學習型組織心得體會（精選10篇）

學習型組織心得體會 篇1

　　按照院黨組學習《五項修煉》，創建學習型檢察院、學習型科局室的要求，我們科認真學習了《第五項修煉》原文及300問，同時開展了“學習型科室”創建工作，探索符合自身性質和特點的創建學習型組織的途徑。下面我談一談對《第五項修煉》中學習型組織的認識及“學習型科室”的創建情況。

　　一、對學習型組織的認識

　　“學習型組織”是一個不同凡響的、更符合人性的組織模式，它是一個學習團體，是一種有共同的價值觀和共同愿情的更適合人性的組織模式，具有層次扁平化、組織咨詢化、系統開放化的特征。

　　我們要想創建“學習型組織”，必須了解“學習型組織”的內涵和真諦，必須帶領全科進行“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考”五項修煉，同時注意克服“局限思考、歸罪于外、缺乏整體思考的主動性，專注于個別事件，對于緩緩向來的致命威脅習而不察，經驗學習的錯覺，管理團隊的故障”七種學習智障。

　　“學習型組織”強調學習，強調組織由個體及組織本質的團體學習能力，針對自己加強學習，不斷自我加層，自我完善。

　　“學習型組織”永遠不是一個終結的概念，而是一個進行著的概念，是永遠處在“形成中的組織”，從根本上說是人類智力進化的工具，作為“學習型組織”的領導者應該是“學習的設計師”，領導者的修煉就是不斷設計和參與學習，領導者的工作基本上是設計的過程，使組織中的所有人都能有效處理他們所面對的重要課題，并不斷他們的學習修煉。“修煉”應從基礎做起，逐步深入，如果遇到某些阻力時，應認真分析形成阻力的.來源，摸清底數，是領導者設計的原因還是團隊中個體對修煉漠不關心，害怕失敗，抑或懷有害怕改變現狀的心態等。因此，在修煉的早期階段，作為組織的領導者還應建立符合自身實際的共同愿景，以系統思考方式了解本組織的心智模式并加以改善，致力培養個體和組織的整體的自我超越意識，把組織學習提高到一個新水平。

　　二、創建學習型科室的幾點做法

　　創建“學習型檢察院”、“學習型科室”活動的開展，使我們深刻體會到要使一個院、一個科成為一個學習型的組織，必須充分發揮其內涵，結合實際創造適合自身的模式。實踐中為“創建學習型科室”，我科著重做好以下三個方面：

　　一是樹立以人為本的理念，營造良好的爭創氛圍。

　　創建學習型組織就是要實現人的全面發展，調動每個人的積極性，發揮潛能，實現自我突破。每個人都有自己的追求，工作中也是如此，如何才能促使其實現追求和目標，那么我認為，作為一個部門的負責人應當做到尊重人，不能把個人的思想強加于人，拋開領導與被領導的觀念，由彼此間的順從轉變為伙伴關系，也就是學習型組織內涵中提到的要實現層次扁平化，這樣才能使彼此間克服角色障礙，共同為組織的發展負責，為目標的實現而努力。我們科受條件限制，人員少，僅有2人，科員是書記員，沒有辦案權，但也不能每起案件都由主訴檢察官辦，有些案件書記員也完全可以勝任，這種情況下，就應當將案件交由其辦理，既能發揮其主觀能動性，又能使其在辦案中得到鍛煉和提高。我們科的案件每年都有幾起交由科員周福新獨立辦理，主訴檢察官或檢委會把關，這樣極大地調動了其積極性，樹立了良好的爭先創優意識，個人主動要求辦案，并且能夠嚴把案件質量關。上半年全科辦理提請抗訴案件6件，僅差一件完成全年工作任務，提請的案件市院審查后全部采納了我院的提抗理由，依法提出抗訴。

