名師成長(zhǎng)工程研修體會(huì)：“經(jīng)典”的記憶與“智慧”的交流
很多老師告訴我說(shuō)：我平時(shí)都是盡心盡力的當(dāng)一個(gè)好老師。我經(jīng)常和學(xué)生交流，反思自己的課堂，我也研究思考了怎樣教、怎樣教更好？可我還是做不好，怎么辦？我想正如xx老師所講，盡心盡力固然重要，但最重要的是盡智。因?yàn)橹腔凼且磺袆趧?dòng)的最終價(jià)值所歸，沒(méi)有智慧參與的勞動(dòng)一切都顯得暗淡無(wú)光！在這一點(diǎn)上，榮譽(yù)屬于以智慧參與奮斗的人！在我們的課堂上，在孩子們無(wú)奇不有的小腦袋里，到處是可以研究的小課題，處處是可以引發(fā)我們思考的大問(wèn)題。中國(guó)教育改革是一條充滿荊棘和艱難的道路，新課程的探索與實(shí)踐需有一批耐得住寂寞，勇于獻(xiàn)身的人們?yōu)橹畩^斗。教育是一個(gè)慢效的職業(yè)，我們只有靜下心來(lái)，堅(jiān)持一種思想，扭住一個(gè)微點(diǎn)，形成一套流程，開(kāi)發(fā)一批資源，才最終會(huì)成就一番事業(yè)。
在許多人的眼里，教師職業(yè)是平凡的職業(yè)，而且很多老師樂(lè)于做一個(gè)平凡的人，可是平凡不等于平庸，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)絕不是平庸人的職業(yè)，教師的職業(yè)有其特有的趣味，而這種趣味只有在實(shí)施教師智慧的職業(yè)活動(dòng)中才能體驗(yàn)到。中國(guó)不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者。教育，雖平淡，普通，但絕不簡(jiǎn)單！做好，真的就是不平凡！肖川說(shuō)：“人生就是一項(xiàng)自己的工程，我們今天做事的態(tài)度，就決定了明天幸福的指數(shù)。”一個(gè)人如果把教育當(dāng)成職業(yè)，那僅僅是生存的需求；如果把教育當(dāng)成事業(yè)，那才是真正的喜愛(ài)，才會(huì)感到幸福。在教育這方滋潤(rùn)的土地上，讓我們努力做我們的喜愛(ài)，收獲我們的需求吧。
�。ㄈ└呓鹩⒁白鲆粋�(gè)有價(jià)值的老師”觀點(diǎn)
普遍老師都反映：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教了！我發(fā)現(xiàn)很多老師和學(xué)生冷戰(zhàn)，管不了不管嘛，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，惹不起。甚至老師和學(xué)生課上課下“斗智斗勇”，想盡辦法讓對(duì)方臣服。所以，學(xué)生不喜歡老師，老師不喜歡學(xué)生，惡性循環(huán)。那么現(xiàn)在的學(xué)生喜歡什么樣的老師？我們先看看學(xué)生是怎樣對(duì)我們說(shuō)的：
老師，
我希望您是一位有感情的人，而不是一架教書(shū)的機(jī)器。
我希望您不只是教書(shū)，也教我們做人。
我希望您不要單看我的成績(jī)，而要看我所做的努力。
我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣，至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂(lè)趣。
我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，別的課也許我感到更加有趣。
我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。
我希望您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題，只有您肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽(tīng)別人。
我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。
我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？
我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)。
我感激您，可能只是深深埋在心底。
看到了孩子寫(xiě)的這些，我們?cè)撛趺聪�？我們�(cè)撛趺醋�？我想老師的價(jià)值不是僅僅體現(xiàn)在會(huì)教課、成績(jī)好上，會(huì)“教書(shū)”充其量能成為一個(gè)好的教書(shū)匠，而會(huì)“教育”才配得上是一個(gè)好老師，才能真正體現(xiàn)一個(gè)教師的價(jià)值�！疤┑系墓适隆焙鸵粋�(gè)精神病患者被小學(xué)時(shí)的老師勸回家的故事都充分體現(xiàn)了一個(gè)好老師在學(xué)生心中的位置。時(shí)代要求我們不僅要具備精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、良好的師德修養(yǎng)，還要有豐厚的文化修養(yǎng)、博采眾長(zhǎng)自成一家，做學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”。作為教師在學(xué)校我們除了教給學(xué)生必須掌握的文化知識(shí)，更重要的是要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)然這一切的前提都必須把學(xué)生看做擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的生命體來(lái)對(duì)待。作為一個(gè)特殊的職業(yè)——人類(lèi)靈魂的工程師，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成�。恢苯記Q定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。所以說(shuō)，我們失敗不起、
二、 “智慧”的交流
每天晚上的7點(diǎn)至9點(diǎn)半是研修班分組討論時(shí)間，我和楊士領(lǐng)老師帶著音美學(xué)員一組，趙慧麗老師帶著語(yǔ)文組，雷玉芳老師和楊偉老師帶著數(shù)學(xué)組。每天晚上大家圍繞我們提出的“主要收獲”、“問(wèn)題困惑”、“工作建議”三個(gè)方面進(jìn)行廣泛交流。不同的學(xué)段、不同的學(xué)科（我們這一組包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科）同坐一室，暢所欲言，思想共享，海納百川，真的是一次豐盛的“思想大餐”，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可高了。由于是理論和實(shí)踐相結(jié)合，有的老師想起自己課堂上處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)卻因?yàn)閷W(xué)生即將畢業(yè)再也沒(méi)有挽回的機(jī)會(huì)而聲音哽咽、難過(guò)不已；有的因?yàn)橐粋�(gè)不同的觀點(diǎn)而爭(zhēng)得面紅耳赤；還有的不時(shí)興起時(shí)插上幾句話，氣氛熱烈而舒暢，交流快速而精彩。筆力有限，速記有難，許多學(xué)員的精彩發(fā)言都沒(méi)有能完整地記錄案中，實(shí)在是感到有點(diǎn)遺憾。顧官屯中學(xué)的楊士領(lǐng)老師看上去沉穩(wěn)而質(zhì)樸，有著深沉的思想力量。他在發(fā)言中說(shuō)：參加這次研修班的體會(huì)很多，主要是：（1）對(duì)課程質(zhì)量與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。要用課改的價(jià)值來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量。（2）對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方向有了進(jìn)一步理解，在注重知識(shí)的基礎(chǔ)上，要提高學(xué)生的綜合能力。（3）對(duì)教師的價(jià)值和常態(tài)教科研有了新的理解，原來(lái)我們身邊處處是問(wèn)題，而問(wèn)題即課題。我們不僅僅要做有愛(ài)心的老師，更要做智慧型的老師。蔣官屯小學(xué)的桑夏老師是一個(gè)美麗、開(kāi)朗的音樂(lè)老師，她善良而感性，對(duì)學(xué)生，她既像慈母更像是姐姐。她說(shuō)：以前總說(shuō)尊重學(xué)生，我們也認(rèn)為已經(jīng)很尊重學(xué)生了，看來(lái)還不夠；因該像吳正憲老師說(shuō)的，想學(xué)生所想，知道“學(xué)生的知道”才是一個(gè)好老師。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫東苗老師說(shuō)：只有把自己當(dāng)成孩子，才能真正了解孩子的需要、