跟班主任談話心得體會（精選7篇）
跟班主任談話心得體會 篇1
一、不要羅嗦。
有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒完沒了，總想達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。殊不知重復(fù)羅嗦會使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性的抑制，你越說，他越不聽，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。
二、不要揭短。
班主任對學(xué)生犯的錯誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當(dāng)學(xué)生的自尊心受到了挫折時，教育就無能為力了。
三、不要遷移。
班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個學(xué)生身上，想當(dāng)然千叮嚀，萬咐囑，從而把學(xué)生的感情推向?qū)αⅲ顾麑φ勗挸涠宦牎?/p>
四、不要“提審”。
有的班主任喜歡用審問式的口氣去“訓(xùn)”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學(xué)生只是口頭上認(rèn)錯，而內(nèi)心里非常反感。
五、不要輕信。
學(xué)生難免犯錯誤，對于學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查，那種道聽途說、主觀臆斷的談話極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致談話失敗。
在我們的教育教學(xué)工作中，要學(xué)會尋找與學(xué)生談話的契合點。不同的談話對象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動特點，遵循其心理活動規(guī)律，能使談話達(dá)到事半功倍之效果。
跟班主任談話心得體會 篇2
喜悅心理——醒悟點
喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會干部以及由原來的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因為他們平時對學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測，估猜此次談話一定會體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點。在同這類學(xué)生談話時，可以開門見山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點。一是自身應(yīng)克服的弱點，二是提出更高的要求。
恐懼心理——閃光點
恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校規(guī)章制度或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)校或班上處分。其表現(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時，臉紅心跳，手足無措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學(xué)生談話，首先要實事求是地挖掘他過去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點，加以贊揚(yáng)，激勵他振作精神，同時指出其努力方向。其一，肯定成績和優(yōu)點；其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。
對立心理——貼近點
對立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對學(xué)校或班主任的決定不滿，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過重，常常找上門來申訴，甚至抗?fàn)帯Ｓ捎谶@類學(xué)生的個性特點、社會經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬分委屈；有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類學(xué)生談話時，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽，積極找準(zhǔn)貼近點，盡快縮短心理距離。
1、經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語言，使對方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。
2、心理貼近法。針對學(xué)生的心理個別差異，選擇不同的話題，以適合談話對象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂于接受班主任所言之理。
在談話投機(jī)，氣氛和諧時，將學(xué)校或班上的決定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見，從中找出解決問題的最佳途徑。
自棄心理——內(nèi)燃點
自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績較差，組織紀(jì)律觀念較為淡薄、屢遭批評，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類學(xué)生談話溝通。談話中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類學(xué)生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。
第一，從痛心處談起。要對具體問題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。
第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實際困難和問題，做好解釋說明工作，對其提出的問題，盡可能予以答復(fù)和解決。
第三，從灰心處談起。這類學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋煛⑷嗤瑢W(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。
無所謂心理——揚(yáng)帆點
無所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，班主任不找他，他也不找班主任，對班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對他信任和支持，他就會揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對這類學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動的機(jī)會，主動接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開啟動力。
跟班主任談話心得體會 篇3
1、把家長當(dāng)作朋友，不可盛氣凌人。
教師和學(xué)生家長社會角色分工不同，人格上是平等的，從工作關(guān)系上講，地位也是平等的，都是學(xué)生的教育者，目標(biāo)也是一致的，都是培養(yǎng)好學(xué)生。孩子犯了錯誤，做家長的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導(dǎo)，何況，班主任和學(xué)生家長都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當(dāng)面訓(xùn)斥或故意貶損學(xué)生的人格，甚至是對家長進(jìn)行貶低，家長會覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學(xué)校的心理。甚至有的家長脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，當(dāng)老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無論對學(xué)生還是對家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當(dāng)作朋友，與家長共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。
2、與家長談話時，要明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作。
教師和學(xué)生家長在心理關(guān)系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋煛＝處煂议L同時也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長要簽字，要求家長對教師的教育不足給予補(bǔ)充，共同達(dá)到教育的目的。因此，班主任在召見家長談話時，要明確自己所要達(dá)到的要求，在談話之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見的準(zhǔn)確性和提出措施的切實性，這樣和家長談話時，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言的共鳴。同時，也讓家長知道了班主任在學(xué)校對自己小孩是很關(guān)心的，從而愿配合學(xué)校教育好小孩，達(dá)到“聯(lián)手”教育的目標(biāo)。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會覺得到班主任缺乏工作責(zé)任心，對孩子的教育漠不關(guān)心，找家長談話，只是在推卸責(zé)任，家長會認(rèn)為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達(dá)不到談話的效果，解決不了實際問題。