　　二是樹立以學為本的理念，營造良好的文化氛圍。

　　“五項修煉”中提到的團體學習，并不是要求大家在一起聽課，團體學習是學習的單位，是發展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。團體學習的最終目的是要實現組織的超越，它是整合個體智商和智慧獲得超出個體之和的過程。民行檢察工作涉及的法律較為廣泛，要履行好法律監督職責，就需要熟知民法、民事訴訟法、合同法等相關法律知識，尤其現在由于經濟的發展，隨時都有新法的頒布以及現有法律的修改，就需要我們不斷學習，為此，我們科采取了購置《民商審判實用手冊》、《合同法》等書籍，配備了辦案用書，同時開展每日二法條的學習，不斷增加對法律知識的占有量，尤其是最近院里購買了司法考試輔導光盤，每天下午在會議室播放，在時間允許的情況下，我們都去聽，我們科的周福新還報名參加全國司法考試，正在積極備考，全科充滿了濃厚的學習氛圍。

　　三是樹立以服務為本的理念，營造良好的經濟環境。

　　學習型組織的第三個特點就是系統開放化，既然是系統開放化，那么我們就應當對事物進行系統思考，系統思考有三個基本要求：1、要堅持整體思考，防止分裂思考；

　　2、要堅持動態思考，防止靜止思考；

　　3、要堅持本質思考，防止表面思考。

　　整體思考可以使我們總攬全局，把握局部，找準定位。民行檢察工作也不能單純抗訴，還有很多工作需要我們去做。如審判人員枉法案件的初查，國有資產流失案件公益訴訟的提起等

學習型組織心得體會 篇2

　　上周五下午，辦公室組織收看了縣委理論中心學習組學習型組織學習錄像，自己感覺收獲頗多，獲益匪淺。

　　要學會快樂的學習和工作。學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。在今后的工作中，要把結果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰勝困難的愉悅。

　　要學會感恩。學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，必須學會感恩管理。作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養;作為組織的領導要感恩——感謝同志們為單位的發展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個優秀的人一定是個懂得感恩的人。

　　要學會運用善念管理和包容管理。學習型組織強調，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。“一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。”人非圣賢，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。“一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工。”這就要求我們善于總結、反思。

　　提高學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創造力,還是最本質的競爭力。學習力是一個人學習態度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態衡量人才質量高低的真正尺度。在今后工作中，自己要加強學習，努力提高和完善自己。一句話，學習出境界，學習出狀態，學習出思路，學習出能力。

　　提高演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。”古人說 “一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師”。“人才不一定有好口才，但有好口才的一定是人才。”這些充分說明了演講的重要性。

　　提高溝通能力。今天這個社會是很強調人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。

　　愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現。讓我們共同努力，實現心中的愿景。讓我們現在就開始!

學習型組織心得體會 篇3

　　學習型組織是一種通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續發展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續發展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。

　　按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創新和結構扁平型組織。可是在建設學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已;二是不知全員創新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎，舍此就不用談論什么學習型組織的建設問題。

　　按照學習型組織建設的必然、必要性和現實意義來理解為什么要建設學習型組織的問題，我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。

　　要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容(五項修煉)，并且把握精髓(弘揚群體性主體意識來面對復雜環境的挑戰)。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設沒有完結之時，它是一項永恒的修煉。

　　為了清除學習型組織建設過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特征(精神超越性，全員創新性和結構扁平性)的毛病，我們必須在領導帶頭，群眾跟上和強化機制上下功夫。一是領導帶頭做組織的精神領袖。如果一個單位把學習型組織建設過程中所要求的學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因為單位領導的水平低。何為精神領袖?圣潔·彼得認為學習型組織的建設必須要有學習型領導去帶動，而學習型領導又應該是“三師”。首先是牧師，自己有著一種情感上的使命意識并以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發展胸有成竹并點化啟迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來;二是群眾跟上人人心里想著去創。假如群眾都陷入了一種工作上的惰性之中，那主要責任并不在于自身而在于領導。解決以上問題的有效方法是在領導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的建設;三是用改革體制去不斷推進組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在著極大的距離。如果單位等級森嚴，領導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同愿景?如果管理僵化混亂，領導忙于應酬，那怎能讓職工和你進行團體學習?如果溜須拍馬之輩活得滋潤而能干實干者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式?

