《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用30篇）
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
站得高才能看得遠(yuǎn)，提升自己的人文情懷。我們一定要站在教育的高度看教學(xué)，站在社會(huì)的高度看教育，站在人生的高度看社會(huì)，站在星空的高度看人生。教師的人文情懷，應(yīng)該是一個(gè)特別有學(xué)問(wèn)，是一個(gè)有人文底蘊(yùn)的人，是一個(gè)文人。人文素養(yǎng)至少包括：情感與理想、風(fēng)骨與良知、視野與思考、學(xué)識(shí)與胸襟。情感與思想情感這里當(dāng)然是指對(duì)教育和語(yǔ)文教育的情感。20__年李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)過(guò)一段話：
我不止一次的慶幸我是一個(gè)老師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師，因?yàn)檫@是我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。這份情感就是最基本的人文素養(yǎng)。
首先，風(fēng)骨與良知：所謂良知，通俗的說(shuō)，就是隨時(shí)都想著孩子的今天和明天，孩子就是一切，就是目的，而不是工具，當(dāng)學(xué)生利益和學(xué)習(xí)的利益發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)然要維護(hù)學(xué)生的利益。
其次，視野與思考：首先是專(zhuān)業(yè)視野，我們至少要讀三方面的書(shū)：教育學(xué)著作，杜威的《民主與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知名篇精選》等；學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)著作和專(zhuān)業(yè)雜志。比專(zhuān)業(yè)視野更重要的是人文視野，對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)富有影響的思想家的著述，包括人文知識(shí)分子的著作，你閱讀多少？對(duì)于中國(guó)20世紀(jì)的歷史你凝望了多少？對(duì)于20世紀(jì)中國(guó)知識(shí)分子的命運(yùn)，你思考了多少？對(duì)于當(dāng)下中國(guó)社會(huì)和民眾社會(huì)民眾的生活，以及各種暗流洶涌的思潮，已關(guān)注了多少？
蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾給教育下了這樣一個(gè)定義：“教育——這首先是人學(xué)”；而語(yǔ)文，正是一門(mén)解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”。因此“人”——人的思想、人的感情、人的精神提升、人的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該是語(yǔ)文教育的生命。而教師是否真正有民主的胸襟，就是看他能否尊重學(xué)生心靈的自由。閱讀是為了充實(shí)我們作為教師的精神世界，為了讓我們能夠站在人類(lèi)文明的精神高度俯瞰我們的每一堂課。學(xué)生思考的火焰，只有只有用教師思考的火種去點(diǎn)燃。
什么樣的人最快樂(lè)？英國(guó)《太陽(yáng)報(bào)》一次有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)，這次活動(dòng)從應(yīng)中的8萬(wàn)多封來(lái)信中評(píng)出的四個(gè)最佳答案。“完成作品，吹著口哨，欣賞自己的藝術(shù)家”、“用沙子筑城堡的兒童”、“給嬰兒洗澡的母親”、“歷盡千辛萬(wàn)苦，終于挽救了危重病人生命的醫(yī)生”。這四種人都不是教師，但他們快樂(lè)原因都和教師的職業(yè)幸福有關(guān)，沒(méi)有創(chuàng)造的教育生活是沒(méi)有快樂(lè)的，只有讓我們的每一天都充滿創(chuàng)造的因素，我們的職業(yè)才充滿幸福。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)“能夠給我的學(xué)生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求，如果他們感到在李老師身邊生活的幾年，是他們生命中一段陽(yáng)光燦爛的日子，我便有了職業(yè)幸福�！薄胺曳嫉男θ菔蔷窬`放的花朵，美麗的校園，燦爛的童心，明媚的笑聲是靈魂散發(fā)的陽(yáng)光，照亮了理想，輝煌了人生�！泵髅牡男β暿切撵`散發(fā)的陽(yáng)光，教師心中只有裝著陽(yáng)光，才可能在孩子面前有那么名位和燦爛的笑容。
我并不領(lǐng)先，但我在行進(jìn)，我并不優(yōu)秀，但我很幸福�！肮膭�(lì)”“批評(píng)”“平臺(tái)”“機(jī)會(huì)”對(duì)每一個(gè)人都是一樣的，但最后并非每一個(gè)人都成長(zhǎng)起來(lái)了。就像這地球上的空氣、陽(yáng)光和水無(wú)處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。
平臺(tái)再好，不參與，也成就不了夢(mèng)想；舞臺(tái)再大，不表演，永遠(yuǎn)都是觀眾。別人的鼓勵(lì)只是短暫的，關(guān)鍵是自己的內(nèi)驅(qū)力，自己要成長(zhǎng)的愿望和持之以恒的行動(dòng)！用“一生的時(shí)間”去尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”，而這個(gè)“尋找”的過(guò)程是沒(méi)有止境的。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
20xx年3月17日，本個(gè)參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長(zhǎng)——自己培養(yǎng)自己》專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)。李鎮(zhèn)西指出一個(gè)人的成長(zhǎng)，不是局長(zhǎng)的事，不是校長(zhǎng)的，是自己的事。在教育實(shí)踐中，教師要做到四個(gè)“不�！保阂皇遣煌５貙�(shí)踐。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫(xiě)作。關(guān)于這四個(gè)“不�！�，李老師也強(qiáng)調(diào)：實(shí)踐要做到科研性、創(chuàng)造性；閱讀要做到專(zhuān)業(yè)性、人文性；思考要做到獨(dú)立性、批判性；寫(xiě)作要做到日常性、敘事性。通過(guò)本次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師指出的四個(gè)“不停”，使我深刻感悟到，要成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)化水平高的教師貴在堅(jiān)持。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做個(gè)讀書(shū)人。
首先，學(xué)習(xí)自己任教的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不管你是教什么科目的，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，在學(xué)生面前就沒(méi)有說(shuō)服力，更難以樹(shù)立起你的學(xué)科魅力，何談讓學(xué)生愛(ài)上你的課？其次，讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書(shū)。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生的本質(zhì)是受教育的人。所以，這些書(shū)籍實(shí)質(zhì)上是教育家們集體經(jīng)驗(yàn)智慧結(jié)晶的高度總結(jié)，而且和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，是我們的“看家書(shū)籍”。對(duì)于這些書(shū)，我們必須要堅(jiān)持閱讀。
2、堅(jiān)持反思，做個(gè)善于思考的教師。
時(shí)刻反思自身的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、目標(biāo)達(dá)成三者之間實(shí)際作用的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)就是要思考自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的因果關(guān)系。作為“善于思考”的教師，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們要會(huì)“指導(dǎo)”去“思考”，從而使學(xué)生也成為善于思考的人，影響他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，影響他們學(xué)會(huì)思考，影響他們學(xué)會(huì)反省自己，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的獨(dú)立思考來(lái)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，而不再是每天只知道“接受知識(shí)”、完成作業(yè)再做大量練習(xí)題目的考試機(jī)器。
3、堅(jiān)持實(shí)踐，做個(gè)實(shí)踐型教師。
教師必須是善于實(shí)踐的人。學(xué)習(xí)的目的在于“改變”和“優(yōu)化”，而這必須通過(guò)新知識(shí)、新理論、新觀念的“運(yùn)用”才能實(shí)現(xiàn)。在“運(yùn)用”的過(guò)程中教師需要做到“理論聯(lián)系實(shí)際”、一切從實(shí)際出發(fā)，而不是從主觀愿望和“本本”出發(fā)。做到具體問(wèn)題具體分析，任何模仿、搬用、拿來(lái)，不經(jīng)過(guò)一番消化（吸收其精華，剔除其糟粕）都很難變成自身真正需要的營(yíng)養(yǎng)。所以，這里的實(shí)踐，既是對(duì)新理論的嘗試與“揚(yáng)棄”，又是對(duì)“原我”的挑戰(zhàn)與“揚(yáng)棄”，不是一般意義的課堂教學(xué)。也只有這樣的實(shí)踐，才能完善自我，“趨近”理想。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
一、師者——襟懷與才情的合融
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先是人學(xué)�！倍Z(yǔ)文，正是一門(mén)解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”。著眼于學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、思想提升、情感需求和個(gè)性發(fā)展正是作為師者尊重、平等、寬容的襟懷氣度的體現(xiàn)。
在如今的語(yǔ)境中，兩柄利劍正懸在語(yǔ)文教師的頭頂，因?yàn)楦呖贾笓]棒，我們把教學(xué)中的閱讀變成了支離破碎的字詞講解與肢解了審美意味的層次分析，閱讀變成了應(yīng)試的技巧訓(xùn)練，鮮活的文學(xué)失去了血色，明眸善睞的抒情文字垂下了眼簾；因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)快餐文化，閱讀變成了一種純粹的感官刺激，閱讀原本具有的靈魂引領(lǐng)與對(duì)生活靈敏的感悟異化為靈魂缺位的文化消費(fèi)，經(jīng)典名著的閱讀變得無(wú)足輕重，正在一步步遠(yuǎn)離我們文化閱讀的視野。這些對(duì)提高人文素養(yǎng)、夯實(shí)文化底蘊(yùn)起到了極大的反向作用，解構(gòu)了閱讀帶來(lái)的審美愉悅與對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的文化感知。
讀一篇文章，就是走進(jìn)一個(gè)時(shí)代，走進(jìn)一個(gè)作家的心靈世界。讀莊子，是領(lǐng)悟“大道無(wú)形”、“遺世獨(dú)立”的無(wú)窮智慧；讀蘇軾，是領(lǐng)悟他“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情”的豁達(dá)。一切精奧的思想都蘊(yùn)含于語(yǔ)言之中。先賢留下的文字是一盞盞美妙的明燈，溫暖著一代代后來(lái)者的眼睛。
二、課堂——民主與智慧的相遇
李鎮(zhèn)西老師在《自己培養(yǎng)自己》一書(shū)中提到教育要有“兒童視角”，在課堂教學(xué)中要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。讓我印象很深刻的是李鎮(zhèn)西老師講授蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》中所體現(xiàn)的教育智慧，這是一堂學(xué)生討論“愛(ài)情”的語(yǔ)文課，李老師是針對(duì)學(xué)生的心靈需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題，課堂上有精彩的'思想碰撞，有感人的情感生成，最終孩子們明白了“只有以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人�！薄白鲆粋�(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。”作為一名語(yǔ)文學(xué)科的教師，其實(shí)也承擔(dān)著育人、樹(shù)人的責(zé)任，我們都可以成為現(xiàn)在所提倡的“全課程育人”的實(shí)踐者。
