班主任心得體會(huì)合集（精選31篇）

班主任心得體會(huì)合集 篇1

　　我擔(dān)任班主任工作已有七八個(gè)年頭，在班主任工作中有過(guò)喜悅，也有過(guò)失落，更曾對(duì)于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì)”后，聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的演說(shuō)之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。

　　一、用心用愛(ài)。不管是什么人，都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小，明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低，無(wú)論你怎么教育，他們都會(huì)時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當(dāng)你遇到時(shí)，不要一味地去批評(píng)指責(zé)他們，要用我們的愛(ài)心去感化、包容，讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無(wú)私的愛(ài)始終陪伴著自己。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為，愛(ài)我根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任，我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

　　二、講求方法。要想輕松地管理好班級(jí)，就要制定好班主任工作計(jì)劃，有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法，并能“因材施法”，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)感到雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒，就會(huì)把班級(jí)管理得井井有條，工作也會(huì)輕輕松松，信心倍增。如錢(qián)營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對(duì)班級(jí)管理的實(shí)踐與體會(huì)》就給我的啟發(fā)不小。

　　三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實(shí)在平時(shí)的教育管理中，自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少，如：每周班會(huì)的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)、每天一個(gè)好故事等等活動(dòng)，當(dāng)時(shí)開(kāi)展時(shí)，確實(shí)達(dá)到了預(yù)想的效果，可就是沒(méi)能堅(jiān)持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。因此我們不能有“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會(huì)成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的心。

　　四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點(diǎn)，對(duì)我觸動(dòng)很大。

　　五、經(jīng)常反思。

　　這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事，老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結(jié)，使我受到了極大的震撼，使我倍愛(ài)鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運(yùn)用到自己的班主任工作中，再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，爭(zhēng)取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會(huì)。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

班主任心得體會(huì)合集 篇2

　　光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè)，我熱愛(ài)他們，感激他們，是他們的歡樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與提高，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的歡樂(lè)！

　　然而一名教師特別是班主任要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。

　　我們班的孫某某，因?yàn)樘焐�性格犟，父母文化水平也不高，加上爺爺奶奶的溺�?ài)，使他養(yǎng)成了生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)很差。考試經(jīng)常不及格，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)就考幾分，基本每次都是班級(jí)倒數(shù)第一。平時(shí)很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，即使完成了也是抄答案的。下課在班級(jí)也是和同學(xué)打鬧，經(jīng)常做一些無(wú)理取鬧的事，如：在廁所里故意把水弄到別人身上，經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前，我肯定一天罵他無(wú)數(shù)次，不過(guò)，自從有了寶寶以后，心態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這可能就是所謂的“母性”吧！現(xiàn)在，我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我，聽(tīng)著，心里也樂(lè)滋滋的。針對(duì)孫某某的情況，我制定了長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，這孩子最后即使不成才，那也要成人。首先，經(jīng)常與其父母溝通，讓其父母配合我。其次，對(duì)他提出能夠達(dá)到的目標(biāo)，經(jīng)常鼓勵(lì)他。再次，隔段時(shí)間我會(huì)打電話(huà)向其父母匯報(bào)并表?yè)P(yáng)他在校表現(xiàn)，并且時(shí)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，如：為人熱情，樂(lè)于助人，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不遲到，不早退…。平時(shí)班級(jí)事務(wù)多，我經(jīng)常會(huì)讓他幫我干一些力所能及的事，事后總會(huì)給他一個(gè)微笑，并表示感謝，讓他能夠感受到我對(duì)他的信任和不放棄。通過(guò)一學(xué)期的努力，雖然成績(jī)進(jìn)步不大，偶爾也會(huì)犯錯(cuò)，但他基本能按時(shí)交作業(yè)，不惹事，能夠安靜的堅(jiān)持一天中的每一節(jié)課，快樂(lè)的度過(guò)每一天。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，特別就問(wèn)題學(xué)生，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心，付出我們的愛(ài)心，再“鐵石心腸”的學(xué)生也會(huì)被慢慢融化的。

班主任心得體會(huì)合集 篇3

　　從20xx年開(kāi)始做班主任，馬上十年整了。回顧以往的班主任經(jīng)歷，班級(jí)管理水平在逐步提高，學(xué)生高考成績(jī)逐漸遞增，自己工作也越來(lái)越得心應(yīng)手，下面將工作中的一點(diǎn)心得與大家一起分享：

　　一、抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)

　　優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好的班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，我覺(jué)得在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、一定要有好的班委。

　　一個(gè)班需要一個(gè)能帶領(lǐng)大家以學(xué)習(xí)為中心全面發(fā)展的班委，只有這樣，才能順利地開(kāi)展各項(xiàng)工作。剛分班時(shí)我就不斷觀察，給自己覺(jué)得品德好、能力強(qiáng)的同學(xué)安排任務(wù)，看他們的完成情況和工作的主動(dòng)意識(shí)。這樣過(guò)段時(shí)間就能大致列出來(lái)考察人選，然后讓大家寫(xiě)競(jìng)選申請(qǐng)，包含工作計(jì)劃、崗位職責(zé)，希望能達(dá)到的高度等方面內(nèi)容，然后自己把握好是班級(jí)投票還是班主任任命這些干部。選好班委后，在平時(shí)一定要有意識(shí)地樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生中的威信，充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，使他們都能在自己的崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)，獨(dú)擋一面，成為班主任的得力助手。同時(shí)要求他們一定能及時(shí)處理一些力所能及的事情，也能及時(shí)反映班級(jí)信息，以便老師更好了解班級(jí)情況，及時(shí)處理各項(xiàng)事情。

　　2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

　　個(gè)別學(xué)生不能全身心地投入學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)習(xí)，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)或是因?yàn)槟繕?biāo)不明確。對(duì)于這些學(xué)生，首先就要進(jìn)行目的教育，要讓他們明白學(xué)校是我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、成才的地方，不是我們浪費(fèi)大好青春的地方，所以我們要不斷刺激學(xué)生，刺激的方式有很多種，班會(huì)、與上屆優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)座談及小組競(jìng)爭(zhēng)等都非常有效。此外最好還要讓學(xué)生制定奮斗的目標(biāo)，包括長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，并且隔一段時(shí)間要修訂一次，并不斷激勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)奮進(jìn)。每次訂了計(jì)劃之后，從他們的計(jì)劃里可以看出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，這時(shí)再加以鼓勵(lì)，學(xué)生必然全身心投入學(xué)習(xí)，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣也自然變得濃厚。

　　3、嚴(yán)格要求、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）、培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)、勤問(wèn)、好問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成勤思善問(wèn)的好習(xí)慣，在學(xué)生中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。

　　（2）、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力，作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，作為學(xué)生不交作業(yè)，叫不務(wù)正業(yè)。我要讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。

　　4、個(gè)別談話(huà)鼓勵(lì)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　經(jīng)過(guò)上面的一些努力，全班學(xué)風(fēng)大致形成以后，并不是說(shuō)我們就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，必須常抓不懈，才能使良好的學(xué)風(fēng)持續(xù)下去。這時(shí)的主要工作方向應(yīng)放在個(gè)別談話(huà)和個(gè)別教育上。找一些進(jìn)步較大或退步較大的同學(xué)談話(huà)。最主要的談話(huà)對(duì)象應(yīng)是那些心理素質(zhì)差、想努力把學(xué)習(xí)搞上去但效果不佳的同學(xué)，對(duì)于這些不進(jìn)不退的同學(xué)，看似很安全其實(shí)很危險(xiǎn)。老師要特別耐心幫他們分析原因，教育他們不要泄氣，只要持之以恒地努力，就一定會(huì)有效果，成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。另有部分后進(jìn)生，本身自我約束能力較差，如不經(jīng)常提醒，他們做事三分鐘熱度，熱情一過(guò)必然我行我素，擾亂學(xué)風(fēng)，因而要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們不斷努力進(jìn)取，并不斷肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，只有這樣才能使班級(jí)的學(xué)風(fēng)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

　　二、以身作則，處處做學(xué)生的榜樣

　　班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的講話(huà)對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師也應(yīng)該是最崇拜的、最信賴(lài)的。這幾年的班主任經(jīng)歷使我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。那如何才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？

　　教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以我們都知道身教勝于言教。從接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目樹(shù)立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，那么我自己每天一定提前到達(dá)學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率。所以我們要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為甚至對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。教育家車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生打造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我們希望我們的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我們首先就要使自己成為這樣的人。

　　作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛(ài)戴，還要必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任，我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。

　　三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”

　　優(yōu)秀的班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。我首先要求學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，變老師要我為集體做為我要為班集體做，這無(wú)形之中又增加了班級(jí)的凝聚力，同時(shí)我要求同學(xué)之間相處，要互相團(tuán)結(jié)、謙虛禮讓、寬容大度，這樣使班級(jí)整體氛圍非常和諧。

　　做好班主任工作，要注重情感投資，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要關(guān)心他們的生活和身體。

　　班主任的管理應(yīng)該是嚴(yán)格的，但我覺(jué)得嚴(yán)格并不等于嚴(yán)肅，我不習(xí)慣于每天不茍言笑、嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，我們和學(xué)生不但不是對(duì)立或者是誰(shuí)怕誰(shuí)的問(wèn)題，而是誰(shuí)佩服誰(shuí)的問(wèn)題。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該在學(xué)生面前表現(xiàn)出自己最真實(shí)、最真誠(chéng)的一面，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得你是他們中的一員。其實(shí)，做事的時(shí)候也不用刻意去在意什么，只要我們把心態(tài)擺正、放平，凡事都從愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生就會(huì)真的認(rèn)可你、走近你。

班主任心得體會(huì)合集 篇4

　　把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo)。

　　而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離，眾說(shuō)不一。筆者在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理，認(rèn)為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，班主任和學(xué)生的距離就是“剪刀差”。初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切無(wú)不從“新”字開(kāi)始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在和學(xué)生的交往上，要做到“離多接少”。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。

　　這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應(yīng)和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)?yán)。這一時(shí)期中，班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開(kāi)端，對(duì)以后的工作大有裨益。

　　到初二年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉，自身的缺點(diǎn)、毛病也開(kāi)始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，動(dòng)蕩分化較為劇烈。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離，已不再是初一那樣“離多接少”，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種“若即若離”的距離。對(duì)學(xué)生的教育本著曉之以理、動(dòng)之以情的原則，讓學(xué)生覺(jué)得老師雖嚴(yán)，但嚴(yán)而有據(jù)，嚴(yán)而有愛(ài)。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信。

　　初三的到來(lái)，對(duì)學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵(lì)，這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。此時(shí)班主任應(yīng)和學(xué)生多接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考，走到學(xué)生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握“以教為主，教訓(xùn)結(jié)合”的原則，講究工作方法，注意營(yíng)造良好的教育氛圍。“感人心者，莫先乎情”，此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深入，從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖，體驗(yàn)到被信任和被尊重的幸福感，對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴，并樂(lè)于接受班主任的要求和指導(dǎo)，使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者。

　　從初一到初三，班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個(gè)過(guò)程，班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠(yuǎn)、漸近到最近的變化，這就像一把張開(kāi)的剪刀，班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠(yuǎn)，處在初一，師生距離最遠(yuǎn)；慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短；到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對(duì)學(xué)生了解得越來(lái)越深的過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的教育如絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。

班主任心得體會(huì)合集 篇5

　　本人在班主任的崗位上連續(xù)摸爬滾打了九年，我也從一個(gè)初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)為一個(gè)年富力強(qiáng)的中年骨干教師，周?chē)�的很多同齡的班主任因?yàn)榧彝セ蛏眢w或其他原因而力不從心陸續(xù)從班主任崗位退了下來(lái)，而我的感覺(jué)是班主任工作越干越輕松。回顧多年來(lái)的得與失，我覺(jué)得我受益于我自己的班主任哲學(xué)。