3、與家長談話時，要實事求是，要一分為二，不要以點概面。
“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點，對學(xué)生的評價要一分為二，實事求是，不要以點概面。班主任找家長談話時，多半是學(xué)生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長的面數(shù)落學(xué)生和過失，更不能不調(diào)查實情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到體罰的目的。“人人都愛聽表揚(yáng)”，這句話對大人小孩都合適。在與家長談話時，首先應(yīng)該讓家長愿意聽你講，降低家長的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談?wù)搶W(xué)生在近段時期來在哪些方面進(jìn)步了，實際上也是在肯定家長的教育成績，使家長感到自己的工作也是有效的，從而增強(qiáng)孩子的信心，再就事論事，實事求是地指出學(xué)生的過失和缺點，向家長提出合理的教育，家長也易于接受。
4、與家長談話時，要提出合理建議，聆聽家長意見，共同探討。
使班主任最頭痛的事情，是有些學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，不但自己不認(rèn)真讀書，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領(lǐng)班級其他同學(xué)加入他的這一行為行列，班主任對他也做了很多工作，但起不到效果，對待這樣的學(xué)生。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。針對這樣的學(xué)生，教師和學(xué)生家長必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗出發(fā)，先談?wù)勛约菏〉慕逃?xùn)及看法，再談如何成功的經(jīng)驗，切不可以“教育專家”自居，同時，由于家長是學(xué)生的最早老師，對學(xué)生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學(xué)會聆聽學(xué)生家長的意見，共同討究教育學(xué)生的方法。有時，找不到很好的方法時，家長的情緒可能很低落，這時，班主任可適時地談?wù)劊瑢W(xué)生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點，他大了一定會變好的。這樣使家長不會過早失去信心，家長也會盡最大努力配合學(xué)校的教育工作。
5、與家長談話時，忌說有辱學(xué)生及家長的人格的話，更不能把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁任課老師。
在家長談話時，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時，往往會說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會損害家長和學(xué)生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學(xué)生的目的。
同時，班主任在與家長溝通時，要同時肩負(fù)著溝通家長和全體科任老師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強(qiáng)，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責(zé)任，當(dāng)任課老師和學(xué)生或家長發(fā)生矛盾時，要做好學(xué)生其家長的工作，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任只會更損害家長和老師的關(guān)系，反而使家長不愿配合老師的工作。
有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個主要的雕塑家，只有這兩個雕塑家保持一致性和協(xié)調(diào)性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長“聯(lián)手”教育學(xué)生時，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達(dá)到事半功倍的效果。
跟班主任談話心得體會 篇4
1、談話要精心準(zhǔn)備有的放矢。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，不管是班級集體談話還是個別談話，
一要做到精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每一次集體訓(xùn)話或者個別談話我都把它作為一場戰(zhàn)爭來打，心里足夠重視，事前精心準(zhǔn)備，擬好談話提綱，沒有做好準(zhǔn)備寧愿不談或者推遲。
二要做到有的放矢，每一次談話都要預(yù)設(shè)一個或幾個目標(biāo)，想要解決什么問題或者就學(xué)生的哪些情況進(jìn)行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費學(xué)生時間，引起學(xué)生反感。我剛當(dāng)班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的.事，在班上有時想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒有學(xué)生喜歡這樣的喋喋不休，學(xué)生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。
2、談話還要注意選擇時機(jī)。談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。我認(rèn)為談話最佳時機(jī)是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產(chǎn)生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時。
以上僅是一般談話需掌握的時機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，我做學(xué)生時，曾看到一位性格內(nèi)向的學(xué)生，因第二天要到會上作檢查，晚自習(xí)后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：如果當(dāng)時及時開導(dǎo)她，是不致于發(fā)生這種悲劇的。
3、談話時要專心傾聽適時提問。與個別學(xué)生談話一般都會先要求學(xué)生將情況向我訴說。這時，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。在聽學(xué)生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會使學(xué)生感到老師對他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。
有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點撥引導(dǎo)，適時的追問和插話，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動，輕率下結(jié)論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實的、本質(zhì)的東西。
4、動之以情曉之以理。班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時都會敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點“人情味”，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。
我們學(xué)校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學(xué)生談話時，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。并且，請學(xué)生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。
那次談話之后，這位學(xué)生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習(xí)慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實，講道理的方法；二是現(xiàn)身說法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效
跟班主任談話心得體會 篇5
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)會了做人的準(zhǔn)則。現(xiàn)在寫幾點我的心得體會
一、愛崗敬業(yè)，忠于職責(zé)
如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大。而學(xué)生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型教師”，做學(xué)生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
二、教書育人，德字先行