“總統(tǒng)是靠不住的”這句話是李老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的。尊重學(xué)生心靈的自由，培養(yǎng)批判精神，破除迷信。這里的“迷信”主要是指學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)教師的迷信，對(duì)名家的迷信，對(duì)權(quán)威的迷信和對(duì)多數(shù)人的迷信。教師不應(yīng)以真理的壟斷者自居，我們是和學(xué)生一起追求新知的志同道合者。我在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一句話是“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我以為課堂不必一昧示強(qiáng)，偶爾示弱，我們會(huì)收獲意想不到的驚喜。
三、理想——素養(yǎng)與應(yīng)試的雙贏
李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)，在教育實(shí)踐中，教師要做到四個(gè)“不停”：不停地實(shí)踐；不停地思考；不停地閱讀；不停地寫(xiě)作。最后李老師還特別強(qiáng)調(diào)“心態(tài)”的重要性。自己培養(yǎng)自己，不是一朝一夕的事，應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不可不切實(shí)際，要切實(shí)定制自己的發(fā)展目標(biāo)。心態(tài)要擺正，不要盲目追求不切實(shí)際的東西，作為教師，我們要自己培養(yǎng)自己。不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明教師的成功，教師的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。要想成為一名好老師，要學(xué)會(huì)思考，在實(shí)踐中去體會(huì)，去感受。同時(shí)要將自己的感受、看法整理記錄，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
人的成長(zhǎng)，需要他人的引導(dǎo)，更需要自己的努力。李老師強(qiáng)調(diào)“自己培養(yǎng)自己”，并不意味著李老師反對(duì)他人的作用。從李老師舉的一個(gè)個(gè)例子中，我們也能看出，人成長(zhǎng)的過(guò)程中，重要他人對(duì)自己來(lái)說(shuō)是那么的重要，如果那位唐老師沒(méi)有得到李鎮(zhèn)西老師的指導(dǎo)，也許還會(huì)在消極中度過(guò)每一天；“快樂(lè)小荷”如果沒(méi)有李老師的指導(dǎo)，也許永遠(yuǎn)只是一個(gè)普普通通的老師……可見(jiàn)，人的一生，需要他人的引導(dǎo)，他人的點(diǎn)撥。而一旦人的自我成長(zhǎng)的意識(shí)被喚醒，下面就要看他個(gè)人的努力了。
然而我們也不得不承認(rèn)，在功利主義大行其道的今天，做一個(gè)循規(guī)蹈矩、專(zhuān)抓成績(jī)的教書(shū)匠無(wú)疑會(huì)更輕松。正如溫先生說(shuō)的：“理想主義嘛，就是要高一點(diǎn)，要有引領(lǐng)的作用”。做一個(gè)庸俗功利的現(xiàn)實(shí)主義者固然可以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，但只有不懼變革的理想主義才能改變現(xiàn)實(shí)。任何新事業(yè)都需要有更多人愿意當(dāng)那個(gè)“理想主義者”，去勇敢實(shí)踐、去大膽反思、去切實(shí)改造�！芭c其詛咒黑暗，不如燃亮燈火�！�
博愛(ài)存心，和光映面，不惑不憂，不懼不戀。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
當(dāng)今社會(huì)，要當(dāng)一名幼兒教師已經(jīng)不是一件容易的事了，尤其要當(dāng)好一名優(yōu)秀的幼兒教師，那更是難上加難。作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來(lái)我已習(xí)慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。但由于工作需要20xx年我被調(diào)入童話般的園地―――精河縣第一幼兒園。說(shuō)實(shí)話，我面對(duì)新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。我只有在學(xué)習(xí)中思考，在思考中摸索，在摸索中行進(jìn)。幼兒教育和小學(xué)教育在教育對(duì)象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不一定就會(huì)做一名合格的幼兒教師�！案粜腥绺羯健保變航逃聵I(yè)對(duì)我們小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師來(lái)說(shuō)，是新的一“行”。
我剛轉(zhuǎn)崗到幼兒園，不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒(méi)人理我。"還有的說(shuō)："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長(zhǎng)輩，還要有耐心"。孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，所以要很用心地照看他們，做到"四心"（愛(ài)心、細(xì)心、耐心、信心），"用我們燦爛的笑容，給孩子一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年"。所以讓我感受到一定要轉(zhuǎn)變對(duì)待小學(xué)生那種態(tài)度，對(duì)她們呵護(hù)倍致，讓孩子們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園。記得有一次，我們班里的楊國(guó)榮小朋友把張琪俊小朋友打的流鼻血了，當(dāng)時(shí)我很生氣本想去責(zé)備他，可冷靜一想，事情肯定是雙方面引起的。于是我向周?chē)∨笥汛蚵?tīng)情況，也問(wèn)了他們倆事情的經(jīng)過(guò)，后來(lái)才知道是楊國(guó)榮小朋友不對(duì)在先，才會(huì)造成這件事情的發(fā)生。在我的耐心引導(dǎo)下兩個(gè)孩子都知道錯(cuò)了，也相互道了歉，最后還是開(kāi)開(kāi)心心的成為了好朋友。通過(guò)這件事讓我知道，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，要看全面，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很調(diào)皮而不喜歡他，我就試著去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)而喜歡他。要知道孩子的內(nèi)心是很脆弱的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師放棄他的時(shí)候，他就會(huì)也放棄自己，所以作為一個(gè)老師，你對(duì)待他的態(tài)度會(huì)直接影響到一個(gè)孩子的心靈。幼兒園是孩子踏進(jìn)學(xué)習(xí)的第一道門(mén)檻，重點(diǎn)就是要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而且由于幼兒年齡小又好動(dòng)，在幼兒園要規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓孩子害怕上學(xué)。因此我們教師要給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：全班孩子一起鼓掌表?yè)P(yáng)他、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。讓孩子知道你對(duì)他的肯定，這樣會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)，不管是生活中的還是學(xué)習(xí)上的，教師應(yīng)采用幼兒感興趣的方式，這樣不但能夠激起幼兒的興趣，同時(shí)也幫助幼兒能夠更好地掌握方法，也容易記憶深刻，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也不是很難，只要肯動(dòng)腦筋就都能學(xué)會(huì)。幼兒之間都是存在差異的，作為老師不能要求每一位幼兒都如你想的那樣。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤、遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)懷和幫助，要以正確的方式去引導(dǎo)他們，以至于幼兒不會(huì)因此而害怕老師，跟你產(chǎn)生距離感，也不會(huì)有推脫自己責(zé)任的想法。“知錯(cuò)能改”就還是好孩子。
從我這幾年的工作中，我在生活上對(duì)幼兒的照顧是比較到位的，往往這也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的�？蓪�(duì)于幼兒心靈上的關(guān)懷是有疏忽的，這也是家長(zhǎng)們忽視的地方�？赡軐�(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，幼兒生活的那么無(wú)憂無(wú)慮，思想也都是單純天真的，不存在心理上的問(wèn)題�？扇绻阕屑�(xì)觀察每個(gè)孩子，尤其是那些性格內(nèi)向，比較孤僻的小孩，他們的內(nèi)心是非常脆弱的，你的一句話、一個(gè)眼神，可能就會(huì)影響到他一天的心情，而你卻沒(méi)有在意。這是值得我們老師和家長(zhǎng)都要引起重視的事情，最好就是主動(dòng)和家里人溝通，家園配合做好對(duì)孩子心靈的安撫。每學(xué)期我都要了解自己班里每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，要有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，盡量不要傷害到孩子幼小的心靈。因此，我認(rèn)為幼兒園教師要從心理上接受他們，尊重他們。讓孩子們健康生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)�！耙惺茏兓�，與時(shí)俱進(jìn)，并積極發(fā)現(xiàn)變化，認(rèn)同變化。
“如今學(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國(guó)家社會(huì)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對(duì)城鄉(xiāng)差別這一現(xiàn)象，特別對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì)在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也必須更新。作為一名轉(zhuǎn)崗教師必須要做一個(gè)勤學(xué)、好學(xué)的求學(xué)者。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以教研促教學(xué)。
為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，要多看、多聽(tīng)、多想、多做，從不斷跟班學(xué)習(xí)到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面，幼兒園上課時(shí)間很短，小學(xué)40分鐘一節(jié)課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時(shí)下課比上課更累，你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著孩子們，不能有絲毫大意。安全最重要，孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè)，注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不推也不擠"，"眼睛看老師，耳朵注意聽(tīng)"等。幼兒注意力不集中，你經(jīng)常要停下來(lái)組織活動(dòng)，或著用眼神、用肢體語(yǔ)言提醒他們注意，邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過(guò)，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話說(shuō)：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。
2、豐富自己的業(yè)余生活，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
作為一個(gè)幼兒教師不光要做好班主任的工作，還要備好課、上好課。而且你要是全方面發(fā)展的，各個(gè)科目，每個(gè)領(lǐng)域你都要懂一些。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)、健康，這些科目都要你來(lái)教。所以我認(rèn)為對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)確實(shí)很不容易。平時(shí)一定要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，業(yè)余愛(ài)好也要廣泛，唱歌跳舞、打球跑步、繪畫(huà)折紙……樣樣都要懂個(gè)一二。所以我們幼兒教師在外人看來(lái)永遠(yuǎn)是那么年輕那么有活力，這也是職業(yè)需求啊。