　　1、班主任是需要偶像的

　　作為班主任，我也是有自己的偶像的，我經(jīng)常在班會(huì)和早檢時(shí)侯給學(xué)生講我的偶像，從藝術(shù)家講到政治家，從科學(xué)家講到影響中國(guó)的經(jīng)濟(jì)人物。但是作為班主任我的偶像有兩個(gè)，一個(gè)是教育改革家魏書(shū)生老師；另外一個(gè)是學(xué)識(shí)淵博的和教育方法智慧而又多樣的孫維剛老師。聽(tīng)過(guò)魏老師的幾次演講，他的“松靜勻樂(lè)”的人生態(tài)度和智慧的帶班風(fēng)格深深影響了我很多年。而孫維剛老師多才多藝，除了數(shù)學(xué)課上得好之外，天文地理音樂(lè)美術(shù)體育無(wú)所不知，無(wú)所不會(huì)，教學(xué)風(fēng)格“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚(yú)翔淺底”。我把兩位老師事事跡和工作方都整理到了一起，有空就翻出來(lái)學(xué)習(xí)，有了偶像的指導(dǎo)使我在帶班級(jí)過(guò)程中抓到而兩個(gè)要素，一是學(xué)魏老師放手培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二是學(xué)孫老師增加各方面知識(shí)增加自己才能，時(shí)刻準(zhǔn)備厚積薄發(fā)。

　　2、不埋怨學(xué)苗質(zhì)量，不和別人過(guò)分攀比，我的參考系是自己

　　對(duì)學(xué)生學(xué)苗質(zhì)量的埋怨是常掛在在班主任口頭的事；在工作中班主任互相攀比也是家常便飯。做班主任早期我也沒(méi)逃脫這兩個(gè)怪圈，不過(guò)現(xiàn)在每當(dāng)心里有類(lèi)似想法心里浮躁的時(shí)候，我就開(kāi)始提醒自己我的參考系是我自己，在班級(jí)建設(shè)上與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，我一定做到同比（和上一屆學(xué)生同年級(jí)時(shí)候相比）和環(huán)比（和自己去年帶班放法）都做到自己水平增長(zhǎng)，心態(tài)放好了工作就自然不會(huì)急功近利了。

　　3、做個(gè)太陽(yáng)吧

　　有次聽(tīng)單位一個(gè)新教師演講，題目是《做個(gè)太陽(yáng)吧》。聽(tīng)了演講后我自己也有同感，做老師特別是班主任我還是想做個(gè)太陽(yáng)的，我反對(duì)別人總是希望老師嘔心瀝血，蠟炬成灰淚始干。新時(shí)代需要大多數(shù)教師應(yīng)該是像太陽(yáng)一樣的恒星，所以我從不把工作帶回家里，不做工作狂。正因?yàn)槿绱耍�我沒(méi)有對(duì)班主任工作厭倦，反倒是深?lèi)?ài)這份工作，如果身體允許，領(lǐng)導(dǎo)信任的話(huà)，我準(zhǔn)備把班主任工作做到退休呢，做個(gè)太陽(yáng)吧！

　　4、帶班如下棋

　　帶班不是只有雄心壯志就可以做好的，過(guò)分的激進(jìn)往往會(huì)適得其反，造成師生不和諧的音符，我個(gè)人觀點(diǎn)是帶班如下棋。我需要熟悉自己的棋子（學(xué)生），布好棋局（長(zhǎng)期班級(jí)管理思路），不過(guò)分追求一小步的得失。正如下棋無(wú)止境一樣，班級(jí)的建設(shè)技巧也是沒(méi)有止境的。

　　5、把學(xué)生想象成自己的孩子

　　下面場(chǎng)景不知道您熟悉不，一位老師在辦公室埋怨自己家孩子假日里留了太多作業(yè)，學(xué)校只注重分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；過(guò)了一會(huì)這位老師又開(kāi)始批評(píng)自己班級(jí)里的學(xué)生作業(yè)完成得太差，然后又以耽誤學(xué)習(xí)為由不許學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。呵呵，有點(diǎn)自相矛盾呀。在應(yīng)試教育下搞好素質(zhì)教育真是個(gè)難題，我想還是換位思考吧，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，去孫維剛老師那里去尋找智慧吧，提高班主任自身才能，他的班級(jí)告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)試的好結(jié)果也會(huì)收到的。

　　日積月累的工作使我總結(jié)出來(lái)好多自己的哲學(xué)，隨著自己哲學(xué)的逐步完善我的班主任工作快樂(lè)并進(jìn)步著，最后祝所有班主任們做個(gè)太陽(yáng)吧，工作快樂(lè)，桃李滿(mǎn)天下！

班主任心得體會(huì)合集 篇6

　　班主任如何與學(xué)生家長(zhǎng)交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

　　一、提高自身修養(yǎng)，博取家長(zhǎng)信任。

　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。在與家長(zhǎng)的接觸中，要始終讓家長(zhǎng)能感受到：你是“一個(gè)教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長(zhǎng)的談話(huà)中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺(jué)放心、安心。作為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，平時(shí)應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開(kāi)孩子的“心鎖”。

　　二、平等對(duì)待家長(zhǎng)，樹(shù)立公正形象。

　　由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話(huà)的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，反之，則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。

　　三、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。

　　尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。教育是理性的行為，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見(jiàn)，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流共同配合的目的。

　　四、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。

　　父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開(kāi)學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)和電話(huà)經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

　　我想：當(dāng)我們合理地開(kāi)發(fā)教育資源的時(shí)候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。

班主任心得體會(huì)合集 篇7

　　大家好！今天我非常高興能夠有機(jī)會(huì)與大家共同探討如何做好班主任工作這一話(huà)題。今天我談的主題是用愛(ài)打造，用心經(jīng)營(yíng)。眾所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動(dòng)。生活就像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞，每位班主任都有很深的體會(huì)。做好班主任工作，需要耐心，需要細(xì)心，更需要愛(ài)心，還需要方法和藝術(shù)性，下面就把我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流一下：

　　明代軍事家王鳴鶴曾說(shuō):“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬(wàn)之眾，即一人之身。”軍隊(duì)打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰(shuí)能使全班上下“人心齊一”，誰(shuí)就能帶好。任何一個(gè)集體，只有它的每一分子都具有一種較強(qiáng)的集體意識(shí)，能自覺(jué)地將自己的行為與所在的班集體的榮辱聯(lián)系起來(lái)，富有責(zé)任心和榮譽(yù)感，才能上下團(tuán)結(jié)一致，互相鼓舞，共同進(jìn)取。那么做為班主任老師，如何能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好“人心一齊”呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

　　一：架起師生之間愛(ài)的橋梁，感染學(xué)生，用愛(ài)心營(yíng)造溫馨班集體。

　　記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“母愛(ài)是圣潔的，得到母愛(ài)的人是幸福的；師愛(ài)是圣潔的，得到師愛(ài)的人是幸運(yùn)的。”讓愛(ài)浸透每個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則，也是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有理解教

　　師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心，才能樂(lè)于接受他的教誨。正所謂“親其師，信其道。”因此在平日里我時(shí)刻注意播灑我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：學(xué)生病了，有我關(guān)切的問(wèn)候；學(xué)生遇到困難，有我善意的幫助；學(xué)生進(jìn)步了，有我鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；學(xué)生落后了，有我激勵(lì)的眼神；即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤批評(píng)他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈。這看似小事的關(guān)愛(ài)，卻能拉近心與心之間的距離，學(xué)生會(huì)把它看做幸福的動(dòng)力，而且在享受師愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。

　　班主任愛(ài)學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好壞而對(duì)學(xué)生另眼相看，分等定類(lèi)。只有平等的對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)成員，他們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

　　班主任愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)生。你看別人是天使那么你就在天堂：你看別人是魔鬼那么你就在地獄。看不慣別人說(shuō)明我們的修養(yǎng)有問(wèn)題 。著名教育家陶行知曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生。”作為班主任老師要學(xué)會(huì)觀察并欣賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,興趣,愛(ài)好,專(zhuān)長(zhǎng);還要欣賞每一個(gè)學(xué)生在情感，態(tài)度，價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)；學(xué)會(huì)欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步。使其體會(huì)到成功感，從而塑造其良好的道德品質(zhì)。

　　班主任愛(ài)學(xué)生，還是要落實(shí)在行動(dòng)上，而不是空洞的語(yǔ)言。記得一個(gè)冬日的上午，胖乎乎的劉博同學(xué)來(lái)跟我請(qǐng)假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？”看著他紅紅的臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學(xué)生們上完間操之后我立刻帶他去了診所，一測(cè)體溫39.8攝氏度！真堅(jiān)強(qiáng)的小伙子！看著他哆嗦的樣子，我立刻去買(mǎi)了一些水果和一份荷包蛋面條給他，并陪著他打點(diǎn)滴。看著他能吃下一些東西，我在思考：對(duì)于這些住宿生來(lái)說(shuō)，我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎？常說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！學(xué)生是懂感恩的。在那以后，每次見(jiàn)面他都熱情的問(wèn)好，并且主動(dòng)的為班級(jí)做些力所能及的事，也學(xué)會(huì)了去幫助他人。總之，班主任只要真情付出，學(xué)生必然真情相報(bào)！

　　班主任愛(ài)學(xué)生，還體現(xiàn)在“嚴(yán)”上。中國(guó)有句俗話(huà)，叫做“嚴(yán)師出高徒”。這里的“嚴(yán)”，對(duì)班主任而言就該是嚴(yán)中有寬，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有道，嚴(yán)中有度。而不是通過(guò)體罰或變相體罰表現(xiàn)出來(lái)。我們把這樣的教師稱(chēng)為“仁師”，嚴(yán)師易遇，仁師難得。做一名開(kāi)啟學(xué)生心靈之鎖的“仁師”，就要懂得尊重、理解、關(guān)愛(ài)，通曉激勵(lì)、喚醒、鼓舞；就是要觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的情感和精神需求；就是要“關(guān)懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的去保護(hù)學(xué)生的心靈”；就是要針對(duì)學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界和千差萬(wàn)別的和個(gè)性特點(diǎn)，變“選擇適合教育的學(xué)生”為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，取用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。講到這里，我想起了一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖

　　就“啪的一聲打開(kāi)了，鐵棒奇怪的問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉的就將它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲伊私馑�的心。”如果一味的將“�?yán)師出高徒”奉為真理，那就可能導(dǎo)致簡(jiǎn)單粗暴，甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣：每一個(gè)人的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人，感動(dòng)別人。

　　二. 健全班級(jí)管理體制，促進(jìn)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。

　　形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我要從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、狠抓班級(jí)紀(jì)律。

　　實(shí)踐證明一個(gè)班級(jí)只有紀(jì)律好才能學(xué)習(xí)好。為此，我首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)——即“德”的培養(yǎng)，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，從坐，立，行，言等各個(gè)各方面規(guī)范學(xué)生，教育學(xué)生：“義高人不光要有學(xué)識(shí)，更要有修為！”要求學(xué)生著眼于身邊的小事，遲到，早退，請(qǐng)假，上操，值日，儀表等點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。甚至小到運(yùn)動(dòng)服的拉鏈要在v字型以上，上課的姿勢(shì)不許靠墻，雙肘在桌上，禁止“手托香腮”等等。也許我是有點(diǎn)苛刻，但是也正是這些細(xì)節(jié)才決定成敗，才能塑造學(xué)生高尚的道德情操和行為習(xí)慣！

　　2、班級(jí)管理體現(xiàn)民主

　　學(xué)生是班級(jí)的主人，因此班級(jí)管理中的許多事情交給他們?nèi)プ觯�即調(diào)動(dòng)了他們的積極性，鍛煉了學(xué)生管理班級(jí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生之

班主任心得體會(huì)合集 篇8

　　8月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。

　　美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾�性�?/p>

　　二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育

　　教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

　　今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學(xué)班主任培訓(xùn)”， 通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

　　在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

　　一 、認(rèn)識(shí)得到了提升----充分認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性

　　通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!

