2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。
三、檢查自學狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學生指出容易讀錯的詞語。
3）注意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語。
1）學生交流已經理解的詞語。
2）鼓勵學生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過“課題擴展法”說說課文大意。（唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡分段。
1、再讀課題，問“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）
3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？
4、交流分段狀況。
五、學習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發生的時間、地點、人物。了解了幫事發生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思？“專門”強調了什么？進一步理解“詭計多端”的意思。
3、指導朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導入教學
1、復習提問：上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？這天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
（一）學習第一次斗爭
1、學生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據學生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。
4、交流匯報。（教師適時予以指導）
5、總結學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
（學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格）
（二）學習第二次和第三次斗爭
1、大家已經掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學根據自己的喜好，選取一部分資料來體會。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學能夠作補充。老師根據學生的回答，適時出示教學課件，幫忙學生理解體會。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
（學生自主動手練習，然后交流，師生共同評價。）
（三）練習復述課文
1、學了這篇課文，你必須對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，能夠展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們必須能化險為夷、一路平安。
為了表揚同學們在課堂上的優異表現，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一齊來大聲誦讀吧！
（課件出示下列詞語，學生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經
騰云駕霧來去無蹤千變萬化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平
板書設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
《三打白骨精》教學設計 篇4
教學目標：
1、理解由生字組成詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學懂課文同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術，勇于斗爭到底頑強精神，體會孫悟空堅定、機智和勇敢。
教學重點：
重點：有感情地讀，通過語言文字品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精性格特點，
教學過程：
一、導入教學
1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說說課文主要內容嗎？
2、正因為白骨精“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次斗爭情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關鍵詞語，體會人物性格。
2、學生讀課文，畫語句子：
3、引導學生閱讀以上內容，看看從哪些詞語可以體會到人物性格。
4、交流匯報。（教師適時予以指導）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語是怎么說？（自己跟自己說）
那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別妖精聽見了。
師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）
指導朗讀
變成了一個什么樣村姑？（美貌）
說說美貌詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）
這美下面藏是——惡。
把感受送進去再讀
“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說這里白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端板書：詭計多端
教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
（出示段落）
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來？
真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）
（聰明、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢板書：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂
5、總結學法：
剛才我們學習了第一打內容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點。想想，我們是如何來學習？
（概括學習方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）
學習第二次和第三次斗爭
1、請同學們學習第二打，第三打內容
對照老師提供表格注意抓住關鍵詞語來體會人物性格
表格：
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打勇敢
連忙扯住
責怪善良
二打
也不說話，
當頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學生交流匯報、點撥。
我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
見到過八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍巍）
試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導朗讀
這樣傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著便是——惡，藏是——刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現在是哭
生：哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續交流
“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）
唐僧
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
真嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善是孫悟空，保護師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書：糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變，也不說話，當頭就是一棒。
讀出什么來了？
（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會到了任務怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣孫悟空呢？
（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來？
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？
（嘲笑、自信、調皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”
三、總結
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說：“它是個妖精，是來騙你。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變，也不說話，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當）