3、給自己多報(bào)一些學(xué)習(xí)班，為的就是提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。多學(xué)必有益，如：學(xué)歷進(jìn)修、技能進(jìn)修等，這些都是可以幫助你提高自己專(zhuān)業(yè)水平的方法。
“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。”在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長(zhǎng)的過(guò)程中，使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
一問(wèn)：上課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好？
教師在上課之前，要細(xì)致的.分析學(xué)生，充分的把握教材、精心的設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確的擬定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。
二問(wèn)：課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？
教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、
如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己教學(xué)計(jì)劃等等，更要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)，從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。
三問(wèn)：課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？
在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四問(wèn)：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？
教師在課堂上、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。
五問(wèn)：課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲？
課堂教學(xué)中要避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的效績(jī)觀。通過(guò)借助教材的文化力量和教師的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。
六問(wèn)：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？
課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。教師盡可能以最大的熱情投入工作，才可能對(duì)教育教學(xué)充滿激情，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
七問(wèn)：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣？
教學(xué)的課后反思，必須要對(duì)比教學(xué)的實(shí)際過(guò)程與事前的設(shè)計(jì)，
教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)了什么新的情況，又是如何應(yīng)對(duì)的；要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。
八問(wèn)：今天我的“得”與“失”在哪里？
要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須善于總結(jié)，并把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，又擁有獨(dú)具特色的個(gè)人風(fēng)格。
九問(wèn)：明天我還有哪些工作和任務(wù)？
講究工作的計(jì)劃性和有序性，是按時(shí)完成任務(wù)、提高工作效率、減少工作
壓力、避免職業(yè)倦怠的前提。
十問(wèn)：今天我快樂(lè)嗎？
教師已經(jīng)被公認(rèn)為是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的高危人群。最有效的方式還是教師自己心態(tài)的調(diào)整和工作方式的變化。不會(huì)快樂(lè)思考的教師很難快樂(lè)地工作，不能快樂(lè)工作的教師很難享受生活的快樂(lè)。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
教師最需要什么？是金錢(qián)，是名利，是學(xué)生的好成績(jī)，還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇？其實(shí)，教師最需要的是快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
我們經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我總覺(jué)得自己異常辛苦，為什么學(xué)生難以調(diào)教，為什么自己不被賞識(shí)、重用？究其根源，是他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己。教師只有看清了自己、認(rèn)識(shí)了自己，才能準(zhǔn)確地自我定位，才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好，就越能奮進(jìn)，自我教育、自我塑造的動(dòng)力就越大，從而成就完美的教師人生。
一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠(yuǎn)，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內(nèi)煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應(yīng)有高尚的精神境界，誠(chéng)如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”教師需要“教學(xué)勇氣”，帶著勇氣書(shū)寫(xiě)自我、認(rèn)同自我、完善自我，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
以前，我也曾努力思考這樣的問(wèn)題，可是都流于淺層、限于瞬間；以前，我也曾在課堂上力求創(chuàng)新、在課堂上保持靈氣，可是沒(méi)有做到持之以恒。工作了幾十年，我終于明白：我最需要什么，如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè)。
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時(shí)候。因此，不如努力追求“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的人生境界。我認(rèn)為，教師要多讀書(shū)，讀好書(shū)，唯有讀好書(shū)并“品”書(shū)，才有思維的頓悟，才有教育智慧的生成，才有生命價(jià)值的升華，才能真正感受到作為教師的快樂(lè)。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
多年來(lái)，學(xué)校始終重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，“青藍(lán)工程”是培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的重要途經(jīng)。這一舉措為我開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺(tái)，我也在一次次的參賽過(guò)程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我的教學(xué)技能，從各個(gè)方面得到鍛煉，得到提高，實(shí)現(xiàn)了用3—4年培養(yǎng)成學(xué)校的骨干教師的目標(biāo)。我已有一名普通的語(yǔ)文教師成長(zhǎng)為學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，20xx年成為“合肥市第三批骨干教師”。
作為一名黨員教師，我一直踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。自成師傅培養(yǎng)對(duì)象以后，我更是立足本職、自己加壓。
一、用良好的師德引領(lǐng)人，先進(jìn)的教育理念影響人。
不管在生活、學(xué)習(xí)還是教學(xué)工作中作為師傅，曉之以理、動(dòng)之以情、以身作則、關(guān)心愛(ài)護(hù)我為我解疑排難。師傅雖然工作繁忙，但是工作熱情高，做事認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)讓我這個(gè)徒弟崇敬、佩服不已。師傅用自己的實(shí)際行動(dòng)和文明的生活觀念帶動(dòng)我鼓勵(lì)我做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)。師傅每學(xué)期推薦一本教育專(zhuān)著共同閱讀，定期交流讀書(shū)心得。這樣的教育理念讓我受益匪淺，只有多積累，課才能上的有韻味。
二、在互相聽(tīng)課、評(píng)課中進(jìn)步。
相互聽(tīng)課、評(píng)課是徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中我有很大的收獲。教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)一個(gè)老師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而課堂是提高教學(xué)效率的主陣地。師傅非常重視我在教學(xué)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)：從備課到課堂，從課堂到點(diǎn)評(píng)反思，雖然師傅自己的工作很忙，但是只要是我這個(gè)徒弟的事，師傅從不推脫從不馬虎，而是仔細(xì)地幫我修改，認(rèn)真地聽(tīng)我上課，誠(chéng)懇地對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓我懂得課堂上應(yīng)充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，從而使我明白一堂課該如何真正達(dá)到有效。
三、參加教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。
在師傅的要求、指導(dǎo)下，我通過(guò)參加培訓(xùn)、座談會(huì)、聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)、閱讀有關(guān)雜志書(shū)籍等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)我的教學(xué)水平也在不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中我都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足以更好的吃透教材。我積極參與了學(xué)校教研組活動(dòng)及區(qū)教研活動(dòng)每次活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，撰寫(xiě)反思。
四、多上公開(kāi)課，競(jìng)賽課。
師傅常鼓勵(lì)我多上公開(kāi)課。每次正式上公開(kāi)課以前，師傅都給我提意見(jiàn)，我的教案和課件得以反反復(fù)復(fù)修改，這樣的精心準(zhǔn)備使我上課時(shí)有了信心。并且每次做課后我都能從中有所得、有所悟，課后老師們對(duì)我的課也給予了充分的肯定令我倍受激勵(lì)，這都和師傅的悉心教導(dǎo)與關(guān)懷密不可分。
有了師傅的教誨和點(diǎn)撥，我積極參加比賽，飛快地成長(zhǎng)著。20xx年十月在第九屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲二等獎(jiǎng)。20xx年獲瑤海區(qū)第六屆教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。20xx年論文《以主題單元閱讀拓展課外閱讀》在合肥市小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)成果評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)。20xx年獲得“合肥市第三批骨干教師”。所以的榮譽(yù)取得，都與師傅的悉心教誨分不開(kāi)，深情地說(shuō)一聲：師傅您辛苦了！
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
這是第二次與崔校長(zhǎng)見(jiàn)面，第一次見(jiàn)面后，我深受啟發(fā)，第二次也是如此。原來(lái)我是一個(gè)特別不愛(ài)表現(xiàn)的人，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去發(fā)言，除非問(wèn)到我才會(huì)說(shuō)幾句，自從接受杜郎口文化，我的改變也是蠻大的，敢主動(dòng)發(fā)言了，上臺(tái)之后也不會(huì)慌張了，變得鎮(zhèn)定自若了。短短的一個(gè)月真的成長(zhǎng)了很多。
