識字 1 比一比（精選3篇）
識字 1 比一比 篇1
識字（二）
1、比一比一、教學意圖：《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。”二、教學策略： 1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。 2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。 3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。 4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。三、教學流程：
第一課時一、 教學目標1、 認識12個生字，一個偏旁“ ”。2、 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。3、 正確地朗讀課文。4、 培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。二、 教學重點：認識生字三、 教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”四、教學流程：（一） 創(chuàng)設情景 ， 學習詞語、生字1、 利用課文插圖創(chuàng)設情景2、 認識課文中的詞語（1）借助圖片讀 （2）借助拼音讀 （3）離開拼音讀 （4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）（二） 揭題：利用動物、水果進行比賽來揭題（三） 借助媒體 學習課文1、 出示圖一（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子（3） 讀句子2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對反義詞 （3）區(qū)別“顆”與“棵”3、讀課文（四） 小組開展比一比活動1、 比生字組詞（兩個組）2、 比用詞說句子（兩個組）3、 比讀課文（兩個組）
第二課時一、 教學目標：1、 正確、流利地朗讀課文。2、 會正確使用一些量詞。3、 能仿照課文說句子。4、 正確書寫“牛、羊、小、少”。5、 激起學生熱愛祖國語言文字的情感。二、 教學重點： 會使用量詞三、 教學難點：仿說句子四、教學流程：（一） 復習生字、詞語1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。2、 給詞語歸類（動物、水果）（二） 我會說（正確使用量詞）1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。（三） 流利地讀課文 采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文（四） 仿說課文中的句子大屏幕出示各種物品讓學生比較說（五） 指導書寫生字1、 大屏幕 出示田字格中的生字（1）讀生字 （2）引導觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。2、師范寫，學生描一個，寫一個。附： 識字（二）1、比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
一個大，一個小，
一頭黃牛一只貓。
一邊多，一邊少，
一群鴨子一只鳥。
一個大，一個小，
一個蘋果一顆棗。
一邊多，一邊少，
一堆杏子一個桃。
識字 1 比一比 篇2
美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳達出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
本課的教學重點是識字和寫字。
1認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
（一）識字寫字
1識字。
（1）要依據課文創(chuàng)設情境，在情境中做到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合。鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。
（2）本課12個生字`，在字音上，“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學生注意讀準確。“杏、桃、蘋”等字的偏旁和字義有關，可以提醒學生注意這一特點，感知生字的形義聯(lián)系。結合認“堆”，讓學生認識這個偏旁。
（3）可以采用游戲的方法鞏固識字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學生用字卡擺加號、拱橋……）、用大轉盤識字。
2寫字。
本課要求學生書寫“牛、羊、小、少”四個字，書寫指導要重視范寫，重視練習，讓學生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律：四個字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。同時要提醒學生注意區(qū)別“少”和“小”的寫法。
（二）朗讀感悟
1詞語的朗讀首先要強調讀準字音，注意詞語中后綴字的變調，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準詞語的字音后，要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語。這八個詞語語音和諧押韻，意義有機整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導學生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實的名稱。
2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應及早讓學生接觸韻文，朗讀韻文，使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。
3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。
（三）實踐活動
教學中可結合課后練習“我會說”，進行量詞使用的說話練習，還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓練，比如，一堆土豆、一個青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。
（四）教學時間
教學本課可用2課時。
（一）創(chuàng)設情境，看圖學詞
1利用談話或情境圖創(chuàng)設一個農家小院的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2看圖說說圖上有哪些東西。
3利用詞語卡片認讀詞語，并認讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
（二）嘗試朗讀，學習生字
1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2說說在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學認識的生字，并交流記字方法。
3認讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。
4再次自由朗讀韻文。
（三）朗讀韻文，體會韻味
1練習朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
2個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節(jié)奏感。
3要求學生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當作拍手歌來讀，配上動作讀，伙伴間對讀。練習之后進行朗讀展示。
（四）拓展運用，自編韻文
1說說課后練習“我會說”中的物品，要用上量詞。
2看看農家小院里還有哪些東西？用上量詞說一說。
3引導學生自編“比一比”的兒歌。
（五）鞏固生字，指導寫字
1采用多種形式認讀生字。
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。
3指導寫字。
識字 1 比一比 篇3
設計理念
本識字課要學習的詞是與農家生活相關，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據學生已有的生活經驗和認知水平，利用多媒體創(chuàng)設與學生相關聯(lián)的生活情景，使學生興趣盎然地積極主動地進入自主學習狀態(tài)。注重教給識字方法，引導學生利用各種機會主動識字，力求識用結合。
學習目標
1、通過自主觀察，合作交流，認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“提土旁”。