（白骨精演天衣無縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打態度上你發現什么變化沒有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫引人入勝，所以，雖然課文情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開合理想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經道路。前進道路上還會有更多兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計火眼金睛，有降妖伏魔高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語
四、作業
板書：三打白骨精孫悟空機智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計多端
《三打白骨精》教學設計 篇5
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學重點：
重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，
教學過程：
一、導入教學
1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內容嗎？
2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關鍵詞語，體會人物的性格。
2、學生讀課文，畫語句子：
3、引導學生閱讀以上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。
4、交流匯報。（教師適時予以指導）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語是怎么說？ （自己跟自己說）
那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）
指導朗讀
變成了一個什么樣的村姑？（美貌）
說說美貌的詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
這美下面藏的是——惡。
把感受送進去再讀
“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端
教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
（出示段落）
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來的？
真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）
（聰明、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢 板書：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的'？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
5、總結學法：
剛才我們學習了第一打的內容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想，我們是如何來學習的？
（概括學習方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）
學習第二次和第三次斗爭
1、請同學們學習第二打，第三打的內容
對照老師提供的表格注意抓住關鍵詞語來體會人物的性格
表格：
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打 勇敢
連忙扯住
責怪 善良
二打
也不說話，
當頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學生交流匯報、點撥。
我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
見到過八旬的老婦人嗎？ （拄著拐杖，顫顫巍巍）
試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 （一步、一聲分開讀）指導朗讀
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現在是哭
生：哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續交流
“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）
唐僧
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書：糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
讀出什么來了？
（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會到了任務怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？
（嘲笑、自信、調皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”
三、總結
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當）
（白骨精演的天衣無縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打的態度上你發現什么變化沒有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
四、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語
四、作業
板書： 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢
《三打白骨精》教學設計 篇6
教學過程：
一、導入教學
1、星期五我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語言說說課文的主要內容嗎？
2、正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到什么？
二、精讀課文
（一）研讀白骨精“三變”。
一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。
1、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？
2、組織交流。
（1）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。
（2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。
（3）法術高明，搖身就能變。
（4）很狡猾。
a.為什么把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）
b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地 請 用齋）
3、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）
二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
1、出示以上句子，指名讀。
2、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）
3、教師小結：這個妖怪可真壞！
4、這句話中還有哪個字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現的意思，動作非常快，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。 這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。
過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？
三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。
1、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發老公公呢？ （證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）
2、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。
小結：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無辜”的罪名戴在了孫悟空的頭上，這個妖精真是用心險惡，壞透了，壞主意是一個又一個，用一個成語來形容，那就叫——詭計多端。相機板書（白骨精 詭計多端）
過渡：但任你白骨精怎樣詭計多端，怎樣騙術高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會“三變”我就會“三打”。下面請大家用紅筆畫出孫悟空三打的句子。
《三打白骨精》教學設計 篇7
教學目標：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，并能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過對比閱讀，感受經典的語言魅力，產生課外閱讀的興趣。
參考話題：
故事中的四個主要人物，你最感興趣的是誰？請抓住他的一言一行，談談對他的評價。