聽(tīng)完講座之后我反思了三點(diǎn)，第一點(diǎn)就是反思做人，以前就是不愛(ài)操心，管好自己的一畝三分地就好，別人的事情一點(diǎn)都不關(guān)心。聽(tīng)完崔校長(zhǎng)的發(fā)言后，我覺(jué)得我應(yīng)該應(yīng)該自己的.努力，為身邊的人做些什么，為學(xué)校做一些事情，為學(xué)生做一些事情，用自己的光和熱去照亮更多的人。我想這就是崔校長(zhǎng)說(shuō)的奉獻(xiàn)精神吧，我的精神高度還沒(méi)有達(dá)到崔校長(zhǎng)的水平，只能用自己的精神高度來(lái)體會(huì)崔校長(zhǎng)說(shuō)的那些話。第二點(diǎn)作為班主任，我反思班級(jí)管理問(wèn)題，班里總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，按照以前的性格，三句話不對(duì)我就會(huì)大發(fā)雷霆，直接指出他的問(wèn)題，嚴(yán)辭命令他改正，聽(tīng)了崔校長(zhǎng)的講座后，我覺(jué)得我要發(fā)思這個(gè)問(wèn)題，十七八歲的孩子正值青春期，正是叛逆的時(shí)候，疏導(dǎo)內(nèi)心是關(guān)鍵，他們的思考能力還不是很成熟，所以發(fā)火沒(méi)有用，要像水一樣，包容他們，耐心給他們做疏導(dǎo)。第三點(diǎn)作為老師，必須要反思教學(xué)，為什么上課的時(shí)候總有孩子不聽(tīng)課在課上搗蛋，上課的時(shí)候感覺(jué)力不從心，百分之九十九是課準(zhǔn)備的不夠精美，對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力，所以我要反思自己的教學(xué)，從今以后，我要努力備課，爭(zhēng)取做到更多的孩子喜歡聽(tīng)我的課，讓我的課有吸引力。這是我覺(jué)得最應(yīng)該反思的問(wèn)題，也是淺顯的學(xué)習(xí)崔校長(zhǎng)的精神后的所感所想，最后再分享一段話，作為一位教育工作者應(yīng)該有的覺(jué)悟。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
20xx年，我考上了多少人夢(mèng)寐以求的工作——小學(xué)語(yǔ)文教師，深知自己的幸運(yùn)，無(wú)限感恩。考教師編制，對(duì)于想邁進(jìn)教師領(lǐng)域的人群來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)例行程序，篩選人才的方式多多少少有一些殘忍。我，語(yǔ)文功底并不好，智商也不高，就是信奉著“勤能補(bǔ)拙”的信念堅(jiān)持了近一年。終于，幸運(yùn)的我，受上帝的眷顧，考上了。過(guò)程雖倍為艱辛，但也成功地抓住了那僅有50個(gè)名額的尾巴。
幸運(yùn)的我，有了一個(gè)多少人日思夜想的工作；幸運(yùn)的我，讀到了一本叫人愛(ài)不釋手的好書(shū)。
讀完了管老師寫(xiě)的《教師成長(zhǎng)的秘密》，內(nèi)心不由泛起陣陣漣漪，像遠(yuǎn)古森林邊的小湖，起了風(fēng)，卷起了小浪，一浪擁著一浪撞向遠(yuǎn)處爬滿青苔的巖石，難以平靜的湖面印照起往昔的光景，零散、模糊。
這本書(shū)，帶給我的思考太多太多，腦袋里無(wú)數(shù)的枝枝蔓蔓向上，向旁伸延，騰達(dá)。書(shū)的力量無(wú)限：勵(lì)志、思考、沉淀、獲力……最叫我收獲的是它給予我行走的力量：渴望、行動(dòng)、堅(jiān)持。
我們都可能有著教育夢(mèng)想。20xx年一個(gè)深夜寫(xiě)下了一篇隨筆，當(dāng)中我給自己寫(xiě)了這么一段話：“關(guān)于事業(yè)，你要成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，這是你自大學(xué)以來(lái)的理想，記住，它不是一個(gè)夢(mèng)想。語(yǔ)文教師，在你的觀念里它是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她必須要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)，三筆字都寫(xiě)得漂亮。她會(huì)讀書(shū)，性格也好，溫婉且儒雅，讀書(shū)、做人、做事都可以成為學(xué)生的榜樣。謹(jǐn)記你自己的理想，并為之而努力，不要讓別人告訴你，你做得怎么樣，你自己要學(xué)會(huì)判斷。”如今，我又想起了那個(gè)深夜，那個(gè)不溫不火的夢(mèng)想。
在書(shū)中管老師講了這樣一個(gè)故事：小伙子向蘇格拉底取經(jīng)如何獲得成功的秘訣，蘇格拉底把小伙子約至河邊，趁小伙子不備把他按入水中，百思不得其解的小伙子，怒氣沖沖。蘇格拉底的一番話令小伙子恍然大悟，“你對(duì)成功的渴望，像剛從水里抬頭，想要呼吸那樣強(qiáng)烈，成功就在身邊了。”看到這里，我亦大徹大悟。
從前我們都“想過(guò)”，“夢(mèng)過(guò)”，可是我們的夢(mèng)想與渴望為什么在行走的途中丟了一路呢？原來(lái)，我沒(méi)真正的渴過(guò)。不曾嘗過(guò)那源頭來(lái)的活水的真滋味。
有“沙漠之舟”美名的駱駝，即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)，難道是駱駝這種生物不需要喝水嗎？其實(shí)不是的，駱駝在到達(dá)有水源的地方就會(huì)飲用大量的水，其中一部分會(huì)貯存在胃里。當(dāng)它干渴之際，胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，這些“瓶子”里的水使駱駝即使在干燥無(wú)比的沙漠行走幾天都不喝水，也不會(huì)威脅生命，這就是駱駝之所以能在沙漠行走很多天卻不沾一滴水的秘密。
像頭駱駝一樣活著，對(duì)于成功的渴望就像駱駝對(duì)那塊綠洲的渴望。讓自己學(xué)會(huì)“口渴”，，只有渴到至極才會(huì)有動(dòng)力去尋找水源；繼而擴(kuò)大自己的“胃口”。這樣就算飲用飽足還有空間貯存水源。教師行走的力量需要學(xué)會(huì)渴望，學(xué)會(huì)充實(shí)。
一個(gè)好友這樣評(píng)價(jià)我：“你興趣面很廣，好像什么都會(huì)一些，但就是什么都沒(méi)做得特別好�！边@樣看似脫口而出的一句話，其實(shí)就是我的生活方方面面的寫(xiě)照，或說(shuō)是一個(gè)縮影。
“一棵樹(shù)的能量是有限的。冬天里，果農(nóng)要為它剪枝，放棄次要的部分，成就重要的部分。一個(gè)人的能量也是有限的，也要懂得選擇和取舍�！苯處熓呛⒆觽兙竦膱@丁，在上課時(shí)，新教師往往難以取舍文本的“知識(shí)點(diǎn)”，什么都想讓學(xué)生學(xué)會(huì)。其實(shí)學(xué)生能吸收的無(wú)非就那么幾個(gè)點(diǎn)。學(xué)習(xí)，教書(shū)，生活也是這樣，我渴望很多，其實(shí)就意味著選擇多，“選擇越多，被選擇所消耗的時(shí)間、精力、智慧也就越多�！�
我想，無(wú)論是教學(xué)生，還是教自己：我們都要學(xué)會(huì)選擇。教師行走的路上，學(xué)會(huì)選擇，水源有多處，走自己堅(jiān)信的那條道路，暢飲甘泉的一刻終會(huì)來(lái)臨。
有了教育渴望教師開(kāi)始邁出了第一個(gè)步子，有了行走的動(dòng)力。然而，教師的成長(zhǎng)往往還離不開(kāi)行動(dòng)，行動(dòng)的力量往往難以估量，它總會(huì)以各種意想不到的方式來(lái)回報(bào)你。管老師的行動(dòng)總的可以看成是三個(gè)方面：寫(xiě)作，讀書(shū)，積累。
關(guān)于寫(xiě)作，管老師喜歡稱(chēng)它為“記錄”，他每天花48分鐘記錄教學(xué)小失敗，教育問(wèn)題，教育喜悅，教育小智慧，每日素材……就在這樣的記反反復(fù)復(fù)的記錄中使得煩惱化為幸福，讓失敗促進(jìn)成功，在解決不斷的教育問(wèn)題中增長(zhǎng)了教育智慧，原來(lái)教育智慧隱藏于教育問(wèn)題之中。“記錄，一味普通的藥，誰(shuí)都能用，你喲能用。會(huì)用，不斷地用，就能用出奇效。”記錄的力量，真是令人驚羨。
畫(huà)家拉斐爾畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作只需幾分鐘的時(shí)間，但站在畫(huà)板前卻需要幾個(gè)小時(shí)。靈感往往在他行動(dòng)的那一刻開(kāi)始在腦袋里冒芽了。畫(huà)家畫(huà)畫(huà)是這樣，建剛老師寫(xiě)文章也是這樣，天天都記錄，靜下心來(lái)記錄，要相信“定能生慧，靜納百川”的力量，就有了一份“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，沒(méi)有牽腸掛肚的投入，就不可能有別人看起來(lái)“妙手偶得之”的剎那智慧。
寫(xiě)作：最好的閱讀方式，寫(xiě)而后讀的方法給了我新的讀書(shū)形式，而這種閱讀誰(shuí)也無(wú)法代替，“功利性”最強(qiáng)的指向?qū)懽鞯拈喿x對(duì)于我的成長(zhǎng)，或者是閱讀教學(xué)都是一個(gè)新路子，行走也在于不斷嘗試，不斷堅(jiān)持。
每個(gè)人的一生中，有7個(gè)重要的七年。披頭士樂(lè)隊(duì)在成名前辦過(guò)1200場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，比爾蓋茨在發(fā)家前已經(jīng)做了7年的程序員，一位杰出的口譯家兼5歲孩子的媽媽在10年間每天堅(jiān)持做一長(zhǎng)一短的口譯練習(xí)文章……別人堅(jiān)持在自己想要走的道路上，我在自己行走的道路上堅(jiān)持了多久？
曾經(jīng)看到這樣一份調(diào)查報(bào)告：一個(gè)人如果要掌握一項(xiàng)技能，成為專(zhuān)家，需要不間斷地聯(lián)系10000個(gè)小時(shí)。如果每天聯(lián)系5個(gè)小時(shí)，每年300天的話，那么需要7年的時(shí)間，一個(gè)人才能掌握這項(xiàng)技能。
可是為什么許多人為什么做了一項(xiàng)工作10年卻還是那個(gè)崗位上的平凡人呢？那是因?yàn)�，那�?lèi)人沒(méi)有投入精力和熱情來(lái)練習(xí)一項(xiàng)技能，沒(méi)有以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)看待自己每天在重復(fù)做的事情。
生命中的下一個(gè)7年，下一個(gè)10000個(gè)小時(shí)，你打算怎么度過(guò)？
我打算繼續(xù)行走在教育這條路上，幸福地走著，懷揣著我的教育渴望，每天都要行動(dòng)，堅(jiān)持做平凡的事，讓堅(jiān)持成為一種慣性，引領(lǐng)著我走漫漫教育之路。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
面對(duì)不好的環(huán)境，每個(gè)人都埋怨過(guò)，沮喪過(guò)，灰心過(guò)，也等待過(guò)，但不是第一時(shí)間想辦法戰(zhàn)勝它解決它，而是用寶貴的光陰換來(lái)無(wú)用的指責(zé)抱怨。太多的時(shí)候，我們把困難在自己的想象中擴(kuò)大，其實(shí)不盡然，如果你能稍做一下改變，也許就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜呢?老話說(shuō)人生如水，做人應(yīng)像水一樣柔和、謙和，如果不能改變環(huán)境，那就改變自己去適應(yīng)環(huán)境，并在適應(yīng)的過(guò)程中激發(fā)自己的能力，創(chuàng)造適合自己環(huán)境，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，獲得快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)與不足，只是一味地埋怨對(duì)你不利的環(huán)境，不嘗試著改變自己，那么，不僅在生活上是一無(wú)所獲，精神上也會(huì)承受很大的煎熬。
雖然我們生活的很舒適，物質(zhì)條件也不錯(cuò)，但仍然感覺(jué)缺少精彩，總是難得如意。我們這一代人，在對(duì)社會(huì)價(jià)值、人生價(jià)值的選擇的主體性上不斷膨脹，導(dǎo)致不斷的抱怨，讓自己的身心都變得疲憊，失去了太多。
然而在我看來(lái)，我們這代人也是幸運(yùn)的“新新人類(lèi)”，因?yàn)槲覀冏銐蚰贻p，很多東西還不曾定型，我們有精力，正在成長(zhǎng)，能夠改變自己。因此我認(rèn)為改變自己的第一課就應(yīng)該是學(xué)著知足，珍惜已有的東西;第二要把消極的毫無(wú)建設(shè)性的思想統(tǒng)統(tǒng)扼殺，我們習(xí)慣性常說(shuō)的“為什么”“憑什么”，換成“怎樣”“如何”“我憑什么不行”換成“我如何才行”?換個(gè)方式思考人生;第三調(diào)整心態(tài)，不把得失看得太重，你對(duì)生活微笑，那么生活也對(duì)你微笑;第四該說(shuō)話時(shí)說(shuō)話，該沉默時(shí)沉默;第五學(xué)著寬容，學(xué)著承受，寬容別人其實(shí)也就是寬容自己。
如果要抱怨世界，可以找一百個(gè)理由，但世界不會(huì)因?yàn)槲覀冋伊诉@些理由而發(fā)生百分之一的變化�？墒侨绻淖冏约�，只要今天去做，或許明天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，埋怨環(huán)境，不如改變自身。改變雖然是痛苦、困難的過(guò)程，但這就是一個(gè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，就像毛毛蟲(chóng)的一生，要經(jīng)歷一次又一次的蛻皮，然后吐絲、結(jié)繭，總有一天要艱難地沖破厚厚的繭，承受長(zhǎng)時(shí)間的苦痛，但苦痛之后，破繭而出，張開(kāi)大大的翅膀，變成美麗的蝴蝶。
改變不是要你放棄自己的原則，而是讓自己有更多的契機(jī)更多的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。改變不是妥協(xié)，是一種以退為進(jìn)的明智選擇�，F(xiàn)實(shí)中有許多事情都如同大山一樣，是我們無(wú)法改變，或至少暫時(shí)無(wú)法改變，那么當(dāng)我們無(wú)法改變環(huán)境時(shí)，就勇敢地改變自己吧!
