最新五年級語文上冊教案（精選13篇）

最新五年級語文上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　課前準備：

　　ppt課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，激發興趣

　　1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

　　（什么比獵豹的速度更快？快多少？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

　　2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

　　2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

　　3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1—4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

　　第二部分（第5—9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

　　四、熟讀課文，思考課后的題目。

　　五、作業設計：

　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　課文列舉了哪些事物的運動速度？

　　二、細讀文本，研讀速度

　　1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。

　　2、師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

　　3、四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

　　4、匯報交流。

　　A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

　　（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）

　　B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

　　C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

　　5、生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。

　　6、全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。

　　三、關注寫法，總結拓展

　　1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

　　（列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

　　2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

　　四、作業設計

　　1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

　　2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

　　板書設計：

　　7、什么比獵豹的速度更快

　　速度按從快到慢排列：

　　光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

最新五年級語文上冊教案 篇2

　　教材來源：

　　小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版內容來源：小學五年級《語文（上冊）》第一組主題：我愛閱讀課時：共3課時授課對象：五年級學生

　　設計者：

　　第九組張建嶺張新利田新峰

　　目標確定的依據

　　1.基于口語交際

　　樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣語調適當。2.基于寫作

　　懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記事作文，內容具體感情真實。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范，整潔，正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。

　　3.基于綜合性學習

　　為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　教材分析

　　這次“口語交際習作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。學生在積極參加活動的同時，讀寫知識和能力獲得了很大的遷移，與此同時，也提高了學生的口語和書面表達能力。

　　學情分析

　　1.基于口語交際

　　五年級學生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現象，需要教師及時地引導和鼓勵。2.基于習作

　　五年級學生能在與人交流后，根據表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整。

　　教學目標

　　1通過講述讀書故事、交流讀書體會、開展辯論等活動，訓練學生表達、傾聽等能力，幫助學生養成熱愛讀書的良好習慣.2根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，練習修改自己的`習作。評價任務

　　1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經歷和感悟，表達語言準確，完整，流暢，內容具體有條理，意思明白。

　　2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　設計意圖：

　　讓學生在積極的交流活動中，通過傾聽同學的讀書故事，講述自己的閱讀經歷和感悟，獲得一些讀書和習作的方法，明白讀書的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　反思與評價1.目標達成情況：目標一：

　　2.教后得與失：

最新五年級語文上冊教案 篇3

　　一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。

　　1、引導學生認真觀察，說一說發現了什么？

　　如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。

　　再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。現根據字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。

　　2、引導學生感悟象形字的造字方法。你們發現了什么？

　　二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。

　　補充有關門的例子。

　　初步學會——入門

　　有聲望的人家——名門

　　停業——關門

　　邊境——國門

　　三、讀一讀，在想一想是什么意思。

　　1、采用多種形式的朗讀。

　　2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。

　　3、補充成語、詩句、歇后語。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由朗讀，談感受。

　　2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。

　　3、扮太陽演一演，快速吸收語言。

　　五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。

　　1、略讀文章，知道文章講了什么。

　　2、引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。

　　六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。

　　1、提出要求，學生會更用心聽，

　　2、聽后談感受。

最新五年級語文上冊教案 篇4

　　知識目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗的內心世界的變化。

　　2、理解課文內容，理解“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”的含義。

　　過程與方法目標

　　1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。

　　2、通過剖析重點詞句及聯系上下文，理解課文內容。

　　3、能夠仔細傾聽其他同學的發言，有把對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

　　情感態度價值觀目標

　　學習偉人和身邊普通人對待錯誤的態度，明白遇事保持冷靜的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。

　　教學難點：

　　體會“永遠不要在發怒的時候處理任何事情。”這句話的含義，讓學生懂得遇事要冷靜。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、回顧舊知：同學們，上節課我們已經初步學習了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內容，現在哪一位同學愿意來說一說這篇課文講了一個什么故事?要說清楚事情的起因，經過和結果。

　　2、導入新課：這節課我們繼續學習《成吉思汗和鷹》的故事。板書課題。

　　3、現在快速讀課文，思考：成吉思汗是個怎樣的人?鷹又是怎樣的'鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關系。

　　4、說一說對成吉思汗、鷹及他們之間關系的想法。

　　我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，也是一只訓練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來細細研讀文本。

　　二、走進文本，研讀課文

　　1、請默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標出重點詞體會成吉思汗和鷹之間的密切關系。

　　2、用學習“第一次打翻水”的方法，小組合作學習。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?