一.課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會唱的跟著一起唱好嗎？
3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個動作是什么？能不能演一演？
4、孫悟空這個人物出自哪一本書？
中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。
5、揭題：今天我們就來學習《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。指讀要求：
①讀準生字，讀通句子，讀順課文。
②口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談談感受
1、咱們中國人很喜歡“三”這個數字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” 。快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書：（白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責）
請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。
2、現在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？
3、現在給你一個挑戰：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
4、交流
一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）
五、作業：
1、 抄寫詞語
2、 繼續預習課文，感知三打的不同之處。
第二課時
一、復習導入，整體感知課文。
1、同學們上節課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
二、品讀語言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請同學們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學生交流，出示相關句子：
A （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”
指名讀 ，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的.孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
B（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”
從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
三、小結：
同學們，這節課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
四、作業
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
《三打白骨精》教學設計 篇8
第一課時
視頻導入：
歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節課我們一起來學習其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題。
一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內容
1、自由讀課文，將字音讀準確，句子讀通順。
2、檢查：（課件出示）
妖怪 齋飯 拎著 骷髏 蒙騙 嘴饞 癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛
3、檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關段落。
4、小結概括課文主要內容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運用擴充課題的方法來概括課文主要內容。
【設計意圖】教給學生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導學生舉一反三。
二、講讀白骨精三變
過渡：故事發生在（出示）
1、“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”
2、指名讀，評價。
3、吳承恩的原著中是這樣寫環境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。
唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè）灣環，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。無數獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！
4、談各自感受。
5、師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。這樣的
環境描寫真妙呀，它預示著驚險的故事即將發生。現在就讓我們走進故事。
6、教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了。
出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！ ”
7、指導朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發自內心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。把你感受到的，用朗讀表示出來。
8、這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責怪。這節課我們來研究白骨精的三變。快速瀏覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。
一變：（課件出示）
1、一變美貌的村姑，用意是——
2、原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（dài），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhuàn)林……
（引導學生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？ ）
3、白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計”。
二變：
1、過渡：一計不成，又施一計，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內容）
2、這一變的用意又是什么？品析“閃”。
三變：
1、過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。
2、誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：
手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。數珠掐在手，口誦南無經。
3、探討：學到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？
【設計意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。名著的內容豐富，語言經典。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。在此環節的教學中，引進原著內容，意在讓學生初步欣賞原著的精華，從而激發學生閱讀原著的興趣，引領學生閱讀原著。
三、總結：
在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計多端。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝。課后請找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下節課我們繼續學習悟空的三打、唐僧的三責。
第二課時
一、談話導入
上節課，我們一起學習了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計多端，今天我們繼續來學習悟空的三打、唐僧的三責。
二、學習悟空的三打、唐僧的三責
1、自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？
一打：課件出示：
悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。
說著，就朝妖精劈臉一棒。
唐僧的反應是——
二打：（1）（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
唐僧的反應是——
師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。”你可知“孫悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告” ）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經，兩次棒打白骨精，卻被師傅責怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計，讓師傅留下了他。可見悟空——-------
《三打白骨精》教學設計 篇9
