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最新辯論賽一辯開篇陳詞范文

發布時間:2024-09-26

最新辯論賽一辯開篇陳詞范文(通用4篇)

最新辯論賽一辯開篇陳詞范文 篇1

  正方:少年老成好

  一辯:

  當今社會,是一個經濟、文化、科技迅速發展的社會。然而,在中國這個處于并將長期處于社會主義初級階段的國情下,我們不得不面對這么一個問題,少年老成到底好不好。

  我方的觀點是明確的,少年老成自然是好的。

  現代漢語大字典和憲法中指出少年是指大約10至16歲的人。可以明確,這正是一個人從童年走向青年的過渡期。而老成的釋義是閱歷多而練達世事。現在的社會是一個信息社會,一個少年的信息獲取量與以前亦非同日而語,而讀書育人的普及更是為少年老成創造了足夠的條件,可以說少年老成是一個大流,是一個趨勢。而如今卻不去正視,反而公開反對無疑是一個不明智的、錯誤的、不跟進時代的做法。

  10至16歲,歷史上多少偉人在這段時間內奠下了自己人生最重最穩的基石。偉大的人民領袖毛澤東,16歲,一個人不顧反對決定到新式學堂學習先進的技術和思想。20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦,12歲有了覺悟看微積分,16歲完成學習微積分。初唐四杰之一的王勃,14歲便能即興賦詩。他們能成功,絕非是因為他們本身的天資極佳,而是少年時便有“窮且益堅,不墜青云之志”,沒有少年老成的心,如何有此等之志,無此等之志,何來這番成功?

  無論是早慧,或是大器晚成者,10歲到16歲無一不是像陳勝那樣站在田頭高呼鴻鵠之志。而少年老成者,能夠淡泊高遠,比常人看得更透,也更容易抓住本質,為人樂觀,但卻不乏年輕人該有的激情。

  可以設想,若一個少年身處險境,在極端危險的情況下,少年非老成者會如何,而少年老成這會如何。相比之下,非老成者更容易迷失自我,沒有面對突發情況的冷靜和沉著,往往會陷入更加的危險中。試問這如何叫人安心呢?

  最后不得不指出一點,我方不說少年老成者意味著失去童真,是因為少年老成者亦有童真。童真并不是老成的對立面,其中也并沒有什么必然的因果關系。時下的95后們,正值少年風華正茂,卻出言不遜,看似老成,實則可稱幼稚。不知老成而硬扮作老成,這豈不是最幼稚的行為嗎?而真正的老成者,因為老成,所以明白保持一顆童心的重要性。并非無知而天真,并非無邪而爛漫,而是看穿了,看透了,因此才可以無悔地走過自己的少年時代。

  故言之曰:少年老成好!

最新辯論賽一辯開篇陳詞范文 篇2

  當今社會,是一個經濟、文化、科技迅速發展的社會。然而,在中國這個處于并將長期處于社會主義初級階段的國情下,我們不得不面對這么一個問題,少年老成到底好不好。

  我方的觀點是明確的,少年老成自然是好的。

  現代漢語大字典和憲法中指出少年是指大約10至16歲的人。可以明確,這正是一個人從童年走向青年的過渡期。而老成的釋義是閱歷多而練達世事。現在的社會是一個信息社會,一個少年的信息獲取量與以前亦非同日而語,而讀書育人的普及更是為少年老成創造了足夠的條件,可以說少年老成是一個大流,是一個趨勢。而如今卻不去正視,反而公開反對無疑是一個不明智的、錯誤的、不跟進時代的做法。

  10至16歲,歷史上多少偉人在這段時間內奠下了自己人生最重最穩的基石。偉大的人民領袖毛澤東,16歲,一個人不顧反對決定到新式學堂學習先進的技術和思想。20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦,12歲有了覺悟看微積分,16歲完成學習微積分。初唐四杰之一的王勃,14歲便能即興賦詩。他們能成功,絕非是因為他們本身的天資極佳,而是少年時便有“窮且益堅,不墜青云之志”,沒有少年老成的心,如何有此等之志,無此等之志,何來這番成功?

  無論是早慧,或是大器晚成者,10歲到16歲無一不是像陳勝那樣站在田頭高呼鴻鵠之志。而少年老成者,能夠淡泊高遠,比常人看得更透,也更容易抓住本質,為人樂觀,但卻不乏年輕人該有的激情。

  可以設想,若一個少年身處險境,在極端危險的情況下,少年非老成者會如何,而少年老成這會如何。相比之下,非老成者更容易迷失自我,沒有面對突發情況的冷靜和沉著,往往會陷入更加的危險中。試問這如何叫人安心呢?

  最后不得不指出一點,我方不說少年老成者意味著失去童真,是因為少年老成者亦有童真。童真并不是老成的對立面,其中也并沒有什么必然的因果關系。時下的95后們,正值少年風華正茂,卻出言不遜,看似老成,實則可稱幼稚。不知老成而硬扮作老成,這豈不是最幼稚的行為嗎?而真正的老成者,因為老成,所以明白保持一顆童心的重要性。并非無知而天真,并非無邪而爛漫,而是看穿了,看透了,因此才可以無悔地走過自己的少年時代。

  故言之曰:少年老成好!