　　3、學生演講稿、這個部分要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。

　　4、鷹是他自己馴養的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發生了什么事?引導學生讀課文10——18自然段。

　　5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內容，指導讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。請同學們從這部分內容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會怎么想呢?

　　6、教師小結。

　　三、升華認識，明白道理

　　1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續尋找水源，當他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見了什么?明白了什么?

　　2、學習課文最后一段。面對錯誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動?對你有什么啟發?

　　3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會怎么做?會對自己的將士說什么呢?寫一寫。

　　4、小結：成吉思汗面對錯誤的發生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補過失，并善于從錯誤的經歷中吸取教訓。

　　四、課堂延伸，設置作業

　　從下面的作業中任選一項來完成。

　　1、學習《成吉思汗和鷹》一課，有什么認識、感想和體會，認真組織語言寫一篇讀書心得。

　　2、搜集不同的人面對不同的錯誤，采取的不同態度的材料，擴大閱讀量，經驗。

　　板書設計：

　　成吉思汗和鷹

　　成吉思汗 →怒→殺 鷹

　　被營救

　　后悔

　　永遠不要在發怒的時候處理任何事情

　　認識錯誤、吸取教訓

最新五年級語文上冊教案 篇5

　　說教材

　　這首短詩只有12行。分為兩小結。以詩歌特有的節奏感營造出一個深邃的.思維空間，耐人尋味。本詩以‘跌倒’為題。采用比喻意引發我們思考。跌倒并不可怕，但一定要用最美麗的姿勢站起來。這才是本文要表達的中心。

　　說目標

　　有感情讀課文，體會詩的感情色彩和要表達的思想感情。

　　合作學習，探究跌倒后你應怎樣做。學習象征藝術表現手法。

　　通過學習讓學生知道，跌倒后要勇敢的站起來，戰勝困難走出困境，使人生變得更精彩。

　　說難點

　　體會詩歌表達的思想感情。

　　說設計

　　在教學實踐中我以讀帶講，在讀中自悟，運用多媒體課件培養學生聽、說、讀、寫能力，并結合自己的生活實際，讓學生懂得跌倒了并不可怕，要用最美麗的姿勢站起來。

最新五年級語文上冊教案 篇6

　　教學目標：

　　1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。

　　2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時要立正、敬禮。

　　3.激發學生愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　認識國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌。

　　教學難點：

　　讓學生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、國徽。

　　教學過程：

　　一、認識祖國

　　1.老師講授“祖國”的概念，用學生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。

　　2.祖國在哪里：用地球儀讓學生知道祖國的大體位置。

　　二、讀熟并記住三句話

　　1.教師教讀三句話。

　　我是中國人。

　　我國的國名是中華人民共和國。

　　我國的首都是北京。

　　2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學生熟記這三句話。

　　3.播放祖國__、長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學生感到祖國的偉大與美麗。

　　三、認識國旗、國徽

　　(一)認識國旗

　　1.出示國旗圖片。

　　2.從色彩、形狀、圖形等方面引導學生觀察國旗，并說一說。

　　3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。

　　4.畫一畫國旗。

　　5.欣賞圖片，說說在哪些地方出現了國旗，你在哪些地方還看到過國旗。

　　結論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。

　　(二)認識國徽

　　1.欣賞國徽圖片，從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。

　　2.教師講解，讓學生明確：__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農民階級;五顆星代表中國共產黨領導下的人民大團結。國徽也是國家的標志，我們要尊敬國徽。

　　3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學生議論)

　　四、學唱國歌

　　1.教師介紹國歌。

　　2.教師教讀國歌歌詞。

　　3.播放國慶節升國旗唱國歌、人民代表大會開幕全體起立唱國歌、奧運會體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學生跟著學唱。