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學重難點：有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，
教學過程：
一、名著引路，導入新課
1、同學們，喜慶的春節剛剛過去，我們又迎來了新的學期，開始了緊張而又愉快的學習生活。老師今天給大家帶來了一本書。（出示《西游記》）
2、簡介《西游記》
《西游記》是我國四大名著之一，在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。
3、一提到《西游記》你腦海中會出現誰？為什么？
4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來同學們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學習一篇根據《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
（1）讀準生字字音，畫出生字組成的新詞。
（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
（3）簡要說說課文的主要內容。
2、讀書反饋
（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導讀好翹舌音、前鼻音。）
（2）口頭填空，簡要復述課文內容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識破，孫悟空先后( )次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
（4）明確人物關系，構架文章結構
（出示小說三要素：人物、情節、環境。）同學們，任何一篇小說中都會有“人物、情節、環境”，我們把它們稱為小說的“三要素”。
我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們三者之間有怎樣的聯系呢？（師生共同完成板書）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因為白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來看看 “第一打”。
1、請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關關鍵詞語，體會人物的性格。（出示學習要求）
2、學生讀課文，畫句子，教師巡視指導。
3、引導學生閱讀2—4段，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。
4、學生班上交流匯報，教師相機指導
白骨精
（1）出示段落，指名讀：
白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。
……
妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
（2）引導理解“自言自語”“不勝歡喜”
師：自言自語是怎么說？ （自己跟自己說）指名學生表演自言自語。師引導低聲說話。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。 不勝歡喜就是心里頭——非常高興。“勝”字在這里是“能夠承受”的意思。
（3）抓住重點詞語，指導朗讀，體會人物性格。
白骨精搖身變作了一個什么樣的村姑？（美貌）
這個村姑有多美貌呢？你可以用哪些詞語可以用來形容? （閉月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
同學們，可這美貌下面藏著的是——惡。 （你們比作者吳承恩還聰明。）
還畫了哪些詞語？
“徑直”說明了什么？（目標明確，恨不得馬上把唐僧抓走）
“扔下假尸首、化作輕煙逃走” 說明了什么？（嫁禍于孫悟空）只是作者吳承恩的高明之處，是他留下的伏筆，因為還有“第二變”“ 第三變”。
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計多端）
把感受送進去讀一讀。來看清白骨精的真面目。
教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
有“變”，就有“打”。我們來看看孫悟空的“打”。
出示段落，指名讀：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：“它和個妖精，是來騙你的。” 說著，就朝妖精劈臉一棒。
師：請個同學來讀讀。
一般的人知道是妖精的話，早已——逃之夭夭。這里的孫悟空怎么樣？從哪里看出來？（一看、認出、舉起、劈臉一棒）這劈臉一棒，速度快不快？這是——“急打”。
師：面對妖精，毫無畏懼，舉棒就打。所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？（板書：勇敢）
唐僧
此時的唐僧呢？（出示相關內容，指名讀。）
唐僧連忙扯住悟空。
唐僧責怪悟空無故傷人性命。
唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過度）（板書：善良）
什么叫責怪？（責備，埋怨）會怪罪孫悟空什么？
當悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，唐僧相信那是妖精了嗎？所以說，唐僧有點兒犯糊涂。（板書：糊涂）
5、小結：詭計多端的白骨精一變村姑，卻被勇敢的悟空劈臉一棒打個正著，而善良的唐僧卻不分青紅皂白責怪了悟空一番。
這“一打”寫得生動精彩，下面我們就分角色來讀2—4自然段，體會孫悟空、唐僧、白骨精的人物形象。
6、總結學法：
剛才我們學習了第一打的內容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想，我們是如何來學習的？
概括出示學習方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格。
三、學習“第二打”“第三打”，全面感悟形象
1、請同學們參考老師提供的表格，仿照剛才的學習方法，在“第二打、第三打”的內容中選擇你喜歡的“一打”來學習。注意抓住關鍵詞語來體會人物的性格。（出示學習要求和表格樣式。）
表格：
人物
情節
孫悟空
白骨精
唐僧
一打
睜開、一看、認出、舉起、劈臉一棒
不勝歡喜、變作村姑、徑直走到、扔下假尸首、化作青煙
連忙扯住
責怪
二打
也不說話、當頭一棒
閃出、拄著、一步一哭、又、丟
驚、摔、念、喝、
不由分說、非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐、掄起
不甘心、又變、假裝
你是從哪些詞語體會到人物的形象、性格的？我們來交流交流。（教師根據學生交流匯報、點撥。）
《三打白骨精》教學設計 篇10
一、教材分析
1.材教主要內容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經典這一制高點。它節選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經典的使命。
2.重難點分析
讀懂課文內容不是教學的重點，也不是難點。教學的重點是引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會人物形象，感受經典的魅力。
二.教學目標
1.流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3.感受名著的魅力，激發學生閱讀經典的興趣。
三.教學理念
1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。
2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。
四、教學策略
把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經典的魅力。
五、教學環境：多媒體教室
六、課前準備
教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學過程
（一）復習導入
1.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節，那為什么還要在語文課上專門學習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學生明確這一節課學習的目的、體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的.魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
（二）了解環境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”
【設計意圖】
環境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
（三）學習“一打”
1.白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫出來。
2.最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變、識、打、結果”的順序，寫出了“一打”的經過。
【設計意圖】授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。
（四）學習
1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處？
4.分角色讀師徒的對話。
5.“三變”變成了、悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的、他為什么笑？
（五）指導復述
1.自己看板書，逐個部分復述課文。
2.指名復述。
（六）總結
1.你現在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經 騰云駕霧 來去無蹤
