竇桂梅《落葉》課堂實錄（通用17篇）
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇1
落葉
秋天到了，天氣涼了。一片一片的樹葉從樹枝上落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過去，躲在里面，把它當作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬上去，坐在當中，把它當作船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。
樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢�！�
竇桂梅《落葉》課堂實錄
師：我送你們三句話，第一句“我很棒”。
第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。
這個課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？
生：很多聽課老師。
師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。
�。ㄅ_下老師鼓掌。）
師：老師給你掌聲，你明白了什么？
生：很光榮
生：很溫暖
師；找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒，就帶著這個感受來一同走進課文，走進課文之前帶你們去一個地方，也就是這個季節最值得去的地方？在哪里？
生：落葉，紅葉
師：聽，快看了（香山紅葉圖）
師：想起一首詩吧：遠上寒山石徑斜……（師生一起背）
師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風呼呼地吹，天氣越來越涼，這葉子就會？
生（有的做動作，有的用語言，落）
師板書：落葉
師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來的美，現在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來的美。
自己趕緊讀，遇到不認識的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說，你們一定知道。
學生讀書
師：有的同學躍躍欲試，想讀了，看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。
�。ㄖ该x第一節）
師：像他那樣自己讀一讀這一節。
師：繼續往下讀，（指名讀第二節）
師：他讀“當作”讀得真準啊，我們也這樣讀，齊讀。
師：繼續向下讀，這個“當”在句中兩次不同音，你都讀出來了，真了不起。再讀這句，看誰讀得正確流利。
師：再往下讀。我可聽出來了，“藏”這個字她怎么讀得這么準啊。一起讀這個字，把它送到句子里再讀。
師：全班齊讀最后一段。
師：你們真的真的很棒。
師：看課文第一段，放聲再讀讀。
師：這段話有個詞特別好玩，重復了兩次，發現了嗎？
生：一片一片
師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說邊畫第二片葉子）
生：不是，有許多，很多很多片。
師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。
師：哎喲，她讀這個“落”呀，我感受到了“落下來”
想象一下，怎么落呀？
生：慢慢落下來。
生：慢慢得一片一片地落下來。
師：啊，飄飄灑灑
生：隨風舞動。
師：多有詩意啊，緩慢地落下來，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來。
生讀
師：落得多輕松啊“落下來”
又一生讀
師：這次風很大，一下子就落下來。
師：好的，咱們親眼看看這落葉怎么落下來。放課件
師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會再送到這句話中，看著圖讀。
師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪里去了？快讀書，讀下去你有新的發現嗎？
師：有的落到
生：地上>
師：看誰會說話，我用上了有的
生：有的落到河里
生：有的落到溝里
師：現在我們來看一看，看誰會開動你的腦筋。
（畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上）
師：快請同學們幫幫忙，我這里有這么多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰來幫幫她們。（學生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應的地方）
師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到——（生）河里
有的落到——溝里，有的落到——地上，有的落到——院子里。
就這些地方？還有哪里？
生：田里，山里
師：你去落一片（生上來貼落葉）
生：房頂上
師：你去落一片。
生：落到樹上……從高的樹上落到矮的樹上。
師：多會創造。
生：落到小朋友頭上。
師：當你的小草帽，真有意思。
師：總之，我發現落葉無處不在，落在哪里，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰來了，誰發現落葉在等候著它們了，快讀書，讀讀告訴大家。
生：小蟲爬過來，躲在里面，把它當作屋子。
師：我明白了，小蟲是爬過來，躲在里面（貼爬和躲）
生：小螞蟻爬過來，坐在當中，把它當作船
師：我明白了，小螞蟻是坐在當中（貼坐）
生：小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。
師：（貼 藏）
生：燕子飛來看見了，低聲說：電報來了，催我們趕快到南方去呢。
師：（貼 飛）
師：這些小動物們，有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲，現在你們就是這群可愛的小動物。
師：你是誰？
生：小蟲
師：你是誰？
生：小螞蟻
……
師：現在我們就體驗體驗，現在你們就是可愛的小動物，我好喜歡你們這群可愛的小動物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來……一個也沒爬？
生：（爬）