　　二、思想得到磨礪與升華

　　培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

　　班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。我是四年級(jí)某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。這個(gè)班的孩子非常活潑，卻沒(méi)有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理好班級(jí)，首先要培養(yǎng)一支對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。為此，我非常注意學(xué)生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動(dòng)。本來(lái)我想任命一名男生當(dāng)班長(zhǎng)，那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經(jīng)常有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會(huì)學(xué)習(xí)，但責(zé)任心不強(qiáng)，有能力，卻太貪玩，不愛(ài)勞動(dòng)，值日時(shí)竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時(shí)，總是感覺(jué)與他沒(méi)有關(guān)系，聽(tīng)不到他匯報(bào)工作的聲音。所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng)。改選后的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，比他認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理能力也強(qiáng)。

　　在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動(dòng)，因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)，所以既要嚴(yán)格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級(jí)的具體做法上，我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

　　三、明確了今后的努力方向

　　“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，理念告訴我們工作要有創(chuàng)新，理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者。

　　別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

　　教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!

　　要探索自己的特色。我認(rèn)為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!

　　感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)�縣中小學(xué)的班主任走到了一起。可以說(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。

班主任心得體會(huì)合集 篇9

　　一、與學(xué)生相處心得

　　記得剛來(lái)的工夫肖老師就對(duì)我說(shuō),與學(xué)生相處關(guān)鍵要駕馭一個(gè)“度”——既要讓喜歡你又要讓學(xué)生對(duì)你有所畏懼。

　　這個(gè)“度”的駕馭不是一兩天能學(xué)得來(lái)的,掃尾就很重要,也與老師的性情有很大關(guān)系。我本人性情在這顯得寬和不足而嚴(yán)厲不敷,并且一開(kāi)始就與學(xué)生走得太近,以致于對(duì)背面的事情形成很大困難。其次還要細(xì)致場(chǎng)所,對(duì)差別學(xué)生也要差別對(duì)待。例如我們一班四二人,性情差異非常巨大,并且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也是多樣性的。

　　另外更重要的一點(diǎn),與學(xué)生相處關(guān)鍵在于相識(shí)學(xué)生,相識(shí)學(xué)生的性情、成長(zhǎng)配景尤為重要。只要相識(shí)了學(xué)生,才能與他進(jìn)行有效的相同,進(jìn)而才能對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、教誨。在這一點(diǎn)我們的肖老師對(duì)我啟發(fā)很大,她不光對(duì)我們班學(xué)生的個(gè)性,成長(zhǎng)配景洞若觀火,并且善于處理各種糾紛抵牾。很多讓人頭疼的學(xué)生他都能教管好。同時(shí)她自己又是一個(gè)樂(lè)觀陽(yáng)光的老師,并以自己樂(lè)觀陽(yáng)光的品德去影響周?chē)�的人�?/p>

　　讓我看到要做一個(gè)好老師先要做一個(gè)高興的老師;要做一個(gè)高興的老師先要做一個(gè)高興的人。只要高興的人才有的精力去做好自己的事情;只要高興的老師才能更加有耐煩、有信心的相識(shí)和處理學(xué)生們之間的瑣事,并且在相識(shí)和處理歷程中同時(shí)可以或許不斷思考,總結(jié)更加有效的教誨要領(lǐng)。生活心態(tài)決定事情態(tài)度;生活狀態(tài)決定事情結(jié)果。這是我練習(xí)的第二筆寶貴財(cái)富。

　　二、班級(jí)管理心得

　　對(duì)班級(jí)的管理,記得有位大學(xué)老師曾如是說(shuō)過(guò),給你一個(gè)班級(jí)你能管理的井然有序,那么給你一座城市你就可以做個(gè)好市長(zhǎng);給你一個(gè)省,你就可以做個(gè)好省長(zhǎng)。可見(jiàn)班級(jí)的管理還是有肯定奧妙在里面的。

　　追隨肖老師練習(xí)班主任事情,我領(lǐng)會(huì)到管理班級(jí)肯定要抓住學(xué)生的特點(diǎn),做到有針對(duì)性,同時(shí)又要寬嚴(yán)并濟(jì),嚴(yán)中有愛(ài)。學(xué)生有很大的從眾心里,處理題目時(shí)要抓住帶頭的。例如上操,打掃衛(wèi)生,要先敦促“聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生和班干部帶頭,然后對(duì)一些“頑固的調(diào)皮分子”進(jìn)行重點(diǎn)敦促。如許其它大部門(mén)學(xué)生就跟著去了。

　　其次,學(xué)生既天真又是稚子,因而我們老師既要用愛(ài)心去呵護(hù)他們那份純純的小兒百姓之心,又要用嚴(yán)厲的一面去引導(dǎo)他們避開(kāi)一些稚子的誤區(qū)。這就需要愛(ài)心、耐煩、責(zé)任心與本領(lǐng)了。在這方面我以為自己才剛剛開(kāi)始。

　　另外,學(xué)生既可愛(ài),偶然又會(huì)顯出幾分“令人可愛(ài)”的樣子。開(kāi)始時(shí)看到他們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的面貌,真想多給他們教一點(diǎn)工具,就恨自己知識(shí)不敷廣博,才能不敷高深,但我還是盡自己的高興備課,自習(xí)也高興引導(dǎo)他們做好作業(yè)。但有些工夫?qū)W生們對(duì)自己的美意不光不加明白,反而大有以為歹意的偏向。

　　為此,我曾一度郁悶,進(jìn)而失望,再而懷疑自己,懷疑自己大學(xué)所學(xué)。所以在講授管理中波折不免,關(guān)鍵是怎樣快速調(diào)解好自己的心態(tài),重新堅(jiān)定自己的信心,總結(jié)以往的履歷與教導(dǎo),爭(zhēng)取來(lái)日誥日做的更好。

班主任心得體會(huì)合集 篇10

　　我是一名參加工作20xx年的教師，在工作以來(lái)也曾經(jīng)有過(guò)當(dāng)班主任的工作經(jīng)歷。小學(xué)的班主任工作平凡而且繁瑣，每天處理不完學(xué)生間點(diǎn)滴小事，但是也能體會(huì)蘊(yùn)含其中的幸福感覺(jué)。我的班主任工作時(shí)間非常短暫，于聽(tīng)取的張艷萍老師和李楠老師經(jīng)驗(yàn)相比有很大的差距。

　　張艷萍、李楠兩位優(yōu)秀的班主任做的工作，無(wú)論是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響，是我感觸頗深。

　　首先：親近孩子，愛(ài)孩子

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)”這句話(huà)直接了當(dāng)?shù)恼f(shuō)出了孩子的天真心理。她們兩個(gè)會(huì)有事沒(méi)事就去走進(jìn)教師，走到孩子的中間，關(guān)注孩子，了解孩子的性格、習(xí)慣、家庭情況等，用自己最真摯的心去體貼、愛(ài)護(hù)她們。孩子們回報(bào)來(lái)的是信任。

　　第二：注重培養(yǎng)班級(jí)小干部

　　她們兩位很注重培養(yǎng)班級(jí)小干部，根據(jù)孩子的特點(diǎn)給孩子安排適應(yīng)的崗位。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，有能隨時(shí)了解學(xué)生的情況。

　　第三：注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

　　“一個(gè)好的習(xí)慣影響孩子的一生”，讀書(shū)是一個(gè)讓孩子受用終生的好習(xí)慣。“書(shū)中自有黃金屋”學(xué)生有了讀書(shū)的習(xí)慣，定能在書(shū)中找到自己所需要的寶藏。

　　聽(tīng)取她們的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得還有一點(diǎn)是起決定性作用的，就是“責(zé)任心”，無(wú)論是班主任還是任課教師，我們都有責(zé)任去教好每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每個(gè)教師應(yīng)該具有的責(zé)任。

班主任心得體會(huì)合集 篇11

　　班主任工作可謂是千頭萬(wàn)緒，我認(rèn)為首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度；培養(yǎng)班委骨干；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生；開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)；讓學(xué)生自己管理自己。

　　一、建設(shè)良好的班規(guī)，班風(fēng)，班貌。

　　中專(zhuān)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。在班級(jí)管理中，我利用晨會(huì)課，每周班會(huì)課對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、制定張貼適合本班的班級(jí)規(guī)定、公約，并由值日班長(zhǎng)對(duì)照檢查記錄，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級(jí)公約讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，反對(duì)自由散漫現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生是一視同仁，不護(hù)短，對(duì)班干從嚴(yán)要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對(duì)班上發(fā)生的事情能及時(shí)處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會(huì)放任不管。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題先作深入細(xì)致的工作，對(duì)事不早下結(jié)論，處理問(wèn)題盡量公正合理，不草率，更不偏聽(tīng)偏信，而確保學(xué)生心服口服。作為班主任我更注重說(shuō)話(huà)算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。這也是班主任在學(xué)生中有無(wú)威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實(shí)、兌現(xiàn)，以便在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

　　二、盡早和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

　　開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)工作難度較大，班主任與學(xué)生相互不了解，缺泛理性溝通的基礎(chǔ)，我就注重盡早和學(xué)生多接觸，多了解，多關(guān)心學(xué)生的身心狀況，增加相互溝通的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生樹(shù)立“流汗，流血，不流淚”的堅(jiān)強(qiáng)毅力，增強(qiáng)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的組織紀(jì)律性，發(fā)現(xiàn)不好苗頭及時(shí)糾正教育。本班的徐鑫同學(xué)，在軍訓(xùn)時(shí)和教官發(fā)生沖突，情緒非常激動(dòng)，硬是要回家，我便及時(shí)對(duì)該生進(jìn)行教育疏導(dǎo)，首先把他請(qǐng)到隊(duì)伍之外的樹(shù)陰下，給他一瓶水，幫他擦擦額頭上的汗，做他的傾訴對(duì)象，等他講的差不多了，先站在該學(xué)生思想的角度，適當(dāng)表?yè)P(yáng)他在能在軍訓(xùn)中堅(jiān)持到現(xiàn)在，能發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，很了不起！以前可能還沒(méi)吃過(guò)這么大的苦，鼓勵(lì)他如果更堅(jiān)強(qiáng)一些，堅(jiān)持到最后就更好了，至于教官的嚴(yán)厲，我則引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到這也是為了更好地幫助他們磨練自己，完成軍訓(xùn)任務(wù)。待他情緒穩(wěn)定后，再找出他自身存在的不足，適時(shí)批評(píng)與教育。最終讓他安心完成軍訓(xùn)任務(wù)。在部隊(duì)，我還針對(duì)我校管理方向，懇請(qǐng)教官在宿舍內(nèi)務(wù)，文明禮貌，紀(jì)律，隊(duì)列進(jìn)場(chǎng)軍事化等方面給予重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。，軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我便及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)小結(jié)，提示學(xué)生要珍惜軍訓(xùn)的收獲，鞏固軍訓(xùn)成果。讓部隊(duì)軍訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)校管理方法統(tǒng)一起來(lái)。使學(xué)生很快了解并適應(yīng)我校的學(xué)習(xí)生活。特別是對(duì)住校生的管理，我更是投入很大的精力，因?yàn)樽⌒Ｉ�在校時(shí)間較長(zhǎng)，需要管理的事情多，要想班級(jí)穩(wěn)，首先住校生要穩(wěn)。在宿舍我首先設(shè)一內(nèi)務(wù)宿長(zhǎng)和一紀(jì)律宿長(zhǎng)，分別管好宿舍內(nèi)務(wù)和紀(jì)律，各盡所能，各負(fù)其責(zé)。我深知“千里之行始于足下”，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的道理，所以開(kāi)學(xué)初我是每天早早來(lái)到宿舍，對(duì)學(xué)生內(nèi)務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督促，檢查，甚至是手把手的教，嚴(yán)格按照學(xué)校的宿舍內(nèi)務(wù)軍事化評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，力求宿舍內(nèi)務(wù)整潔、統(tǒng)一。在宿舍紀(jì)律方面，嚴(yán)查學(xué)生在宿舍抽煙賭博等不文明現(xiàn)象，可是在這方面開(kāi)始收效并不明顯，表面上學(xué)生聽(tīng)從了我的教育，還寫(xiě)了不抽煙，不賭博的保證書(shū)，實(shí)際上學(xué)生只是抽的更隱蔽了，夜里抽，我得知學(xué)生反映情況后，深知夜里抽煙的危險(xiǎn)，便經(jīng)常找那幾個(gè)學(xué)生談心，從各方面和他們談抽煙的危害，狠狠批評(píng)和循循善誘相結(jié)合，慢慢的，抽煙方面有了很大的好轉(zhuǎn)。以后我便經(jīng)常和宿舍管理員、校警交流住宿生情況，以求更多的了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，達(dá)到有的放矢的管理效果。