千變萬化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
（七）布置作業
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設計意圖】
落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教學設計 篇11
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會孫悟空的堅定、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點。
3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經典魅力，激發學生的閱讀興趣。號召學生讀整本書。
教學過程：
一、談話交流，激趣導入
1、同學們，10個阿拉伯數字中，你最喜歡哪個數字呢？
2、引出“三”。
從中國歷史文化的角度來看，它是一個神秘的數字。在它身上，有著豐富的文化內涵。
《老子·四十二章》說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”
漢字：三“人”為“眾”；三“水”為“淼”；三“木”成“森”；三“石”為“磊”；三“日”為“晶”；三“火”為“焱”；三“牛”為“犇”（ben），三“魚”為“鱻”（xian）；三“羊”為“羴”（shan）等等。
詩歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）。“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”（白居易《長恨歌》）。“十五男兒志，三千弟子行。”（杜甫《示宗武詩》）。
成語、詞語、故事：三從四德、三綱五常、三姑六婆、三顧茅廬、三元及第、三生有幸、三寸金蓮、三長兩短、三妻四妾、三緘其口、三維空間、三頭六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言兩語、三句不離本行、三寸不爛之舌、三月不知肉味、三人行必有我師、三天打魚，兩天曬網、三個臭皮匠，賽過諸葛亮等。
小說：《三國演義》中的有：三英戰呂布，陶恭祖三讓徐州，孔明三氣周瑜等。《水滸傳》中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家莊，宋公明三敗高俅，魯提轄拳打鎮關西中打了三拳。《西游記》中的有：尸魔三戲唐三藏，三借芭蕉扇等。《紅樓夢》中的有，劉姥姥三進大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令等。
這節課我們繼續來學習第8課——《三打白骨精》。（指板書，生齊讀。）
二、小組合作，交流互動
1、小組成員合作，根據表格劃出關鍵詞或句子。
2、匯報，全班交流。
3、從這個表格中你能體會到這幾個人物的性格特點嗎？
白骨精三變：貪婪，狡猾，詭計多端，不達目的不罷休
【白骨精的“三變”都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒下，說明了孫悟空更勝一籌，對比、反襯出孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的高強本領。】
孫悟空三打：不顧師父誤解，排除阻撓，堅持掃除妖魔，體現了他的堅定不移。本領高強，機智勇敢，善于識別妖魔詭計，勇于降妖除魔。
唐僧：人妖不分，心地善良。
4、從課文中的其他地方，你還能體會到人物的什么性格特點？
（1）如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會就離開師父？為什么？
（2）叫眾神作證
（3）為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？
【寫法指導：要有能體現人物特點的關鍵描寫，還要有能吸引讀者的故事情節。】
三、對比閱讀，品味經典
1、課文是針對同學們的年齡特點，對原著進行了改動和壓縮，本文節選自《西游記》的.第27回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。大家從這一回的標題中，能看出悟空三打白骨精的故事結局嗎？
【體會原著標題的對偶與概括】
2、出示原著故事結尾片段，學生默讀，說說從中又體會到了孫悟空的什么性格特點？
【重情重義，有情有義，深謀遠慮，忠心耿耿】
【點撥過渡：原著對人物的刻畫更生動、細膩、傳神，對情節的描述更具體、生動、奇幻、曲折，也給了我們更多的想象空間，所以我推薦大家讀原著。】
四、拓展延伸，閱讀名著
1、翻開語文書的第55頁，學生默讀或指名讀。
2、告訴學生根據自己的閱讀能力和興趣，選擇適合自己版本的《西游記》閱讀。讀完后，我們開展一場《西游記》人物討論會，交流大家的感受和收獲。
《三打白骨精》教學設計 篇12
一教材分析
1.材教主要內容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經典這一制高點。它節選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰斗精神。
第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經典的使命。
2. 重難點分析
讀懂課文內容不是教學的重點，也不是難點。教學的重點是引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會人物形象，感受經典的魅力。
二.教學目標
1. 流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2. 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3. 感受名著的魅力，激發學生閱讀經典的興趣。
三.教學理念
1. 落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。
2. 借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。
四.教學策略
把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經典的魅力。
五.教學環境
多媒體教室
六.課前準備
教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七.教學過程
（一）復習導入
1.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2. 三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節，那為什么還要在語文課上專門學習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學生明確這一節課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不
行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
（二）了解環境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環。虎狼成陣走，麂鹿作群行。 無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”
【設計意圖】
環境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
（三）學習“一打”
1.白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫出來。
2.最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？
“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。 汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經過。
【設計意圖】
授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。
（四）學習
1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：
“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。 顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處？
4.分角色讀師徒的對話。
5.“三變”變成了——
悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
（五）指導復述
1.自己看板書，逐個部分復述課文。
2.指名復述。
（六）總結
1.你現在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空
不避艱險 西天取經
騰云駕霧 來去無蹤
千變萬化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛
除惡務盡 天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
（七）布置作業
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設計意圖】
落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結果
- （貪婪狡猾） （機智勇敢）
村姑 當頭就打 扔下假尸
老婦人 當頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設計意圖】
板書濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
