學(xué)習(xí)落實科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告

　　1. 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

　　大學(xué)生硫酸“潑熊”，馬加爵殺人案件，以及中學(xué)生因考試成績不理想而跳樓等事件，作為極端案例都引起輿論的普遍關(guān)注。在這些極端案件背后，是日益普遍的青少年心理健康隱患。在學(xué)生家長、老師的一般經(jīng)驗中，相當(dāng)比例的青少年呈現(xiàn)出敏感、脆弱、孤僻、焦慮等心理特征。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，青少年群體存在程度不同的心理健康問題的比例，高達(dá)20%以上。針對青少年心理健康方面存在的問題，社會輿論曾經(jīng)進(jìn)行過多方面的分析，而最終的結(jié)論往往歸結(jié)于三個方面，一是社會的高度競爭直接轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，承受著巨大的壓力；二是學(xué)生家長的過分溺愛，使學(xué)生的性格呈現(xiàn)自私、自大，卻又敏感脆弱，難以與他人交流的特征；三是城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、貧富之間的差距，使部分貧困學(xué)生的心理被自尊、自強(qiáng)與自卑、自閉之間的沖突所困擾。因此，必須針對青少年心理健康的現(xiàn)狀，盡快建立青少年心理健康輔導(dǎo)體系，使每一個面臨心理困境的孩子，都能得到及時有效的輔導(dǎo)和幫助。同時應(yīng)該加強(qiáng)對老師、家長的教育，使其了解青少年心理特點(diǎn)，成為合格的教育者。在宏觀和長期方面，則必須樹立人才教育的“科學(xué)發(fā)展觀”，建立全面、科學(xué)、人性的人才標(biāo)準(zhǔn)、人生標(biāo)準(zhǔn)，走出完全以戰(zhàn)勝他人、出人頭地為唯一標(biāo)準(zhǔn)的人才觀、幸福觀。

　　2. 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　學(xué)校必須有明確的德育工作目標(biāo)與任務(wù)，在具體工作中必須強(qiáng)化青少年學(xué)生的思想道德教育，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，加強(qiáng)愛國主義和社會主義教育。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德水準(zhǔn)。在具體工作中加大文明禮貌基礎(chǔ)性工程建設(shè)，注重養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生心理教育疏導(dǎo)及心理健康教育，使德育工作內(nèi)容更有針對性、實效性、主動性和時代性。

　　根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，要把德育工作的著力點(diǎn)放在“貼近學(xué)生思想實際”和“學(xué)生主體作用發(fā)揮”兩個方面，徹底改變過去那種“灌輸為主”“說教為主”“教師為主”的狀況，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、競爭意識、創(chuàng)造意識，訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力和組織才干。凡是學(xué)生自己能做的事堅決讓學(xué)生自己去做，教師只充當(dāng)參謀指導(dǎo)的角色。要引導(dǎo)教師加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)的德育滲透，寓德于教，把德育的主戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到學(xué)科教學(xué)中，使德育活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系在一起，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中豐富的德育資源，積極開展各種健康向上的學(xué)生社團(tuán)活動和豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動，切實提高德育工作的實效性。

　　要努力使學(xué)校德育與家庭、社會相聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)校德育的外部環(huán)境，要開發(fā)、利用、建設(shè)社會的德育資源，充分利用社會實踐基地、軍訓(xùn)基地、傳統(tǒng)教育基地等，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查與實踐，開展社區(qū)服務(wù)，充分發(fā)揮關(guān)工委、家長學(xué)校等在育人方面的作用。要有針對性地加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、法制安全教育、國防教育、消防意識教育、心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　3.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實施評價改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　傳統(tǒng)的評價以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的全面發(fā)展僅僅局限于知識和技能的掌握，把完整的教育評價體系簡化為單一的分?jǐn)?shù)的多少，把豐富的評價方法簡化為做一張試卷。這種評價作為一種導(dǎo)向，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了教師的教育教學(xué)。因此，要改革評價體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)準(zhǔn)，全面、科學(xué)評價學(xué)生，真實準(zhǔn)確完成學(xué)生成長檔案，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

　　㈣科學(xué)發(fā)展與師德建設(shè)

　　教師的道德是教師的領(lǐng)魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。

　　1.愛學(xué)生

　　記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

　　2.熱愛教育事業(yè)

　　“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。