2、觀察實物圖片，掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、在小組合作學習，探究兒歌過程中，培養(yǎng)學生口頭表達能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學時間 2課時
教學準備
教師準備：多媒體課件、生字卡片
教學流程及設計意圖：
一、 學科整合，導入新課。
同學們，你們認為自己的數(shù)學學得棒嗎？你們愿意表現(xiàn)給我看看嗎？
1、聯(lián)系數(shù)學，產生好奇。
課件出示：數(shù)學《比較》（北師大版）中，
（1）“比多少”的猴子與白兔的圖。
（2）“比輕重”的小熊與猴子的圖。
（3）“比高矮”的長頸鹿與大象的圖。
師：誰和誰比？它們比什么？比的結果怎么樣？
（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。……）
2、表揚激勵，揭示課題。
哎呀，你們真能干！學得這么多，這么棒！今天，語文課也要學作比較，你們愿意去看看嗎？出示課題《比一比》。
【在數(shù)學《比較》的章節(jié)中，學生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法，這樣引入既為學習課文作鋪墊，又引發(fā)學生的好奇心。利用學科間的相互聯(lián)系進行教學，促進學科的相互發(fā)展。】
二、 創(chuàng)設情景，學習字詞。
1、創(chuàng)設情景，認識事物。
課件展示：
今天的“比一比”大賽是在一戶農家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉眼間，我們就來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？
學生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應的帶拼音的詞語，
【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，增強了主體的感受，調動了學生的情感參與，以及參與的積極性。】
2、自主識字，學會方法。
這些參加比賽的朋友，我們總該認識它們，記住它們吧！
（1）借助圖畫，同桌互讀詞語。
（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。
（3）去掉拼音，自主讀詞。
（4）組內討論，記住生字。（和同學說說你早已認識哪些字，怎么認識的？其他的怎么記住？）
（5）交流匯報，小組賽讀。（讀詞時，動物邊讀邊學叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；
花貓，花貓，喵喵喵；
鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；
小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。
水果邊讀邊說特點：蘋果，蘋果，又大又紅；
杏子，杏子，又黃又多；
紅棗，紅棗，又紅又多；
桃子，桃子，又大又紅。）
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，引發(fā)兒童的興趣，并有效的落實基本訓練點。識字教學與句式訓練同步，使識字教學轉化成語言文字的訓練。】
三、 詞語分類，學習童謠。
1、詞語分類。
這些參賽朋友的名字，我們都認識了。比賽也要開始了，賽前都要進行分組的，你們認為它們可以分幾組，怎么分？
（學生討論，分成動物組、水果組。）
【通過詞語分類，進一步使學生鞏固識字，認識事物。同時，學生學會積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語。】
2、學習童謠。
比賽的大組分好了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！
(1)自讀韻文。
①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來,標號小節(jié)數(shù)。
在讀書時遇到不認識的字該怎么辦？（借助拼音、請同學幫忙、請老師幫忙……）
②四人小組再讀課文，給讀的同學提提意見。
③檢查讀，評讀。
(2)讀文解疑。
通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣了嗎？
①根據學生的交流，相機圖片出示：
一頭黃牛與一只貓 大——小 黃牛比貓大。或貓比黃牛小。
一個蘋果與一顆棗 大——小 一個蘋果比一顆棗大。……
一群鴨子與一只鳥 多——少 一群鴨子比一只鳥多。……
一堆杏子與一個桃 多——少 一堆杏子比一個桃多。……
②看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
說說一群、一只各是多少。
課件出示圖片：根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗……
認記“群、多、少”。
③看圖比較杏子和桃的數(shù)量。
說說一堆、一個各是多少。
還可以說“一堆”什么？課件： 一堆( )，一堆( ) ，一堆( ) ……
④討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。
課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠
讓學生看看這些東西有什么共同的地方？
還可以說“一顆”什么？
討論“一顆樹”對不對，為什么？
3、背誦童謠。
① 同桌互背。
② 邊拍手，邊背誦。
③ 師生拍手，接背。
【通過創(chuàng)設一個問題情景“誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣”，給予學生自主探究的平臺，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習說話有機地結合起來，培養(yǎng)了學生自我感悟的能力，語言表達的能力。】
四、 游戲拓展，創(chuàng)編兒歌。
1、游戲拓展。
①“找朋友”游戲。
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。
②“我問你說”游戲。
學生選擇生活中自己認識的物品，請同學說量詞。
2、創(chuàng)編兒歌。
出示課件：
一堆蘋果和一個桃子
一個西瓜和一顆葡萄
一群山羊和一只猴子
① 學生看圖模仿課文編一句。
② 學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
【形式有趣的練習，學生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。“寓學于樂”，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。】
五、 指導書寫，重在激勵。
1、出示漢字，引導觀察。
① 讀一讀：牛、羊、小、少
② 看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）
2、分成兩組，逐個練寫。
指導第一組：牛、羊
① 學生試寫感悟，交流體會。
描一描：寫這個字要注意什么。
說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么。
②教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
③引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學習。老師邊指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后實物投影展示并評析。
指導第二組：小、少
① 觀察：這兩字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒有鉤。
② 課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）
③ 學生書空——描紅——再觀察（兩字中，兩點的變化）——再練習——再欣賞。
【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后，會有一種成功感，這種成功感又會變成動力，激發(fā)他們更主動，更細心觀察字形，練習寫字。有了學生的感悟、試寫之后，教師的指導、示范更有的放矢。】
趣味作業(yè)
作業(yè)菜單：（任選其一）
1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱，用對量詞。
2、找找貼貼：把一些你認識的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報，并在圖片旁邊標明名稱，用對量詞。
板書
1、比一比
一頭黃牛圖片 一只貓圖片
大——小
一個蘋果圖片 一顆棗圖片
一群鴨子圖片 一只鳥圖片
多——少
一堆杏子圖片 一個桃圖片