幫扶計劃書（精選6篇）

幫扶計劃書 篇1

　　為了認真貫徹黨的xx大、xx屆五中六中全會和省委第十二次黨代會精神，全力穩步推進“聯村聯戶、為民富民”行動深入有效開展，確保所幫扶對象脫貧致富奔小康奮斗目標按期實現，根據縣委、縣政府的決策部署及幫扶戶馬維順的實際情況，特制定如下幫扶計劃：

　　一、指導思想

　　堅持因地制宜、因人而異、量力而行、穩步推進、務求實效的原則，牢固樹立“立黨為公、執政為民”的服務理念，本著常懷愛民之心，夯實群眾基礎;善謀富民之策，不斷更新扶貧幫困方式;多行惠民之舉，務求利民之效，努力為幫扶貧困戶辦實事、解難題、做好事，使其充分感受到黨和政府的溫暖，為構建和諧富裕新農村發揮積極作用。

　　二、幫扶對象及家庭基本情況

　　1、幫扶對象

　　靖遠縣興隆鄉營坪村朱灣社人。

　　2、家庭成員

　　3、家庭基本情況：馬維順，男，家有4口人，家庭人均純收入1300元，耕地面積2.5畝，勞動力2人，住房面積為90平米，磚木結構，無其他收入來源。飲用窖水，無勞務輸出。電視、 電話、用電正常。家庭特殊困難是缺少資金和技術，無違反計劃生育，無參加農民專業合作經濟組織，參加新型合作醫療4人，養老保險2人 。

　　三、幫扶形式

　　1、政策幫扶。為其在勞務、就醫、就學、法律援助、生活困難等方面提供必要幫助。

　　2、思想幫扶。通過技能培訓、政策宣導、法制教育等形式，糾正其等、靠、要錯誤思想，克服懶墮不思變做法，重樹勤勞致富奔小康信念，幫助其熟練掌握一種以上脫貧致富技能，準確找出一條合適致富方法。

　　3、物質幫扶。在春耕生產、夏收及秋播時節等關鍵節點對其進行不少于3次的走訪幫扶，通過參加勞動、物資贊助和信息服務，幫助解決其生產、生活中的實際困難。

　　四、幫扶內容

　　1、通過不定期走訪探視等形式，強化對其家庭成員的政策灌輸及法制宣傳力度，使其及時了解掌握黨和政府的富民惠民政策。

　　2、加強與勞務辦、科技局溝通聯系，適時為其提供勞務信息及科技咨詢服務。

　　3、協調相關部門，為其治病提供力所能及的幫助。

　　4、根據其發展意愿，為其提供一些建設性的致富意見和建議。

　　5、鑒于其種植林果業品種較多、面積大、交通不利等因素，幫助形成種植、包裝、運輸、銷售一條龍服務。

　　6、充分利用工作之余，積極參與其生產勞動，幫助其解決農忙時節勞力不足的問題。

　　五、幫扶目標：

　　到20xx年，其家庭人均純收入達4000元以上，人均住房面積30平方米以上，居住環境及生產生活條件大為改善，家庭幸福指數為8以上。

幫扶計劃書 篇2

　　為迅速提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師教育教學水平，加快新教師成才速度、教學觀念的更新，學校開展了“教師結對”幫扶活動。我積極響應并深入貫徹，特制訂幫扶計劃如下：

　　一、幫扶目標

　　1.加快對年青教師的培養。使年青教師盡快成長起來，不斷充實到骨干教師隊伍中去。

　　2.通過幫教幫學的幫教方式，使新教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，勝任本職工作及業務要求的教育教學水平和科研能力，適應學校教學的需要。

　　3.促進教師的團結與融合。教師可以在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平和業務素養，加強教育教學科研，使全體教師共同發展、共同進步、共同提高。

　　二、幫扶對象分析

　　幫扶對象：徐燕四年級一班班主任、英語教師，前年剛剛畢業參加工作，優點是滿懷熱情，工作認真，想干出成績，但苦于缺乏實踐經驗，在高校所接受的教育遠遠不能滿足迅速發展的教學工作需要。

　　三、幫扶內容

　　幫扶的基本內容是班級管理和教學工作。具體包括班級管理的方法，教學中的.備課、上課、作業批改、后進生輔導和教學研究等。

　　四、幫扶措施

　　1.主動關心新教師的政治思想，以自身的良好素質去影響、引導新教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

　　2.指導新教師進行班級管理工作，傳授班級管理經驗。

　　3.指導新教師制定工作計劃、備課、上課，幫助修改教案，指導教法，傳授自己的工作心得。

　　4.每周至少聽一節幫扶對象的課，檢查一次作業，對幫扶對象的課有針對性的進行指導，提高其課堂教學能力。

　　5.定期檢查幫扶對象的教案，指導幫扶對象鉆研教材、備課。主要包括每節課的重點、難點及突破方法；板書設計及教學媒體運用；作業的設置與批改、輔導等環節。提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。

　　6.開放自己的課堂，公開自己的教案，歡迎新教師隨時到堂聽課，原則上幫扶教師每周上示范課一節。

幫扶計劃書 篇3

　　一、幫扶對象：金福實老師

　　對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

　　二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

　　三、幫扶期限：一年。

　　四、工作目標

　　1.努力克服教育教學中的低效行為。

　　2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

　　五、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來;數學教研能力得到一定的提升;通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。

　　1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　2.每學期上一節校內公開課。

　　3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

　　4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

　　5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

　　五、幫扶措施：

　　1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

　　4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5.課后反思：要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