　　三、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍。

　　在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開(kāi)言路”，而反對(duì)獨(dú)斷專(zhuān)橫；主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”（例如：反對(duì)成績(jī)不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法）。我所帶班級(jí)的干部有三個(gè)層次。1、班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)，他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽的進(jìn)行工作，遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開(kāi)展班級(jí)管理，而不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌。2、班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委，他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽(tīng)從團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。3、“基層干部”——小組長(zhǎng)和課代表，他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事物工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。班委干部的選拔也是多樣性的，有無(wú)記名投票、自我推薦等方式。

　　四、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心，把關(guān)心落在實(shí)處。

　　作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話(huà)、講實(shí)話(huà)。要善于抓住學(xué)生的各種思想狀況，及時(shí)用不同的方式進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)教育，配合家長(zhǎng)，以共同做好學(xué)生思想工作。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱情！

　　在這項(xiàng)工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)去溫暖他們?cè)��?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋�(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周?chē)�，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了和家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。例如，我班學(xué)生楊松，上學(xué)兩星期，便開(kāi)始逃課，我跟家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系不上的情況下，便到他家了解情況，得知該生竟向家長(zhǎng)多次以學(xué)校收各種費(fèi)用為由，撒謊要錢(qián)亂花，由于他經(jīng)常跟社會(huì)青年來(lái)往，后來(lái)不想上學(xué)了，連續(xù)兩個(gè)星期都沒(méi)來(lái)上課，家長(zhǎng)氣憤之余說(shuō)不上也隨他了，事后我先是說(shuō)服家長(zhǎng)，并再次到他家對(duì)他進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的教育，該生最終還是想上學(xué)了，事后，我常勸他少跟社會(huì)青年來(lái)往，建議他每天中午盡量不外出，他竟也能做到，并且一副痛改前非的樣子，我則很重視他的存在，中午經(jīng)常到班上關(guān)心他，哪怕是一句問(wèn)候的話(huà)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)他中午就吃一袋方便面，我便給他送上一些餅干之類(lèi)的點(diǎn)心，并告訴他快餐面弊端多應(yīng)少吃，為此他很感動(dòng)。

　　最終他也正常完成了上學(xué)年的學(xué)業(yè)。再如，我班最后從湖中轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的一名學(xué)生趙玉峰，進(jìn)我班之前易校長(zhǎng)向我介紹了該生因沉迷上網(wǎng)而從普教轉(zhuǎn)到我校的情況，我當(dāng)時(shí)很擔(dān)心，生怕他進(jìn)了我班帶動(dòng)其他同學(xué)上網(wǎng)，當(dāng)他到我面前報(bào)道時(shí)，我竟不由自主的先表?yè)P(yáng)了他一通，首先從他能考上高中而肯定他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智商，以增加他的自信心，然后再對(duì)他提要求，為此我和他交流溝通了一個(gè)多小時(shí)，沒(méi)過(guò)幾天，期中考試一篇作文《我的老師》，該同學(xué)竟然寫(xiě)了我，說(shuō)高中一年來(lái)他聽(tīng)夠了批評(píng)、訓(xùn)斥，而我讓他再次聽(tīng)到了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他重新找回了自我，他發(fā)誓再也不上網(wǎng)，立志要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。我抓住這一時(shí)機(jī)，再次找他談心，發(fā)現(xiàn)他很有上進(jìn)心，先給他當(dāng)了體委，在每周廣播操軍事化評(píng)比中他帶領(lǐng)班級(jí)屢創(chuàng)先進(jìn)，在班上發(fā)揮了積極的作用，他家長(zhǎng)也電話(huà)反映該生確實(shí)變化很大，改掉了一些不良習(xí)慣。現(xiàn)在擔(dān)任我班級(jí)紀(jì)律班長(zhǎng)，班級(jí)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，已成為我班級(jí)管理工作中的一名得力助手。所以我一直奉行一句話(huà)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，無(wú)論多落后的`學(xué)生都會(huì)有其積極的一面，關(guān)鍵是作為一名班主任應(yīng)如何引導(dǎo)，我想作為班主任應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，讓后進(jìn)生了解班主任不僅是班級(jí)和管理者，更是“引路人”、“知心朋友”。并在談心中，了解學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，了解學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好；在談心中，了解整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題。在談心中，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重。總之，沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。

　　五、協(xié)助任課教師，齊抓共管課堂紀(jì)律。

　　班級(jí)管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。所以我經(jīng)常與任課老師交換意見(jiàn)，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班同學(xué)的思想教育和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以求在班級(jí)建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)困難，由于學(xué)生文化底子薄，缺少學(xué)習(xí)興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致上課講話(huà)現(xiàn)象時(shí)有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，有些學(xué)生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學(xué)的辛苦，可是我們基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)，導(dǎo)致自控能力差才影響了課堂紀(jì)律。因此，這就更需要我們班主任多和學(xué)生溝通，了解課堂紀(jì)律情況，及時(shí)處理課堂違紀(jì)現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀(jì)律的作用，我在沒(méi)課的情況下自己則多到教室門(mén)口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對(duì)改善課堂紀(jì)律還是有很大的幫助的。

　　六、班級(jí)衛(wèi)生，常抓不懈。

　　首先對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加勞動(dòng)鍛煉。讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀念。其次就是分工明確，責(zé)任到人，實(shí)行勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)于故意不按時(shí)完成值日，甚至偷懶的學(xué)生嚴(yán)懲不待，有罰有賞，罰就罰掃地，扣操行評(píng)定分，但更多的我還是側(cè)重于激勵(lì)。班上勞動(dòng)委員是吃低保學(xué)生，家庭困難，但為人老實(shí)勤快，每天勤勤懇懇查遍包干區(qū)，看著他天天穿那一雙又臟又破的鞋，我實(shí)在于心不忍，就給他買(mǎi)了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，他既興奮又激動(dòng)，對(duì)我說(shuō)，他穿的最多的是別人救濟(jì)的舊衣服舊鞋子，好久沒(méi)買(mǎi)新鞋了……從此值日生工作這一塊，他干的更認(rèn)真，更仔細(xì)了，幾乎天天邊檢查邊陪著干，一天三遍，一如既往。教室四個(gè)墻角他帶領(lǐng)同學(xué)收拾的干干凈凈，從來(lái)不讓同學(xué)把灑掃工具亂扔，都整齊的擺放柜子里，為此我多次表?yè)P(yáng)他，也常提醒他以檢查督促為主，否則其他學(xué)生都依著他干了，他說(shuō)我應(yīng)該帶頭干，吃點(diǎn)苦，多做一點(diǎn)無(wú)所謂。

　　七、讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺(jué)意識(shí)。

　　為了激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，揚(yáng)善抑惡，我班按照學(xué)校管理要求實(shí)行操行考核制度，讓學(xué)生感到生活在班級(jí)體這個(gè)環(huán)境中既緊張，又活潑，而且時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)。每天由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、兩操情況檢查后列表統(tǒng)計(jì)，再由班長(zhǎng)匯報(bào)，每周小結(jié)一次，在周會(huì)上當(dāng)眾公布一周來(lái)的操行分加、減情況，一個(gè)月滿(mǎn)后再進(jìn)行總評(píng)，一學(xué)期結(jié)束再匯總進(jìn)行總評(píng)一次。這對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各個(gè)方面都能帶來(lái)很大促進(jìn)。學(xué)生操行值作為評(píng)先進(jìn)、三好生、加入共青團(tuán)的依據(jù)。

　　八、開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)，使班集體充滿(mǎn)活力。

　　中專(zhuān)學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛(ài)好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡(jiǎn)單的紀(jì)律來(lái)約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從中專(zhuān)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三八”婦女節(jié)時(shí)，要求學(xué)生給母親寫(xiě)一封信、為老師做一件事；“五四”青年文化周中安排“作個(gè)有志青年”的演講比賽；教師節(jié)時(shí)，開(kāi)展“獻(xiàn)給教師的歌”主題班會(huì)，“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開(kāi)展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽；元旦節(jié)組織開(kāi)展班級(jí)文藝晚會(huì)等等。除節(jié)日活動(dòng)外，我們還有班級(jí)定時(shí)的主題班會(huì)。如“我愛(ài)我的班級(jí)”，“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活”，“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”。寓教育于活動(dòng)中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開(kāi)展有意義的活動(dòng)，才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行交流，心靈接觸。

　　九、言傳身教，以情激情。

　　教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。

　　總之，中專(zhuān)生的特點(diǎn)多，班級(jí)工作瑣碎，班主任工作任務(wù)就是理清無(wú)數(shù)瑣事，所以班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施，在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，有著“捧著一顆心來(lái)不帶走半根草去”的思想，有著春風(fēng)化雨般的愛(ài)心，也就能滋潤(rùn)每一棵樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就能為社會(huì)急需的億萬(wàn)勞動(dòng)大軍盡一個(gè)老師的微薄之力。

班主任心得體會(huì)合集 篇12

　　__一位愚人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“把一個(gè)信心播種下去，收成到的將是一個(gè)舉動(dòng);把一個(gè)行為收獲下去，播種的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性情播種下去，收成的將是一個(gè)運(yùn)氣”。這句話(huà)，不僅道出了老師的教育之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的情理。聯(lián)合我高三(__)班的詳細(xì)情況，這幾十個(gè)字成了我這一學(xué)期教育工作的指向。

　　高三以來(lái)我們班的情況大體如下：其一，基礎(chǔ)素質(zhì)迥異較大。從學(xué)生品格看，全部班品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)占了絕大部分，這是6班最名貴財(cái)產(chǎn)。從性別看，男女生比例差別大，女生有35人，而男生僅有9人。須要指出的是這個(gè)年紀(jì)段的女生多對(duì)一個(gè)班來(lái)講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是職高學(xué)生最大的弊病!很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目標(biāo)狀態(tài)，表示在學(xué)習(xí)上是無(wú)規(guī)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用分歧理部署不切當(dāng)?shù)取Ｆ淙�，相稱(chēng)同學(xué)缺少因體系教育而構(gòu)成的良好道德操行和行動(dòng)素養(yǎng)，更無(wú)所謂領(lǐng)有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。

　　首先，建立準(zhǔn)確的教育觀點(diǎn)，用于指點(diǎn)自己的教育工作。總結(jié)有以下以下多少點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生畢生的教育，避免急功近利式的說(shuō)教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，防止單純的“智育第一”;公正看待每一個(gè)學(xué)生，尊敬學(xué)生的人格與尊嚴(yán);重視學(xué)習(xí)方式的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)心，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交換;挖掘?qū)W生的自身教導(dǎo)資源，施展主體教育功效。