　　為了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性;二是變“急功近利式學”為“持續發展式學”，著眼于學習型組織建設的長遠性;三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習;二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立，然后再分解為中期和近期目標。

　　為了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由于社會環境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。

　　如果領導還沒成為學習型領導，那就從領導本身做起，向“三師”方向努力;如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法;如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰”，都成為張瑞敏所說的“戰略業務單位”!對于進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變為“主動學，持續發展學，激情式學”是衡量學習質量高低的主要標志;二是深入展開五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會得過且過，由于人們不喜歡說真話，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見動態性復雜，所以，對于五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以沖破，不然就不可能去推進學習型組織的建設;其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同愿景，基礎都是確保創造性張力，這本身就是心靈張力的一種;無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力;再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發;三是把握學習型組織建設的精髓。

學習型組織心得體會 篇4

　　上周五下午，辦公室組織收縣委理論中心學習組學習型組織學習錄像，自己感覺收獲頗多，獲益匪淺。

　　要學會快樂的學習和工作。學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。在今后的工作中，要把結果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰勝困難的愉悅。

　　要學會感恩。學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，必須學會感恩管理。作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養;作為組織的領導要感恩——感謝同志們為單位的發展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應該感謝那些在困難的'時候幫助過你的人。一個優秀的人一定是個懂得感恩的人。

　　要學會運用善念管理和包容管理。學習型組織強調，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。"一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。"人非圣賢，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。"一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工。"這就要求我們善于總結、反思。

　　提高學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創造力,還是最本質的競爭力。學習力是一個人學習態度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態衡量人才質量高低的真正尺度。在今后工作中，自己要加強學習，努力提高和完善自己。一句話，學習出境界，學習出狀態，學習出思路，學習出能力。

　　提高演講能力。馬克思說"理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。"古人說 "一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師"。"人才不一定有好口才，但有好口才的一定是人才。"這些充分說明了演講的重要性。

　　提高溝通能力。今天這個社會是很強調人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。

　　愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現。讓我們共同努力，實現心中的愿景。讓我們現在就開始!

學習型組織心得體會 篇5

　　充滿著團結緊張嚴肅活潑氛圍的"全省工商系統干部教育培訓管理人員培訓班"結束了。盡管學習的時間較短，卻是受益匪淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗。"學習型組織"這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉變著我的觀念，重塑著我的理想。

　　"學、思、悟、行"落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程。"五項修煉"、"窗鏡理論"、"三快樂理論"......這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的"臉皮變厚"了嗎?不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強。互動游戲潛移默化地激發了伙伴們把個人智慧轉化為團隊的力量。

　　通過這次培訓，讓我體會到一個組織只有不斷地共同學習，才能建立真正的學習型組織，不斷的創新和進步。在這個組織當中，大家改善心智模式才能突破自己的能力上限，創造真正向往的美好愿景，培養全新的、前瞻性、開闊性的思考方式，全力實現共同抱負。自我超越，不斷提高自己的思想境界，創造性地開展工作，敢于向極限挑戰，以實現心靈深處的渴望;改善心智模式，勇于把鏡子轉向自己，敢于自我批評，開放心靈，容納別人的想法，用新眼睛看世界;建立共同愿景，激發出每個人的使命感，打造生命的共同體;團隊學習，通過深度匯談，激發全體智慧;在這一理論指導下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現夢想的共同力量，不斷創新，持續蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態搭配的方策與行動，充分發揮生命的潛能，創造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現。

　　學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的'方法論。在今年開展學習型工商建設年活動中，結合學習型組織理論，感悟如下：

　　( 一 )提升學習力是開展學習型工商建設年活動的核心 人是生產力中最活躍的因素，是第一要素。工商事業的長足發展離不開一支團結向上，充滿活力，積極進取，奮發有為的隊伍，在人員老化，斷層現象嚴重的局面不可能在短時間內有根本改變的情況下，只有向內挖潛，提升在職干部的個體素質，激發他們的工作熱情，以適應愈來愈高的工作需要，學習力的培育是基礎，至關重要。學習力包括動力、毅力、能力三個基本要素，能力的培養又是關鍵。授人以魚，不如授人以漁，強調了能力的重要。一個人學歷再高，沒有一定的學習能力，不會有大的作為，相反，一個具有較強學習能力的人，即使他學歷不高，只要他不斷學習，總會跟上時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習平臺，確立"學習為本"、"終身學習"、"團隊學習"等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發自內心的愿望和行動，變"要我學習"為"我要學習"。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質，進一步增強團隊的凝聚力。