魏老師強(qiáng)調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言， 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》，引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領(lǐng)我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
三、以人為本，發(fā)展個性
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”魏老師認(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈，堅持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水”，形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實的鮮活的知識。現(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)！
跟班主任談話心得體會 篇6
周一，我有幸參加了x學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會。在這次座談會上她們無私地將這些經(jīng)驗與我們這些見習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個初為人師的新班主任悟到了不少處理班級以及學(xué)生問題的方法。
姚老師讓我看到了一個班主任應(yīng)該注重的四個方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲老師分享了一個在教學(xué)過程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評的藝術(shù)”。令我對如何有效的“批評”有了更多的感悟。確實，作為一位新教師，在如何“批評”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個門外漢。所以，儲老師的這個故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過。陸老師是一個很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語言上不挖苦學(xué)生，定時給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個教育契機(jī)，一把鑰匙開一把鎖，最后能夠享受做班主任的過程。
作為一個新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗心得對于我來說就像是一場及時雨。我會將這些寶貴的經(jīng)驗運用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
跟班主任談話心得體會 篇7
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對學(xué)生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴(kuò)充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生覺得老師是一個完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)在教育教學(xué)中，同學(xué)們才能無不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護(hù)。如何教書育人，我們認(rèn)為愛學(xué)生是根本。當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開心了，進(jìn)步了，教師也快樂了。我也要求同學(xué)之間要有愛心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。現(xiàn)在，我們班是一個團(tuán)結(jié)向上的友愛班集體，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己全部的愛。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。細(xì)節(jié)決定成敗，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學(xué)生認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強(qiáng)調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還利用早讀、班會課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。通過艱難地努力，現(xiàn)在，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，個別同學(xué)還有待于提高。
不但如此班主任還要加強(qiáng)管理班級，形成良好的班規(guī)。我總結(jié)了幾個點關(guān)于如何加強(qiáng)管理班級的重點：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
第二，加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負(fù)責(zé)，早讀時，一個負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，一個負(fù)責(zé)保潔；平時負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查，課前準(zhǔn)備，擦黑板的管理等等；下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長、科代表，負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現(xiàn)在，還要加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn)，使班干部更加得力。
第三，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學(xué)生以《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結(jié)，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓(xùn)中，專家介紹了“讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級”的班級管理方法，使我認(rèn)識到了民主與科學(xué)管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負(fù)責(zé)，早讀時，一個負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，一個負(fù)責(zé)保潔；平時負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查，課前準(zhǔn)備，擦黑板的管理等等；下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長、科代表，負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現(xiàn)在，還要加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn)，使班干部更加得力。
第三，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學(xué)生以《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結(jié)，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓(xùn)中，專家介紹了“讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級”的班級管理方法，使我認(rèn)識到了民主與科學(xué)管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而民主與科學(xué)的班級管理方法則不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。今后，我在這些方面都要注意改進(jìn)和完善。第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經(jīng)常提醒學(xué)生，一定要保證他們的安全。注重學(xué)生的身體健康，特別是現(xiàn)在甲流盛行，提醒學(xué)生注意預(yù)防，講解預(yù)防的方法。對于學(xué)生的心理健康教育的開展，我也有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識。過去我對學(xué)生的心理健康教育沒太關(guān)注，今后也要加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”。這個內(nèi)容在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發(fā)。我平時特別注意與科任老師配合，在調(diào)整課程上，在教育學(xué)生上，商量討論，思想上保持一致。學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問題，我及時與家長聯(lián)系，或打電話，或當(dāng)面交流，或在網(wǎng)絡(luò)班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學(xué)生起了很大作用。