優(yōu)秀教案評選細(xì)則

　　教案作為教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。下文是優(yōu)秀教案評選細(xì)則，歡迎閱讀!

優(yōu)秀教案評選細(xì)則一

　　一、征集的范圍與數(shù)量

　　3-6年級每年級每學(xué)期提供5個(gè)教案。

　　二、教案提供要求(即評選標(biāo)準(zhǔn))

　　總體要求：實(shí)用、好用、管用。按照精心備課的“七備”“七設(shè)計(jì)”的要求，體現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能。

　　七備：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、教輔、學(xué)情、課程資源(專業(yè)報(bào)刊、時(shí)政資料、社科或自然科學(xué)最新動態(tài)成果、鄉(xiāng)土素材等)、教學(xué)條件等。

　　七設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)程序、精講、學(xué)生活動、訓(xùn)練、拓展性(補(bǔ)充性)資源、技術(shù)介入程序、反饋與評價(jià)等。

　　1. 教學(xué)目標(biāo)——準(zhǔn)確具體。教學(xué)目標(biāo)定位合理，表述準(zhǔn)確，終結(jié)性目標(biāo)與過程性目標(biāo)行為動詞用語恰當(dāng)，特別是知識點(diǎn)要細(xì)化、具體化、可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定。

　　2. 教學(xué)過程——清晰流暢。教法學(xué)法設(shè)計(jì)合理，問題的設(shè)計(jì)具有描述性、概述性，不提張口回答的問題，教師的精講及時(shí)到位;師生、生生之間能進(jìn)行深層次的對話與交流，學(xué)生在課堂上的思考要深、要透;環(huán)節(jié)之間循序漸進(jìn)，探究過程具有可操作性;注重課堂結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成。

　　3. 教與學(xué)的方式——科學(xué)有效。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式得到較好運(yùn)用;學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、驗(yàn)證等探究過程;同桌互助下的小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

優(yōu)秀教案評選細(xì)則二

　　一、編寫要求

　　1.教案要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，正確處理情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識之間的關(guān)系;要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，把案例資料選取、方式方法應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容表達(dá)有機(jī)統(tǒng)一起來，并且，在教學(xué)過程中教師要通過對學(xué)生可能的活動表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)以表達(dá)相應(yīng)內(nèi)容，通過對活動的總結(jié)，提升原理、觀點(diǎn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.要參照我市《初中思想品德新課程教與學(xué)效能評價(jià)表》提出的課堂教與學(xué)評價(jià)指標(biāo)的倡導(dǎo)，充分吸收各級各類優(yōu)質(zhì)課評選中一些好的經(jīng)驗(yàn)、做法與手段;要注重針對性、實(shí)效性和可操作性;又體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。

　　3.每一課時(shí)教案的主體內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法與策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課堂檢測、拓展資料、課外作業(yè)、教后反思等。

　　具體要求如下：

　　(1)教學(xué)目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確定位本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識所要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確具體、切實(shí)可行，且有層次性。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)在教材中的地位、編寫者的意圖、教學(xué)內(nèi)容的知識體系，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)分析等。

　　(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基于對教材與學(xué)情的分析，采取固定的教學(xué)模式，對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

　　(4)教學(xué)方法與策略：本課時(shí)所采用的教學(xué)方式與教學(xué)策略。

　　(5)教學(xué)準(zhǔn)備：課前教師與學(xué)生應(yīng)做的教與學(xué)的準(zhǔn)備，如教師搜集資料，制作課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、小調(diào)查等。

　　(6)教學(xué)過程：這是一節(jié)課的主要部分，可包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　情景導(dǎo)入，自主感悟。運(yùn)用漫畫、故事、歌曲、情景表演、視頻材料等多種手段，激發(fā)情趣，自主感悟，設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生自主感悟本節(jié)課所要解決的生活話題。

　　師生互動，合作探究。這是教學(xué)過程的核心部分。力求做到在生活中、在活動中、在師生互動中對學(xué)生進(jìn)行品行教育。

　　確立學(xué)習(xí)小組，合作探究。小組的成員由不同層次的學(xué)生構(gòu)成，根據(jù)具體情況分成若干小組，每組確立一至兩名中心發(fā)言人。在討論、探究中，盡量把課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會。

　　通過各種教學(xué)活動形式，創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)問題。情景與問題的設(shè)計(jì)都要貫徹“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，且有思考性、探究性，力求使教學(xué)內(nèi)容活動化，課堂活動內(nèi)容化。

　　師生合作互動，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，強(qiáng)調(diào)不同見解的合理性，適時(shí)解答學(xué)生的迷惑，使學(xué)生應(yīng)理解的思想觀點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)更全面、深入。

　　回歸生活，拓展升華——根據(jù)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持“三貼近”原則，創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、兩難的問題情景，讓學(xué)生回歸到生活中去，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，分析解決社會及生活實(shí)際問題。