　　其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)，使相干工作逐步走上軌道。

　　第一，狀態(tài)調(diào)劑。開(kāi)學(xué)后，利用一個(gè)休息日，請(qǐng)求全部同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中從前一年的閱歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大抵勾勒一下行將開(kāi)始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯。每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)真地回想了本人的過(guò)去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，剖析與領(lǐng)導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎么進(jìn)入高三狀況，開(kāi)端新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來(lái)的情形看，后果還真不錯(cuò)。

　　第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”!實(shí)在，學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)成果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制訂學(xué)習(xí)打算入手、應(yīng)用好零星時(shí)間入手，從到晚盡量不揮霍一點(diǎn)時(shí)間。第三，每段時(shí)間都有學(xué)生負(fù)責(zé)制，特別是晚自習(xí)停止到睡覺(jué)這一段時(shí)間，由于在這段時(shí)間不老師在監(jiān)視，學(xué)生的自發(fā)性很差，再加上其余因素，同學(xué)的效率很底，反而會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)。

　　第三，道德素養(yǎng)教育。陶行知先生說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教會(huì)做人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)發(fā)展此類(lèi)運(yùn)動(dòng)，收到踴躍效果。咱們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”，從同學(xué)們的反映看，我們的班會(huì)課是非常有功效的。

　　第四，器重發(fā)揮班委作用。例如，在全市統(tǒng)考中，盤(pán)算機(jī)部的專(zhuān)業(yè)成績(jī)整體取得了顯明的提高，在常州同一的模仿測(cè)驗(yàn)中，終于跳出了語(yǔ)文成就長(zhǎng)期在常州倒數(shù)的窘境.這成績(jī)的獲得除了每一個(gè)同學(xué)的本身盡力外，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)科代表所作的辛苦付出。大家都知高三時(shí)光可貴，但良多同學(xué)“臨危”授命，斷然決議擔(dān)負(fù)科代表，助專(zhuān)業(yè)課先生做好各項(xiàng)籌備工作及課后的完美工作。其次，他們還要破費(fèi)許多時(shí)間在班級(jí)的治理上。

　　第五，這個(gè)學(xué)期，我在努力把這個(gè)班帶好，但因?yàn)檫@樣或那樣的起因，特殊是我個(gè)人的工作才能有限，回過(guò)火來(lái)看，這個(gè)班仍然存在不少仍需解決的困難：一些個(gè)人習(xí)慣上問(wèn)題的存在，尤其是天天早上六點(diǎn)還有部門(mén)同窗老是遲到，這在必定水平上影響了早讀的品質(zhì)，另外有局部同學(xué)還有早讀課跟上課有打盹兒的景象，這也影響了聽(tīng)課的效力、優(yōu)良生的培育問(wèn)題;落后生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題等等。幸好一學(xué)期下來(lái)，也積聚了不少教訓(xùn)與教訓(xùn)，我想這可能是我今后做好工作的基本吧。

　　我愛(ài)我班的每一個(gè)學(xué)生。

班主任心得體會(huì)合集 篇13

　　最近，看完了浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名班主任鄭英的《班主任，可以做得這么有滋味》一書(shū)。這本書(shū)講的多是初中學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)一直擔(dān)任小學(xué)班主任的我啟發(fā)也頗多。

　　首先，班級(jí)管理要從細(xì)微處著手。

　　班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，也是一個(gè)大家庭。班級(jí)管理既要從大處著眼，又要從小處著手。名字，在多數(shù)人看來(lái)是多么普通，多么不起眼的一種代號(hào)，可在鄭老師的眼里，卻成了一種重要的教育資源。從姓名中找到了教育契機(jī)，通過(guò)作詩(shī)、猜謎、編題、命名、專(zhuān)刊、桌簽、暖色等形式，讓學(xué)生感覺(jué)自己引起了老師的注意，得到了老師的重視，從而也使老師在用心對(duì)待學(xué)生姓名的同時(shí)，也走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

　　這樣一個(gè)極其簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，如果沒(méi)有教師的用心采擷，也不能成為教育的"維C "。另外，在與學(xué)生的對(duì)話(huà)，如何獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰學(xué)生，怎樣與科任教師合作，與家長(zhǎng)合作等班主任司空見(jiàn)慣的日常工作中，鄭老師也能從具體的事例反思、總結(jié)并逐步形成一種教育的藝術(shù)。通過(guò)眾多的案例，我們發(fā)現(xiàn)鄭老師在與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)識(shí)與智慧，這需要老師胸藏千秋腹有底蘊(yùn)，如果沒(méi)有這些隱性的豐富來(lái)支撐，又怎能有那顯性的精煉。對(duì)照自己，便有了迫切想要充電的愿望。

　　在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，我們多比較隨意或依靠習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)本子、筆之類(lèi)的，或發(fā)張小獎(jiǎng)狀了事；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，聲色俱厲地呵斥一番，甚至罰抄、罰站等粗暴地處理，而不去考慮這樣的獎(jiǎng)懲是否能起到相應(yīng)的作用。鄭老師在這方面發(fā)掘出了新活有趣、驅(qū)動(dòng)內(nèi)在、真情感人、得體適度的獎(jiǎng)勵(lì)藝術(shù)和依"法"施罰、語(yǔ)言責(zé)罰、引導(dǎo)擔(dān)責(zé)、心靈責(zé)罰的懲戒藝術(shù)，讓獎(jiǎng)勵(lì)平中見(jiàn)奇，使懲戒令人信服，達(dá)到最好的教育效果。

　　與家長(zhǎng)合作時(shí)，令我感觸最深的是多管齊下，形成立體。與家長(zhǎng)溝通的方式有很多，除了我們常用的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等以外，我最感興趣的是"聯(lián)系本"的形式。通過(guò)聯(lián)系本，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間隨時(shí)進(jìn)行無(wú)聲的交流，十分便捷。每一種交流方式，鄭老師都能從細(xì)節(jié)考慮，在家校之間構(gòu)筑一架暢通的橋梁，形成"心往一處想，勁往一處使"的教育合力。

　　其次，敢于創(chuàng)新，不走尋常路。

　　除了以上的日常班級(jí)管理外，鄭老師還善于創(chuàng)新，她和同學(xué)們一起為班級(jí)設(shè)計(jì)的"狄德羅睡袍"——班徽，換一種方式制定的班規(guī)，因勢(shì)利導(dǎo)整頓的儀表，公平有效的衛(wèi)生安排等方面，獨(dú)辟蹊徑，開(kāi)啟了班級(jí)文化的建設(shè)，為我們展示了諸多班級(jí)管理的妙招，也讓我們分享了過(guò)程的甘甜與幸福。

　　令我最受啟發(fā)的有兩個(gè)地方，第一是"收作業(yè)講究技術(shù)含量"。每天早上，當(dāng)我踏進(jìn)教室門(mén)口時(shí)，總有一種無(wú)力感：教室里要么亂糟糟的，大家都在串馬燈似的交各種作業(yè)，邊交邊大聲說(shuō)話(huà)，不是組長(zhǎng)喊"交作業(yè)了！"就是組員叫"組長(zhǎng)，作業(yè)本！"要么就是低著頭在書(shū)包里翻來(lái)翻去找本子，還有的干脆站著看著大家發(fā)呆。本來(lái)應(yīng)是書(shū)聲瑯瑯的晨讀，卻變得像茶館似的。不說(shuō)吧，這大好的時(shí)光浪費(fèi)，太可惜了；說(shuō)吧，大家都似乎有事干——交家庭作業(yè)啊！每每這時(shí)，我就在想，這種現(xiàn)象必須得改變了。可是除了苦口婆心地進(jìn)行"一日之計(jì)在于晨"的說(shuō)服教育外，始終沒(méi)找到或者應(yīng)該說(shuō)根本沒(méi)有認(rèn)真思考如何找出根源所在，采取切實(shí)可行的措施，因此，這種現(xiàn)象已存在較長(zhǎng)一段時(shí)間了。看了鄭英老師如何阻止這一"破窗現(xiàn)象"的論述后，為她采取的解決辦法而由衷地佩服，也為自己遇到問(wèn)題，只知嘆息而不求"解"的懶散慚愧和自責(zé)。

　　另一個(gè)就是關(guān)于"班隊(duì)課怎樣上才有效"。說(shuō)實(shí)話(huà)，我的班隊(duì)課，正如鄭老師所說(shuō)，已走形變樣，甚至淪為擺設(shè)。隨著國(guó)家對(duì)德育工作及班主任管理的重視度越來(lái)越高，班會(huì)課應(yīng)成為常態(tài)化，讓它真正發(fā)揮作用。如何上好班隊(duì)課，鄭老師給我們做了很好的示范，趟出了一條可行的路。"凡事預(yù)則立"，讓班會(huì)主題提前亮相，每月四周，主題分為四大版塊：生日、節(jié)日、愛(ài)國(guó)、機(jī)動(dòng)，同時(shí)制定德育日歷，將每月主題統(tǒng)籌安排，然后從"目標(biāo)的唯實(shí)、環(huán)節(jié)的節(jié)約、活動(dòng)的自然、立意的本真"等幾個(gè)方面具體設(shè)計(jì)班會(huì)課。告訴我們?nèi)绾螐暮暧^和微觀上把握好班會(huì)課，也為我們即將開(kāi)展的班主任工作的實(shí)踐研究指引了方向。

　　第三，善于總結(jié)與反思，從熟悉的地方看風(fēng)景。

　　這也是讀了這本書(shū)之后感受最深的地方，其實(shí)鄭老師的這本書(shū)并沒(méi)有什么高深的理論，只是從平時(shí)經(jīng)歷或看到過(guò)的教育案例中，立足于班主任的常規(guī)工作，通過(guò)具體的教育言行承載厚重的師愛(ài)，反復(fù)思考、總結(jié)，將實(shí)踐與思考對(duì)接，給我們展示了有滋有味的管理過(guò)程。

　　面對(duì)繁瑣的班主任工作，我們常常疲于解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，處理一件又一件事情，都很少能停下腳步、靜下心來(lái)好好地思考，還常常感嘆"熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景"。真的如此嗎？鄭老師回答得好：不是！是我們失去了一顆善感的心，故而對(duì)周?chē)�的事物熟視無(wú)睹。如果我們能培養(yǎng)起對(duì)教育細(xì)節(jié)的敏感性，就能即使面對(duì)家長(zhǎng)里短、常規(guī)瑣事，也能怡然自得。

　　在教育過(guò)程中，我們常常遭遇一個(gè)個(gè)問(wèn)題和困難，但誰(shuí)又能說(shuō)這不是一個(gè)個(gè)契機(jī)呢？只有我們有心，那些所謂的問(wèn)題也許根本不是問(wèn)題，所謂的困難也并沒(méi)有我們想象得那么難。熟悉的地方不缺風(fēng)景，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。鄭英老師就有著這樣一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心。她看到了其他教育者未曾留意的風(fēng)景，感受到其他班主任未曾體會(huì)過(guò)的幸福。作為班主任的我也希望能"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"，執(zhí)著如一地守望著這片教育的農(nóng)田，澆灌出豐碩甘美的果實(shí)！

班主任心得體會(huì)合集 篇14

　　過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的合格人才。

　　為了配合學(xué)校工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如————同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

　　二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、向上、文明”的班集體。

　　高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)�感到迷惘，�?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績(jī)。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

　　三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

　　后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

　　四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好早操增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

　　五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

　　總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

班主任心得體會(huì)合集 篇15

　　培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知識(shí)就是力量!讀書(shū)是最直接，最迅速吸收新知識(shí)的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，捧起了又一本書(shū)《給年輕班主任的建議》。這本書(shū)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的。全書(shū)共分七章，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)�業(yè)的班主任”。這部書(shū)匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，算得上是班主任的“葵花寶典”。