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
時(shí)光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個(gè)年頭了，這2年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過(guò)程中，作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
去年，領(lǐng)導(dǎo)安排我做了教研組長(zhǎng)，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)�，F(xiàn)在，我對(duì)于教研組長(zhǎng)也有了新的思考：教研組長(zhǎng)的主要職責(zé)就是協(xié)助園長(zhǎng)做好教育管理工作，教研組長(zhǎng)應(yīng)站在全員全組的角度認(rèn)真制定實(shí)施教研工作，并記做好記錄總結(jié)工作。
要做好教研組長(zhǎng)，自己一定要有過(guò)硬的知識(shí)和修養(yǎng)，所以我的第1步就是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，多學(xué)習(xí)多探討，經(jīng)常參加一些有關(guān)教學(xué)方面的講座或者其他一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同時(shí)多讀一些理論知識(shí)，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動(dòng)自己去實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思于人，先說(shuō)于人，先行于人，團(tuán)結(jié)全組人員，促進(jìn)班組文化建設(shè)，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識(shí)，當(dāng)做決定的時(shí)候都要以大局為重，我以個(gè)人意愿為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團(tuán)結(jié)起來(lái)。
團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，協(xié)調(diào)組內(nèi)人際關(guān)系，促進(jìn)本組教師在思想上業(yè)務(wù)上的交融，提高本組的教風(fēng)和組風(fēng)。
作為教研組長(zhǎng)，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進(jìn)，也要讓本組成員有所進(jìn)步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是資本，只要有著不甘落后的進(jìn)取心，激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，一定會(huì)讓自己更上一層樓！
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
從20xx年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了15年光景，這15年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基！讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間！
二、學(xué)會(huì)合作
年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷，不管你來(lái)自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》一書(shū)中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo)，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱(chēng)之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁。
三、要有感恩之心
教師的職業(yè)是“愛(ài)滿天下”的職業(yè)，是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦，使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美好。
四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。
1、我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
例如你畢業(yè)于著名的高校，你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái)使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。
2、教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中表達(dá)了寫(xiě)到：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人�！蹦敲�，怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降摹?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔�，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。
客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要注意到這個(gè)問(wèn)題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然，無(wú)可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的，唯一充塞于心靈的就是知識(shí)，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無(wú)化，這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。
所以，我覺(jué)得培根的名言“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”，“哪些知識(shí)真正有力量”的追問(wèn)。簡(jiǎn)答之，只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)�人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績(jī)，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。
五、學(xué)會(huì)創(chuàng)造
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè)？只有創(chuàng)造才是快樂(lè)，其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子�！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J(rèn)識(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。
教師是教材的實(shí)施者，更準(zhǔn)確地說(shuō)是教材的開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，完美地反映教材的思想。現(xiàn)行的教材并沒(méi)有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì)，而應(yīng)是粗線條式的，要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過(guò)程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，我認(rèn)為，教材的編寫(xiě)已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，教師必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
第一問(wèn)：今天，你讀書(shū)了嗎？
作為一名優(yōu)秀的教師，他的知識(shí)有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底三塊組成。這些知識(shí)主要從書(shū)本中得來(lái)。教師要把每日讀書(shū)作為提高自己生命質(zhì)量的重要途徑。
第二問(wèn)：今天，學(xué)生喜歡你的課了嗎？
親其師才能信其道。教師要努力提高自身素質(zhì)，使自己的課日教日新，使自己的課充滿無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生達(dá)到欲罷不能的地步。
第三問(wèn)：今天，你表?yè)P(yáng)學(xué)生了嗎？
數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。教師要像放大鏡一樣，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，
每天都要拿起表?yè)P(yáng)的武器，表?yè)P(yáng)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步。
第四問(wèn)：今天，你思考了嗎？
全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)告誡我們要崇拜思考我們教師要做一個(gè)思考者，不要做一個(gè)受到盧瑟福斥責(zé)的忙而不思的勤奮者。
第五問(wèn)：今天，你寫(xiě)作了嗎？
寫(xiě)作是讀書(shū)、思考和實(shí)踐的結(jié)晶，也是提升自己思想的一種很好的方法。教師每天都要寫(xiě)一點(diǎn)，記錄自己一天的所做、所思、所感、所悟、所得。
第六問(wèn)：今天，你與人溝通了嗎？
教師要學(xué)會(huì)與人溝通，要學(xué)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與家長(zhǎng)、與學(xué)生溝通的藝術(shù)。家訪是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的有效方式。
第七問(wèn)：今天，你充分利用時(shí)間了嗎？
教師每天要少點(diǎn)閑談、少點(diǎn)上網(wǎng)、少點(diǎn)亂串，多點(diǎn)工作，多點(diǎn)學(xué)習(xí)，多點(diǎn)收獲。
第八問(wèn)：今天，你的工作完成了嗎？
今日事，今日畢。每天早晨，教師要列好計(jì)劃，按計(jì)劃學(xué)習(xí)、工作，每完成一項(xiàng)工作就劃掉一項(xiàng)，直到全部完成劃掉為止。
第九問(wèn)：今天，你鍛煉身體了嗎？
沒(méi)有了身體，沒(méi)有了健康，也就沒(méi)有了一切。教師要養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣。
第十問(wèn)：今天，你與家人享受生活了嗎？
我們不提倡我們的教師以犧牲父母的健康，子女的成長(zhǎng)，家庭的和睦為代價(jià)換來(lái)社會(huì)的認(rèn)可。我們提倡我們的教師享受工作，享受學(xué)習(xí)的同時(shí)也享受生活。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14
走上教師崗位的5年間，大大小小的培訓(xùn)倒也參加不少，回想起，每次參加培訓(xùn)都帶著為了獲得學(xué)時(shí)的功利心，很多次的培訓(xùn)也帶著些許無(wú)奈的心情去參加，而王雄老師的阿福童教育的培訓(xùn)讓我第一次能夠參與其中，并且開(kāi)懷大笑，也是第一次在培訓(xùn)之后頗有心情的與身邊的家人同事分享這次愉快的培訓(xùn)。
培訓(xùn)以游戲的'形式進(jìn)行，當(dāng)培訓(xùn)老師讓我們?cè)诎准埳袭?huà)出手時(shí)，我興致勃勃的畫(huà)出了我手的輪廓，好像回到了童年般，與身邊人討論手輪廓之間的不同，若是以前，我一定深覺(jué)無(wú)聊，可那一刻，我卻覺(jué)得特別的快樂(lè)，我想如果我是一個(gè)孩子，我是這位培訓(xùn)老師的學(xué)生，我一定會(huì)深深的喜歡這位老師的課。如今，回想起我的小學(xué)低年級(jí)所接受的教育，是枯燥無(wú)味的課堂，是生字沒(méi)學(xué)會(huì)時(shí)無(wú)數(shù)遍的罰抄，如果我當(dāng)年的老師也能采用這種形式，我一定會(huì)擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。
我是一名中學(xué)教師，這些游戲顯然不適用于初中課堂，但這次培訓(xùn)也帶給我很多的反思，我也可以采用多種形式讓初中課堂更精彩，讓處于少年期的初中生也能夠每堂課聽(tīng)的津津有味，讓這些處于叛逆期的孩子愛(ài)上我們的課堂。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇15
做老師的心情常常是壓抑的。每每下課回到辦公室，總是聽(tīng)到老師們?cè)谡f(shuō)我們班的某某同學(xué)怎樣怎樣笨，連最簡(jiǎn)單的什么什么題都不會(huì)，或是說(shuō)我們班的某某同學(xué)怎樣怎樣的不聽(tīng)話，上課開(kāi)小差，老師說(shuō)他他還不聽(tīng)……說(shuō)的時(shí)候老師們總是義憤填膺，激動(dòng)萬(wàn)分，甚至讓你也感受到了他的怒氣已經(jīng)傳染到了你。這樣的時(shí)刻，我們都在憤怒著，痛苦著，可想而知課堂上的表情一定恐怖之極。因此，總是聽(tīng)到對(duì)孩子們的咒罵聲。于是我們更痛苦，我們從事的職業(yè)就是一個(gè)費(fèi)力不討好的工作，你一心一意為了他們，他們還不領(lǐng)你的情。于是我們的心情總是壓抑著，壓抑著……
其實(shí)，如果我們用欣賞的眼光去觀察我們的學(xué)生，你會(huì)讓自己找到一個(gè)快樂(lè)的.窗口，因?yàn)楹⒆觽儙Ыo你的驚喜實(shí)在太多，如果我們時(shí)時(shí)處處都在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們就是為自己找到了一個(gè)天天開(kāi)心的理由。這些足以讓你每天都快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是我們自己。只有我們真正快樂(lè)了，我們才能讓學(xué)生感染快樂(lè)；只有我們真正快樂(lè)了，我們才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾；只有我們真正快樂(lè)了，才無(wú)愧于我們的職業(yè)。所以，讓我們都做一個(gè)快樂(lè)的教師吧。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇16
教育是一門(mén)藝術(shù)，從事這門(mén)藝術(shù)的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教師，工作中難免會(huì)碰到諸多的困惑，如何贏得個(gè)性不同幼兒的尊重與喜愛(ài)，如何與家長(zhǎng)建立相互信任、尊重的關(guān)系等等問(wèn)題。而通過(guò)閱讀《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》讓我受益良多。尤其是其中的新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系，為新教師工作的方向起到指引作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，在我們一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都是有講究的，從早晨的來(lái)園、運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)及離園每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。手冊(cè)中的小貼士和教師的親身案例更讓我受益良多。
幼兒通常喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是戶外運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的身心健康和能力發(fā)展可謂至關(guān)重要。下面結(jié)合戶外運(yùn)動(dòng)我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我堅(jiān)持從從三方面來(lái)指導(dǎo)。一是用器材激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，二是觀察幼兒運(yùn)動(dòng)、適時(shí)介入，最后一點(diǎn)是師幼互動(dòng)、潛移默化。