師：有的動作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在過道，放松。
師：有的游來
生：（游）
師：重來，游的太快了。
師：小燕子飛下來了。飛～
生：（飛）
師：螞蟻坐上去，坐在葉子上
生：（坐）
師：剛才我們是慢動作，現在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲……
生：（按老師的口令做著不同的動作）
師：我看見了，我看見了，我去抓你……哈哈，聽好了，藏
生：（紛紛往桌子底下藏）
師：快出來吧，最后一個動作：坐
師：我可明白了，你們哪，這些小動物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動作一樣的，看來躲和藏有時放在一起可以表示一個意思�，F在我把藏換個動作 躲開
生：（躲開）
師：還想演嗎？這樣我們挑幾個扮演小動物，你可要用心體會，你就是它。
師：爬，游，飛，躲，躲開的躲，躲藏的躲
生（演）
師：開心嗎？快樂嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子里邊，用你的聲音表達出來，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來。開始
生：讀書
師（在胸前貼一片樹葉）看看，我是誰？打個招呼。
生：落葉姐姐好
師：小動物們好，喂，我落下來了，你在哪里？你是誰？
生：讀有關螞蟻的句子。
師：放錄象
師：現在把螞蟻變成我創造性地讀，誰來讀。
生：我爬過來，坐在當中，把它當作船
師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創造創造
生：樹葉落到溝里，我看見了，爬上去，把它當作船，我看見了小魚，還看見了珊瑚。
師：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨
師：喂，又一片葉子落下來了，跟你打招呼。
師：你是誰？
生：小蟲
師：小蟲怎么來的？
生：爬過來的
師：送它一個字（躲）你躲在我這里感覺如何？
師：放課件
師：你也創造，小蟲變成我創造創造
師：你也躲在里面？
生：沒錯
師：把我當作什么？
生：溫暖的被子
師：你住了幾天
生：一百零一天
師：你感覺如何
生：溫暖
師：你有感受，把它創造出來，說說
生：創造性地描述（略）
師：喂，你是誰？小魚小魚快來�？�，它怎么來的，送它一個字，藏
你藏在我里面干什么？趕快把你的感受告訴大家，讀出來。
生：（除了用我代替小魚，還加上了，很溫暖幾個字）
師：你藏在里面干什么？有沒有不同的？把你藏在下面做游戲的感覺告訴大家，讓大家聽出我在和小朋友做游戲。這樣你這個藏的體會就有自己的滋味。
師：正在你一言，我一語的時候，快看，誰來了？
師：燕子，你們好
生：樹葉姐姐好
師：你們要到哪里去？
生：南方
師：誰告訴你們的？
生：落葉
師：你們特別助人，知道這個信息，又告訴你的伙伴，怎么告訴的？
師：好遠，好遠有只燕子，我們要把這個信息告訴它，給怎么說/
師：傳出的聲音送給它電——報——來－啦——
師：一起來，把手拿出來，離著你那么遠呢？
生：讀最后一句話（拉長聲調）
師：有只燕子離我們不遠不近，怎么告訴它
師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它
生：讀出不同的語氣。
師：現在我真的感覺到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當作傘，有的當作船，還有的當作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當作這些，還當作一封一封的信呢。
師：看看，我都寫給誰了，快來讀讀，寫了這么多信，我都到哪里去了？你看同學們，我這落葉怎么樣，不夸我兩句
生；落葉還真有用處。
生：落葉會幫助我們
生：我能和你成為好朋友嗎？
生：落葉，你真能干，我好想和你做好朋友
師：就這樣，親愛的同學們，咱們都在夸落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。
課件出示：春來了
帶著微笑
飛上樹梢
風吹過
嘩拉拉
我們舞蹈
風住了
靜悄悄
我們思考
放假了
乘著風兒
帶上獎狀
回到大地的懷抱
小蟲的屋子
螞蟻的小船
魚兒的大傘
燕子的電報
啊
大地
親愛的媽媽
在你的搖籃里
美美睡上一覺
師：是啊，大地，我親愛的媽媽。在你的懷里，我們好好睡覺，來年的春天，我們繼續舞蹈，繼續思考，還給你們做屋子，寫信，拍電報，馬上就跟落葉說聲再見，誰想讀讀它，放開聲音，一起來
生：落葉
師：小小的落葉很不經意落在那兒，給我們帶來這樣的快樂，摘下一片美麗的落葉送給最心愛的人，再見，后會有期。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇2
活動目標
1、理解散文內容，感受散文的優美意境。
2、引導幼兒根據自己的理解大膽說出喜歡的詞語。
3、鼓勵幼兒用肢體語言表現散文中不同季節的樹葉。
4、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
活動重點：理解散文優美的意境。
活動難點：鼓勵幼兒用肢體語言表現散文中不同季節的樹葉。
活動準備：
多媒體;背景音樂。
活動過程
一、欣賞散文，引發興趣。
1)教師配樂朗誦散文《落葉》，請小朋友閉上小眼睛聽散文的過程中，說說你看到了什么。
2)你認為這篇散文美嗎，為什么。
3)教師小結，同時請小朋友再次欣賞散文。
二、再次欣賞散文，理解散文內容。
1)教師配樂朗誦散文《落葉》。
2)請小朋友說說春天的樹葉是什么樣子的，并試著用肢體語言表示春天的樹葉。
3)請小朋友說說夏天的小樹葉是什么樣子的，同時請小朋友用肢體語言表示夏天的樹葉。
4)秋天到了，小樹葉飄到哪里去了。
5)誰能用身體表現出樹葉飄落的樣子?
6)小樹葉飄到屋頂上，為什么屋頂變得金黃?
7)水面上飄著許多小船，說的是什么。
8)地毯又指的是什么。
三、認識散文中優美的詞語。
請小朋友說說你認為這篇散文里的哪個詞用得好，為什么。
四、游戲：樹葉。
1)老師做大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉。老師朗誦散文詩，請幼兒依據不同季節用肢體語言表現不同季節的樹葉。
2)秋風吹來了，小樹葉飄呀飄，小樹葉除了飄到房頂上，小河里，草地上，大樹媽媽腳下，還可以飄到哪里呢?
3)誰愿意學著散文里好聽的話也來說一說你飄到哪里，哪里變的怎么樣?
