學(xué)院教師節(jié)表彰大會講話稿
二、牢記學(xué)無止境，作學(xué)問之師
立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是教師最基本的職責(zé)。教學(xué)是一種知識傳授的過程，也是一門藝術(shù)，更是汗水與心血的付出。習(xí)近平總書記指出:知識是樹立核心價值觀的重要基礎(chǔ)。教師之所以為教師，就是能夠?qū)W為人先，要通過學(xué)習(xí)維護(hù)自己在知識技能、品德素養(yǎng)等方面優(yōu)于學(xué)生的權(quán)威地位。當(dāng)今社會“知識爆炸”，“一次性學(xué)習(xí)時代”已告終結(jié)，每個教師的從教之日，就是重新學(xué)習(xí)之時。陶行知先生說：“有些人做了幾年教師便有倦意，原因固然很多，但主要的還是因為不好學(xué)，天天開留聲機，唱舊片子，所以難免覺得疲倦起來。要想做教師的人把崗位站的長久，必須使他們有機會一面教，一面學(xué)；教到老，學(xué)到老。當(dāng)然，一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)，越學(xué)越快樂。”陶先生的話雖然半個多世紀(jì)以前講的，但對現(xiàn)在來講依然振聾發(fā)聵。在同一個體制中，甚至同在一個學(xué)校，同處一個環(huán)境，一些教師從平庸走向優(yōu)秀，另一些教師卻從優(yōu)秀走向平庸，這就是學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的最好詮釋和證明；前者所以能夠從大部隊中先走一步，多走一步，成為優(yōu)秀的教師，無一不是具有學(xué)習(xí)意識，能夠超越自我，自強不息的強者。可以說，愿意學(xué)習(xí)的教師，沒有誰可以擋住他前進(jìn)的步伐，而不愿意學(xué)習(xí)的教師，他已經(jīng)對自己不負(fù)責(zé)任了，那么，也沒有誰能對他負(fù)責(zé)任。
捷克教育家夸美紐斯曾說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”作為一名大學(xué)老師，如果我們僅僅把老師當(dāng)作一份職業(yè)選擇、一種謀生手段，那就只能成為“教書匠”；我們只有把教師工作當(dāng)作太陽底下最光輝的事業(yè)，去熱愛、去珍惜、去投入，才可能真正成為一個好老師。大學(xué)的根本使命是培養(yǎng)人才，教師的天職是教書育人。國家培養(yǎng)一個大學(xué)生不容易，家庭供養(yǎng)一個大學(xué)生不容易，學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)考入西電讀書更不容易。在同學(xué)們身上，寄托著個人的理想、家庭的希望、國家的未來，把他們培養(yǎng)成才，是我們這些做教師的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
三、加強科學(xué)研究，作創(chuàng)新之師
科學(xué)研究是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段,也是高校的一項重要職能。科學(xué)研究是一項嚴(yán)謹(jǐn)而艱苦的工作，來不得半點虛假和浮躁。錢學(xué)森、華羅庚、季羨林等大師數(shù)十年如一日，勤奮不輟，甘于寂寞，在取得卓絕的學(xué)術(shù)成果后還能踏踏實實，勇攀學(xué)問的高峰。搞科研認(rèn)準(zhǔn)了就要堅持做下去，鍥而不舍，持之以恒。王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。搞科研也是一樣，萬事萬物都是相通的。第一境界是：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。搞科研要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，勘察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。第二個境界是：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。搞科研，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。第三個境界是：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。搞科研，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。這三個境界是搞科研必經(jīng)的三個階段，希望大家“板凳甘坐十年冷，文章不寫一句空”，攻下大課題，拿出大成果。
同時，我們還要加強合作協(xié)同，進(jìn)一步完善協(xié)同創(chuàng)新中心體制機制，建設(shè)好協(xié)同創(chuàng)新中心平臺，重視產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，突出社會服務(wù)。西電行業(yè)特色鮮明，要主動加強與科研院所、電子信息行業(yè)企業(yè)及地方政府的聯(lián)系，主動研究行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)發(fā)展方向，積極預(yù)測和及時捕捉技術(shù)信息，參與行業(yè)及其企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的智力支持和技術(shù)支持。學(xué)校要組織、廣大教師也要參與跨學(xué)科協(xié)作，我們有信息感知技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，要借助這個平臺營造創(chuàng)新環(huán)境，提升科研水平，樹立勇于創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑、寬容失敗、敢為人先的拼搏精神。要立足自主創(chuàng)新，推進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，教師也要把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，充分發(fā)揮人才、學(xué)科、科研“三位一體”綜合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會的重要作用。
四、助力學(xué)校改革，作和諧之師
學(xué)校要發(fā)展，根本靠改革。改革既是上級政府對我們的要求，也是學(xué)校發(fā)展的強大動力。我們要敢于改革，善于改革，真正做到以改革推動學(xué)校發(fā)展，以改革促進(jìn)和諧穩(wěn)定。學(xué)校改革還將要開展全校討論與探究，總的來說，我們要把最大多數(shù)人的利益作為出發(fā)點和落腳點，兼顧眼前與長遠(yuǎn)，實現(xiàn)最大多數(shù)人的利益最大化，同時要充分發(fā)揮廣大教師在改革中的主體作用。在改革過程中，剛開始大家可能會習(xí)慣從自身的利益出發(fā)來考慮問題，這是很自然的，希望大家能正確認(rèn)識個人利益和整體利益、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，正確認(rèn)識實現(xiàn)自身利益的途徑，自覺地為改革發(fā)展穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。這里必須強調(diào)一點，作為學(xué)校的干部，無論是班子成員還是一般干部，你們可以有自身的利益與訴求，但不能在工作中從自身的名和利出發(fā)來考慮問題，否則就不正常了。鑒于人趨利避害的本性決定了其自律的局限性，我在這里誠懇地請大家監(jiān)督，首先監(jiān)督我個人、監(jiān)督班子成員，然后要監(jiān)督每一位干部。