精選范文——給教師的建議
建議本身帶有一定的選擇性，建議是自己后他人向對方提出的一件或看法，一般為有用的建議，對對方起到幫助或提升的一些看法，以下是小編整理的關于給教師的建議，歡迎您供大家參閱。
第1篇:給教師的建議：要經常與家長常溝通
“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”——蘇霍姆林斯基
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體、深刻;學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合。這“兩個教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學生的成長。因此，教師與家長的溝通十分重要。
與家長聯系，這是每一個教師都經常要做的工作。但是，大家平時與家長聯系有個共同點，就是有事的時候才聯系，而且多半是在學生違反紀律，不完成作業，或者出了什么事故(總之不是好事)的時候才聯系。所以，許多家長都條件反射地怕接老師的電話。久而久之，這種聯系與溝通對學生的影響開始慢慢減弱。 教師應該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。
有些老師雖已認識到與家長溝通的重要性，但他們還是很害怕與家長溝通。因為現在家長選老師的問題比較突出。一方面，一些教師平時對自身素質的提高與修養重視不夠，在學生中，在家長中，在社會上，形象不佳，聲望不高;另一方面，一些家長對教育孩子越來越重視，他們不僅選學校，還選老師，一些形象不佳，教學效果不理想的教師就常常成為被調換的對象。出現這種情況，責任更多的是教師這一方。所以，我們的教師要有危機感，要不斷地自我加壓，自我學習，不斷提高，才能滿足家長們越老越高的教育期望，才能真正改善與家長的關系。
家長和教師的出發點都是為了學生，所以只要我們熱愛學生，一切為學生著想。只要我們以誠相待，對家長多一分尊重和理解，我們就一定能與家長建立起和諧友好的關系。而這最終將形成家長對教師理解、放心、學生對學習上進、用心，教師對教學盡責、安心的良好局面。到那時，教師的教育教學效果怎么會不好?教學質量怎么會不提高呢?
第2篇:給教師的建議
《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，這本書中蘇老采用提“建議”的新穎形式，懇切地跟讀者促膝談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。全書皆為經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，讀來令人倍感親切、深受啟發。在全書的上篇，關于教師怎樣對學生進行智力教育，可把作者的建議歸納成以下幾個觀點：
第一，必須通過課堂教學發展學生的智力。
第二，一個學校必須有豐富多彩的智力生活。
第三，必須根據學生的思維特點個別施教。
第四，必須保證基本技能、基本知識的掌握和知識的積極運用。
第五，必須激起學生高昂的情緒�！侗热鐣械诹鶙l：教師的時間從哪里來 》.一晝夜只有24小時啊!
確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我從書中了解到解決這個問題的途徑就是讀書。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的教課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。我們所教的學科里所包含的那點科學基礎知識，在科學知識的大海里，只不過是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的!
《給教師的建議》第三十五條：怎樣使學生注意力集中?學生在學習生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問題，特別是在上課或進行學習活動時，有些學生的思想特別愛開小差，于是有些學生年年的評語中老師都有一句：“希望你上課專心聽講，不做小動作。”
應該說，注意力不集中與小學生的年齡特點有很大的關系，他們特別容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他的注意力保持不了多長時間，這是他們的天性使然。但如果我們放任自流，不去培養他們的注意力問題，那樣的話對他們的學習是一個極大的影響。但如果你去強制，效果肯定的不好的，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”。看來如何讓學生的注意力集中是需要我們認真思考的。“控制注意力的問題，是教師工作中最精細的而且研究得還很不充分的領域之一。要能控制注意力，就必須懂兒童的心理，了解他的年齡特別。”蘇氏在他的建議中這樣說。他究竟給我們提出了怎樣好的建議呢?在這里，他說“要能把握兒童的注意力，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的自豪感。”這樣的話說起來容易，做起來可是是一定的困難。他的這段話是什么意思呢?我是理解是如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，因為很多時候學習本身就是一種艱苦的勞動。我們需要做的就是要設法讓學生的思維與我們所講的知識發生聯系，使他不感動特別的陌生，使他有一種想要有一種了解更多的欲望。我們都有這樣的體會，我們看過了一部名著上的一部分故事，對它已經有了了解，那么我們在看由它拍成的電影或電視劇或看書時，我們就會看得特別認真，想辦法將這個故事與這部名著里的其他情節聯系起來去理解，你理解的越多，腦子這個故事的前后聯系越緊密，你就越愛看，對這部名著的思想理解得就越深刻。學生也是這樣，我們要想使學生在你的課堂上保持比較長的注意力，你就要將學的內容與他所掌握的與這一部分有關的知識讓他們發生聯系，他就會想法去了解其中的前因后果，注意力也就會越集中。那么與新授的這部分相聯系的內容學生怎么獲得呢?一部分靠得是他的生活經歷的積累，一部分就要靠我們老師有意識地去讓學生看一些這方面的書，或參加一些活動，總之，要讓他對這部分知識有一些感覺。這樣的話，我們在課堂上再講的時候“學生不單是在聽講，感知新教材，而且是在自己的意識的深處搜索某些事實和現象，對它們進行思考。”這種方法也是減輕學生腦力勞動和課業負擔的很重要的一種方法。
第3篇:給教師的建議讀后感
古人早就說了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅持學習學習再學習。
今年寒假，我有幸拜讀了一本教育專著——《給教師的建議》。《給教師的建議》是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺都是出自實踐的經驗之談。雖然時間離我們已有幾十年了，雖然這本書的背景是在前蘇聯，但對于我們中國現在教育，依然具有很強的現實指導性的意義。
我們的教師首先得從“愛”開始，心中要有愛，但不能是膚淺的愛，要明白愛是一種責任，愛是一種能力和智慧。要把愛融入到真正的素質教育的理念中去加以實踐。作為一名教師，如果他的心中真的有愛，就應該懂得和教學的規律合作，努力將他的學生從沉重的學業負擔中解放出來，使學習變得“簡單”;如果他的心中真的有愛，就應該懂得和學生合作，讓學生的學習充滿“幸福的趣味”，讓學生在個性化活動中思考，在思考中更加個性化地活動，從而成為自己的主人，不再做教師設計的王國里的順民;如果他的心中真的有愛，就應該把他的學生引向大量的閱讀或直接的生活里去，使他們的心智活躍在一個“真實豐富而廣闊的生活背景”中，不再讓他們的大腦變成一具堆積抽象概念而易碎的容器。我把以上對充滿愛的教育的愿望歸結為“簡單——有趣——豐富”。每一位教師都應該努力追求這樣的課堂教學。
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