反思：
為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事�！币驗橄抡n不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇3
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“應創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往”。通過多年的教學實踐，我們深深體會到：會學勝過學會，學會學習已經成為幼兒園語言教育培養目標中的重要組成部分。今天，我組織的語言活動“落葉”，正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。
活動目標：
1、通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術美，培養幼兒對文學作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學習詞匯：“飄落”。
2、理解散文內容，產生聯想，促進幼兒想象能力的發展。
3、培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、幼兒人手一冊《兒童用書》。
2、多媒體課件及有關錄音。
3、頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子。
活動重難點：
重點：通過看、聽、說等多種教學形式，激發幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術美。
難點：在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力。
活動過程：（一）開始部分：引題
采用大風車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題，激發幼兒的學習興趣。
�。ǘ┗静糠�
1、探索散文內容：
�。�1）提出閱讀要求。
�。�2）幼兒自由閱讀。
�。�3）提問：你在書上看到了什么？
2、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）。
提問：散文叫什么名字？
散文里有哪些小動物？（有－有－還有）
3、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容
（1）教師有表情地完整朗誦散文一遍。
（2）分別出示課件理解內容：
a、課件1、提問：秋風吹來了，樹上的樹葉發生了什么變化？
（豐富詞匯：飄落）
b、課件2、提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？
c、課件3、提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？
d、課件4、提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？
e、課件5、提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？
是怎么說的？
�。�3）組織幼兒討論：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還可以給誰當什么？誰能想的和別人不一樣？
4、幼兒學習朗誦散文：
�。�1）教師領讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并正確發出“風、落、涼、當”的`音。
�。�2）分角色朗誦。
5、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。
�。ㄈ┙Y束部分
舞蹈“落葉”，感受秋天優美的環境。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇4
活動來源：
在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶�！薄澳憧�，那片葉子飛到屋頂上去了。”“咦，那片葉子飛呀飛，它飛到哪里去了？”
孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發現幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創設一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應答的環境。因此，活動《創編詩歌---落葉》便應運而生了。
活動名稱：
創編詩歌—落葉
活動目的：
1、體會創編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。
2、了解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。
3、學習運用動詞：飄、落
活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、水彩筆、紙
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒參與活動興趣
請幼兒在戶外撿落葉后進教室，教師提問：
1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀？（鼓勵幼兒大膽講述）
2、它們是什么顏色的？為什么會成現在的顏色？
教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢？（鼓勵幼兒用肢體語言表現飄的動作）
3、飄起來的小樹葉又像是什么呀？（鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述）
二、再現已有知識經驗，為創編做基礎
師：現在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里？（鼓勵幼兒用肢體語言表現小樹葉隨風飛舞的情形后引導幼兒說出樹葉有可能落的地方）
三、引導幼兒進行創編
師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方）提問：
在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么？（引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當作傘）
請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。
四、延伸活動
師：小朋友講得真好，現在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述）
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇5
活動目標：
1、培養幼兒對音樂活動的興趣。
2、組織幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、引導幼兒創編不同動作并合拍地表現樹葉飛舞的景象。
活動準備：
落葉頭飾人手一個，落葉等。
活動過程：
1、引入
師：老師今天帶你們去一個好玩的地方，想不想去啊？
看看，這個小園子里地上都是什么�。浚淙~）
樹葉怎么都地上��？（因為現在是秋天，葉子都落下來了）
是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——
2、錄音機范唱《秋天》
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？
（幼兒討論）
我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來的！（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）
那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）
