現代文閱讀議論文能力訓練（十二）

    （十二）精神手杖
    ①明朝宰相張居正，自幼聰慧，勤奮好學，被譽為神童。十三歲赴武昌鄉試，湖北按察會事陳束看了他的試卷，拍案叫絕，以為錄取張居正當無問題。不料，來武漢巡游的湖廣巡撫顧玉麟卻說“最好讓張居正落第”。陳束迷惑不解，顧解釋說：“居正是個將相之才，如過早讓他發達，易叫他自滿，斷送了他的上進心。如果讓他落第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足，反而更能使他清醒，促其發奮圖強。”在顧看來，一個有遠大前途和雄心壯志的人，應該能夠經受住“落第”這種暫時的挫折，讓他的發展一開始就處于一種不順利的境地，使他的意志得到磨練。這樣他就會知道，要真正干成一件事并不容易。張居正后來成為中興明朝的一代杰出政治家，他在險惡的環境中堅持革新政治，匡正時弊，這種不達目的絕不罷休的堅韌精神，應該說與他少年“落第”的經歷不無關系。
    ②人生挫折難免，源于生活中的矛盾難免。由于人們認識事物總有其局限性，對客觀世界的矛盾，又總是處在一種知之甚少、不知者甚多的狀態中。況且，認識到了的事物也不一定就能處理好。所以，在我們的面前，總是彎道多而直路少，逆境多而順境少。誠然，挫折總是要給我們造成損失的，因而我們要盡量減少挫折的出現。但是，挫折一旦發生，只要處理得好，它就能夠為我們深化認識提供契機，通過解析疑團，使人們變得更加成熟，也給事物的發展帶來轉機。“塞翁失馬，焉知非�！钡墓庞�，告訴了我們這樣的人生哲理：得與失是辯證統一的關系，它體現著人類命運遭際中的互補規律。那種在挫折面前低頭泄氣的人，只能是意志薄弱者。而意志堅強的人，往往受阻更拼搏，跌倒即奮起，絕不服輸，絕不畏縮不前。魯迅認為：“不能真心領得苦痛，也便難有新生的希望。”奧斯特洛夫斯基也說：“人的生命如洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花�！币虼�，我們說，有挫折的人生才有力度，有挫折的人生才能稱為豐富。
    ③對挫折缺乏耐受力的人，很容易把生活的某個斷面、某個階段甚至某件事看成是人生的全部，把人生的某個瞬間，視為生命的永恒。有的人習慣于人生價值的一次性“支付”，一次重大的挫折，一次偶然的失敗，就倍感人生無望，意志消沉，痛不欲生，他們把人生擁有的無數個機會看成只有一次，認為一次失敗，機會的大門就再也不會對自己敞開。比較現實的例子就是一年一度的高考，十幾年的拼搏到了顯現最后結果的時候了，中榜者歡天喜地，而落榜者則愁容慘淡，有的慨嘆命運的不公，有的感到前途無望。對這樣的朋友，我們勸他看一看張居正“落第”的故事
    ④一個人奮斗目標的高低，是與他可能遇到的挫折的大小成正比的。以《人間喜劇》而名揚天下的法國大作家巴爾扎克，擁有頑強的精神，具備大無畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向命運低頭。他曾在自己的手杖上刻了這樣一句話：“我粉碎了每一個障礙。”這根手杖成了巴爾扎克堅定人生信念的象征，使他具有直面每一個挫折的勇氣，從而戰勝了一次又一次磨難，鑄就苦難而輝煌的人生。年輕的朋友，在漫長的人生旅途中，難道你不也應該擁有一根這樣的“精神手杖”嗎?
    1.本文是圍繞什么問題展開論述的?
    答：
    2.概括文段①選用的事實論據。(不超過36宇)
    3.文段②層層推進，論證嚴密。首先肯定人生挫折難免，接著論述，最后指出只有意志堅強，勇于拼搏，才能戰勝挫折，走向成功。
    4.文段②劃線句子中“島嶼和暗礁”指的是什么?“激起美麗的浪花”有怎樣的含
    義?
    答：
    5.本文運用的論證方法有哪些?請各舉一例說明。
    答：
    6.結合全文，理解文章最后一句話中“精神手杖”的深刻含義。
    答：
    7.你認為本文的論述與盂子主張的“生于憂患”有何異同?請談談你的看法。
    答：