　　班主任工作是一項(xiàng)特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問(wèn)題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來(lái)。此書(shū)告訴我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)該特別有愛(ài)心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細(xì)心，特別有上進(jìn)心，還要有童心。

　　一、班主任應(yīng)該特別有愛(ài)心

　　“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”這是中國(guó)近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話(huà)。有愛(ài)心，被教育行家習(xí)慣的稱(chēng)為是合格教師的底線(xiàn)，也就是說(shuō)，衡量一個(gè)教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個(gè)教師是否有“愛(ài)孩子”的心。

　　二、班主任應(yīng)該特別有慧心

　　今天的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，很多教師和家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿(mǎn)足的都滿(mǎn)足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么?他們心靈深處究竟需要什么?作家高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，連母雞都會(huì)做的事情。”也就是說(shuō)我們的教師都愛(ài)我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛(ài)，愛(ài)的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識(shí)別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對(duì)孩子有用的方案，并去實(shí)施。

　　不管是哪個(gè)班，總會(huì)有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會(huì)充滿(mǎn)了成就感。書(shū)中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對(duì)付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒ǎ�足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰�教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級(jí)更是需要。

　　三、班主任應(yīng)該特別有耐心

　　剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不問(wèn)緣由、不聽(tīng)辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來(lái)說(shuō)，對(duì)于表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說(shuō);對(duì)于批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，也不管其正確與否，都會(huì)不自覺(jué)地會(huì)生出抗拒之心。可以說(shuō)，批評(píng)越嚴(yán)厲，抗拒之心越強(qiáng)，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話(huà)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。

　　四、班主任應(yīng)該特別有童心

　　徐莉老師班級(jí)里出現(xiàn)了“拍賣(mài)初吻”事件。她并沒(méi)有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，想象自己班級(jí)里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡(jiǎn)單。并非有那么嚴(yán)重。是呀，有時(shí)候，我們把有些事情看得過(guò)于嚴(yán)重，只有擁有一個(gè)童心，以?xún)和�的眼光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。

　　五、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心

　　時(shí)代在不停的向前走，知識(shí)在不斷的更新，孩子時(shí)代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，才能以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變。所以，這要求我們要有一顆上進(jìn)心，不斷的去學(xué)習(xí)。

　　總之，班主任工作是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

班主任心得體會(huì)合集 篇16

　　眾所周知，班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛、非常辛苦。由于工作關(guān)系，有的班主任常有身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂(lè)之感覺(jué)。長(zhǎng)此下去，顯然不利于身心健康。我以為班主任在努力工作，積極向上，盡心做好本職工作的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，做一個(gè)善待自己的班主任。

　　一、調(diào)整好心態(tài)

　　班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是平行班多的班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。紀(jì)律衛(wèi)生、各種活動(dòng)、班級(jí)成績(jī)等等，所有這些有形或無(wú)形的評(píng)比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理爭(zhēng)強(qiáng)好勝，力爭(zhēng)第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無(wú)可厚非，對(duì)于一名積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的班主任而言應(yīng)該如此。我要說(shuō)的是，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M(mǎn)意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求。”這句話(huà)講得非常實(shí)在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實(shí)，細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說(shuō)拿第一了。這種情況下無(wú)論我們?cè)鯓尤シe極爭(zhēng)取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，不要過(guò)于在乎第一，突出自我。其實(shí)，工作中只要把我們的狀態(tài)調(diào)整到最佳，和學(xué)生一起盡心盡力就行了。我認(rèn)為班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過(guò)程，要善于在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂(lè)，要明確認(rèn)識(shí)過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問(wèn)心無(wú)愧了，又何必太去在意結(jié)果呢？殊不知太在意結(jié)果，我們有時(shí)會(huì)失望、煩惱、傷心，會(huì)背上過(guò)重的思想和心理負(fù)擔(dān)，會(huì)壓抑思想，會(huì)處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)，這樣下去時(shí)間久了對(duì)自己的身體能好嗎？老子說(shuō)：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態(tài)處事，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。

　　當(dāng)然，這樣說(shuō)不是鼓勵(lì)我們用精神勝利法來(lái)麻醉自己，使我們的精神消沉下去，或鼓勵(lì)我們對(duì)工作的好壞持無(wú)所謂的態(tài)度。我的意思是，在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學(xué)會(huì)自滿(mǎn)，知足常樂(lè)，樂(lè)觀積極。這應(yīng)當(dāng)是班主任應(yīng)具的良好心態(tài)和人生理念。當(dāng)然，我們是普通人，所追求的不應(yīng)是佛家的禪意人生和有些人的看破紅塵，而是一種大度、從容、灑脫、超然、達(dá)觀，是一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養(yǎng)。歌德說(shuō)，一個(gè)人精神的陰郁和爽朗形成他的命運(yùn)。命運(yùn)有時(shí)不一定掌握在自己手中，但身體卻永遠(yuǎn)是我們自己的。為了自己，其實(shí)也是為了他人為了工作，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整好心態(tài)，給情緒裝上制動(dòng)閘，隨時(shí)調(diào)整自己，這一點(diǎn)我以為非常重要。

　　二、保持好理智

　　現(xiàn)在的`學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、叛逆心理比較強(qiáng)烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)發(fā)生類(lèi)似的情況時(shí)，我認(rèn)為班主任切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對(duì)著硬干起來(lái)。因?yàn)槿嗽诜抢碇堑臅r(shí)候，智力水平是最低的，有時(shí)甚至出現(xiàn)思維短路、意識(shí)空白的情況。在這種情況下處理學(xué)生，弄不好會(huì)出現(xiàn)一些尷尬難堪的局面，非但不利于問(wèn)題的解決，甚至還會(huì)激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會(huì)影響自己的身心健康。世界最權(quán)威的成功大師卡耐基說(shuō)過(guò)，如果你認(rèn)為自己只需要爭(zhēng)辯或擺出一副強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度能使他人折服，進(jìn)而茍同你的意見(jiàn)，那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

　　怎么辦呢？我認(rèn)為最好的辦法就是不管出現(xiàn)什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)甚至言行出現(xiàn)過(guò)激時(shí)，更要使自己冷靜下來(lái)，讓學(xué)生也靜下來(lái)反思，進(jìn)行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時(shí)間來(lái)平靜一下，尋找一下解決問(wèn)題的最佳辦法。一般來(lái)講，學(xué)生只要是真正犯了錯(cuò)誤，靜下來(lái)反思一段時(shí)間后，他們最后都能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。即使一時(shí)認(rèn)識(shí)不到位也不要緊，班主任只要認(rèn)真平靜地幫助他分析一下，學(xué)生一般都會(huì)悅納老師的批評(píng)教育，最后改正錯(cuò)誤的。

　　其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常。孔子不是也說(shuō)過(guò)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)的話(huà)嗎，關(guān)鍵是要使他過(guò)而能改。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、精神緊張，身體有時(shí)又得不到很好的調(diào)整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現(xiàn)一些問(wèn)題確屬在所難免，這是成長(zhǎng)期與青春期的正常現(xiàn)象，對(duì)他們過(guò)分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實(shí)際的。因此，作為班主任要學(xué)會(huì)善于與學(xué)生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對(duì)待他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，保持住自己理智的心態(tài)，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的眼光看待班級(jí)，看待學(xué)生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發(fā)生，如此一來(lái)心境自然也就平和多了，作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和進(jìn)行這種修煉和砥礪。

　　當(dāng)然，理智并不排除對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)，甚至有時(shí)也不排斥對(duì)學(xué)生的”狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學(xué)生而定。一句話(huà)，發(fā)威不在聲高，震懾在乎于理。那種對(duì)學(xué)生動(dòng)輒大發(fā)其火，簡(jiǎn)單粗暴，看似失去理智的做法，既有損個(gè)人形象也有損身體健康，有時(shí)甚至還不利于問(wèn)題的解決，實(shí)在不該所為。

　　三、處理好懲戒

　　批評(píng)教育學(xué)生要不要懲戒？這個(gè)問(wèn)題目前中外教育都還有爭(zhēng)議。我認(rèn)為目前中國(guó)的教育還離不開(kāi)它。因?yàn)橛行┣闆r下，在有的學(xué)生身上，我們的思想教育是空洞乏力的。那種認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就不能懲戒學(xué)生的觀點(diǎn)，我認(rèn)為是不符合我們的教育實(shí)際的，是一種偽教育。因?yàn)樗�高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。為此，我非常欣賞中國(guó)青少年研究中心孫云曉老師的觀點(diǎn)，她認(rèn)為適當(dāng)?shù)膽徒溆兄�于學(xué)生健康的成長(zhǎng)，無(wú)批評(píng)的教育才是一種真正的偽教育。不管你是否承認(rèn)，在我們的班級(jí)中什么樣的學(xué)生都有。屢次不交作業(yè)的，不做值日的，上課說(shuō)話(huà)睡覺(jué)的，等等情況在一些學(xué)生身上或多或少的存在著，這是客觀事實(shí)，除非你看不到或說(shuō)假話(huà)。對(duì)于這些情況，有些學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后，他是能夠改正的。但是，有的學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后他就是改不了，還是老樣子，怎么辦？記得李鎮(zhèn)西老師對(duì)不做值日的學(xué)生的做法是，罰他重做值日。顯然，這罰做值日就是一種懲戒，但這種懲戒我認(rèn)為很好。第一、懲之有理。大家認(rèn)可，被懲學(xué)生也不覺(jué)得冤屈，甚至大家認(rèn)為只有罰他重做才可以求得心理平衡；第二、懲之有度。沒(méi)有損害學(xué)生的身心健康，這與體罰有著本質(zhì)的區(qū)別和界定，這是關(guān)鍵也很重要；第三、懲之有法。是一種勞動(dòng)，方法不過(guò)分，學(xué)生能夠接受大家也贊同。因此，像這樣的懲戒我認(rèn)為是合理而必要的，是正確而健康的，在我們的班級(jí)管理中離不開(kāi)類(lèi)似的懲戒。實(shí)踐證明，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的個(gè)別學(xué)生，不懲戒就不足以平民憤，不懲戒就不足以對(duì)其形成震懾促其改正。這正如馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方教師就沒(méi)有權(quán)力不懲罰。”因此，懲戒是我們不應(yīng)舍棄的教育手段，我們也大可不必一談懲戒就變色就嘩然。因?yàn)椋�我說(shuō)的這種懲戒不同于體罰和變相體罰學(xué)生，更不是打罵學(xué)生。打罵或體罰及變相體罰學(xué)生是教育法規(guī)所不允許的，是我們應(yīng)該防護(hù)的高壓線(xiàn)。對(duì)此，班主任一定要銘記于心，控制好自己的言行，萬(wàn)不可超越雷池。現(xiàn)實(shí)中，極少數(shù)的班主任因打罵或體罰學(xué)生而觸及刑律或受到黨紀(jì)國(guó)法及其他各種處分的情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度警惕，需要我們引以為戒，警鐘長(zhǎng)鳴。

　　總之，懲戒是我們教育學(xué)生的最后底線(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)慎之又慎。在管理和教育學(xué)生中我認(rèn)為還是應(yīng)以思想教育為主，和學(xué)生做好思想溝通，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)極少數(shù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生視其情況予以適當(dāng)?shù)膽徒洌�我認(rèn)為也未嘗不可，因?yàn)閼徒洚吘挂彩且环N教育手段，是我們對(duì)學(xué)生所施的一種特殊真愛(ài)。關(guān)鍵是我們要注意運(yùn)用好它，處理好它，萬(wàn)不可讓我們的真心與愛(ài)心因懲戒不當(dāng)而化作傷心與痛心，那樣的話(huà)受懲戒的有時(shí)可能就是我們自己了。