　　( 二)建立共同愿景是開展學習型工商建設年活動的動力 共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發出來的，而一旦發展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。

　　開展學習型工商建設年活動同樣需要建立工商系統的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統一全系統廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰斗力將會大大提高。

　　共同愿景的確立，能激發干部職工的工作熱情。我們的目標是追求最好、最高，那么，我們的工作就應該做得最好，我們的工作不能滿足于一般化，必須達到最優化。大家有了這樣的認識，工作

學習型組織心得體會 篇6

　　充滿著團結緊張嚴肅活潑氛圍的“全省工商系統干部教育培訓管理人員培訓班”結束了。盡管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗。“學習型組織”這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉變著我的觀念，重塑著我的理想。

　　“學、思、悟、行”落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程。“五項修煉”、“窗鏡理論”、“三快樂理論”……這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的“臉皮變厚”了嗎?不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強。互動游戲潛移默化地激發了伙伴們把個人智慧轉化為團隊的力量。

　　通過這次培訓，讓我體會到一個組織只有不斷地共同學習，才能建立真正的學習型組織，不斷的創新和進步。在這個組織當中，大家改善心智模式才能突破自己的能力上限，創造真正向往的美好愿景，培養全新的、前瞻性、開闊性的思考方式，全力實現共同抱負。自我超越，不斷提高自己的思想境界，創造性地開展工作，敢于向極限挑戰，以實現心靈深處的渴望;改善心智模式，勇于把鏡子轉向自己，敢于自我批評，開放心靈，容納別人的想法，用新眼睛看世界;建立共同愿景，激發出每個人的使命感，打造生命的共同體;團隊學習，通過深度匯談，激發全體智慧;在這一理論指導下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現夢想的共同力量，不斷創新，持續蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態搭配的方策與行動，充分發揮生命的潛能，創造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現。

　　學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法論。在今年開展學習型工商建設年活動中，結合學習型組織理論，感悟如下：

　　( 一 )提升學習力是開展學習型工商建設年活動的核心 人是生產力中最活躍的因素，是第一要素。工商事業的長足發展離不開一支團結向上，充滿活力，積極進取，奮發有為的隊伍，在人員老化，斷層現象嚴重的局面不可能在短時間內有根本改變的情況下，只有向內挖潛，提升在職干部的個體素質，激發他們的工作熱情，以適應愈來愈高的工作需要，學習力的培育是基礎，至關重要。學習力包括動力、毅力、能力三個基本要素，能力的培養又是關鍵。授人以魚，不如授人以漁，強調了能力的重要。一個人學歷再高，沒有一定的學習能力，不會有大的作為，相反，一個具有較強學習能力的人，即使他學歷不高，只要他不斷學習，總會跟上時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習平臺，確立“學習為本”、“終身學習”、“團隊學習”等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發自內心的愿望和行動，變“要我學習”為“我要學習”。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質，進一步增強團隊的凝聚力。

　　( 二)建立共同愿景是開展學習型工商建設年活動的動力 共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發出來的，而一旦發展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。

　　開展學習型工商建設年活動同樣需要建立工商系統的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統一全系統廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰斗力將會大大提高。

　　共同愿景的確立，能激發干部職工的工作熱情。我們的目標是追求最好、最高，那么，我們的工作就應該做得最好，我們的工作不能滿足于一般化，必須達到最優化。大家有了這樣的認識，工作

學習型組織心得體會 篇7

　　人們常說，家庭是社會的細胞，是社會的骨架，家庭的和睦，促進了社會的和諧，組織的發揮，豐富了社會的發展。可見，社會的進步和發展，離不開組織的建立和活動。組織作用的發揮，離不開組織的硬件和軟件的組合和配合，作為組織中軟硬件集于一體的人來講，更應該為組織的發展和壯大，作出的貢獻，這在如何創建學習型組織中更顯重要。