師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）
5、挑選動作好的幼兒做示范。
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
6、再次模仿動作。（放錄音1遍）
師：秋天了秋風一吹，樹葉。
寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？
7、延伸活動：把不同的'落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，小樹葉。請幼兒講出區別后，把落葉送到指定地點。
8、小結：
師：現在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇6
一、創設情境，導入 新課
聯系學生的生活經驗及課前準備（課前讓學生撿落葉），為談話創設情境，導入 新課：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是啊，秋天來啦！秋風輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉，請你們都來欣賞一下（學生拿出各自撿到的落葉交流、欣賞）。誰能告訴老師，秋天的落葉和其它季節的樹葉有什么不同？
在學生比較得出落葉枯黃的特征后，教師把預先準備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍，組成一幅漂亮的落葉圖。
二、初讀課文，進入情境
學生自由讀課文，讀準字音。通過指名分節讀，糾正字音，并了解課文大致的內容。此時，教師問：讀完課文，你們眼前出現了一幅怎樣的圖畫？告訴老師，這幅圖上應該畫上什么，我們把它們畫下來讓大家一起欣賞，好嗎？指名學生說，教師隨機作簡筆畫。
這一環節的設計，從讀課文入手，將概括課文主要內容寓于說話訓練之中，既整體感知了課文，又訓練了說話能力，同時還創設了故事情境，為全文的學習定下基調，可謂一舉多得。
三、入情入境，深入感悟
全文共五個自然段，其中第二至第五自然段結構相似，課文語言簡潔生動，有利于句子訓練。教學中可結合一系列的句式訓練，通過朗讀達成目標。
1、第一自然段
課件演示一片一片的樹葉慢慢從樹上落下的情景，學生看后說一句話。教師出示句式輔助：
�、贅淙~落下來。
②樹葉從（ ）落下來。
�、蹣淙~（ ）從樹枝上落下來。
重復演示課件，讓學生再次觀察，然后練習朗讀句式③，指句讀后對照課件評議，重點指導學生讀好“一片一片”。在此基礎上齊讀課文第一自然段。
2、第二至第五自然段
①自讀，明白樹葉落在哪里。
教師提問：樹葉落在哪兒呢？學生帶著問題自讀課文，并在文中劃出答案。
交流時出示句式進行說話訓練：
樹葉落到了 。
樹葉落到了 和 。
樹葉落到了 、 、 、和 。
換句式說：樹葉落到了 ，落到了 ，落到了 ，還落到了 。
在句式訓練的過程中，讓學生比較“溝”和“河”，可借助簡筆畫區別哪個大，哪個小，哪個地方水多，哪個地方水少。
�、谠僮x，體會語言之美。
教師導入 ：樹葉兒慢悠悠地落下來，小動物們發現了，它們可高興了！哪些小動物在這里？（指名答，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉。請你們自己讀第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小動物很喜歡這些落葉？
學生自由選擇與自己喜歡的小動物相關的自然段朗讀。
學生在充分學習的基礎上交流。
交流重點：
第二自然段： 先指名讀，再出示句式“（ ）把落葉當做（ ）”練說。
理解“躲”的意思，用黑板上貼的小蟲與落葉演一演。練習感情朗讀，指名讀，小組讀，讀出小蟲的喜歡。
第三自然段：指名讀。指導“當”的讀音。
練說句式（同上）。指名表演螞蟻把落葉當做船。
練習感情朗讀，指名讀，齊讀。
第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰愿意做小魚，游過來“藏”在底下？
指句讀。練說句式（同上）。
練習感情朗讀，說說為什么第二自然段用“躲”，這兒用“藏”。
第五自然段：師問：小燕子在嘰嘰喳喳說些什么？（放錄音）你們聽清了嗎？誰來告訴我？指名讀燕子的話。
評議讀得怎樣。評的過程中理解“電報”、“催”、“低聲”，并用這幾個詞語指導感情朗讀，練讀，指名讀，情境表演。語感就是像這樣靠平時點點滴滴積累起來的。
練說句式。
齊讀第二至第五自然段。
遷移：還有哪些小動物這么喜歡它們，小動物們把落葉當做什么。
四、扮演角色，復述課文
落葉是那么美，那么可愛，難怪小動物們喜歡它們。你們想不想扮成這些可愛的小動物，來講講自己的故事？
學生找自己的好朋友，互相說給對方聽。
學生自由練習后，指名表演（學生的表演源于課本，但又可以有自己的創造）。
師生共同感情朗讀全文。（音樂起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天，總會為我們送來一片片的落葉。讓我們一起一贊美秋天，贊美落葉……
五、課外延伸，培養興趣
1、閱讀補充材料：《秋天，樹葉為什么會落》。
2、總結：大自然有無窮無盡的奧秘等待著我們去發現，只要我們學會仔細觀察，一定會找到許多樂趣。</P><P>
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇7
時間：.10.19
班級：陽光五班
執教教師：鄒文菁
指導老師：吳邦麗
活動內容
語言活動《落葉》（散文詩）
活動目標
1、能專心欣賞散文，理解內容，感受秋天落葉的優美意境。
2、領會散文中擬人與夸張的修辭手法，初步展開聯想。
活動準備
經驗準備：組織幼兒戶外拾落葉，拼貼樹葉畫，感受落葉的美和有趣。物質準備：ppt動畫、圖譜、音樂。
活動過程
�。ㄒ唬┙處煱缪輼鋴寢�，帶幼兒進入“落葉”的情境。（配樂1）
師：今天老師來扮演樹媽媽，小朋友們扮演小樹葉，讓我們聽著音樂一起隨著秋風跳舞吧。小朋友跳的可真美，現在請小朋友們找個地方休息一下吧。老師請你們說說：你把落葉當做什么？
�。ǘ┬蕾p散文，感受理解散文的內容和意境。
1、教師有感情地朗誦第一遍，幼兒感受散文的優美意境。
師：落葉像的東西可真多，今天，老師要帶來了一首優美的散文詩，聽聽看，這些美麗的落葉都落到哪兒呢？
教師有感情地朗誦（配樂2）
提問：小朋友，你聽了這首散文詩有什么感受？（舒服、優美）
2、教師演示ppt圖片朗誦第二遍，幼兒帶著問題聆聽：
散文詩里的樹葉落在了哪兒？有哪些小動物？它們把落葉當做了什么？師：好！請小朋友看畫面聽老師念一遍。（配樂2）
提問：散文詩里的樹葉落在了哪兒？有哪些小動物？它們把落葉當做了什么？
幼兒：散文詩里的樹葉落在了地上、溝里、河里、院子里；有小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；把落葉當作屋子、小船、小傘、信。
3、運用圖譜梳理散文。
教師：現在老師把散文詩變成了一排排漂亮的圖片，請小朋友看圖片一起來學習。
�。ㄈ┯變豪收b散文。
1、看著圖譜完整朗誦。教師：現在請小朋友看圖片來學習
提問：小燕子為什么說“來信了”，燕子為什么要去南方？
師小結：小朋友說得真好，是的，樹葉變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因為南方天氣暖和了。
2、幼兒看著課件邊表演邊朗誦散文。
師總結：小朋友今天表現得真好，我們知道了季節的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了、變紅落下來離開媽媽的懷抱；秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。
�。ㄋ模┱归_聯想。
區域活動：
�。�1）在語言區提供彩筆和仿編卡鼓勵幼兒進行仿編。
�。�2）在表演區提供一些小動物頭飾及落葉，鼓勵幼兒朗誦并表演。
1、師引導：除了詩歌里的樹葉落下來可以當做房子，當做小船，當做傘和信，樹葉還會落在哪兒？還有哪些動物把它當做什么？誰能想出和別人不一樣的？教師：
（1）語言區的幼兒老師為你們準備了彩筆和仿編卡，你們把自己仿編的詩歌內容畫出來。然后小聲的念給旁邊的小朋友或者客人老師聽。
�。�2）表演區的幼兒老師為你們準備了一些小動物頭飾、落葉，請大膽地把自己仿編的詩歌邊念邊表演出來。誰能想出和別人不一樣的？大家請！（配樂2）