　　4.課堂展示唱國歌。

　　五、參加升國旗儀式

　　1.為什么要舉行升旗儀式。

　　2.觀看視頻：__升旗儀式。

　　3.閱讀并討論課文16頁，知道升國旗時要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。

　　4.教師示范立正、行注目禮，學生互相學習、規范行為。

　　六、課堂小結

　　回顧本課內容，歌唱國歌。

最新五年級語文上冊教案 篇7

　　學習目標

　　學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。

　　一、組內交流信息

　　1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

　　2.組內匯總搜集到的所有的資料。

　　二、學習處理信息

　　1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。

　　（1）這研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。

　　（2）課堂交流：

　　①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

　　②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

　　2.對組內成員搜集到的信息進行分類。

　　（1）討論確定分類的標準。

　　（2）閱讀資料，分類。

　　3.對搜集到的資料進行篩選。

　　（1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　　（2）閱讀資料，討論篩選。

　　三、形成初步觀點

　　1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

　　2.如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

　　四、補充搜集資料

　　1.根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

　　2.分頭繼續搜集。

　　五、課外活動

　　進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

　　教后記

　　優點：以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

　　缺點：個別學生不會搜集研究資料。

最新五年級語文上冊教案 篇8

　　教學目的：

　　1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

　　2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

　　3、繼續練習名人名言的書寫行款。

　　教學準備：

　　寫有字的小黑板。

　　教學過程：

　　一、出示字例，導入新課。

　　1、出示小黑板：天口

　　2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?

　　3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的'大小有何區別?

　　4、指名說，老師板書：字形較大字形較小

　　二、指導書寫。

　　1、較大字形：

　　〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。

　　〈2〉老師寫：發

　　〈3〉生試寫：天年

　　2、較小字形：

　　〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

　　〈2〉師邊將邊示范：白

　　〈3〉學生試寫：口日

　　3、偏斜字形：

　　〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。

　　〈2〉范寫：夕勿

　　〈3〉學生試寫。

　　〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。

　　〈5〉范寫：戈飛

　　〈6〉生試寫。

　　三、名人名言行款練習。

　　1、生讀名人名言。

　　2、討論：寫這一段話應該注意什么?