　　成果交流，積累收獲——抓住知識間內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。教師對學(xué)生的生成性成果給予及時(shí)評價(jià)，提升情感態(tài)度價(jià)值觀。點(diǎn)撥學(xué)生的空白點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，適時(shí)撲捉、提煉新的教學(xué)資源。

　　(7)課堂檢測：通過我來選擇、我來回答、我來辨析、漫畫點(diǎn)評、情景體驗(yàn)、生活劇場等各種題型，提供思考探究的問題，幫助學(xué)生鞏固本課時(shí)所學(xué)的知識，培養(yǎng)能力，提升情感態(tài)度價(jià)值觀。檢測的題量要適度，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　(8)拓展資料：選取最新的理論觀點(diǎn)、鮮活的案例材料及優(yōu)美的文章等，對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，自主感悟，鞏固思想品德教育的成果。字?jǐn)?shù)可控制在200字左右。

　　(9)課外作業(yè)：類似實(shí)踐活動。如搜集、調(diào)查等方式提供一定的問題，提升鞏固教育成果。

　　(10)教后反思：通過實(shí)施教學(xué)，有什么優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出有針對性的指導(dǎo)性建議;有什么困惑以及尚未破解的問題，提煉新的教學(xué)資源。

　　4.根據(jù)不同的課題，在課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的思路和課堂形態(tài)上可有所區(qū)別。例如，針對不同的課題內(nèi)容，有的可以按照“來自生活的報(bào)告”、“師生互動?合作探究”、“走進(jìn)生活?判斷運(yùn)用”的“三部曲”來設(shè)計(jì);有的則可以設(shè)計(jì)成學(xué)生自學(xué)、問題反思、師生共同討論解決問題的課;有的還可以設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動形式的課，也可以遵循本區(qū)或本學(xué)校推廣的教學(xué)模式來設(shè)計(jì)。但無論哪一種設(shè)計(jì)思路，都應(yīng)該符合新課程理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，力求使課堂教學(xué)活動模塊化，完成思想品德課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，形成獨(dú)到的、有特色的課堂教學(xué)模式。

　　5.要樹立“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)效益觀，要在好用、實(shí)用、管用上多下工夫，力求做到課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，效益最大化。特別是一線教師需要什么，能借鑒到什么上多思考，如目標(biāo)定位、教師的精講，教學(xué)活動與問題設(shè)計(jì)等，都能給一線教師提供更多的借鑒。

優(yōu)秀教案評選細(xì)則三

　　為進(jìn)一步推動課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革，鼓勵(lì)青年教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范和完善教學(xué)行為，為廣大青年教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

　　一、參評對象

　　年齡在35周歲以下(含35周歲)，已獨(dú)立開課且教學(xué)工作量達(dá)到學(xué)校要求的全體青年教師。

　　二、評選要求

　　1、參評教案包括理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各種教學(xué)環(huán)節(jié)的教案。

　　2、參評的教案應(yīng)符合學(xué)校教案基本格式，多媒體課件、PPT或講義不能作為教學(xué)教案獨(dú)立參評，可以作為教案的輔助教學(xué)手段、教學(xué)材料進(jìn)行參評。

　　3、參評的本學(xué)期教案應(yīng)涵蓋課程全部教學(xué)內(nèi)容的2/3以上，非本學(xué)期的教案則應(yīng)涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容。

　　4、參評的教案應(yīng)自主編寫，不得抄襲。

　　三、評選程序與辦法

　　1、青年教師優(yōu)秀教案評選活動每兩年舉辦一次。

　　2、評選工作分教學(xué)單位組織初選與推薦，學(xué)校組織專家組評選和優(yōu)秀教案展示三個(gè)階段。

　　3、各教學(xué)單位組織初選，按照學(xué)校規(guī)定的名額擇優(yōu)推薦優(yōu)秀教案，并填寫《南京工程學(xué)院優(yōu)秀教案評選推薦表》(見附件1)。

　　4、學(xué)校評選由教務(wù)處和教學(xué)評估辦公室聯(lián)合組織，聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授組成專家組對教案進(jìn)行綜合評選，按照《南京工程學(xué)院青年教師優(yōu)秀教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(見附件2)進(jìn)行評價(jià)，并確定獲獎(jiǎng)名單及獲獎(jiǎng)等級。

　　5、學(xué)校舉辦優(yōu)秀教案展示。

　　6、評審結(jié)果報(bào)請校領(lǐng)導(dǎo)審批后，由學(xué)校發(fā)文公布。

　　四、參評教案材料要求

　　1、《南京工程學(xué)院優(yōu)秀教案評選推薦表》;

　　2、參評教案;

　　3、授課選用教材;

　　4、課程教學(xué)大綱;

　　5、授課計(jì)劃。

　　五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)

　　1、優(yōu)秀教案評選設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

　　2、學(xué)校對獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。

　　六、本辦法自印發(fā)之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，原文《南京工程學(xué)院青年教師優(yōu)秀教案評選辦法(試行)》(南工教[20xx]160號)同時(shí)廢止。