（五）、結束部分：小朋友詩歌編的真棒！我們一起到外面去看樹葉還會落在哪兒？
附：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了
附照片：
活動反思
1、整個活動過程比較流暢。
2、第一遍欣賞散文詩的時候，重點在散文詩中，我覺得我可以不配上動作來朗誦給孩子聽。后面的幾遍可以再配上動作，更有美感。圖譜的運用可以再多點。
3、幼兒說完感受后，最好有個總結讓整個環節更完整。
4、考慮到這個班級的孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節用繪畫和表演的形式展現出來。仿編之前，給孩子梳理句式過于簡單，可以再詳細點。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇8
一、教材分析：
《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現出來。重復的句式結構，非常適合幼兒的創編，所以我把活動的年齡段定為大班上學期，因為大班幼兒對生活的經驗更為豐富，積累的詞匯量相對較多，這些都為創編活動打下了良好的基礎。
二、活動目標：
1、欣賞散文詩，感受作品所體現的優美意境，培養幼兒對文學作品的興趣。
2、有表情地朗誦散文詩，并嘗試創編詩歌，豐富幼兒的想象力。
三、重難點
針對散文詩優美的意境與語言美的魅力，以及幼兒的語言能力發展水平特點，在目標定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標1是活動的重點。通過幼兒通過多方的體驗與理解作品內容之后轉化為想象與表征，進行簡單的創編將是活動的難點。
四、活動準備：
1、經驗準備：課前請家長利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實地觀察秋天的樹是什么樣的，感受過落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級進行互動墻的布置。同時，讓幼兒對動物的遷移現象有所了解。
2、物質準備：
（1）制作散文內容的課件。視聽結合，聲圖并茂，形象生動直觀的小動物形象，能有效激發幼兒學習的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。
�。�2）背景音樂《小夜曲》。優美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。
五、活動過程：
1、經驗講述。
讓幼兒根據自身已有經驗談談觀秋景、撿落葉時的發現。
此環節是幼兒對郊游活動的經驗講述，幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導幼兒對秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特征。或許還有幼兒還能發現到停駐在落葉上的一些小生命……這些經驗內容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學習做個鋪墊。
2、欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦，讓幼兒感受作品優美的意境。
散文詩的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。此時生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒可能會對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優美的意境，并對某些畫面或對象有深刻的印象。
3、領會理解。利用課件動畫畫面，引導幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）
此環節中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內容以及優美的意境：吹拂的秋風、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲……這些動畫內容都將讓幼兒更加細致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關系問題上，幼兒可能會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關系，但對于燕子、樹葉與信的關系，這將會是幼兒在散文知識點理解上的一個難點，因此有必要在老師的引導下進一步進行梳理。
4、突破難點。組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？
通過經驗準備環節，幼兒們可以進行經驗的分享與交流，再加上教師的適時引導，能幫助幼兒對氣候變化與人類、動植物的影響問題進一步加以梳理
5、仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯想與想象，創編美的語句。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇9
教學要求
1.通過布置學生觀察，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2.學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3.通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點
1.指導學生按一定順序進行觀察。
2.觀察順序和寫作順序相結合。
課前準備
1.組織秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本.
2.查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關樹葉的介紹，并做好筆記。
教學時間：
三課時
教學過程
一、導入，激發興趣
1.我們秋游了校園，觀察落葉，你觀察到了哪些樹葉?
2.我們昨天發現了幾種樹葉?它們的形狀、顏色各有什么特點?
3.小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹落葉的習作。
板書課題：落葉
二、明確要求，指導選材
1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?
學生討論，
教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)
2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)
三、指導學生按一定順序觀察、寫作
1.出示楓葉標本，問： (1) 楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)
(2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3) 葉脈有什么作用?
(4) 楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5) 你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?
討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3.指名按一定的順序說說楓葉。
評議口述情況。
4.根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。
5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
四、指導學生寫好全文
1.通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?
2.學生討論。
小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么(開頭和結尾) ?注意采用“總一分一總”的寫作方法。
3.開頭可以怎么寫?
寫秋游時看到秋葉的總印象。
4.結尾可怎么寫?