　　3、小結：格式、字：

　　4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

　　四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。

　　生繼續練習。

最新五年級語文上冊教案 篇9

　　學習目標

　　1。積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

　　2。了解、積累生活中的座右銘。

　　3。閱讀成語故事《水滴石穿》

　　課前準備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句。

　　交流平臺

　　從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受。

　　把你平時從課外書中積累的`、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流。

　　把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

　　日積月累

　　自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。

　　簡單說一說5個句子分別是什么意思。

　　用自己喜歡的方法背誦。

　　在作業本上抄寫。

　　成語故事

　　自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。

　　跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。

　　指名讀，比一比誰的讀音最準確。

　　交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

　　齊讀第2自然段，理解成語的含義。

　　練習講述這個故事。

最新五年級語文上冊教案 篇10

　　教學目標：

　　認知領域：了解漢字的演變過程，知道書法藝術是漢字獨特的魅力。

　　情感領域：感受漢字與生活的關系，激發學生學習和書寫漢字的興趣，為祖先創造出這種表情達意文字的高度智慧，從內心中產生為祖先而驕傲的情感。

　　行為領域：讓學生在領略漢字的悠久文化的過程中，使他們的心靈得到“漢字精神”的滋養，能有意識地自覺閱讀、書寫方方正正的中國字，做一名堂堂正正的中國人。

　　課前準備：

　　課件、人民幣、 練習紙、課前調查漢字發展演變

　　教學過程：

　　課前：游戲——激發興趣

　　一、面向歷史——了解漢字的演變

　　1、結繩記事：我們的祖先是用怎樣的方法來幫助記事的呢？

　　2、甲骨文：最早的文字是什么呢？

　　3、漢字沿革：

　　漢字究竟是怎樣從甲骨文演變成今天的樣子的呢？

　　4、欣賞：

　　漢字的演變，也孕育了璀璨的書法藝術。就讓我們一起去領略漢字動人心魄的魅力，去享受書法精妙絕倫的神韻。

　　5、人民幣上的少數民族文字

　　少數民族的祖先也創造了自己本民族的文字，他們是我們中華民族的一部分。

　　6、小結出題：

　　綜觀世界文字，只有中國的漢字，歷經滄海桑田，越千年而不衰，締造了中國文字的輝煌，也創造了世界文字史上的中國奇跡。

　　出示課題——千年不衰的漢字

　　二、面向生活——認識漢字的作用

　　1、交流

　　生活為什么離不開漢字？

　　2、互動：走進生活的大舞臺，放眼美麗的大自然，縱使千言萬語，匯成一句話：生活不能沒有漢字。

　　3、小結：那么，同學們，假如沒有漢字，我們的生活會怎樣？

　　4、糾錯：舉例聞、停

　　5、榜樣：欣賞學生優秀書法作品和優秀作業本。

　　漢字，精彩著生活，也記錄著歷史。為了美麗的.漢字，為了漢字的榮耀，我們許多同學正在認真地學習漢字，認真地書寫漢字。請欣賞。

　　三、面向世界——感受漢字的偉大

　　1、習字：

　　放眼當今的世界，寫好漢字，已不再只是堂堂中國人的專利，越來越多的外國人，竟不遠萬里，跋山涉水，絡繹不絕地到中國來學習漢字。

　　2、視頻：不僅如此，越來越多的外國學校開始教授漢字，學習漢語。據不完全統計，至少有80多個國家正在這么做。請看——（視頻）。

　　3、專著：漢字，更贏得了許多外國作家的青睞，他們學習漢字，研究漢字，寫書贊美與傳播漢字。

　　4、20__奧運會會徽：看著它，讓你想到了什么？

　　5、聆聽：課文朗讀錄音。

　　6、小結：現在，你最想說的是什么？

　　的確，古老的漢字，悠久的歷史，盎然的生機，勃勃的生命力。美麗的漢字，智慧的結晶，民族的象征，深深的自豪感。

　　四、面向未來——探尋漢字的源頭

　　2、簡述：目的地就在這里。開始參觀之前，有個問題必須了解——漢字的源頭在哪里？

　　3、觀察：研究表明，漢字的源頭很有可能在這里——寧夏大麥地。

　　4、結論：專家們最近的這項研究成果，或許意味著漢字的歷史將可能提前到7000年至8000年前。但究竟是不是？我們還須拭目以待。

　　五、總結升華

　　此時此刻，涌上大家心頭的是怎樣的一種感慨？

最新五年級語文上冊教案 篇11

　　1.在加點字的正確讀音下面，畫“√”。

　　2.詞語填空。

　　弱不(禁)風 (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外

　　3.寫出下列句子中加點詞的近義詞。

　　(1)在一個精致的小房間里,放著許多玩具。(精巧)

　　(2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長槍。(筆挺)

　　(3)她也是一樣堅定啊!(堅強)

　　4.認真讀句子,注意加點的詞語,并仿照該句式寫一句話。

　　他看到那個熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。

　　一 作者資料庫——安徒生

　　安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現了丹麥文學中的民主傳統和現實主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調和幻想。

　　二 格林童話

　　《格林童話》是德國的格林兄弟在19世紀所合編的故事集,原為多則民間傳說故事、傳說和童話,經過修飾,成為適合兒童閱讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。

　　三 童話的分類

　　童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識體童話。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解課文的內容,體會作者的寫作意圖。

　　四 國際兒童圖書節和安徒生文學獎

　　國際青少年讀物理事會(IBB)把每年的4月2日定為國際兒童圖書節,每年慶祝這個節日。之所以選中這一天,是因為4月2日是敬愛的丹麥童話作家安徒生的生日。各個國家輪流主辦這個節日,其內容是:主辦國選一位著名的兒童文學作家為世界各國的孩子們寫一篇獻詞,并選一位著名的兒童文學插圖畫家繪一幅特別的招貼畫,由此引起人們對讀書和閱讀的關心。獻詞將被翻譯成數種文字與招貼畫一起分發向世界各地。每兩年一屆的世界兒童文學最高獎——安徒生文學獎,也在4月2日頒發。這一天,獲獎作家發表熱情洋溢的演說,他的名字會迅速傳遍世界。

最新五年級語文上冊教案 篇12

　　教材分析及教學目標

　　《成吉思汗和鷹》是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們人在盛怒的時候處理事情往往會發生錯誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動，易于理解;從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現實。基于教材的特點、語文素養培養的一般規律，執教本課的主要目標可以確定為：1.理解課文主要內容，體會“不要在發怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。2.有感情的朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。3.結合文章的語言環境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