觀察主要是為了了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力以及幼兒在于運(yùn)動(dòng)器材的互動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在觀察中，教師要明確哪些是孩子們共有的問(wèn)題，哪些是個(gè)別問(wèn)題。在觀察的基礎(chǔ)上，提供適時(shí)地幫助、指導(dǎo)。在適時(shí)的時(shí)候介入，體現(xiàn)孩子的主體性。例如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子不玩玩具在一旁觀看時(shí)，可能是孩子沒(méi)有找到玩伴，或者沒(méi)有玩到自己喜歡的玩具，這時(shí)候我會(huì)及時(shí)介入，給予指導(dǎo)，以充當(dāng)孩子玩伴的方式激發(fā)孩子的積極型。當(dāng)孩子不專(zhuān)注且在各個(gè)游戲中轉(zhuǎn)換或孩子在游戲中遇到困難時(shí)，也及時(shí)介入，進(jìn)行指導(dǎo)。有時(shí)候在挑戰(zhàn)用輪胎和竹梯搭成的小橋中，個(gè)別幼兒出現(xiàn)膽怯情緒，表示不愿玩，加上有些幼兒可能缺乏自信，我會(huì)允許他們先觀望并耐心等待、觀察，適時(shí)發(fā)出邀請(qǐng)，使他們產(chǎn)生參與的興趣，慢慢地對(duì)活動(dòng)也產(chǎn)生興趣。而當(dāng)在最后跳下來(lái)中，我也會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)給孩子們加油，當(dāng)他們成功完成后，用“耶”的聲音贊揚(yáng)他們，孩子們?cè)诶蠋煿膭?lì)下也顯得信心十足。
另外，教師要在了解本班幼兒已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)意愿的前提下為幼兒準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，讓他們?cè)谧杂蛇x擇的條件下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。這樣才能讓幼兒感到新鮮有趣，增加活動(dòng)的興趣，也提高了幼兒進(jìn)行活動(dòng)的積極性。在學(xué)小烏龜爬過(guò)山洞的游戲大部分孩子已經(jīng)很熟悉了，有的孩子走了一趟下來(lái)就玩別的去了，有的則隨便爬爬。面對(duì)這種情況，我們將爬山洞和爬竹梯結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景性，讓孩子學(xué)小烏龜先要爬過(guò)山洞再要越過(guò)小河最后才勝利。
提供并及時(shí)調(diào)整的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地及環(huán)境布置。提供的材料需要幼兒發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能和智慧，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、層次性和挑戰(zhàn)性的`運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中不斷調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為，適應(yīng)變化的環(huán)境。在活動(dòng)中教師要隨時(shí)隨地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察，并且做及時(shí)地調(diào)整。使幼兒保持活動(dòng)的興趣，他們?cè)诓粩嗟靥剿�、嘗試、掌握和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力存在差異，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的運(yùn)動(dòng)實(shí)際的能力和發(fā)展水平，及時(shí)地創(chuàng)設(shè)多層次的、難易程度不一的活動(dòng)環(huán)境，讓班級(jí)多數(shù)幼兒體驗(yàn)到參與和成功的喜悅。在用輪胎和竹梯搭成的小山坡中設(shè)置兩個(gè)坡度不一的山坡，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)高難度的，而能力弱的幼兒則嘗試低難度的。
體現(xiàn)孩子的自主性，同時(shí)又能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)，發(fā)揮教育的作用，這正是二期課改的精神。不僅在運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中我們要遵循這個(gè)原則，在其他的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，我們也要貫徹這種理念。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇17
開(kāi)學(xué)至今，轉(zhuǎn)眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于成長(zhǎng)。
曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個(gè)月我深深地體會(huì)到了這首小詩(shī)的深刻含義，體會(huì)到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對(duì)五十多名個(gè)性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責(zé)任。從開(kāi)學(xué)站在講臺(tái)的那一刻起，我就時(shí)刻提醒自己，教師是個(gè)良心活，要拿出自己最好的東西教給學(xué)生，帶好自己所教的這個(gè)班級(jí)，爭(zhēng)取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè)充實(shí)有意義的五年級(jí)。后來(lái)，現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)了，我被狠狠拍在了現(xiàn)實(shí)的軌道上，體無(wú)完膚，太美的想象只因太年輕。五年級(jí)的孩子，原來(lái)并不像自己想的那樣乖巧聽(tīng)話，學(xué)生總是給我?guī)?lái)各種麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的第一課，我接受并開(kāi)始迎接挑戰(zhàn)，課下和新教師交流心得體會(huì)，并有意請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面，由開(kāi)始的遇到問(wèn)題手足無(wú)措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有放任他們不管，而是和他們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長(zhǎng)這一課。
記得德國(guó)著名的哲學(xué)家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的.本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！闭嬲慕逃枰貧w到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過(guò)這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見(jiàn)證了他們的傷心與難過(guò)、快樂(lè)與成長(zhǎng)�？粗刻觳灰粯拥乃麄�，覺(jué)得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛(ài)惹人疼，他們每一個(gè)成長(zhǎng)的符號(hào)，都記錄著你歲月的滄桑和開(kāi)懷的瞬間。我越來(lái)越喜歡和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過(guò)掙扎和難過(guò)，有過(guò)不理解，但教育本身就是一個(gè)慢長(zhǎng)浸潤(rùn)的過(guò)程，我們教育者要有耐心，對(duì)待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤(rùn)完美。
法國(guó)作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認(rèn)清生活的真相后，依舊熱愛(ài)它”。盡管走下去吧，不必逗留著，去采鮮花來(lái)保存，相信在這一路上，鮮花自然會(huì)繼續(xù)開(kāi)放。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇18
不知不覺(jué)在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠(yuǎn)去。這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)，有欣慰、有遺憾，下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲：
一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠(yuǎn)杯"等一系列的聽(tīng)課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥，張麗紅的幽默風(fēng)趣，梁瑞宏的沉穩(wěn)等，每次聽(tīng)課都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。
二、放手是提高學(xué)生組織能力的一種好方式
五年級(jí)的學(xué)生，不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線松一松了的時(shí)候了。今年元旦前，班里的學(xué)生就不斷來(lái)問(wèn)，"我們開(kāi)不開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過(guò)演講競(jìng)聘元旦聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導(dǎo)演：馬蕭（馬導(dǎo)）和王聰穎（王導(dǎo)），這兩位導(dǎo)演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì)的前期工作做了一一安排。選主持人，報(bào)節(jié)目，寫(xiě)主持稿、布置教室，安排道具，準(zhǔn)備音樂(lè)。每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì)的獎(jiǎng)品也是在兩位導(dǎo)演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì)上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動(dòng)的滿眼淚花。相信這將是他長(zhǎng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始前，兩位導(dǎo)演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號(hào)，所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫(huà)鼻子等，都是主持人抽號(hào)來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運(yùn)觀眾的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片，變得像要中獎(jiǎng)彩票一樣，成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì)在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結(jié)束了。我不得不承認(rèn)今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì)是最出彩的。我感覺(jué)到把手中的風(fēng)箏線松一松，風(fēng)箏會(huì)飛的更高！
總結(jié)xx年，值得欣慰的是孩子們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自我管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會(huì)有更大的進(jìn)步。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇19
本學(xué)期，我有幸參見(jiàn)了“國(guó)培計(jì)劃——縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，通過(guò)視頻觀看和聆聽(tīng)了劉良華教授做的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講座，劉教授在這個(gè)專(zhuān)題里為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項(xiàng)技能：授業(yè)、解惑、傳道。在
主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂(lè)觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識(shí)之心、激情之心；再次，教師還應(yīng)具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過(guò)劉教授的培訓(xùn)，我深刻感受到：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在時(shí)間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。
一、加強(qiáng)思想建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容，要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。
二、刻苦鉆研，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì)通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識(shí)。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。
三、開(kāi)拓創(chuàng)新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、持之以恒，堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的信念
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng)；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話說(shuō)：
“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇20
我來(lái)到X小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了。回憶一期來(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè)。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習(xí)，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規(guī)，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀(jì)律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項(xiàng)復(fù)雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅(jiān)持上網(wǎng)，看報(bào)，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴(kuò)大視野，要求自己忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅(jiān)持每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習(xí)，一定會(huì)有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面，教師形象的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達(dá)，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區(qū)別，又有聯(lián)系，只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著、談吐、行為等方面都嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導(dǎo)