討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習作
1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2.學生獨立寫作，教師巡視指導。
3.指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4.謄寫。
六、作文講評。
優秀習作欣賞
秋葉，特別的小船
夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。
看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長細長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！
于是，我輕輕的把它放進小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順著流水駛去。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇10
散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
經過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。
總結本次活動收獲：
一、走近生活，創設體驗情境
散文從生活中來，又到生活中去。為了實現散文的生活化，我在教學前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向學生展示落葉的美麗。孩子們在觀察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的美麗時，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調動了他們的學習興趣,同時也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。
二、重視體驗，讓個性飛揚
在教學中，我注意引導幼兒用心去思考散文的語言，用心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導幼兒在自主學習活動中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時，我鼓勵幼兒發表議論，用個性化的語言發表見解，說說自己看見美麗落葉時的高興和激動。并結合幼兒年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇11
一、活動目標：
1、嘗試按一定順序點數樹葉，在操作中感知數…量的對應。
2、樂意分享各種數數的方法，用語言簡單講述操作過程和結果。
二、活動準備：
樹葉貼畫、落葉PPT、幼兒操作板、筆、數字卡片
三、活動過程：
（一）我眼中的落葉
提問：前幾天，我們在幼兒園里撿了許多落葉，你在撿落葉時有什么快樂的事情或是新的發現嗎？
�。ǘ� 數美麗的落葉
◇ 樹葉貼畫
1、集體欣賞樹葉畫
提問：落葉會變出一種有秋天特點的東西，會是什么呢？（幼兒猜測）
2、個體嘗試數樹葉
要求：這幅“螃蟹畫”中有幾片樹葉呢？請你仔細數一數，把總數記錄在橫線上，可以
用數字卡片，也可以用筆寫下來。
觀察與指導：幼兒數樹葉有哪些方法？是否記錄總數？
3、分享交流
提問：這幅樹葉畫“螃蟹”中有幾片樹葉呢？你是怎么數的？
重點：請幼兒上前交流不同的數數方法（互相試試別人的好方法）。
小結：原來數數的方法可多了，每種好方法你都可以試試，不過一定要仔細噢，千萬不要漏了一片樹葉寶寶。
4、老師的方法（可插入在幼兒的介紹中）：老師剛才也數了，我有我的方法，按一定順序來數樹葉（從上到下、從左到右）。
◇ 落葉照片
1、集體欣賞樹葉畫PPT
提問：這回落葉變成了什么？
2、個體再次嘗試數落葉
要求：畫里每種圖案用了幾片落葉？請你按一定的順序再來數一數，把總數分別記錄在橫線上。
觀察與指導：幼兒數落葉時的數數方法和記錄，幫助個別能力弱的幼兒
3、分享交流
提問：這次你數到了幾片樹葉？是按什么順序數的？ （個別幼兒交流）
小結：數東西要數正確，可以找到一個起點，一片一片的數過去。也可以從左到右，也從上到下仔仔細細數。
（三）我和落葉做游戲
要求：我們來個游戲“數落葉”，請你仔細數數圖片上有幾片樹葉，并跑向貼有這個答案的地方。
游戲觀察與指導：觀察幼兒點數情況，分享彼此點數方法。
延伸：在游戲區域中投放更多用樹葉組合成的畫面（可以有難易的差異，總數有多有少）
對活動現場的反思
今天的活動還存在很多不成熟的地方。首先，在數第二幅落葉貼畫時，當孩子們已經數清楚每個小畫面中落葉數量，開始數畫面中落葉總數的時候，我預設給孩子們積累的是接著往下數的方法。這部分我處理的過于著急，感覺是告訴孩子們怎么接著往下數，而不是通過孩子們自主討論的基礎上得到好方法。因此，在最后一個環節，運用到接著往下數的方法時，孩子們都沒有運用到這個數數的好辦法。
此外，嘗試計算教學后，我在追求自身回應清晰、有條理的同時，也一直追求活動的“趣味性”，今天的活動，也有這方面的思考。從今天的活動現場來看孩子們在活動中都很投入、很放松，在每個環節中都保持著熱情，但活動的“熱”度好像還欠缺一些，我想這與活動本身的設計是有關系的。在以后的活動設計中，要更多地站在孩子們的需要上來思考各環節的設計。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇12
活動目標：
1、知道秋天是菊花盛開的季節，喜歡欣賞菊花圖，從中感受到菊花的千姿百態。
2、引導幼兒會用“開放”“五顏六色”等詞描述菊花。
3、愿意動手創作，體驗欣賞創作活動的樂趣。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
1、幼兒觀察過菊花，了解菊花的外形，知道種類繁多，顏色各異
2、課件、視頻
3、實物：菊花若干
活動過程：
師幼兒一起說：“領略大師風采，感受名畫魅力”
一、實物欣賞，激發幼兒的興趣
T：秋天到了，好看的菊花都開放了，今天讓我們一起去欣賞一下好看的菊花。(請下朋友走下位置去欣賞)問問味道、看看顏色
T：小朋友們菊花是什么味道的?(香香的)什么顏色的?(黃色、白色)
T：菊花除了白色和黃色還有別的好看的顏色，我們一起來欣賞五顏六色的菊花吧!(觀察菊花的不同花瓣、顏色)。
二、圖形刺激，幼兒嘗試用詞匯形容菊花。
●觀看圖片——菊花。
T：菊花還有什么顏色?(玫紅色、桔黃色)誰會用一個好聽的詞來說說看?(五顏六色)，菊花長的怎么樣?那菊花的花瓣像什么?
●小結：菊花是秋天開的花，菊花的品種多，花形各異，顏色鮮艷。
三、認識齊白石，欣賞其的菊花畫作。
T：小朋友喜歡這些好看的菊花嗎?有一位叫齊白石的畫家爺爺也很喜歡菊花，因此他創作了許多副菊花圖，我們一起來欣賞吧!
T：畫家爺爺畫的菊花是什么樣子的?(有高有低)(三三兩兩)讓幼兒做菊花高高低低、三三兩兩的動作，增加幼兒的情趣。
T：畫的菊花顏色是什么樣的?(紅色、紅色黃色白色相間)
T：齊白石爺爺畫的這些菊花是什么畫?
T：國畫是用什么材料畫的?