　　教學思路

　　采用自主、合作、探究的學習方式，達成知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的目標。突出學生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領者的角度上輔助學生完成對課文的分析和理解，引領學生展開品讀、研究。把體驗閱讀作為重要的學習手段，通過教師的引導，自我感悟，讓學生體會到“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”的道理。體現“語文”源自“生活”又為“生活”服務的教學觀點。

　　本課教學可分兩課時完成，第一課時以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發生、發展和結局的思路以及概括文本的內容為主要目標;第二課時以有感情的朗讀為主要手段，通過內化吸收，體會成吉思汗的心理變化。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.談話：同學們，生活當中有很多事情不盡人意，所以每個人也都有生氣、發怒的時候，但是我們也常常遇到因為沒有弄清楚事情的真實情況而沖動發怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經歷?可以先在小組內交流一下。

　　2.學生簡短的交流之后，指名發言。

　　師生對話。教師也可以講述自己的相關經歷，和學生平等溝通。引導學生體會到生氣、發怒其實是一件很正常的事情，不同的是面對自己的錯誤采取不同的態度，往往就有不同的結果。

　　3.導入新課：今天我們要學習關于一個偉大的人物的故事。(板書課題：成吉思汗和鷹)同學們結合自己掌握的歷史知識，談一談對成吉思汗的認識，對鷹的認識。

　　學生發言。

　　教師可以根據學生的回答適時播放下面的資料，但要注意預設與生成之間的關系。

　　資料：

　　成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統帥之一。有人曾經統計過，成吉思汗一生共進行了60多次戰爭，除十三翼之戰因實力懸殊主動撤退外，沒有一次失敗過。因此有學者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰爭奇才。”“什么人才能稱得上戰神?惟有成吉思汗!”成吉思漢曾經說過：“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對他殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位。

　　鷹——內蒙古大草原上正義的象征。它強健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區。幼鷹常常被牧民馴養，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。

　　[設計意圖：教材僅僅是學生學習語文的憑借。因此本環節設計沒有急于讓學生接觸文本，而是從學生的生活現實出發，把生活作為學習的切入點，結合學生已有經驗，擴大了課堂教學的內涵和外延，體現了“大語文”的教學理念。]

　　二、整體感知

　　出示學習提綱，學生自主學習。

　　1.自由讀書，結合教材后面“生字條”，給文中出現的生字注上拼音。利用工具書，理解重點詞語，如：悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。

　　用自己的話簡單概括課文的內容，談談自己初步讀書的感受。

　　找出“鷹四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反復閱讀。

　　2.生生交流，反饋學習情況。

　　在學生獨立感知的基礎上，小組內交流自己的學習收獲，發現問題。

　　以學定教，順學而導。適時找出重點的語句段落，指名朗讀。讓學達到正確、流利的朗讀課文。

　　[設計意圖：學生是學習的主人。五年級的小學生已經具備了一定的自學能力。教師在課堂上只是發揮自己宏觀調控的作用，幫助學生梳理學習過程中產生的比較雜亂的問題。本環節還重視了學生積累詞語的訓練和使用工具書的習慣。重點詞語的理解一般有三個步驟：不理解、結合工具書理解、工具書與文本創設的語言環境結合來理解。學生能夠很好的理解這些關鍵的詞語，實際上也就基本理解了教材的內容，為后面的深入研讀奠定了基礎。]

　　三、及時鞏固，讀寫結合

　　1.抄寫課文中你認為應該重點記住的生字和詞語，不太熟練的可以多寫幾遍，但一定要注意工整規范地寫好每一個字。

　　2.讀課文，根據課文的內容填寫下面的括號。

　　( )的泉水 ( )的季節

　　( )的天氣 ( )的狩獵

　　3.根據課文內容填空。

　　成吉思汗_______次接水都被鷹撞翻了，于是他就__________。結果把那只鷹_________射殺了。他明白了事情的真相后，感到_____________ 。成吉思汗從這個教訓中領悟了一個道理，那就是：____________________。

　　[設計意圖：新課程強調了語文教學的人文性，但是并沒有要求削弱語文的工具性的特點，因此聽說讀寫，不可偏廢，語文基本功訓練要扎實到位。依據小學生的認知規律，動口、動腦、動手相結合，各種學習感官的積極配合，不單使得課堂結構錯落有致，張弛有度，也可以讓學生的學習興趣始終不減。]

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫下面的詞語：

　　悠閑自得、狩獵、手腕、擰斷、懊悔不已、寵愛、小心翼翼、滿載而歸

　　2.用一句話說出《成吉思汗和鷹》講了一個什么故事?

