劉晶華 程鉞 沈季：切實抓好黨支部建設

　　高等學校的黨支部處在學校教學、科研、管理工作的最前沿，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，是貫徹落實黨的路線、方針、政策和上級黨組織決定的最基層單位，擔負著直接聯系群眾、宣傳群眾、組織群眾的重要責任。因此，我們吉林工業大學黨委十分注意抓好黨支部建設，夯實打牢黨的工作和戰斗力的基礎。  　一、選好支部書記是把黨支部建設好的關鍵   我們始終認為，建設好黨支部的關鍵是選好支部書記，書記的素質如何，將對黨支部的工作產生直接影響。如果一個單位有一個政治業務素質好、組織領導能力強、思想作風過硬的書記，這個單位的黨組織就有凝聚力和戰斗力，就會形成核心，黨的戰斗堡壘作用就發揮得好。反之，如果沒有一個好的支部書記，黨支部戰斗堡壘作用的發揮也就無從談起。   我們在選配支部書記時，一是注意把好政治、業務素質關。校黨委明確規定，黨支部書記應選政治業務素質好，黨性強，作風正派，工作負責，有奉獻和創新精神，聯系群眾，在黨內有威信，熱愛黨務工作的黨員擔任。對于思想政治覺悟不高、黨性和團結意識不強的人，不管業務水平如何，堅決不用。為了保證把優秀的黨員推選為黨支部書記或委員，每次改選前，我們都要求各總支組織黨員認真學習黨章和《中共吉林工業大學支部委員會工作條例》，并根據其中的有關規定，認真進行選舉。換屆改選后，我們還要求各總支及時將新當選的支部委員會成員報黨委組織部審批。我們感到，經過這樣嚴格把關后產生的支部書記政治業務素質都比較強，上任后都能積極主動地開展工作。   二是根據學校實際，明確規定，教學單位的黨支部書記必須由中級以上職稱的同志擔任，校部機關各部處(室)的黨支部書記，原則上由各部處(室)黨員負責同志擔任。這樣一來，在我校現有的154名黨支部書記中，有高級職稱的同志占40%，有碩士及碩士以上學歷的占25%；50名教研室黨支部書記全部都有中級職稱，其中有高級職稱的同志已達到94%；19名校部機關各部處(室)的黨支部書記都由部、處長擔任。   三是進行培訓。根據黨章關于黨的支部委員會每兩年或三年換屆一次的有關規定，我們學校黨的支部委員會是每三年進行一次換屆改選。換屆后，我們都要根據實際情況，對新上任的支部書記采取輔導、專題研討與經驗交流相結合的方式進行培訓，收到了較好的效果。有的新上任的支部書記即使對黨支部的工作不很熟悉，但經過培訓，也都能很快地進入角色。   二、建立健全制度，用制度來保證黨支部戰斗堡壘作用得到真正發揮   工作實踐使我們體會到，黨支部戰斗堡壘作用的發揮同樣需要制度建設來保證。離開制度建設，無章可循，黨支部的工作也無法落到實處。   我們學校在多年堅持“三會一課”制度、黨員活動日制度、培養和考察積極分子制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度的基礎上，又制定了《中共吉林工業大學支部委員會工作條例》，對黨支部工作的指導思想，黨支部的地位、作用以及教師黨支部、學生黨支部、機關和后勤系統黨支部、校辦產業系統黨支部、離退休職工黨支部的基本任務和職責等提出了具體要求，使黨支部的工作真正走上了制度化、規范化的軌道。   為了把制度落到實處，我們還開展了基層黨組織考核評估工作。把黨支部的各項工作分解成若干指標，本著定性與定量相結合、上一級組織考核與自檢自評相結合的原則，逐項進行考核評估。發現典型及時總結經驗，在全校推廣；對工作開展不利的黨支部，及時給予批評，限期改正。我們還在全校基層黨組織中開展了以“創建先進黨支部、建設標準化黨支部、整頓后進黨支部”為主要內容的升級達標活動。并規定在三年內，要把學校所有的黨支部都建成標準化黨支部，要把三分之一的黨支部創建成先進黨支部，要在兩年內消滅后進黨支部。先后制定了先進黨支部9條標準，標準化黨支部14條標準和后進黨支部轉化的具體標志。對5個后進黨支部建立了限制整改責任制，即屬于哪個黨總支的，就由哪個總支負責做轉化工作，完不成任務的，要追究總支書記的責任。