小學(xué)生請(qǐng)為我喝彩作文【三篇】
【篇一】
今天的作文課是我最難忘的一節(jié)課，因?yàn)槔蠋熗扑]我在課堂上為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我既緊張又高興。
上課了，老師走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，請(qǐng)桑嘉憶為我們做個(gè)試驗(yàn)。”同學(xué)們聽了高興得快要跳起來了。我拿著準(zhǔn)備好的儀器——盤子、杯子、蠟燭、打火機(jī)，自豪地走上講臺(tái)，這時(shí)教室里鴉雀無聲，同學(xué)們用渴望地眼神看著我，期盼早點(diǎn)看到那個(gè)實(shí)驗(yàn)。我微笑著對(duì)大家說：“這個(gè)試驗(yàn)的名字叫自動(dòng)吸水的杯子�！比缓�，我拿出盤子一邊給大家講解一邊迅速的把蠟燭固定在盤子上。接著，老師幫我把蠟燭點(diǎn)燃，我又往盤子里注滿水。最后我把玻璃杯小心翼翼地蓋上去。這時(shí)，蠟燭的火焰慢慢地變小，最后熄滅了，杯內(nèi)的水也逐漸增多。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的呼喊著：“這是為什么？這是為什么？……”
我胸有成竹地告訴大家：“蠟燭是靠氧氣燃燒的，杯內(nèi)現(xiàn)在沒有氧氣，所以蠟燭就慢慢的熄滅了，熄滅后它散發(fā)出二氧化碳，二氧化碳溶于水，杯內(nèi)的氣壓變低，而杯外的氣壓高，所以水就壓進(jìn)杯子里去了。”話音剛落教室里就向起了雷鳴般的掌聲，老師和同學(xué)們都在為我吶喊：“桑嘉憶你太棒了！桑嘉憶你太了不起了！……”隨著同學(xué)們的吶喊聲使我深深地體會(huì)到和別人一起分享自己的成功是多么快樂的一件事。
請(qǐng)為我喝彩！為我的信心和努力而喝彩！
【篇二】
喝彩是習(xí)習(xí)春風(fēng)，輕拂著自己的成績(jī)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)；喝彩是一扇心靈的門，打開它，就能看到自己的與眾不同。在成長(zhǎng)中，請(qǐng)為我喝彩。
從一年級(jí)開始，我就怕寫作文，每次寫作文時(shí)，都大傷腦筋。寫出來的作文也只有一、兩百個(gè)字，而且寫得也非常差。每次寫出來之后，都需要爸爸媽媽的反復(fù)修改才能勉強(qiáng)通過，否則，老師連看都不看一眼，就把我的大作給“槍斃”了。就是這樣，在每次寫作文之前，也要看看范文，不然的話，我可就是“狗咬刺猬——無處下口”了。
現(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到了作文的重要性，開始“博覽群書”了。我首先把家里屬于我的書都給看遍之后，就纏媽媽給我買一些名著看看。媽媽沒辦法，只得把我?guī)У綍辏?jīng)過我的精挑細(xì)選，我把《昆蟲記》、《森林報(bào)》、《魯濱遜漂流記》和《愛的教育》這幾本書拿回了家。我仔仔細(xì)細(xì)地閱讀，在閱讀過程中，去領(lǐng)悟它們的寫作方法。同時(shí)，我又在上看看別人寫的文章，然后自己試著去寫作文。
我經(jīng)過自己的“不懈”努力，作文的字?jǐn)?shù)也在不斷地增加，我非常高興。當(dāng)然，我也知道寫得不夠好，與其它作文相比，還有相當(dāng)大的差距。不過，這些都是我嘔心瀝血，絞盡腦汁才換來的。它也讓我明白了“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的真諦。
我為我的寫作有所進(jìn)步而自豪，請(qǐng)為我喝彩！
【篇三】
文字可以滋潤(rùn)人的心，我的特長(zhǎng)就是寫作。我想用一篇篇溫暖的文章?lián)嵛咳说男撵`。自從寫作成為我的一項(xiàng)本領(lǐng)后，我收獲很大。我愿文字可以永遠(yuǎn)陪伴我。
在寫作上，我最善于用一個(gè)個(gè)好詞來為文章潤(rùn)色。文章有了好詞，文字便活躍起來。所以，我的文章都生動(dòng)，富有情趣。
寫作，是要有自己的思想的。我的文章中，自己獨(dú)有的思想無處不在。我把我的感受都融入到文章里面了，讓讀我文章的人看到了文章，就讀出了我的想法。
每一篇文章，都會(huì)帶有作者的感情。我也是這樣的。寫歡樂的作文，我心中愉悅；寫稍帶憂傷的故事，我也與故事里的主人公一起悲哀。字里行間，浸透著我對(duì)作文的感情。
每個(gè)人成功的背后，都有數(shù)不盡的故事，在我的一篇篇好文章的背后，也隱藏著許多經(jīng)歷。我也曾為寫作而苦惱，我還曾為寫比喻而發(fā)愁。我有過比喻不當(dāng)，叫人大笑的事跡，我的文章甚至
曾是“流水賬”，但是我毫不氣餒，繼續(xù)寫。我寫著，寫著，文章入神了，真正和我離不開了。那時(shí)，寫作便由“愛好”變成了“特長(zhǎng)”。
這個(gè)特長(zhǎng)，讓我也有了未來的理想。我要當(dāng)一名作家，讓寫作陪我到永遠(yuǎn)。請(qǐng)為我喝彩！