　　四、放松好身體

　　班主任是學(xué)校最忙碌的人。不管你承認(rèn)與否，我都認(rèn)為我這句話(huà)是絕對(duì)正確的。因?yàn)樵谖宜�接觸和認(rèn)識(shí)的班主任中，他們無(wú)疑都是學(xué)校里最忙的人。除了上課，他們還要找學(xué)生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、查夜、家訪(fǎng)等等，是典型的學(xué)生守護(hù)神。為了工作為了學(xué)生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將自己的全部精力和心血都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。每當(dāng)我看到班主任勞累感嘆無(wú)暇顧及家庭、愛(ài)人和孩子的時(shí)候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的.生活就應(yīng)該是這樣嗎？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調(diào)太可悲了。

　　班主任不是圣者也不是神仙，他們應(yīng)該有正常人的生活。那種為了工作為了學(xué)生而不顧自己家庭，不顧自己身體的班主任是不負(fù)責(zé)任的。那種因?yàn)槠疵�工作，身體過(guò)早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任應(yīng)該是我們的悲哀與不幸。

　　我認(rèn)為，班主任的生活里當(dāng)然不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒(méi)有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽(yáng)光，不能缺少生活的浪漫情調(diào)，不能沒(méi)有親情與友愛(ài)，不能因?yàn)楣ぷ骶o張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺(tái)上直至倒下。用透支的身體來(lái)支撐精神的光環(huán)，這既是自虐，也是對(duì)生命對(duì)家庭的漠視于不顧。那種一切為了工作一切為了學(xué)生的教育理念，應(yīng)該引起我們的重新反思。因此，我認(rèn)為班主任在緊張的工作中應(yīng)該學(xué)會(huì)放松。有人說(shuō)，放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂(lè)生活，這話(huà)真的不假。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪愛(ài)人散散步，與孩子談?wù)勑模�抑或和親朋聚一聚，喝點(diǎn)小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂(lè)哉？我以為新時(shí)期的班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活富有生活情趣的班主任，他們不應(yīng)該放棄本該屬于自己的幸福和快樂(lè)，他們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受，學(xué)會(huì)放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂(lè)。不要將自己看得太神圣，不要將工作看得太絕對(duì)，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)有屬于自己的時(shí)空和內(nèi)容。要記住我們永遠(yuǎn)是社會(huì)中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外還有美好的生活，需要我們?nèi)��?chuàng)造去奉獻(xiàn)去享受。要知道工作是永遠(yuǎn)干不完的，適當(dāng)?shù)姆潘刹攀亲钪匾�的。因�(yàn)榉潘勺约浩鋵?shí)就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)事業(yè)，這并不矛盾，而是一種辯證的統(tǒng)一。

　　總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項(xiàng)工作，就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任吧。

班主任心得體會(huì)合集 篇17

　　20xx年5月6日，學(xué)校德工處宋主任給我們新教師做了：“如何做好一個(gè)班主任”的報(bào)告，此次報(bào)告主要從：班主任的重要性、建立良好的師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、做好家長(zhǎng)工作、班主任要善于鉆研敢于創(chuàng)新等幾個(gè)方面開(kāi)展。宋主任的平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣和樂(lè)觀心態(tài)讓我深深折服，宋主任結(jié)合自己工作實(shí)際給我們分析了一系列案例更是讓我受益匪淺。

　　下面結(jié)合自己工作談下自己的幾點(diǎn)心得：

　　1、一提起教師，很多人都持很羨慕的眼光，覺(jué)得教師工作清閑還有寒暑假，最起碼在我沒(méi)踏入這個(gè)行業(yè)之前我也會(huì)這么覺(jué)得。但自從踏入教師這個(gè)職位，我才意識(shí)到輕松只是傳說(shuō)，作為老師有來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)老師的要求和老師自己的良知和責(zé)任感。身正為師、行高為范不再是一句空話(huà)，教師的一言一行會(huì)直接影響我們的學(xué)生，我深知當(dāng)自己踏入教師這個(gè)門(mén)檻的時(shí)候就有無(wú)數(shù)雙眼睛在盯著我，讓我時(shí)刻都不敢懈怠。僅僅“教師”這個(gè)光環(huán)帶給我的是莫大的責(zé)任和使命，我要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，尤其初中生，在心理和生理發(fā)育還不成熟的情況下，教師對(duì)他們的引導(dǎo)督促似乎顯得更為重要。

　　2、自從進(jìn)入學(xué)校以來(lái)，“新教育”閃亮的字眼深深影響了我，作為年輕教師與時(shí)俱進(jìn)更是得首當(dāng)其沖。而新教育把閱讀作為實(shí)驗(yàn)最重要的基礎(chǔ)活動(dòng)，只有通過(guò)閱讀，教師才能從真正意義上成長(zhǎng)，占美國(guó)2%—3%的猶太人之所以取得如此驕人的成績(jī)，就是全民族閱讀的力量，正因?yàn)殚喿x重要，世界各國(guó)都開(kāi)始推進(jìn)全民閱讀。作為教師，學(xué)生的引路人，閱讀的重要性更是不言而喻。4月份已經(jīng)根據(jù)學(xué)校安排閱讀完畢朱永新的《新教育》，5月份讀完《做最好的老師》，6月份繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》，利用暑假時(shí)間閱讀《教師閱讀地圖》《完美教室》等書(shū)籍。一直以來(lái)自己書(shū)籍閱讀量很小，每每寫(xiě)點(diǎn)東西，詞語(yǔ)匱乏，這也是自己一直很怵的地方。正好借此契機(jī)，加大自己的閱讀量，讓自己盡快成長(zhǎng)。

　　3、從小學(xué)到高中班主任有數(shù)十位，可以說(shuō)各位老師各有千秋，都有自己獨(dú)到的管理方法。但有一點(diǎn)共性就是，所有的班主任老師都非常的敬業(yè)，盡職盡責(zé)，在我的印象中我的這些班主任每天都是我到學(xué)校的時(shí)候，老師已經(jīng)站在教室里面，我們放學(xué)的時(shí)候老師還未離開(kāi)，尤其到了高中，我們?cè)缟掀鸫矘窍录�合的時(shí)候，班主任就已經(jīng)站在下面，晚上我們休息了，還聽(tīng)到樓道內(nèi)班主任在巡視的聲音。這在以前我是習(xí)以為常的，我認(rèn)為是正常的，沒(méi)有什么可以夸道的，直到現(xiàn)在我才真正理解這就是老師的奉獻(xiàn)，一天長(zhǎng)達(dá)17個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，還不是偶爾一次，是天天如此，年年如此，從沒(méi)聽(tīng)到老師們的抱怨，現(xiàn)在想想這真是常人難以做到的。老師是在用自己的實(shí)際行動(dòng)鞭策我們努力，在我們學(xué)校我同樣看到了一支非常敬業(yè)的班主任隊(duì)伍，真是除了晚上休息時(shí)間不跟學(xué)生們?cè)谝黄鹜猓�其余所有時(shí)間都奉獻(xiàn)在了學(xué)校，同學(xué)們我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)。其次對(duì)我印象深刻的就是班主任的耐心，班主任給學(xué)生做思想工作的耐心是無(wú)人能比的，在高中的時(shí)候，吃過(guò)晚飯到第一節(jié)晚自習(xí)有一段時(shí)間，找學(xué)生談話(huà)成了班主任的必修課，成績(jī)落后的、情緒低落的、調(diào)皮搗蛋的'、學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等等等都成了老師的談話(huà)對(duì)象，針對(duì)不同群體談不同內(nèi)容。記得高二那會(huì)連續(xù)兩次考試成績(jī)下降，班主任跟我足足談了五次話(huà)，先是跟我分析沒(méi)考好的原因，接著當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊接著就是加油打氣，再就是跟蹤鼓勵(lì)。老師的真心和耐心深深打動(dòng)了我，也深深感染了我，尤其現(xiàn)在自己也做了一名老師，我也要繼續(xù)傳遞這種正能量。

　　4、班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的教育者和組織者。班主任工作不但直接影響班級(jí)里的個(gè)別學(xué)生，而且影響著整個(gè)班級(jí)集體；班主任工作不僅是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的橋梁。一個(gè)好的班主任，首先要勤快，要眼里有學(xué)生；其次要有愛(ài)心，對(duì)所有的學(xué)生都能一視同仁；第三，要具有一定的管理能力；第四，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；第五，要建立一支高水平的學(xué)生干部隊(duì)伍；第六，要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。

　　班主任是班級(jí)隊(duì)伍的引路人，一個(gè)好的班主任所帶班級(jí)一定是具有很強(qiáng)的凝聚力、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)。尤其對(duì)于年輕老師，我們需要的更是愛(ài)心、責(zé)任心、有追求并且善于溝通。總之，一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切而努力。

班主任心得體會(huì)合集 篇18

　　本學(xué)期我擔(dān)任了五(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透德育?我在本學(xué)期進(jìn)行了以下的嘗試：

　　首先了解學(xué)生的情況。

　　在原任班主任孫老師的熱情幫助下，我很快掌握了關(guān)于班級(jí)的背景、學(xué)生的表現(xiàn)、家庭情況等重要資料。這些資料對(duì)我制訂德育工作目標(biāo)和重點(diǎn)、開(kāi)展思想教育都起了重要的作用。上任后，我又通過(guò)與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)交流的方式進(jìn)一步了解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解我對(duì)班級(jí)工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的協(xié)作關(guān)系，開(kāi)展德育教育工作。

　　其次要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的人格魅力。

　　教師的人格對(duì)學(xué)生人格的形成是有著重要影響的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定。”教師的思想、信念、品質(zhì)、作風(fēng)、行為等，每時(shí)每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學(xué)生，在學(xué)生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學(xué)生的靈魂得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。這種身教比任何言教和規(guī)章制度的作用都大。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段。課堂上，教師那優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、自然的教學(xué)儀態(tài)，不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快，無(wú)形中給學(xué)生美的感染，陶冶他們的情操，而且還會(huì)使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)老師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的榜樣感召力。

　　第三，充分開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

　　在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)例說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義。例如，在教學(xué)《積的近似值》時(shí)，我問(wèn)孩子：你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?生：去過(guò)。我接著問(wèn)：你在超市里發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開(kāi)始時(shí)只能回答一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的發(fā)現(xiàn)。我就引導(dǎo)他們：“想一想超市的價(jià)簽，你能發(fā)現(xiàn)什么?”學(xué)生思考片刻，便紛紛匯報(bào)：“超市的價(jià)簽上都是標(biāo)的兩位小數(shù)。”“這是為什么呢?”我問(wèn)道。有的反應(yīng)比較快的學(xué)生說(shuō)道：“因?yàn)槲覀兊腻X(qián)最小的是分，用小數(shù)表示就是兩位小數(shù)。”我夸獎(jiǎng)到：“說(shuō)的真好!可是我們計(jì)算出來(lái)的小數(shù)位數(shù)比較多，有時(shí)在實(shí)際生活中用不到，所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——求積的近似值。”開(kāi)放的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感到生產(chǎn)和生活實(shí)際中經(jīng)常要碰到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣，燃起了學(xué)生迫切想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望和自信心。

　　第四，充分利用數(shù)學(xué)教材挖掘豐富的德育素材。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量思想教育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好素材。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地、潛移默化地滲透思想教育。例如，在教學(xué)《簡(jiǎn)易方程》一課時(shí)，我利用書(shū)中的“你知道嗎?”使學(xué)生了解約20__年前，中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中已經(jīng)會(huì)用方程解依次方程組。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。另外，在蔡玉彤老師教學(xué)的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法》中，他利用一組含有百分?jǐn)?shù)的句子“日本的森林覆蓋率高達(dá)67%，但他們卻明令禁止用本國(guó)的林木加工一次性筷子;我國(guó)森林覆蓋率為12%，卻對(duì)日本大量出口一次性筷子。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的綠化、環(huán)保的重要性的環(huán)節(jié)是值得我借鑒的好辦法!

