在2019年高考總結會上的發言

　　令我欣慰的是，隨著年齡的增長，閱歷的增加，孩子們對此的體會也會逐漸加深，這些意識漸漸內化為他們成長的持續動力。今年考入四川大學的侯冠文在上了大學之后曾在他的空間里寫下一篇文章《紅梅，想你了》，文中寫到：

　　“紅梅面對著基本和她沒有關系的孩子們，她不做什么，也不會有人怎么樣——已經達到某個境界，做與不做又有什么，真的，只是憑良心。紅梅做到了，她憤怒，她怒斥，她怎樣，只是為了告訴她的孩子們你們需要有一個追求，你可以是不完美的，因為沒有人完美；可是你不能沒有走向完美的動力。

　　我想這是紅梅的真正價值，也是我遇到她所以的幸運。如果不是這次隊友給我的失望，我還沒發現，即使有逆反，紅梅依然給我，乃至我們，打下了如此深的烙印。

　　我們是有追求的。雖然，有些遲了。”

　　很多同學轉發了這篇日志，也有一些看過的家長給我打來電話，他們和我一樣感動，一樣欣慰，我想，這就是我們做教師最大的幸福吧。

　　第二方面我想說說我的管理工作。在班級管理中我說的頻率最高的一個詞是“到位”，要求學生養成凡事都要做到位的習慣。小到值日清掃跑操，大到運動會學習考試，不同的事情體現的到位的含義略有不同。在日常管理工作中，到位體現的是做事徹底，不留死角，而在學習方面，到位則更多地體現出一種竭盡全力甚至明知不可而為之。記得高二時大清掃，當學生們拿著刷子把走廊和樓梯地面刷出本色，班長劉子正對我說：“老師，簡直像舔出來的一樣。”我說：“做事，就是要做到這個程度。”這些看似與學習無關的事情其實與學習息息相關，因為做事到位是一種思維方式，當孩子們具備了這樣一種思維方式時，他們在學習上同樣會表現出不遺余力，不留死角。還記得有一次江苓蕙值日不徹底，我在給她做了示范后要求她重新拖地，她含著眼淚用早自習時間重新干了一遍。自此，不僅她的值日工作沒有再出現過問題，而且這種到位的意識有效地遷移到了她的學習中，在期中考試成績有很大提高的她在總結里充滿感情地說：“真希望老師早日罰我，讓我早知道做到位是怎樣一種感覺。”家長會上，她的母親看了這份總結后也欣慰地感謝我。與今年畢業的學生談起三年來的感受，姜雨田說：“老師，就是凡事都要爭第一啊！”我哈哈大笑，說：“錯了，不是爭第一，而是要竭盡全力做到最好。”畢業后孩子們津津樂道的所謂“紅煤精神”首要一條就是“明知不可而為之”，正是抱著這樣一種精神，我所帶的文科班無論先天條件多么差，運動會上總是能通過大家的拚搏取得前幾名的好成績，而在學習上，正是抱著這種精神，他們才能在明知與24育明8中學生有巨大差距的情況下，仍能鍥而不舍地堅持刻苦拚搏，最后取得奇跡般的成績。

　　同時，教育工作的一個重要特征是身教重于言教，我在要求學生凡事做到位的同時，也要求自己首先到位。因為學生有自己的思想和判斷力，在他們的火眼金睛下，教師的小把戲和虛偽會暴露無遺，我不想做一個讓學生只是表面服從的班主任，他們的想法可以和我不同，但他們絕對相信我的真誠，而且我覺得教育管理學生的過程也是一個不斷提升自己的過程，自己對自己高標準嚴要求，何嘗不是一種心靈的凈化和升華呢？因而無論是教學還是班級日常工作，我不做則已，做就一定要做徹底。記得在高三一模考試結束后，由于市里統一電腦閱卷，反饋回來的信息不僅有每科的成績，還有每題的得分率，我想，組織這么大規模的一次考試是多么不容易，它的價值絕不是只反饋一個分數和名次（事實上恰恰是分數名次上出了問題），怎樣能把這次考試的價值最大化呢？于是我將每個學生每科每題的電腦閱卷得分與我們老師人工批卷得分相比較，得出差值，列于一張表格上，并要求科代表寫出統計報告，反饋給每位任課老師，也反饋給每位學生，讓學生查找自己是因為書寫問題還是答題規范問題還是知識掌握問題引起差值過大，讓任課老師看看學生普遍差值過大的有哪些題，以便下一步教學中做好調整。值得一提的是正是這張表格，讓科代表發現了數學分數統計上存在的問題和規律，及時反饋給了數學老師，記得田芳老師拿著這張表格對我說：“這做法簡直就是‘悍’！悍婦的‘悍’，這樣做怎能不出成績呢？”正因為在日常管理的每個環節，我都要求自己做到位，學生知道班主任的準則是什么，因而他們也努力按高標準去達到我的要求，時間久了，自然就養成了習慣。今年教師節，已經在海事大學做學生干部的宋一在給我的祝福短信中說：“老師，真的很感謝您養成了我們做事到位的習慣，我現在真的很受益。”