經過三年的努力，到1994年底，全校154個黨支部全部建成了標準化黨支部。近三年來，我校有78個黨支部、8個黨總支、240名黨員受到省、市、校各級黨組織的表彰和獎勵。   三、在與學校中心工作的結合中，切實發揮黨支部的戰斗堡壘作用   我們始終認為，黨支部無論在哪個歷史時期都應當成為堅強的戰斗堡壘，而發揮戰斗堡壘作用的具體內容則應根據形勢和任務的變化而有所變化。在新的歷史時期，黨支部則應該是貫徹黨的基本路線，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則和改革開放的戰斗堡壘。對高校來講，黨支部的工作就應當緊緊圍繞學校的改革與發展，圍繞學校的教學與科研以及人才培養來開展。我們吉林工業大學黨委明確要求各黨支部必須緊緊圍繞各單位的中心任務開展工作，以完成中心任務為目標，形成凝聚力、戰斗力。對黨支部工作考核的主要內容也是看黨的基本路線和各項方針政策在本單位的貫徹落實情況，看為黨的中心工作和本單位中心工作服務的情況。   重機教研室黨支部和教研室行政班子緊密配合，從為學校培養跨世紀人才這一實際需要出發，圍繞學校和系里的發展目標，制定了切實可行的人才培養方案，比較有代表性的是“傳、幫、帶”。傳，即把老教師多年積累的寶貴教學經驗毫不保留地傳授給青年教師；幫，即老教師與年輕教師“結對子”，手把手地教，幫助他們迅速成長；帶，即不論重大科研項目或重要活動，均帶青年教師參加，綜合培養他們解決實際問題的能力。如年輕的教研室主任、共產黨員王國強博士在朱祥教授的培養下已脫穎而出，他承擔的兩個“八五”項目“雙進雙出磨煤機參數計算機優化”、“多履帶行走裝置轉向理論研究”得到專家們的高度評價，他本人已成為我校首批跨世紀學科帶頭人。這個教研室“八五”期間共承擔國家重大科技攻關項目13項，科研經費達210多萬元。1996年這個黨支部被省高校工委評為模范黨支部。   鑄造教研室黨支部面對鑄造專業在社會上地位低，學生報考人數少，學生考進來也不愿意學這樣一種局面，從努力為國家培養合格的鑄造專業人才這一實際需要出發，帶領教研室全體同志認真制定人才培養方案，積極幫助學生轉變專業思想，既教書又育人，在學科建設和人才培養上都取得了累累碩果。目前，這個教研室以年輕教授多，學術空氣濃，出國留學生歸國率高而受到學校和上級有關領導的多次表揚。鑄造教研室黨支部也曾被評為機械部教書育人先進集體和省、市先進黨支部，多次在省內介紹經驗。支部書記因支部工作和教書育人工作成績突出，在其他條件不完全具備的情況下，被晉升為教授。   為了便于黨支部書記了解本單位的業務工作，學校還明文規定，黨支部書記要兼任教研室、實驗室副主任，和教研室的行政領導一起研究本單位的各項業務工作。既明確提出要求，又有制度、措施做保證，這樣就很容易把黨的工作和行政工作緊緊地聯系起來，形成你中有我，我中有你，誰也離不開誰的局面，在工作中能夠真正做到職責上分，思想上合；任務上分，目標上合；職權上分，力量上合，使黨支部工作在與本單位中心任務的結合上很好地發揮作用。目前，在學校黨委和行政布置的各項工作當中，整個學校從上到下配合得都很緊密，特別是遇有重大事情，體現得更加明顯。在我校迎接“211工程”部門預審和“211工程”立項審核期間，尤為突出。黨支部圍繞著“211工程”建設工作，負責調動師生的積極性，號召黨員起先鋒模范作用；行政認真組織實施學校的工作部署。由于黨政配合十分緊密，使我校的“211工程”部門評審和“211工程”立項審核工作進展非常順利，受到了上級領導和有關專家的高度贊揚。   幾年來，由于我校黨委重視抓基層組織建設，特別是重視黨支部戰斗堡壘作用的發揮，對學校各項工作的開展起到了積極的保證作用。去年5月，我校順利通過了“211工程”部門預審，現在是國家“九五”期間“211工程”重點建設的院校之一。1996年我校又被吉林省委組織部、吉林省委宣傳部、吉林省教委、吉林省高校工委評為先進黨委標兵.