組織辯論賽需要注意的地方

　　辯論是人們對事物產生不同看法時，各自陳述理由，互相啟發，共同提高認識的語言交際活動。它是人們認識問題的重要方法，是語言交際能力的綜合表現。對于小學生來說，雖然在學習和日常生活中已經有意無意地開始運用爭辯的方式說明自己對問題的看法，但是，他們對通過辯論來闡明觀點、解決問題的過程和方法還不太清楚，辯論的能力還很有限。因此，我校雙軌教學后繼研究課題組，想通過組織辯論活動，展示辯論過程，使學生基本實現下列學習目標：

　　1、了解辯論過程，練習有理有據地說明問題，堅持和證明自己的觀點;同時，鍛煉注意傾聽別人發言、抓住要點快速應對的能力。

　　2、學習兼聽各方意見，明辨是非，全面地認識問題的思想方法。

　　3、學習與他人合作，增強團隊意識。

　　教師輔導學生進行這次辯論活動，大體可分四步進行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1、為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，指導學生準備材料，練習辯論，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。可用以下的辯題指導學生進行辯論。

　　小學生要不要多看電視?

　　有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?

　　你喜歡不喜歡嚴厲的老師?

　　過生日該不該請同學?

　　我校本次舉行辯論會，辯題是：小學生要不要多看電視? 比賽的方式也和一般的"大人"辯論會有點相似，上場比賽的有四名代表，分別為一名主辯、兩名助辯、一名結辯。主辯發言時間是三分鐘，結辯則是三分鐘，自由辯論的時間則是五分鐘。比賽的對手、正反方都采用抽簽，設集體獎，勝者為優勝獎，敗者為鼓勵獎，雙方均評出一名最佳辯手獎。

　　2、請推選一名學生當辯論會的主持人。

　　第二步，自選觀點，分組準備。

　　1、辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，"贊成小學生多看電視"和"反對小學生多看電視"。肯定意見為"正方"觀點，否定意見為"反方"觀點。

　　2、根據每個學生贊同"正方"觀點還是"反方"觀點，將學生分為兩組。每組推選出主辯、助辯、結辯的選手。

　　3、各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據--國家各級行政部門的有關規定、名言、警句;事實論據--成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

　　論據收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。以"小學生要不要多看電視"這一辯題為例，"正方"學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過"科技博覽""動物世界""人與自然"等節目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富;(2)看"新聞聯播"可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發展變化;(3)看"東方之子"節目，可以了解許多名人的杰出業績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想;(4)看"文藝節目"可以增強文化素養，提高藝術欣賞水平......"反方"學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業，使學習成績下降;(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活;(3)電視中播放的許多節目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，小學生愛模仿，容易學壞;(4)電視中許多節目的成人鏡頭容易使學生早戀......

　　第三步，展開辯論，暢所欲言。

　　1.主持人宣布辯論會開始; 公布辯論的題目和正、 反方的基本觀點; 介紹正、 反方的主辯人及發言次序;通過辯論會有關規則。

　　2.先由正、反方主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正......當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，結辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。

　　3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。

　　第四步，評議總結，提高認識。

　　1.雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

　　2.教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。如果教師一時不能做出正確的結論，應建議學生怎樣繼續研究探討，推薦閱讀資料或調查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

　　3、評選"最佳辯論手"。

　　附錄：

　　【確定主席及工作人員】主席_______記錄員_______計時員______

　　聘請評審員。

　　【場地布置】最好是能在一間大教室，然后在黑板上寫出雙方的辯題，教室四周張貼或懸掛與辯論內容相近的飾品，增加氣氛。

　　【道具準備】主席、辯手、評審員，正方反方觀眾及觀摩團的位置牌。獎狀及獎品

　　【辯論程序】主席報告。(1)介紹雙方員及辯論題。(2)說明辯論的程序、記分方式及打鈴扣分規則。

　　開始辯論nn nnnn

　　共同發言(辯論結束后，全體自由發言)。

　　主席總結。

　　指定裁判講評。

　　宣布個人及團體成績，宣布最佳辯手及文明觀眾。

　　請一位老師作講評。

　　1、辯論順序：

　　正方一辯→反方一辯→正方二辯→反方二辯→正方三辯→反方三辯→正方四辯→反方四辯→主席總結

　　2、時間控制。

　　一辯、四辯3分鐘;二辯、三辯2分鐘

　　3、打鈴扣分規則。

　　時間到前30秒打鈴一次，時間到打鈴一次，超過30秒打鈴一次并相應扣分。

　　4、計分方法。

　　可以根據內容、語調、儀態、機智程度、辯手之間的合作等，分別定出所占分數的比例，并以此評出個人及團體的名次。