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當(dāng)老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅(jiān)持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴(yán)格培養(yǎng)訓(xùn)練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規(guī)定，我都事先反復(fù)向?qū)W生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有做得不對(duì)的，告訴他錯(cuò)在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì)每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細(xì)心。當(dāng)好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對(duì)學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì)熱心，也才會(huì)有耐心和細(xì)心。只有學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把老師當(dāng)成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細(xì)心地做好寢室消毒，內(nèi)務(wù)整理，公共區(qū)打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護(hù)能力，個(gè)人財(cái)物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，抱著他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿寢室爬，影響同學(xué)休息。對(duì)他我從不嫌棄，我加強(qiáng)與班主任和家長(zhǎng)的溝通，贏得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對(duì)他進(jìn)行教育。當(dāng)他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話故事。孩子們非常喜歡，還強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著了。于是，我定王臺(tái)買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育幫助下做了一些我應(yīng)該做的工作，但很不夠。我一定認(rèn)真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(zhǎng)得更快！
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇21
教師每天面對(duì)的都是活生生的個(gè)體。對(duì)這些生性好動(dòng)，個(gè)性各異的孩子的管理，幾乎成了老師們的一大難事。尤其是班主任老師，每天總是被孩子們的“雞毛蒜皮”的瑣事所困擾，有時(shí)達(dá)到束手無(wú)策的地步。
讀了劉良華主編的《教師成長(zhǎng)》的“教師的管理智慧”一節(jié)，似乎可以找到一些管理學(xué)生的門(mén)路——“愛(ài)”。
教師真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真心尊敬你，信賴(lài)你，把你當(dāng)知己。教師愛(ài)學(xué)生不應(yīng)有偏心，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要愛(ài)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要愛(ài)；對(duì)思想、對(duì)生活有困難的學(xué)生也應(yīng)加倍地去愛(ài)。在愛(ài)中樹(shù)立自己的人格魅力。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，這種人格魅力，并非與生俱來(lái)，而是在長(zhǎng)期的班主任工作中，在與學(xué)生的交往中逐漸形成的。班主任要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多。但是，這一切都很值得，因?yàn)�，你得到的將是一個(gè)美麗的世界。
除了“愛(ài)”的教育是不夠的，對(duì)學(xué)生的教育還要進(jìn)行必要的“治”。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！卑嗉�(jí)的規(guī)矩就是班級(jí)的“法寶”，在班級(jí)管理中，要做到有“法”可依，執(zhí)“法”必嚴(yán)。有“法”可依，要做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有制度、有評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。執(zhí)“法”必嚴(yán)，即觸犯了規(guī)矩就要受到相應(yīng)的懲罰，立下規(guī)矩，以后不可再犯。玉不雕不成“器”，學(xué)生不管不成才。在班里的每一個(gè)人只有遵循這些規(guī)章制度，才能得到最大限度的自由。
“法”是班級(jí)管理的有效手段，而“情”能拉近教師與學(xué)生的距離。要重視“感情投資”，以情感人，學(xué)生才容易接受老師的教育。小學(xué)班主任，要做到有愛(ài)心、細(xì)心和恒心。有愛(ài)心，我們班主任在感情上與他們建立起親密的關(guān)系，讓學(xué)生感到你的可親可敬而信任你。你才能了解他們最真實(shí)的想法和動(dòng)態(tài)。有細(xì)心，班主任工作復(fù)雜瑣碎，往往事無(wú)巨細(xì)，都要躬親，不但要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，還要過(guò)問(wèn)他們的生活瑣事，每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周全，稍有疏忽，就會(huì)出漏子。班主任要做到時(shí)時(shí)留心，事事在意，把不良現(xiàn)象消滅于萌芽狀態(tài)。有恒心，學(xué)生的品德，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等等的養(yǎng)成，都是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕能有很大改變的，所以我們要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。教育工作不可能一勞永逸。學(xué)生有了缺點(diǎn)，經(jīng)批評(píng)指出，他這次改正了，但下次可能還會(huì)重犯，總趨勢(shì)是向好的方向發(fā)展的，但總會(huì)有起伏。所以班主任教育學(xué)生一定要做到不厭其煩，誨人不倦！
正確把握好“情”與“法”的尺度，才能在班級(jí)管理中游刃有余，不斷的進(jìn)步。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇22
從20xx年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了七年光景，這七年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸�，你才有�?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思,邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法
毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。”班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的.精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
五、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請(qǐng)教。對(duì)于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級(jí)的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站�？傊�，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
六、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。
當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開(kāi)教師的頭上。
教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師之習(xí)慣：無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇23
1、強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)：
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野，在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫�！皩W(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，例如：我代的是初二的物理，原來(lái)以為憑我的大學(xué)知識(shí)應(yīng)付初二的會(huì)綽綽有余，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育要求教師綜合素質(zhì)的全面提高，給孩子的并不僅僅是一碗水而是一碗新鮮的“活水”。所以，現(xiàn)在我除了駕馭教材外還要補(bǔ)充大量的“營(yíng)養(yǎng)”。（如在學(xué)生的知識(shí)的遷移，拓展創(chuàng)新等方面）
2、細(xì)心與學(xué)生溝通
我一生不會(huì)忘記這件事，那是5月11日下午第一節(jié)課，我在班里正有勁的講習(xí)題，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)在講小話，我就過(guò)去用書(shū)一人打一下，同時(shí)我又看到其中的一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看我講的習(xí)題而是手里拿著“課外書(shū)”我就生氣的又給了他一下，這個(gè)學(xué)生的火氣比較大，當(dāng)時(shí)就把書(shū)撕了。我也是一個(gè)性子比較直的人，就立刻把他叫出去。我由于當(dāng)時(shí)比較生氣，與他談話時(shí)口氣也不好，吼到：“你來(lái)這里目的是為了學(xué)習(xí)，但是你不好好聽(tīng)課……”他眼睛瞪著我一副不服管教的樣子，我生氣了隨手打了他一下。他竟然上來(lái)試著與我…我火了就使勁的揍了他。
事情過(guò)了之后，我有點(diǎn)后悔自己當(dāng)初的莽撞，自己感覺(jué)到應(yīng)該換個(gè)角度，與學(xué)生多溝通，對(duì)他的逆反心理有所了解，也許就不會(huì)發(fā)生后來(lái)的事。
3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
在學(xué)校集體備課與教研活動(dòng)中，我細(xì)心聽(tīng)取各老師的經(jīng)驗(yàn)，為我所用；在與孩子的交往中，與孩子細(xì)心溝通，觀察孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)；與有經(jīng)驗(yàn)的教師共同探究教學(xué)問(wèn)題，并把所得知識(shí)用于實(shí)踐與學(xué)生共同進(jìn)步。
總之，參與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并積極應(yīng)用于實(shí)踐是對(duì)自己獲得知識(shí)的應(yīng)用，這也就是最大限度地利用周?chē)挠欣Y源，充實(shí)自己。因?yàn)椴粩喾e累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑
反思是指教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義上的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。針對(duì)反思我認(rèn)為應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋，即時(shí)更正，和學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并以此反作用于教學(xué)。
�、趹�(yīng)在每一次上課或組織孩子活動(dòng)后，認(rèn)真總結(jié)，檢查成敗得失，做好課后評(píng)析，探索出更好的教學(xué)方法，以求今后取得更大的進(jìn)步�！安环e小流，無(wú)以成江河�！敝灰L(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微處入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍！�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！敝灰獔�(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人前進(jìn)的道路。要時(shí)刻想到，你的工作是無(wú)可替代的。教師要活在“學(xué)生心中，”只能憑著“捧著一顆心來(lái)，不拿半根草去�！钡墨I(xiàn)身精神。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇24
讀完《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，心中感慨萬(wàn)千，它不僅能使我們通過(guò)閱讀、對(duì)比自己的教學(xué)行為，總結(jié)、反思在教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，激勵(lì)自己取得更高的成就，還讓我體驗(yàn)到了對(duì)孩子的教育過(guò)程中“愛(ài)與責(zé)任”的關(guān)系比重。
這讓我想起冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在孩子們的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
記得有一次，當(dāng)我?guī)Ш⒆觽兓顒?dòng)完后，身體很不舒服，感到全身無(wú)力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰(shuí)這么膽大竟然爬到老師頭上來(lái)了。”我往后一看，原來(lái)是那個(gè)平時(shí)文靜不善于說(shuō)話的孩子。她看到我往后看，輕輕地說(shuō)了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火頓時(shí)消失了，我被激動(dòng)得無(wú)話可說(shuō)，我為自己剛才的沖動(dòng)而傷害到那顆善良的心感到自責(zé)。在我們默默無(wú)語(yǔ)時(shí)，我聽(tīng)到了那有點(diǎn)“專(zhuān)業(yè)”的啪啪的聲音。此時(shí)，我感到這是世界上最美的音樂(lè)，傳遞著師生之間的情感。
愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，孩子對(duì)老師的愛(ài)是一種最原始充滿真誠(chéng)的愛(ài)。它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到這種愛(ài)的真誠(chéng)。老師感受到孩子們的愛(ài)，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動(dòng)力。孩子們是多么可愛(ài)的，他會(huì)想辦法回報(bào)給你。慢慢地，我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí)，你就會(huì)愛(ài)了，你就會(huì)耐心地傾聽(tīng)了，細(xì)心的引導(dǎo)了，你就會(huì)平心靜氣地做好每一件事情了。因?yàn)槟愕母冻龅玫搅嗽S多的回報(bào)。當(dāng)看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時(shí)，我笑了，因?yàn)槲也粌H是我，而是孩子們最好的朋友，最喜愛(ài)的老師。
一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。
因?yàn)槲沂怯變航處煟揖鸵獙?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》細(xì)化了我們幼兒教師的一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任與要求，引領(lǐng)我們不斷地通過(guò)反思自身的教學(xué)行為，幫助我們成長(zhǎng)為一名合格的青年教師。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇25