　　總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

幫扶計劃書 篇4

　　一、指導思想

　　為認真落實上級有關留守兒童教育的相關文件精神，打造我園在留守兒童教育方面的特

　　色，為給迫切需要關愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”提供服務和幫助，關注留守

　　兒童的健康成長，豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養、發展學生的個性特長，提高綜

　　合素質，培養集體榮譽感，讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養自信、得到進步，營造積極

　　向上、文明和諧的校園文化氛圍。

　　二、活動主題

　　快樂自強自立進步和諧

　　三、活動解決的主要問題

　　1、習慣失教：部分留守學生不能很好完成課堂，習慣差。

　　2、心理失衡：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，行

　　為失控等行為。

　　3、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學的關愛。

　　4、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如

　　生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、放學)。

　　5、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，

　　他們對父母少有依賴性，因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

　　四、活動具體安排：

　　1、幼兒園聯系活動

　　（1）班主任做好留守兒童家訪工作，填寫留守兒童登記表。

　　（2）組織留守兒童向父母寫信，匯報自己的思想和生活情況。

　　2、留守兒童資料整理

　　（1）落實教師、非留守兒童結對幫扶人員。

　　（2）幫扶人員做好談心記錄、家訪記錄。

　　3、留守兒童互助交流聯誼活動

　　（1）協調安排愛心人士與我園留守兒童進行面對面交流聯誼。

　　（2）留守兒童作客本班兒童家庭“一日親”活動。

　　（3）心理輔導老師針對“留守兒童心理健康”進行專題講座。

　　4、留守兒童健身文娛活動

　　（1）開展“同伴互助我能行”拔河比賽。

　　（2）開展“快樂的六一”遠足活動，進行體育健身活動。

　　5、我能行成長教育活動

　　（1）通過家訪了解留守兒童在家自理生活情況。

　　（2）開展幼兒園留守兒童自理生活能力比賽。

　　6、愛心資助活動

　　（1）幼兒園提取部分資金為留守兒童購置圖書、文體器材。

　　（2）幼兒園提取部分資金為留守兒童購買“愛心書包”一只。

幫扶計劃書 篇5

　　幫扶對象：曹飛 幫聯人：張麗

　　為了深入貫徹落實“聯村聯戶、為民富民”政策，根據校“聯村聯戶、為民富民”工作的統一安排，我幫聯的學生是內官營鎮邊家灣村3隊曹飛。為了切實為曹飛同學解決實際學習困難，讓曹飛在學習上盡快取得更大的進步。我本人到曹飛家進行入戶調查，現結合曹飛家中實際情況，特制定此幫扶計劃。

　　一、家庭成員基本情況

　　內官營鎮邊家灣村3隊曹飛家，共有5口人，耕地面積很少。其父在家務農，家庭主要經濟來源為其母親在建筑工地打工收入。哥哥在上初中。

　　二、主要貧困原因

　　1、家庭主要成員文化素質偏低，接受農業科技和新生事物的能力較弱;

　　2、家庭勞動力少，無固定經濟來源，主要靠傳統農業種植，打零工維持生計;

　　3、兄弟倆上學花費較大，家里負債多。

　　三、幫扶計劃

　　近期幫扶計劃(20xx年)

　　1、疏導情緒，對該學生出現的問題要做深入的調查研究，幫助他正確的面對，積極地投入到學習和生活中去。

　　2、講解一些正確的學習方法，送去一些所需的學習資料。

　　3、在本學期幫助提高語文成績，在期中、期末考試中爭取能考及格。

　　4、幫助指導如何更近一步提高他的各科學習成績。

　　5、在聯系幫扶好該學生在校學習期間的同時，通過家教，家訪等形式，使學生能夠愉悅生活，健康成長 長期發展規劃(至小學畢業)

　　1、樹立正確的人生觀，價值觀。

　　2、通過法律知識講解、科普知識講解和健康文明知識講解等活動，不斷增強該生的法律意識和文明意識，提高該生知識水平和做人原則，促進該生健康生活和文明生活。

　　3、通過這次行動，努力使改生學習困難問題得到有效解決，并順利完成學業;更加堅定其理想信念，逐步養成良好的學習習慣，不斷提高學習成績，真正達到 “有學上” 不失學， “上好學” 不輟學。

　　4.共創和諧促發展。通過幫扶實踐活動，使我們的家校、師生聯系更加密切，交流更加通暢，社會、群眾對我校的教育工作更加了解、更加支持，一些矛盾糾紛也會有效化解，和諧穩定的基礎將進一步夯實，必將推動我校及我班教育教學工作邁上一個新的臺階。

幫扶計劃書 篇6

　　為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

　　一、工作目標

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對

　　性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧

　　的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

　　1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

　　2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

　　3、真情關愛留守兒童，開展幫扶活動。

　　二、主要措施

　　1、成立組織機構

　　學校成立掛幫領導、班主任和任課教師組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童

　　的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、建立留守檔案

　　各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案。

　　3、確保“三個優先”

　　(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位

　　任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容

　　和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定

　　期檢查，建立進步檔案。

　　(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、

　　家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心

　　照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展

　　一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　4、開展幫扶活動

　　班級針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行教師分管留守兒童幫助機制，每一位“留

　　守兒童”都有一位老師幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解

　　和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末

　　寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。

　　5、建立談心制度

　　定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。詳細填好關愛工作記錄本，

　　對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個

　　別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，

　　讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

　　6、注重心理輔導

　　針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進

　　行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母

　　教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立

　　樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。