貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告

　　根據中央、省委關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的總體部署和學校黨委的具體要求，學院成立了學習實踐科學發展觀活動領導小組及辦公室，在組織學習相關文件精神和學習材料的基礎上，先后召開了學科部門負責人座談會、研究生導師座談會、青年教師座談會、各個學科全體教師座談會、研究生代表座談會、本科生年級代表座談會等15次，并向全體教師和400余名本科生、研究生代表分別發放了《教師問卷調查表》和《學生問卷調查表》，緊緊圍繞學校“聚精會神抓質量，科學發展建名校”的實踐載體和學院“克難攻堅求突破，科學發展上水平，服務行業促轉型”的實踐載體，征集影響學校、學院科學發展的問題、意見和建議，共收集整理師生關于學院改革發展的意見和建議8大類，共89條。同時，學院先后召開了4次黨委中心組理論學習會、1次專題民主生活會、3次黨政聯席會議，集中分析了影響和制約學院科學發展的問題和師生最迫切希望解決的實事，并對查擺的問題進行了梳理，形成了學院學習實踐科學發展觀情況分析檢查報告評議稿。

　　一、學院班子在學習實踐科學發展觀過程中凝聚的發展共識

　　科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現。科學發展觀是促進學院各項工作又快又好發展的根本世界觀和重要方法論。學院領導班子在深入學習實踐科學發展觀過程中，形成了以下共識：

　　1、要實現學院科學發展必須緊緊圍繞基本建成擁有部分國內知名學科的教學研究型學院的發展目標，全面提升學院的綜合辦學實力。近年來，我們從學院發展實踐中深深體會到學院所有工作的第一要義是發展，不發展就不能很好解決發展中的困難和問題。

　　2、要實現學院科學發展必須堅持以人為本。在本科和研究生培養工作中，必須牢固確立以學生為本的教育理念，培養知識、能力、素質協調發展，價值、使命、責任綜合兼備的土木建筑行業的精英人才；必須牢固確立以教師為本的辦學理念，建立一支人員精干、結構合理、特色鮮明的教師隊伍，緊緊依靠全體教職員工推進學院的全面發展。

　　3、要實現學院科學發展必須堅持全面協調可持續。事在人為，必須重視師資隊伍建設，尤其要加強對中青年教師的培養，形成以老帶新，年齡結構與職稱比例合理的學術梯隊；必須重視教學科研的等效評價，充分尊重教師的個性，發揮教師的特長，從而調動教師的積極性和主動性；必須重視人才培養工作，培養學生既掌握良好的專業技術知識和技能，又具有良好的現代管理知識和能力，為社會輸送綜合素質和能力全面發展的復合型專業人才。辦學條件和科研平臺是學院發展的重要物質基礎，辦學條件的不斷改善和科研平臺的提升是學院向更高層次發展的基礎性保障。

　　4、要實現學院科學發展必須堅持統籌兼顧。學院領導班子實踐科學發展觀，必須以改革創新的精神指導工作，全面提高領導能力、加強黨的先進性建設。針對學校新一輪校內管理體制改革，學院的管理體制機制必須做出積極的調整，要增強統籌協調的能力，處理好領導、管理和服務，教學、科研和社會服務，硬件設施和軟件環境建設的關系，處理好各學科、各專業的協調發展，經常傾聽師生員工的意見，實行科學管理和民主決策，加強制度政策建設，提高管理和服務效能。

　　二、黨的十六大以來學院學習實踐科學發展觀取得的主要進展、存在的主要問題及其原因

　　（一）主要進展

　　黨的十六大以來，建工學院在學院黨委的正確領導下，全體師生員工的共同努力辛勤工作，促使學院不斷發展，辦學規模顯著擴大，綜合實力持續提高，社會影響不斷擴大，聲譽日益提高。具體體現在：一是師資隊伍規模持續擴大，現有在編教職工111人，專任教師84人，其中正高級職稱17人，副高級職稱47人，博士學位教師39人，列入省“151人才工程”第二層次5人，省高校中青年學科帶頭人2人；二是辦學層次穩步上升，現有結構工程、巖土工程、市政工程和橋梁與隧道工程4個碩士點，土木與建筑工程專業碩士點1個，研究生教育從無到有，在校全日制研究生達到161人，2009年5月土木工程專業順利通過國家住房與城鄉建設部專業評估；三是科研水平穩步提高，現有1個省級重點學科、2個校級重點學科、擁有省重中之中學科中的1個研究方向， 2009年獲得國家基金5項，縱向科研經費達247萬，縱橫向科研經費達1500余萬；四是學生生源質量不斷提高，畢業生深受用人單位的青睞，本科生一次就業率保持在95%以上，研究生一次就業率均為100%；五是辦學條件有所改善，近三年來，爭取到省財政廳和校專項實驗室建設專項經費達1200萬，改善了科研和實驗教學條件；XX年土木工程學科獲正教授評審權。

　　（二）存在的主要問題：

　　近年來，建工學院發展迅速，取得了顯著的辦學成績，但與國內知名高校的土建類院系相比，還存在很大的差距；與我校其他傳統工科學院相比，也存在諸多不足。主要存在以下幾方面的問題：

　　1、學科發展不平衡，總體實力不強。學院各學科之間發展不平衡，存在較為明顯的兩極分化現象，強勢學科內部兩極分化現象與弱勢學科自主發展意識薄弱現象并存；學院缺少高水平學科，總體實力不強，尚未實現博士點和一級學科碩士點零的突破。

　　2、學院辦學條件和科研平臺基礎比較薄弱；學院尚無重中之重學科；儀器設備總量和學院教學科研需求之間的矛盾比較明顯，體現平臺層次和水平的大型儀器設備明顯缺少。

　　3、師資隊伍建設有待進一步加強。學院高水平的學科領軍人才和學術骨干偏少，承接與經濟社會發展緊密相關的重大科研項目的能力不強，與企業合作研發的機制尚不完善。國家和省部級科研項目主要集中在科研能力強的教師身上，師資隊伍梯隊結構還不夠合理的，未能形成高水平的創新團隊；青年教師收入偏低，生活困難，影響教學和科研投入。

　　4、學院發展的制度環境有待進一步優化。與學院發展目標和階段相適應、能更好地激發全體教職工辦學積極性、主動性和創造性的制度環境有待完善；教師的積極性尚未充分調動，學院內缺少學科交叉融合、聯合攻關的協同機制。學院業績考核和獎懲辦法、科技工作獎勵政策等分配激勵制度有待進一步完善。