　　二、走進文本，研讀課文

　　抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內容，指導讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。

　　1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。結合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么?把自己的'個性理解聲情并茂地表達出來。

　　引導學生抓住“悠閑自得”、“他最喜愛的鷹”、“它在前面飛行，它認得回家的路”等描寫，體會成吉思汗和鷹之間的密切關系。又要抓住“渴的急不可耐”與“正準備一飲而盡”來理解成吉思汗的境況，來體會他的情緒。

　　從“嗖”的一聲、“這只鷹前前后后飛了好幾個來回，一直在他的上空盤旋。”等描寫便不難體會到鷹是怎樣“想”的。

　　2.用學習“第一次打翻水”的方法，小組合作學習。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。

　　教師在組織學生匯報時，把重點放在有感情的閱讀指導上。

　　[設計意圖：抓住“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生展開品讀、研究。學生能夠快速找出“成吉思汗發怒殺了鷹”這一點，但他們容易忽略 “為什么愉快變成了憤怒”，這個環節把體會人物 的內心活動作為重點來探究，不但使教學僅僅圍繞中心目標展開，而且完成了“把書讀薄”到“把書讀厚”的經過，學生在切身體驗的情況下，會情由心生，情動而辭發!課堂就不但是讀書的過程，還是學生經歷生命成長的過程。]

　　三、升華認識，汲取文本精華

　　1.隨著故事情節的發展，成吉思汗終于發現了鷹撞翻水杯的秘密，而這個秘密是用鷹的生命換來的。讓我們靜下心來，思考成吉思汗是一個什么樣的人?鷹是一只什么樣的鷹?

　　學生可能各抒己見，教師要尊重學生的認識，但又不要盲從學生的認識，特別是對成吉思汗的認識可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤風云的一面，又有兇悍暴戾的一面，但是要引導學生認識到成吉思汗生活的年代和背景來全面認識偉人的形象。要根據學生的年齡特點和認知水平，及時引領，幫助學生樹立正確的價值觀。

　　2.學習課文最后一段。面對錯誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動?對你有什么啟發?

　　安排學生充分討論，發表自己的見解。

　　小結：成吉思汗面對錯誤的發生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補過失，并善于從錯誤的經歷中吸取教訓。

　　[設計意圖：語文課堂閃爍著人性的關懷。教學不是僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進文本的精髓部分。不僅讓學生在課堂上掌握這門交際和交流的工具，更讓語文學習的過程來陶冶學生的性情，幫助學生學會面對生活、面對世界的本領。]

　　四、課堂延伸，設置作業

　　從下面的作業中任選一項來完成。

　　1.學習《成吉思汗和鷹》一課，有什么認識、感想和體會，認真組織語言寫一篇讀書心得。

　　2.搜集不同的人面對不同的錯誤，采取的不同態度的材料，擴大閱讀量，總結經驗。

　　[設計意圖：積極使用教材，并努力憑借教材拓展學生的語文學習;立足課堂教學，并努力超越課堂的局限，使語文學習向生活延伸。]

　　五、快樂作業 （出示課件）學習《成吉思汗》一課，有什么認識、感想和體會，認真組織語言寫一篇讀書心得。

　　教學反思： 語文教學以閱讀為本，注重閱讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。

　　1、閱讀教學中學習方式的選擇。 閱讀教學強調學生的主動性和獨立性，給他們提供自我創造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結論交給學生，限制學生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學生，把判斷的權力讓給學生，把表達的自由交給學生，真正體現學生學習的自主性。我在執教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住“自主、合作、探究“的學習方式，引領學生展開品讀、研究。

　　2、閱讀教學中人文因素的滲透。 語文教學意在實踐“語文學科承擔著教育的一個重要使命，即實現對人的全面關懷”這一思想。學生語文學習成功與否的標志，不應該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識內化為自己一生成長的甘泉，使自己成為一個內心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語文課堂閃爍著人性的關懷，使教學不僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進文本的精髓部分，我設計了如下教學環節：聯系實際談談你有沒有在發怒的時候做出令自己懊悔的事?

最新五年級語文上冊教案 篇13

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的'也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：