　　講到學習型組織，人們的是對企業學習型組織的認識，學習型組織理論的創立人彼得·圣吉教授在《第五項修煉》一書中提供了建立學習型組織的一整套方法。圣吉認為，學習型組織的建立必須基于五種技能的培養，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習以及系統思考這五項修煉。只有經常進行這五項修煉，組織才能真正成長為學習型組織。在他的《第五項修煉》一書中提出了：“應變的根本之道是學習，這乃是競爭求生存的基本法則”；在其后出版的《變革之舞》中，圣吉又強調“21世紀企業間的競爭，實質上是企業學習能力的競爭，而競爭唯一的優勢是來自比競爭對手更快的學習能力”。從以上企業學習型組織的認識中，我們可以推廣到的其他類型的組織，比如政府組織、城市組織、社區組織等等學習型組織的創建。

　　我國對建立學習型組織非常重視。在黨的__大報告中明確指出：要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。為《學習時報》發表題為“重視學習，善于學習”的創刊辭。在xx年“亞太經合組織人力資源能力建設高峰會”上提出“構筑終身教育體系，建立學習型社會”的重要思想。同時，中共中央和國務院制定的《-xx年全國人才隊伍建設規劃綱要》中提出：“加強教育培訓，構建終身教育體系，開展創建學習型組織、學習型企業、學習型城市等活動，促進學習型社會的形成”。所有的這些都對我國開展“創建學習組織”活動產生積極、重大的推動作用。

　　組織作用的發揮離不開創新，創新夠使組織不斷變革、發展，以適應形勢的需要。組織制度對創新性學習的有效推動，關鍵在于組織結構開放的程度，能否讓組織內的個體的知識與創新學習在組織內部交流，也決定了組織在整個系統內系統學習與共享知識的創新能力的高低。

　　在今天，要實現這一目的最有效的辦法是建立學習型組織，形成全員學習、創新的氛圍和機制，形成可持續競爭優勢的組織。

　　要實現這種目標，不僅僅是在管理模式上要創新，更重要的是思想觀念要創新。觀念的創新是建設學習型組織的根本，因此，個人認為在創建學習型組織過程中要轉變四種觀念，樹立四種理念，實現學習、工作、生活的相融互動。

　　首先要轉變“少小求學，老大圖閑”的舊觀念。學習型組織的創建，也是隊伍體系建設的一個方面，是對人員資源的整合和對人才培養模式的優化，作為組織要善于整合學習資源，建立開放式的學習模式和信息交流平臺，引導組織內的每個個體建立自我調控、自我更新的思維，弘揚時代精神，作為個體要改變守舊觀念，靠老本吃飯想法，要樹立“終身學習”的新理念。

　　其次要轉變“工學矛盾”的偏見。組織隊伍要提升業務能力，提高行政能力，提高服務能力，就必須根據崗位職責和工作需要提出學習要求、學習內容，以適應社會、公眾對組織工作的需要。不能因為工作忙而放松對學習的督促，在信息化建設快速發展的今天，只有不斷拓寬學習的領域、渠道和吸收各種先進思想、文化，才能提升我們的工作能力和創新能力，樹立起行業形象，樹立起行業威信。要樹立“學習工作化，工作學習化”的新理念。

　　再次要轉變“要我學習”的舊觀念。組織要進行宣傳，進行教育，使組織內的每個個體樹立危機意識、競爭意識，激發起個體的學習動力，把學習當作一種修養、一種覺悟、一種境界，自覺成為勤奮學習、善于思考和總結經驗的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于實踐、銳意進取的模范，提升組織的戰斗力和凝聚力，要樹立“我要學習”的新理念。

　　最后要轉變“為學習而學習”的舊觀念。在知識總量猛增的信息社會，學習力量是最直接、最核心的戰斗力，組織要加強組織文化的培養，促進個體學習行為的改變，摒棄為學而學，為用而用的觀念。個體組成的學習能力也是組織綜合能力的反映，只有各個個體不斷加強自身學習，才能使組織整體損失降到最低，要樹立“提高學習力”的新理念。

　　從時代的發展看，學習型組織必將是社會組織模式的發展方向。只有通過組織學習，企業才能促進技術創新，社區才能得到和諧發展，城市才能提升綜合實力，政府才能提高管理水平，才能用最先進的知識和技能進行生產、工作和管理。在以終身教育為體系的新型學習化社會里，我們必須積極行動起來，結合自身實際，探索學習型組織的創建道路，抓住機遇，迎接挑戰，促進企業、社區、城市和政府及整個社會的可持續發展。