最新辯論賽一辯開篇陳詞范文 篇3

  謝謝主席,大家好,今天我方的觀點是:中學封閉式管理有利于學生成才。 縱覽古今,人才向來是社會發展進步不可或缺的重要一環。人才是指具有一定的專業知識或專門技能,進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人,是人力資源中能力和素質較高的勞動者。真正的人才所要求的,除了較高的科學文化素質外,還有良好的思想道德素質和各項綜合能力。而封閉式管理以她的獨特性為學生成才做出了貢獻。

  下面我方將從以下三個角度來具體闡述我方觀點:

  第一, 封閉式管理是什么?封閉式管理不同于封閉式教育,教育是方法,管理是手段。封閉式管理只是一種管理模式,它與教育理念、教育目標、教育手段、教育內容和教育形式是完全不同的概念。封閉式管理是根據中學生個性發展的特點,針對中學生這一群體自控能力相對較差,不具備足夠的分辨能力的情況而為他們營造的一種精神特區,絕不等于隔絕于外界的聯系、禁錮思想,封閉視野。而是貫徹一種統一管理、規范行為,鍛煉學生自立能力的理念,封閉式管理并不排斥開放式教育,是與開放式教學結合的統一體。

  第二, 為什么要在中學階段實行封閉式管理?在信息科技高速發展的今天,不良誘惑可謂無孔不入。中學生正處于人生觀、價值觀的形成期,辨別是非的能力不強,缺乏抵御能力。將學生的管理置于一個無限擴大的空間,無疑是一種不負責任而又極端危險的做法。讓我們看看現實吧:有多少同學暴露在不法侵害的威脅下,又有多少同學因不良誘惑誤入歧途而荒廢青春?而實施封閉式管理,卻能有效地解決這些問題,保證學生的身心健康,這正是成才的基礎。

  第三, 實行封閉式管理的意義。第一,在紛繁復雜,充滿各種誘惑和不安全因素的社會中,封閉式管理有利于保障學生的飲食安全,財產安全,生命安全等。第二,有利于心智不成熟,自控能力欠缺的青少年保持純凈的心態。第三,有利于培養學生的紀律觀念和規則意識。第四可以鍛煉學生自我管理的能力,健全學生人格。第五,可以讓學生在較多與老師同學的交往中培養團隊合作精神。

  綜上所述,我方認為,中學封閉式管理有利于學生成才

最新辯論賽一辯開篇陳詞范文 篇4

  謝謝主席,大家好,今天我方的觀點是:中學封閉式管理有利于學生成才。 縱覽古今,人才向來是社會發展進步不可或缺的重要一環。人才是指具有一定的專業知識或專門技能,進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人,是人力資源中能力和素質較高的勞動者。真正的人才所要求的,除了較高的科學文化素質外,還有良好的思想道德素質和各項綜合能力。而封閉式管理以她的獨特性為學生成才做出了貢獻。

  下面我方將從以下三個角度來具體闡述我方觀點:

  第一, 封閉式管理是什么?封閉式管理不同于封閉式教育,教育是方法,管理是手段。封

  閉式管理只是一種管理模式,它與教育理念、教育目標、教育手段、教育內容和教育形式是完全不同的概念。封閉式管理是根據中學生個性發展的特點,針對中學生這一群體自控能力相對較差,不具備足夠的分辨能力的情況而為他們營造的一種精神特區,絕不等于隔絕于外界的聯系、禁錮思想,封閉視野。而是貫徹一種統一管理、規范行為,鍛煉學生自立能力的理念,封閉式管理并不排斥開放式教育,是與

  開放式教學結合的統一體。

  第二, 為什么要在中學階段實行封閉式管理?在信息科技高速發展的今天,不良誘惑可謂

  無孔不入。中學生正處于人生觀、價值觀的形成期,辨別是非的能力不強,缺乏抵

  御能力。將學生的管理置于一個無限擴大的空間,無疑是一種不負責任而又極端危險的做法。讓我們看看現實吧:有多少同學暴露在不法侵害的威脅下,又有多少同學因不良誘惑誤入歧途而荒廢青春?而實施封閉式管理,卻能有效地解決這些問題,保證學生的身心健康,這正是成才的基礎。

  第三, 實行封閉式管理的意義。第一,在紛繁復雜,充滿各種誘惑和不安全因素的社會中

  ,封閉式管理有利于保障學生的飲食安全,財產安全,生命安全等。第二,有利于心智不成熟,自控能力欠缺的青少年保持純凈的心態。第三,有利于培養學生的紀律觀念和規則意識。第四可以鍛煉學生自我管理的能力,健全學生人格。第五,可以讓學生在較多與老師同學的交往中培養團隊合作精神。

  綜上所述,我方認為,中學封閉式管理有利于學生成才

  以上是小編收集整理的辯論賽一辯開篇陳詞范文,希望能幫到大家。

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