奧地利職業(yè)教育學(xué)習(xí)見聞及體會
有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)想轉(zhuǎn)行做教師
取得mutra證書的高職和文理高中畢業(yè)生
綜合大學(xué)
碩士/博士
高級中學(xué)任教和職業(yè)學(xué)校的文化課程
本身是義務(wù)教育階段的教師
專門的職業(yè)技術(shù)教育
方能從事職業(yè)教育
專業(yè)教師的師資要求非常嚴(yán)格，所有專業(yè)教師都必須是該專業(yè)與教育學(xué)專業(yè)雙碩士，同時還是該專業(yè)的專家，必須有在該專業(yè)從事管理工作三年以上的從業(yè)經(jīng)歷，很多老師還是一些企業(yè)的兼職高級管理人員。教師可以隨時了解專業(yè)動向，便于教師進(jìn)行專業(yè)知識的更新，避免學(xué)校教授的知識與社會用人單位要求脫節(jié)，以更好地為教育教學(xué)服務(wù)。教師準(zhǔn)入門檻高，教師的地位很高，教師隊伍很穩(wěn)定。
奧地利的職業(yè)教師隊伍很多都是行業(yè)專家，都具備較高的專業(yè)水準(zhǔn)，更為關(guān)鍵的是承擔(dān)各行業(yè)產(chǎn)品認(rèn)證與鑒定工作。特別是高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校（5年制）具有較強(qiáng)的產(chǎn)品的研發(fā)能力。
（2）完善師資培訓(xùn)機(jī)制
有全國性和洲際性的職業(yè)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，奧地利教師法規(guī)定教師每年必須參加各種專業(yè)進(jìn)修及研討。研討目錄包括按職業(yè)學(xué)校及專業(yè)分類；研討內(nèi)容有專業(yè)進(jìn)修（本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝等）、教學(xué)法研討，包括對教師方法能力的培養(yǎng)
3、合理師資配置及教育政策保證（以moudl為例）
類別
公立職業(yè)學(xué)校
私立職業(yè)學(xué)校
班額人數(shù)
少于25人
少于等于36人
教師工資
國家支付
國家支付
學(xué)生學(xué)費(fèi)
免費(fèi)
1700�，超過部分向wko爭取
辦學(xué)及辦公費(fèi)用
國家撥付的固定費(fèi)用，不夠靈活
由維也納商會撥付，企業(yè)/私人捐贈
小班化教學(xué)更好地保證了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
奧地利的教育由聯(lián)邦政府控制，教育政策完善。modul的學(xué)校中我們觀摩的課程由于分組上課，有的只有十幾個、幾個人。落實(shí)的小班化教學(xué)，保證教師可以照顧到每一個學(xué)生，可以得到教師足夠的注意力。教學(xué)法可以更好貫徹，不論是理論課還是實(shí)習(xí)課，學(xué)生都可以得充分的展示和鍛煉，有助于職業(yè)教育質(zhì)量的提高。
4、modul成功課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
l 好的課堂規(guī)劃。
l 清晰的內(nèi)容和時間上的結(jié)構(gòu)。
l 合理安排的教室空間。（指硬件部份：教室的各種教學(xué)設(shè)備）
l 積極的學(xué)習(xí)氛圍。
l 積極的談話文化，創(chuàng)造這樣的文化氛圍，讓學(xué)生可以積極發(fā)言
l 方法的多樣化
l 足夠的練習(xí)
l 老師對學(xué)生成績的期望值的公開透明化（要讓學(xué)生明白老師對學(xué)生的要求）
l 透明的成績評定
5、modul學(xué)校常用的教學(xué)方法
l 講授法：奧地利教育界：回歸講授法（重新認(rèn)識講授法）講授法是一種經(jīng)濟(jì)、高效的教學(xué)方法，適合于傳授知識、激發(fā)學(xué)生興趣，便于教師對教學(xué)過程進(jìn)行控制。
n 講授法是指教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。
ø 優(yōu)點(diǎn)是：適于班級教學(xué)。在班級教學(xué)中，教師面向全體學(xué)生對普遍存在的問題進(jìn)行講授，不但節(jié)省時間，而且教學(xué)效果同樣顯著；適于傳授基礎(chǔ)知識；講授法在教學(xué)內(nèi)容、課堂編排、教學(xué)時間編排等方面比較嚴(yán)格，從而使教學(xué)工作具有嚴(yán)密的組織性和計劃性，使教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)及教學(xué)質(zhì)量有可靠的保證；