暮色在時(shí)鐘的滴答中安靜，人也在忙碌走后慢慢清醒，辦公室里書(shū)翻半刻遨游不愿停，一任思緒入夢(mèng)，耳邊傳來(lái)琴聲。三年來(lái)我還是保持這個(gè)姿勢(shì)邊走邊反省，還是寫(xiě)著手心的字，還是仰望當(dāng)年的星光，只有那顆漂泊蕩漾的心越來(lái)越平靜。
我用還是在這個(gè)時(shí)間寫(xiě)著博客，三年來(lái)不曾變過(guò)，寫(xiě)博依然成為習(xí)慣，卻再不敢如當(dāng)初簡(jiǎn)狂，見(jiàn)過(guò)大海，才知寬廣，見(jiàn)過(guò)高山，才知云雨巫山不登頂不能見(jiàn)風(fēng)景。聽(tīng)夫子的規(guī)勸，自覺(jué)文采不夠?yàn)E竽充數(shù)，古人有才者述而不作，而我看著名家之書(shū)，拿來(lái)偷用不覺(jué)臉紅，用夫子之言解釋教育，鞭策成長(zhǎng)，實(shí)在慚愧。原想年輕可以有很多時(shí)間去更正，可若是沒(méi)有更正之心，更正之行，自己永遠(yuǎn)被困在其中。我們?nèi)羰墙逃龑W(xué)生，就應(yīng)該先自育，不然就犯了勿施于人的毛病。
所敬畏者天命所選，圣人之言，最不可辜負(fù)者夢(mèng)想和年輕。怎么能想要做一件事情一勞永逸？年輕不就是不斷的追求，夫子明知那個(gè)時(shí)代風(fēng)氣拉不回來(lái)，一樣周游列國(guó)，有教無(wú)類(lèi)，成一家之言，我們作為最普通的教育人，能做到引導(dǎo)一班風(fēng)氣，見(jiàn)證一屆學(xué)生，成就一群鮮活的生命，就是一種最好的教育。
今天作為觀眾，看到了二七區(qū)新教師才藝展示，精彩紛呈，自己也是新老師即便是坐在臺(tái)下也止不住激動(dòng)。我們的新老師是如何自己在二七的大家庭的成長(zhǎng)的，綻放的，像是花兒，汗水澆灌后，開(kāi)的是如此的驚艷。各校新老師的美麗的舞蹈，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還有震撼我的心的朗誦。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇26
記得第一次走進(jìn)校園，我也像剛讀一年級(jí)的小學(xué)生一樣，對(duì)我們的學(xué)校充滿了好奇，在學(xué)校的長(zhǎng)廊里認(rèn)真閱讀著關(guān)于它的每一塊榮譽(yù)獎(jiǎng)牌和校園文化櫥窗里的內(nèi)容。讀著讀著我漸漸了解了這個(gè)擁有60年悠久歷史的學(xué)校了，被它深厚的底蘊(yùn)和獨(dú)特的魅力深深吸引。隨著學(xué)校的'發(fā)展，1980年到20xx年，學(xué)校多次接待了全國(guó)、省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視察及新聞媒體的調(diào)研、采訪。學(xué)校開(kāi)展的“手拉手”和黃陂港口小學(xué)結(jié)對(duì)子活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量月開(kāi)放日活動(dòng)以及各類(lèi)文體活動(dòng)、德育特色活動(dòng)均受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注�！拔迨甏猴L(fēng)化雨，半世紀(jì)桃李芬芳”，這每一樁事件的背后，都傾注了羅家小學(xué)師生們的心血和智慧。今年，學(xué)校已經(jīng)走過(guò)了60年的風(fēng)雨，迎來(lái)了時(shí)代發(fā)展的新篇章。站在百瑞景新校區(qū)的土地上我們遙望著，遙望著更加美好的未來(lái)，規(guī)劃著更加美好的藍(lán)圖！
端一杯香茗，播一曲輕盈的《五彩校園》，在馨香中，一起回首我們似曾相識(shí)的夢(mèng)想，一起回眸投身教育事業(yè)歷經(jīng)的一幕幕，一起回味在我們職業(yè)生涯里感受到的一切。快樂(lè)地徜徉在書(shū)海中吧，詩(shī)意地?fù)]灑我們的教育熱情吧！祝愿大家教師節(jié)快樂(lè)！幸福永遠(yuǎn)！
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇27
那天下班等公交車(chē)的間隙，一回頭看到站牌巨大陰影中的一個(gè)熟悉的面孔，原來(lái)是我班的小A，背著重重的書(shū)包，正驚惶地看著我。這個(gè)孩子在班里是個(gè)麻煩孩子，成績(jī)差不說(shuō)，課堂上紀(jì)律觀念也不強(qiáng)，時(shí)不時(shí)地搞一些小動(dòng)作，有幾次不得不叫來(lái)了家長(zhǎng)。這個(gè)孩子有些晚熟，性格依然偏向于幼稚。看到他在這里，我有意走過(guò)去與他搭話。“你要坐哪路車(chē)？”“我也要坐X路。”他邊說(shuō)邊往后退，我有些疑惑，向前靠了靠說(shuō)：“也？你知道我坐哪路車(chē)？”“嗯，我見(jiàn)您坐過(guò)�！彼�是不住地往后退�！霸蹅冏宦奋�(chē)啊，怎么不跟老師打招呼？”這時(shí)他旁邊的同伴嬉笑著向我喊到：“他看到你害怕得直躲！”我心里一驚，那孩子羞怯地低下頭說(shuō)：“老師，我怕您……”我心里有些混亂。之后我怎樣盡力消除他的抗拒心理，怎樣聊天，上車(chē)后他怎樣讓座，都蒙上了一層思慮的影子。
學(xué)生怕我，這有些出乎我的意料。
我想到了在我代理另一個(gè)班的班主任即將結(jié)束的周五晚上，課代表開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“老師，您上課多笑笑唄！”
初來(lái)乍到，好心的班主任就提醒我：新老師一定要嚴(yán)格一些，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)試探你的脾氣。因此，一個(gè)月來(lái)，上課按部就班，該講解的講解，該啟發(fā)的啟發(fā)，該感染的感染，但很少笑。在學(xué)生太過(guò)分的時(shí)候，倒是不少發(fā)火。如今，課堂紀(jì)律倒好，只是總感覺(jué)隔了一層什么。現(xiàn)在看來(lái)，那隔的不正是老師用冰冷的面孔樹(shù)立起來(lái)的所謂的“威嚴(yán)”嗎？“親其師，信其道”，這個(gè)質(zhì)樸的道理，現(xiàn)在有些得之于心了：對(duì)一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生長(zhǎng)篇大論，效果能有幾何？
也許從前的我誤解了“嚴(yán)格”的含義，嚴(yán)格或者嚴(yán)厲，并不是用笑或者不笑來(lái)衡量的。本著關(guān)愛(ài)之心，對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求，幫助學(xué)生將這些要求內(nèi)化，化成自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在學(xué)生疏懶懈怠之時(shí)，及時(shí)點(diǎn)醒糾正，這，才是一個(gè)嚴(yán)師的含義吧。用發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)去融化孩子內(nèi)心的堅(jiān)冰，用持之以恒的要求去實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)未來(lái)的期許，做一個(gè)和藹的嚴(yán)師，這將是我努力的 方向。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇28
一、時(shí)刻堅(jiān)持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自我爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……此刻回顧自我的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的.經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所以，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的"明星".
作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自我的班級(jí)管理方法
毛澤東說(shuō)："加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。"班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要構(gòu)成自我一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，研究問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)�？傊�，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云："親其師，信其道。"要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班團(tuán)體。
五、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的像杭舒虹教師請(qǐng)教。對(duì)于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自我的工作室、備課的格式與要求等等，我也是進(jìn)取的指引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒教師注意維護(hù)自我班級(jí)的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站。總之，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
六、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對(duì)的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)："此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)".沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，確定他的一生呢?!
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自我的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自我的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)當(dāng)成為自我需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇29
一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況。我更多的.采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。
同時(shí)，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)�！昂狭逃�，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
《教師成長(zhǎng)，自己培養(yǎng)自己》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇30
經(jīng)常有人會(huì)羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你當(dāng)美術(shù)老師真好啊，上課不用講什么，只要畫(huà)點(diǎn)東西讓學(xué)生跟著你畫(huà)就行。真是個(gè)輕松又愉快的工作啊。”或許之前我會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)同，但自從進(jìn)了晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)后我就徹底否定了這一想法，心道自己原來(lái)真是被環(huán)境蒙蔽了雙眼，根本沒(méi)有看清美術(shù)教育的現(xiàn)狀，單純的模仿教學(xué)早該被打進(jìn)是八層地獄了。真想上好美術(shù)課哪有那么容易!課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少。這些都是需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲的。若一個(gè)老師真能讓每一節(jié)美術(shù)課都輕松愉快又有良好的效果，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。
作為一名專(zhuān)職美術(shù)老師進(jìn)入晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。從半年多的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。讓我體會(huì)最深的是學(xué)校對(duì)我們新教師的關(guān)愛(ài)以及各位老教師的不斷提攜。為了使我們新教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)。 “結(jié)對(duì)子”活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多的幫助。當(dāng)我遇到問(wèn)題，面臨教學(xué)困境之時(shí)，藝術(shù)組的老師總會(huì)適時(shí)提出意見(jiàn)，幫助我一起尋求解決的方法。我的指導(dǎo)老師姚老師還常以他自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例子，幫我非常透徹地分析各種情況，引導(dǎo)我從多角度進(jìn)行觀察思考，他教會(huì)我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，傳授新技能新知識(shí)時(shí)要和學(xué)生一起去實(shí)踐體驗(yàn)。 尤其是姚老師這次送教下校的公開(kāi)課《看這仨和尚》，幫我在美術(shù)教學(xué)路上打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。課堂的多樣化、高效率、德育的巧滲透，學(xué)生的多思考、多探索、多合作、多實(shí)踐成為了我課堂教學(xué)上的新追求。
反思能成為一個(gè)新教師成長(zhǎng)的飛躍，這是我在教學(xué)實(shí)踐中的深刻感悟。
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)八個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。上課一兩周后我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：我“公平”對(duì)待每個(gè)班的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)教法，為什么得到的效果卻大相徑庭?我困惑。在苦惱中我不得不開(kāi)始反思——公平能用在教學(xué)上嗎?相同的東西能被不同的對(duì)象同等的接受嗎?答案是顯而易見(jiàn)的。因此我開(kāi)始學(xué)習(xí)改變——應(yīng)用不同的方法追求共同的目標(biāo)。
接下來(lái)的每堂課中我都細(xì)心觀察，課后認(rèn)真總結(jié)，檢討成敗得失，做好課后評(píng)析，鉆研更好更適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，慢慢地我開(kāi)始根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生整體繪畫(huà)程度的區(qū)別、班級(jí)特點(diǎn)的不同來(lái)調(diào)整自己的上課形式、改變上課流程、組織不同的語(yǔ)言表述，以此期望學(xué)生能獲得最好的學(xué)習(xí)成效，也期待自己每堂課不斷精進(jìn)。 在這次改變中我確信了，只有懂得反思自己成敗，能以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐的老師，才能得到真正意義上的成長(zhǎng)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，如：對(duì)一些問(wèn)題的思考不夠全面和深入;工作上經(jīng)驗(yàn)仍顯不足，面對(duì)某些情況，反應(yīng)和解決不夠巧妙;教學(xué)上還不能隨心所欲地將德育貫穿其中等。因此在今后的工作和學(xué)習(xí)中我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，在這些方面上自我加強(qiáng)：1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);2、進(jìn)一步提高自身的教學(xué)工作能力，學(xué)習(xí)更巧地與學(xué)生相處，更好地學(xué)會(huì)掌控課堂。3、在美育中更廣泛更深入地滲入德育，努力使學(xué)生知美繪美心更美。4、用更多的關(guān)心愛(ài)心和耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓他們對(duì)美術(shù)更有興趣更有信心取得更大的進(jìn)步。努力讓自己盡快克服不足，爭(zhēng)取早日在各個(gè)方面更上一層樓。