學習型組織心得體會 篇8

　　雖然我是一名幼兒教師，與小學老師的工作有著很大的不同，但是通過這個課程的學習，我深刻的體會到不論哪類老師都是為了一個共同的目標，那就是一切為了“教育”。同時我們這兩類老師有著異曲同工之處。

　　在班主任王老師的工作分享里提到了德育教育。其實德育教育在幼兒教育中也同樣占有重要的地位。王老師的德育教育不是“紙上談兵”，而是從生活中的各個層面、各種活動來開展。比如：三八婦女節時，讓學生們通過各種形式來表達對母親的情感，讓學生深刻的體會到母親的辛勞，從而對母親享有更深厚的情感及感激之情。這樣的教育形式放在幼兒教育中也是非常適用的。用各種“活”的形式進行了德育教育，讓孩子親身的去體會、體驗。

　　周老師的班會組織形式我非常的欣賞。周老師抓住各種時機契機來開展組織班會，非常的用心。通過各種事件來組織學生進行探討，這樣的形式比較受學生的歡迎，這樣的班會不再是傳統的“老師說，學生聽”。在幼兒教育中，我們也應該向周老師學習。強迫式的方式不可取，要從幼兒的興趣出發，抓住適當的時機，來開展進行各種教育活動。

　　在趙老師的“陽光家園”教師里，給學生們創造了一個很好的學習、生活氛圍。從設計到布置，從制作到呈現，都是學生在主導、參與。同樣的在幼兒教育中，環境對幼兒也起到非常大的影響。“好的環境會說話”，在環境布置中我們幼兒教師也應該讓幼兒參與其中，讓幼兒成為主體，老師來指導和幫助，這才是幼兒需要的環境。

　　在吳老師的組織社會實踐活動分享中也收獲了許多，吳老師的實踐活動很好的利用了家長、社會這兩大資源來幫助她的教育活動。實踐教育從學生的興趣和需要出發，不盲目的進行，這一點我要多向吳老師學習，多發動家長和利用各種社會資源來幫助我們的社會實踐活動。

　　鄭老師的小組形式，讓學生相互牽制、配合互助、獎罰分明，在幼兒園帶大班的孩子也同樣可以借鑒這樣的方式，讓幼兒從小就有合作、集體意識，養成遵守紀律、不以自我為中心的良好品質。

　　通過向這極為老師的學習，把他們好的教育方法加以改進，變成適合幼兒教育的方法。這是本次課程學習我最大的收獲。

學習型組織心得體會 篇9

　　學習——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與“創建學習型學校”的過程中，給我的觸動很大，從中我讀懂得了個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會建立共同愿景、團體學習，學會用系統思考解決各種問題等等，下面是我讀過這本書之后的心得：

　　一、觀念的轉變

　　我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創建首先是一個觀念的轉變問題。“態度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

　　學習型組織所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發現新事物、新知識，這其實也是培養與提高自己的學習能力(或者說技能)。

　　“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創新，以提高效率創造更多的效益。

　　二、融入學習型組織的基點

　　融入學習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。

　　學習型組織的核心是創新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創新?

　　三、制定計劃

　　每一個人針對如何融入到學習型組織的創建中去，都應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實現。

　　四、快樂工作

　　學習型組織創建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

　　其實，快樂就是一種心態，也是一中信心的體現。“今天我做了什么?學到了什么?”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

　　確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

　　五、標桿學習

　　在學習中，光局限在自己的領域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。

　　“三人行必有我師”，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發現與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。

　　當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創新的能力，當你的創新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現。

學習型組織心得體會 篇10

　　7月份，根據縣委組織部大學生村官“能力提升計劃”安排，我作為第三批學習者之一被安排到了組織部組織組，主要參與創先爭優暨“三問三解”活動領導小組辦公室工作。在兩個月的學習過程中，我學到了很多在基層學不到的知識，對黨建工作和組工干部有了一個全新的`認識。組織部門嚴謹高效的工作氛圍和組工干部愛崗敬業、求真務實、甘于奉獻的工作作風給我留下了深刻的印象。現將兩個月以來的跟班學習體會總結如下：