四、教師示范
五、幼兒創作
T：請小朋友自己選擇一副自己喜歡的畫進行創作。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇13
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：7
特級教師竇桂梅《落葉》教學
在去年“金帆杯”教科研活動中，有幸聆聽了著名特級教師竇桂梅執教的《落葉》，竇老師精彩的教學給我留下了深刻的印象，下面就這堂課，談幾點粗淺的體會。
一、教師的熱情與激情——拉近了師生的距離，點燃了學生自信的火花。
竇老師生在東北，有著北方人的熱情與豪爽，在她的教學中也無時無刻不流露著她生命中固有的那份“激情”。下面是上課前的一段師生對話：
師：我送給同學們三句話，第一句“我很棒”。請你大聲地對自己說“我很棒”。（生齊說“我很棒”）
師：第二句請你送給你的同伴，把手搭在你同伴的肩上，對他說：“你真的很棒”。（生互相搭著肩說：“你真的很棒”。）
師：這個課堂與以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？
生：很多聽課老師。
師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。
�。ㄅ_下老師鼓掌）
師：老師給你掌聲，你感到怎樣？
生：我覺得光榮。
生：我感到溫暖。
師：找到感覺沒有？什么感覺？溫暖中覺得很棒，就帶著這種感受走進課堂……
竇老師充滿激情的語言不但一下子拉近了師生間的距離，而且“猶如一縷明媚的陽光照亮了學生心靈的陽臺”（竇桂梅語），點燃了學生自信的火花，當學生帶著“我很棒，我們大家都很棒”的心態走進課堂時，他的那種主動學習、主動探究的欲望也就油然而生了。在整個教學過程中，竇老師經常對學生豎起大拇指，并送給他一句“你很棒”，當教學結束時，竇老師再一次要求同學們齊說“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒�！笨梢哉f，學生帶著自信走進課堂，又帶著更大的自信走出課堂，或許，這樣的自信會一直伴隨著學生走上今后的人生道路。
二、文本的“轉換”與“拓展”——拓寬了學生思維的空間，實現了對文本的超越。
竇老師認為“有些課文，即使你‘掘地三尺’也未必能挖出‘水’來，可當你回過頭來看時，沒想到，‘水’就在井邊�！闭n文僅僅是教學的一個載體，教師應該利用教材教語文，而不是教課文。竇老師注重了對文本的“轉換”與“拓展”，進而為學生營造了較為廣闊的思維空間，實現了對文本的超越。
竇老師在讓學生朗讀“樹葉落在地上，小蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當做船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做傘�！边@三句話時，并沒有滿足于學生將這三句話讀好，而是向學生提出更高的要求，將課文中的“小蟲”、“螞蟻”、“小魚”換成“我”，而且要發揮想象，說的句子要與課文中的不一樣。在竇老師的啟發下，學生迸發出無數創新的火花。有的學生說：“樹葉落在地上，我爬過來，躲在里面，把它當做溫暖的被子”；有的學生說：“樹葉落在溝里，我爬上來，坐在當中，把它當作小竹筏”；有的學生說：“樹葉落中河里，我游過來，藏在底下，把它當作一頂帳篷”。文本的轉換為學生的思維打開了一扇新的窗戶，使學生在想象說話中獲得了新的體驗。在注重文本轉換的同時，竇老師還注重了對文本的拓展。如，讓學生想象秋天都給哪些小動物發來了“電報”？“電報”上寫的是些什么內容？最后，竇老師說：“落葉裝扮了美麗的秋天，給小動物們帶來了歡樂，又會給小朋友帶來什么呢？”接著幻燈出示兩首與落葉有關的兒歌，讓學生放聲朗讀。在想象說話，放聲朗讀兒歌的過程中，更加豐富了學生對文本的感受，而且，這個時候，學生所感受到的已不僅僅是文本了！
三、廣泛的“對話”與“交流”——增強了學生的體驗，促進學生全面發展。
“對話”與“交流”應該是課堂的靈魂。那種師生間的對話，生與生之間的對話往往會使對話與交流的各方產生互動效應，或喚起認同，或觸動聯想，或產生爭議，從而使交流內容“增值”，更趨于豐富、生動、全面、準確和深刻。在指導朗讀——樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們到南方去呢。”——這句話時，有這樣一段師生對話：
師：好遠好遠有只燕子，我們要把這個消息告訴它，該怎么說？
生：“電——報——來——啦——”
師：一起來，把手拿出來，離你那么遠呢！
生：讀最后一句話（拉長聲調）
師：有只燕子離我們不遠不近，你怎么告訴它？
師：有只燕子就在我們跟前，你怎么告訴它？
（生讀出不同的語氣。）
在注重與學生進行言語對語的同時，竇老師還注重與學生進行肢體語言的“對話”，通過表演進一步增強學生對文本的體驗。在引導學生理解“爬”、“游”、“飛”、“坐”、“躲”這幾個動詞時，課堂上活躍起來：
師（將一片葉子貼在身上）：現在我們就體驗體驗，現在你們就是可愛的小動物，我好喜歡你們這群可愛的小動物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來……
生：（爬）
師：動作真美��！有的游來……
生：（游）
師：小燕子飛來了。飛～
生：（飛）
師：螞蟻坐上去，坐在葉子上……
生：（坐）
師：剛才我們是慢動作，現在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲……
生：（按老師的口令做著不同的動作。）
師：我看見了，我看見了，我去抓你……哈哈，聽好了，藏～
生：（紛紛往桌子底下藏）
師：我可明白了，你們哪，這些小動物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動作一樣的，看來躲和藏有時放在一起可以表示一個意思�，F在我把藏換個動作——躲開～
生：（躲開）
……
在這種師生其樂融融，高潮不斷迭起的氛圍中，學生的學習主動性被充分調動起來，他們的心靈放松了，情感釋放了，思維活躍了，想象放飛了，課堂也變得充滿生命的活力了。
在這堂課上，聽課的老師多次報以熱烈的掌聲，看到竇老師與學生的那種默契，那種陶醉，我們也似乎年輕了許多，是的，這才是真正的語文課，語文課（尤其是低年級語文課）就應該這樣上。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇14
一、活動目標
1，引導幼兒想像講述，發展幼兒創造性思維，訓練思維的靈活性。
2.培養幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現自己，養成耐心傾聽他人說話的好習慣。
二、活動準備
(一)物質準備
畫紙、油畫棒、記號筆、小熊布偶。
(二)知識經驗準備
幼兒對自己長大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經驗。
�。ㄈ┖椭黝}相關的圖片若干
三、活動過程
一、談話，導入活動
1.提問題引導幼兒想像講述。你們長大了想做什么?分別請幼兒講講自己長大后要做什么樣的人。
二.啟發想象
1.教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設計師，我要設計一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來，幾個小朋友站一起都不會淋著。你想打電話給你的好朋友嗎?只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設計出來。
三.幼兒想象
1.請幼兒講述"假如我是……"鼓勵幼兒大膽想、大膽說，充分發揮想像，鍛煉幼兒的創造性思維。
四.出示圖片，幼兒想象
幼兒根據圖片用完整的語句描述假如我是……
五.活動延伸主題繪畫：假如我是……
教學反思：
在這節可中，我出示圖片的順序和一次性出示的張數都不是很好，一次性出示了好幾張圖片，導致幼兒的注意力沒有集中在我所說的圖片上，而是看在旁邊的圖片上了，出示圖片的順序可以先出示各種職業的圖片在出示其他的圖片，讓幼兒的思緒有一個轉變，而不是跳躍性的。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇15
教學目標：
感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
能自由發揮想像，在集體面前大膽講述《落葉》。
萌發對文學作品的興趣。
教學準備:
多媒體課件《落葉》
了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。
幼兒呈半圓形坐好。
教學流程：
一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節性變化特點，自然引出秋天的落葉。)
出示春、夏、秋天的樹木圖，師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？
二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內容。
