在高中課題開(kāi)題會(huì)上的發(fā)言在高中課題開(kāi)題會(huì)上的發(fā)言
在高中課題開(kāi)題會(huì)上的發(fā)言
時(shí)間：XX年11月20日
地點(diǎn)：江蘇省高級(jí)中學(xué)會(huì)議室
課題：父母經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成就之相關(guān)性研究
沈所讓我第一個(gè)說(shuō)，我就不辭讓了，因?yàn)榈谝粋�(gè)說(shuō)有好處沒(méi)負(fù)擔(dān)，說(shuō)錯(cuò)了后面還可以請(qǐng)沈所和祁老師批評(píng)和修正。
今天非常高興來(lái)到我們省淳中參加課題開(kāi)題會(huì)議。省淳中一直是我心目中的好學(xué)校，我非常敬仰這所學(xué)校，因?yàn)椴粌H僅她的教育教學(xué)質(zhì)量，也有不少的好朋友這在里。所以今天來(lái)本身就很高興，特別是今天參加三個(gè)課題，一個(gè)是南京市教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《農(nóng)村重點(diǎn)高中學(xué)校教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究》，一個(gè)是東壩中學(xué)的南京市教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《農(nóng)村初中學(xué)生行為文化建設(shè)的實(shí)踐研究》和淳中南京市教育學(xué)會(huì)課題《父母經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成就之相關(guān)性研究》。這三個(gè)課題都是我感興趣的，剛才邢主任說(shuō)了很好的意見(jiàn)，根據(jù)沈所的要求，各有側(cè)重，不求面面俱到，我側(cè)重于《父母經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成就之相關(guān)性研究》。在說(shuō)之前，先說(shuō)一個(gè)感受：做教科研其實(shí)并不難，難就難在合理性和說(shuō)服力。我每參加一次課題論證會(huì)議，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，把研究者的思路搞清楚弄明白，還要把他沒(méi)有搞明白似是而非的東西弄明白，通過(guò)我的點(diǎn)撥能夠讓他弄明白。在這個(gè)涅磐的過(guò)程之中，我學(xué)習(xí)到了很多的東西，也加深了我對(duì)很多命題的理解和熟悉。
就如我要重點(diǎn)談的這個(gè)父母經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成就之相關(guān)性研究，我在學(xué)習(xí)之后有深刻的體會(huì)和感受，我用五個(gè)有來(lái)概括：
第一個(gè)是“有趣”，這個(gè)課題如芮四保校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)報(bào)告中所說(shuō)，是個(gè)“老話題”，但正因?yàn)檫@是一個(gè)老話題，是大家都意識(shí)到但都不好意思說(shuō)，更不好意思去研究的一個(gè)老話題，四保先生不僅去說(shuō)了，而且作為課題研究，所研究的課題現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，針對(duì)性也很強(qiáng)，而且研究的內(nèi)容和可能得出的結(jié)論不僅管用而且會(huì)很“好玩”，我對(duì)很多東西的評(píng)價(jià)“好玩”是最高級(jí)別的。這是第一個(gè)“有”——有趣。沒(méi)有趣，做研究可能就很寡味，就會(huì)沒(méi)有激情，就會(huì)喪失興趣和動(dòng)力。所以，有趣是我學(xué)習(xí)時(shí)很深的一個(gè)感受。
第二個(gè)“有”是“有力”。首先是人力，有“人”，研究的陣容很強(qiáng)大，主持人芮四保是語(yǔ)文界的精英，我特別注意到xx縣中心理學(xué)很強(qiáng)悍，是彪悍，為什么？?jī)蓚�(gè)課題就看到三個(gè)專(zhuān)職的心理教師，而且兩個(gè)課題都有心理教師擔(dān)綱主要研究；其次是財(cái)力，保障措施很到位。有了人，又有了財(cái)，所以，人才才能做好玩的事情，研究才能出成果。
第三個(gè)“有”是“有序”。剛才四保先生介紹課題已經(jīng)著手前期的調(diào)研，我們今天是開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，但是在開(kāi)題之前已經(jīng)著手進(jìn)行了，研究的迫切性很高，計(jì)劃性很強(qiáng)，步調(diào)比較整齊，有計(jì)劃、有步驟、有序進(jìn)行，這是研究出成果的保證。
第四個(gè)“有”是“有味”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，研究教育的點(diǎn)很多，要素也很多，但是有些事情是我們做不到的，基層學(xué)校的教科研跟市區(qū)教科所教科研不同，跟院校的教科研更不同，我絲毫不避諱很多的教科研是為了裝點(diǎn)門(mén)面，豐富所謂的教科研成果，但是基層學(xué)校的教科研，要錢(qián)沒(méi)有錢(qián)，要人沒(méi)有人，但是為什么我們還在研究？是因?yàn)槲覀円鉀Q現(xiàn)實(shí)面對(duì)的問(wèn)題，這個(gè)里面特別要強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)實(shí)面對(duì)，這個(gè)問(wèn)題不解決心里就不痛快，不解決就感覺(jué)到“我的教育”就深入不下去，所以，教師的教育問(wèn)題的提出往往有很強(qiáng)的切己性。四保先生的這個(gè)課題，我可以打個(gè)比方，就好像燒菜，要適度的放點(diǎn)味精起鮮（現(xiàn)在很多人說(shuō)燒菜不放味精，其實(shí)如醬油、調(diào)料一類(lèi)的味精都已經(jīng)在里面了），這個(gè)課題可以說(shuō)擊到了教育的痛處，在這個(gè)菜肴上適量的加入點(diǎn)味精，研究是很新鮮的，是帶有泥土的芳香氣息的，是有草根味道的，也是一個(gè)充滿創(chuàng)新氣息的課題。
第五個(gè)“有”是“有道”。研究有基礎(chǔ)，人員有保障，成果可啟人。特別是這樣的一個(gè)課題，它可能產(chǎn)生的結(jié)論會(huì)嚇人一跳。盡管我們可以進(jìn)行一些預(yù)設(shè)，父母的經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)地位與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成就等方面進(jìn)行相關(guān)性的預(yù)設(shè)，但是沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，經(jīng)過(guò)大樣本的數(shù)據(jù)分析，我有一種預(yù)感，這個(gè)結(jié)論可能會(huì)嚇人的，會(huì)打破我們一般意義上的兩分法，三分法，可能會(huì)形成若干個(gè)條塊，這一點(diǎn)我將在后面的教育建模會(huì)展開(kāi)，有了這個(gè)東西，會(huì)對(duì)我們現(xiàn)在的教育產(chǎn)生一些動(dòng)搖，但是動(dòng)搖的東西不一定就是不好的，他可能是抓住了影響教育的某些核心要素。所以，這個(gè)有道，是一種預(yù)期性的。