　　一、勤于學習、勤于思考、勤于總結

　　來到組織部后，為了盡快適應部里的工作節奏，我一方面通過學習部里的各種書籍、文件資料，不斷充實自己；另一方面注意學習領導講話、工作要求和其他同志的工作方法，從中吸取營養，提升自己的理論素養和工作能力。兩個月來，我通過由淺及深的學習，由表及里的接觸，由生疏到融入的適應，學到了不少東西，也悟得了不少道理。一是視野不斷開闊。以前在村上工作，接觸面狹窄，工作時往往思路不開闊、片面性較強，只注重做好常規性工作，對創新工作考慮不夠。但通過兩個月的跟班學習，使我開拓了視野，轉變了觀念，認識到各項工作都需要與時俱進，不斷開拓創新。二是思維方式不斷轉變。受到組織部嚴謹、扎實、高效、創新的工作環境影響，我逐步養成了凡事認真琢磨，反復思考，以思帶學，以學促思，勤看、勤學、勤悟、勤干的工作習慣，這些習慣將成為我以后學習和工作中的寶貴財富。

　　二、紀律嚴明、要求嚴格、作風嚴謹

　　在跟班學習中，每天同事們都會撰寫、編輯、下發上報信息，每一篇信息在印發前，通常都要有好幾道工序，經常是一篇信息要經過四五位同志的反復醞釀、修改，精心檢查、批閱后才能發布。雖然自己學的是體育專業，但這樣負責的工作態度讓我倍受觸動。組織工作無小事，事事都要嚴肅認真，這里大到會議的組織籌備，小到每一份文件的起草，每一個細小環節都有其嚴格的量化和質化標準，每一個程序都要求做到盡善盡美，每一個步驟都必須嚴謹有致。組織部是一個特殊的部門，組工干部是一種特殊的身份。在組織部，形成的材料一定要質量最高，完成的工作一定要標準最嚴格。在學習中，我感悟最深的就是組工干部嚴謹細致的作風，哪怕是一篇信息里的一個細小的環節，都要反復核實、仔細推敲，看到這一切，我心中的敬佩之情油然而生，他們以嚴謹的工作作風和踏實敬業的精神，以及紀律嚴、要求嚴、作風嚴的工作態度，讓我懂得了嚴格的含義和嚴謹的意義。

　　三、學而不倦、學而不厭、學而不己

　　俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。但是誰能看得到組工干部背后的艱辛呢？為了適應工作需要，提高工作標準，部里對組工干部提出了更高的要求，要求他們必須具備過硬的政策理論水平、較強的政策執行能力，把忙碌當成日常習慣，把加班作為家常便飯，只有邁開步伐狂奔，才不會落伍，只有挑燈夜戰苦練，才不會掉隊，干部不遺余力，工作不留空白，做到了忙而不慌、散而不亂、學而不厭。跟班學習期間，縣委組織部所有的機關干部以其優秀的品質、敬業的精神、過硬的素質，在時間緊、任務重、工作要求高的情況下，心往一處想，勁往一處使，高質量、高效率、高標準的完成每一項任務。這種學而不己、積極向上、吃苦耐勞、顧全大局的精神，讓我懂得了無私奉獻的真正內涵，也正是這種精神激勵著我、鞭策著我，成為我不斷進步的強大動力。

　　在組織部跟班學習的日子里有緊張、有充實、有付出、也有收獲，讓我少了些稚嫩和生澀，多了些成熟與穩健。通過兩個月的跟班學習，我的政治素質明顯提高，工作能力也增強不少。在今后工作中，我將更加嚴格要求自己，虛心學習，努力進取，將在組織部學習到的知識應用到實際工作中，不斷改進方式方法，提高工作效率，將工作完成的更加出色。

　　總之，兩個月的跟班學習，是對我自己能力的再鍛造再考驗，目標的再明確再定位，意志的再磨練再堅定，工作的再深化再認識。今后，如果有機會，我希望能再次來到組織部學習、鍛煉。