1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調先有情”的作用。)
2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內容。(在此環節中幼兒看著圖示試著將散文內容基本表達出來，真正的體現 “幼兒自主學習在前，教師引導在后”。)
3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。
三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。
四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。
師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的'媽媽嗎？說說你是怎樣關心媽媽的？
活動延伸：
請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。
教學反思：
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。
一、找準時機，開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜�？傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。
二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。
散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事�！币驗橄抡n不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。
3.在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題？
小百科：落葉是一種自然現象，一般秋天，大部分落葉植物、樹木開始落葉，葉子枯黃、卷曲，從樹上落下，隨風飄舞，也代表深秋后，冬天即將到來。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇16
活動目標：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養幼兒初步的時間觀念。
活動準備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動過程
一、遷移已有經驗，引出課題。
小朋友想想一天都有些什么時候呢？你們每一天都會做些什么事情？早晨會干什么？白天會干什么？晚上又會做些什么事情呢？
二、結合掛圖理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義。
1、認識早晨。（出示早晨圖）問：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。（出示白天圖）問：圖上有誰？他們在干什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天�，F在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導幼兒根據自己的生活經驗說說。
3、認識晚上。（出示晚上圖片）問：圖上有什么？是什么時候？（晚上）你怎么知道是晚上呢？（月亮和星星出來了，家里亮著燈，小朋友和爸爸媽媽在看電視）帶領幼兒念讀詞匯：晚上。晚上，街上的路燈會亮嗎？如果沒有路燈，我們能看得清嗎？（不能）讓幼兒說說晚上在家干什么？
4、認識黑夜。（出示黑夜圖）問：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
三、引導孩子懂得時間的晝、夜更替。
早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，黑夜就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
竇桂梅《落葉》課堂實錄 篇17
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。
活動準備：
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
活動過程：
游戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。
規則：
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
游戲二：誰和誰好?
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。
規則：
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。
4、游戲輪番進行，最后圖片得數多的一隊獲勝。
重點：
能用完整的語句表達各種關聯。
附兒歌： 誰和誰好?
誰和誰好? 藤兒和瓜好，
它們手拉手， 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好，
大家唱起歌， 一起上學校。
中班語言活動：蝸牛搬家
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、 通過提問，導入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的.家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回答，再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……�！�
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的�！�
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯刺焐瞎沃L，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的�！�
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了�！�
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……�！�
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的�！�
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了�！�
中班語言活動：好朋友
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設計意圖：隨著主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。并且知道好朋友要互相幫助， 激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感�；顒幽繕耍�1、通過觀看圖片，了解歌曲內容，愿意有感情的學唱歌曲2、激發幼兒與同伴友好相處的情感。觀察重點：熟悉歌曲節奏，體驗愉快的情緒活動流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現活動準備：1、日�；顒又校變河谢ハ鄮椭龊檬碌慕涷�2、幻燈片、歌曲錄音活動過程：一、 導入1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戲?2、 你喜歡你的好朋友嗎？為什么?二、 欣賞討論1、 你覺得他們是好朋友嗎？2、 你從哪里看出來他們是好朋友？3、 他們在干什么？小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我幫你來梳梳頭。4、 你和好朋友會怎樣互相幫忙？指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。5、 讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的6、 教師有表情的演唱歌曲。7、 你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。8、 請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。三.嘗試表現老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？1、 請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。