　　最后應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育，不僅要有目的地結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的'發(fā)展。個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考、作業(yè)等過(guò)程中。個(gè)性品質(zhì)主要包括：

　　1、實(shí)事求是，言必有據(jù)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，因而是最講真實(shí)的一門(mén)科學(xué)，數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)是嚴(yán)密和抽象。

　　2、堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)拼搏。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們刻苦頑強(qiáng)的精神。

　　3、一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。教師要通過(guò)備課與講課、作業(yè)的批改與講評(píng)、考試命題與閱卷、課外輔導(dǎo)等教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去影響和感染學(xué)生;同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真練習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、有錯(cuò)必改;培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

　　4、獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新。教育學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論或結(jié)果都不要盲目接受，死記硬背，生搬硬套，而要想一想為什么成立，是不是確有道理，搞清來(lái)龍去脈。使學(xué)生了解在一個(gè)數(shù)學(xué)概念出現(xiàn)后還會(huì)不斷發(fā)展、不斷完善。一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往有多種解決途徑。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念、內(nèi)涵與外延的深入鉆研和探討，通過(guò)將一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)各種變換，轉(zhuǎn)化而引入另外問(wèn)題的做法;通過(guò)一題多解，一題多變的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維的批判性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)注重滲透德育。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意它的策略性，不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要各科教師合力，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，長(zhǎng)期精心的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會(huì)綻開(kāi)燦爛的德育之花!

班主任心得體會(huì)合集 篇19

　　**年12月19日上午我觀看了任小艾老師關(guān)于《全國(guó)創(chuàng)新性班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展論壇》的講座。在長(zhǎng)達(dá)五個(gè)小時(shí)的講座中，任小艾老師字正腔圓、聲情并茂地講述自己在教育教學(xué)工作積累下的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而給我印象最為深刻的是她的微笑，她的微笑讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀、爽朗、充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，看著她的微笑，你沒(méi)有理由不仔細(xì)去聆聽(tīng)她。除此之外，任老師對(duì)教育工作的兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的精神，以及她上知天文，下曉地理智慧的博聞強(qiáng)識(shí)。都使我們?cè)谧�的每一位老師深感佩服�?/p>

　　任小艾老師在講座中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百”。聽(tīng)了這句話(huà)之后我覺(jué)得任小艾老師所說(shuō)“教師是個(gè)特殊的職業(yè)，教學(xué)只能成功，不能失敗”這句話(huà)就不難理解了。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不管這個(gè)孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎樣，回到家里他（她）永遠(yuǎn)都是父母眼中獨(dú)一無(wú)二的，面對(duì)著這眾多獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師身上的重?fù)?dān)便不言而喻了，因此，選擇了教師這一行業(yè)，就是做好了迎接所有困難的準(zhǔn)備。

　　任小艾老師在講座中給大家分享了自己做班主任時(shí)的一些案例使我受益匪淺。我如今也是一名班主任老師，深知班主任身上所肩負(fù)的責(zé)任。聽(tīng)了任小艾老師講述自己當(dāng)班主任時(shí)的經(jīng)歷，我更是被她的人格魅力所折服。任老師說(shuō)：班主任工作是一份心靈耕耘職業(yè)，愛(ài)心是前提，信心是動(dòng)力，專(zhuān)心是條件，恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)心，信心，專(zhuān)心，恒心，缺一不可。我們都知道班主任是個(gè)累活，難活，細(xì)活，要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。

　　任老師講到自己擔(dān)任班主任時(shí)，為了提前了解每一位學(xué)生，她在開(kāi)學(xué)初對(duì)班里的每一個(gè)孩子進(jìn)行了家訪(fǎng)，并且隨即記錄下家訪(fǎng)的內(nèi)容。事實(shí)證明，這些努力和付出為她后來(lái)的班主任工作打了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，以至于后來(lái)當(dāng)她遇到一些難解的問(wèn)題時(shí)，都能從之前積累的各種材料上面找到解決問(wèn)題的方法。

　　最后，任小艾老師還把自己十多年在教育教學(xué)歷程中總結(jié)出來(lái)的“成為名師的七個(gè)步驟”分享給了大家：

　　1、學(xué)會(huì)調(diào)查。

　　2、學(xué)會(huì)反思。

　　3、學(xué)會(huì)改變。

　　4、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　5、學(xué)會(huì)總結(jié)。

　　6、學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　7、學(xué)會(huì)提煉。

　　其中“學(xué)會(huì)讀書(shū)”對(duì)我的觸動(dòng)最大。俗話(huà)說(shuō)“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”，這個(gè)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育理念也在不斷的更新。如果不讀書(shū)，就無(wú)法再教育這片堅(jiān)實(shí)的土地上立足。

　　聽(tīng)了任小艾老師的講座之后，我也進(jìn)行了自我反思，發(fā)現(xiàn)自身存在著很多不足，沒(méi)有做到百分之百用愛(ài)心、耐心對(duì)對(duì)待每一位學(xué)生，離任小艾老師所說(shuō)的“智慧的班主任”還存在很大的差距。從任小艾老師身上，我感受到了微笑的力量，看到了一位合格的人民教師的勤懇和努力。她的教育思想正如春雨一般滋潤(rùn)著我的心田。在今后的工作中，我定會(huì)努力、踏實(shí)，做一位有愛(ài)心，有恒信，有信心的老師。

班主任心得體會(huì)合集 篇20

　　轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的時(shí)間又過(guò)去了，回顧這一期的生活，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂(lè)乎!我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體，為即將到來(lái)的中考作好了準(zhǔn)備。

　　一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　勿庸置疑，樹(shù)立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。學(xué)習(xí)目標(biāo)：每天學(xué)有所得，在今年的中考中考出應(yīng)有水平。學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時(shí)的心理承受能力，對(duì)待挫折的態(tài)度，對(duì)待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂(yōu)郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問(wèn)題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等;良好的衛(wèi)生習(xí)慣;良好的生活習(xí)慣等等。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和重要性教育，積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)

　　我知道：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。針對(duì)這種情況，我充分利用班會(huì)課和通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)目的性和重要性教育，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

　　三、努力抓好嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

　　如何抓好課堂紀(jì)律呢?狠抓、嚴(yán)管、批評(píng)、處罰、談話(huà)、喊家長(zhǎng)、寫(xiě)檢查、寫(xiě)保證書(shū)等等我以前都用過(guò)，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會(huì)亂得一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的不要放棄學(xué)習(xí);二是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。

　　四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

　　學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的，老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍的效果。

　　五、為學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備工作

　　從五月份開(kāi)始，不參加升學(xué)考試的同學(xué)離開(kāi)了學(xué)校，在這個(gè)時(shí)候，留下來(lái)復(fù)習(xí)參加中考的同學(xué)的情緒有許多不穩(wěn)定的因素在內(nèi)，我從各方面做好他們的思想工作，使其能安心在教室復(fù)習(xí)。作好學(xué)生志愿的選填工作，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ミM(jìn)行復(fù)習(xí)與考試，同時(shí)，在課余的時(shí)間找學(xué)生聊天，從各方面關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們做好后勤保障，無(wú)后顧之憂(yōu)，全力以赴的迎接中考。

班主任心得體會(huì)合集 篇21

　　自走上班主任崗位以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

　　一、態(tài)度

　　俗話(huà)說(shuō)態(tài)度決定一切，工作這么多年了，我個(gè)人否定了這句話(huà)中的一切;兩個(gè)字，但卻承認(rèn)態(tài)度在工作中的重要性，也包括在班級(jí)管理中。在班級(jí)管理中的態(tài)度我認(rèn)為包括兩方面：班主任的態(tài)度和學(xué)生的態(tài)度，這兩方面缺一不可。

　　（一）班主任的態(tài)度

　　班主任是一個(gè)班集體的組織者，如果連班主任的態(tài)度都擺不正、都沒(méi)有信心把自己的班級(jí)管理好，那平日里對(duì)學(xué)生的各種要求都是沒(méi)有意義的。所以我自己覺(jué)得班主任在班級(jí)管理中一定要有積極向上、健康的心態(tài)和兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)的作風(fēng)。

　　（二）學(xué)生的態(tài)度

　　態(tài)度決定行為。學(xué)生的態(tài)度決定著班級(jí)的各個(gè)方面，一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有凝聚力就要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生做事的態(tài)度是不是一致上進(jìn)。五年級(jí)的學(xué)生雖然在小學(xué)階段屬于大哥哥大姐姐，但他們畢竟還是孩子，他們的態(tài)度需要老師的正確引導(dǎo)。我在擔(dān)任班主任期間特別注重學(xué)生思想態(tài)度的變化。印象較深的一次是一個(gè)周五臨放學(xué)之前，我詳細(xì)的布置了下周工作，其中包括周一穿校服一事（當(dāng)時(shí)天氣較冷學(xué)校還沒(méi)要求），學(xué)生表現(xiàn)很好，周一穿戴整齊去升旗，巧了那天升旗結(jié)束后檢查的老師正好表?yè)P(yáng)了穿校服的班級(jí)并給加了分，結(jié)果卻漏了我們班。回到教室的班會(huì)上學(xué)生情緒都有些不滿(mǎn)，憤憤的問(wèn)我：老師，為什么我們班所有人都穿校服了，不表?yè)P(yáng)我們不給我們加分？;這件事雖然看起來(lái)是件小事，可如果我處理不好，以后學(xué)生對(duì)事的態(tài)度就會(huì)走向極端，班級(jí)工作做起來(lái)就會(huì)很難。當(dāng)時(shí)我就借著這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)了一次班會(huì)，結(jié)果是比較成功的，班會(huì)后學(xué)生都明白了兩個(gè)道理：一是每個(gè)人都不可能是完美的，都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要有一顆寬容的心。二是一次的付出可能得不到收獲，但不泄氣不放棄，最終肯定能得到豐厚的回報(bào)！從此以后班級(jí)學(xué)生做事的態(tài)度比以前更認(rèn)真了，班級(jí)變得越來(lái)越有凝聚力了。

　　二、魅力

　　班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育和管理，作為班主任除了要有威信以外還必須要有魅力，所以在平日工作中我都力爭(zhēng)做一個(gè)在學(xué)生心目中有魅力的人。具體表現(xiàn)在：

　　（一）認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴(lài)你。

　　（二）在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們一起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。

　　（三）自信、向上、幽默、做事公正有原則。尤其是做事情公正有自己的原則的話(huà)更能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生佩服你服從你。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的這種風(fēng)格潛移默化的也影響了班級(jí)干部。

　　（四）做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　三、制度

　　俗話(huà)說(shuō)國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)班級(jí)也要有一套比較健全的制度。制度是約束學(xué)生規(guī)范其言行的有效手段，為使班級(jí)工作有條不紊，有序可循，根據(jù)我班的實(shí)際情況，讓學(xué)生討論制定出具有本班特色的班級(jí)管理實(shí)施細(xì)則，盡可能使學(xué)生的思想和言行沿著制度所規(guī)定的軌道發(fā)展，從小事抓起，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，有了健全的制度才能使學(xué)生做到老師在與不在一個(gè)樣。

　　在管理上我們班采取了班級(jí)事務(wù)認(rèn)領(lǐng)制度，讓每人都有專(zhuān)門(mén)的事務(wù)，每個(gè)人都是班級(jí)的管理者，每個(gè)人每天都閑不著，讓他們感覺(jué)班級(jí)需要他們，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任進(jìn)而具有主人翁精神。另外我們班的獎(jiǎng)懲制度也特別分明，教室的評(píng)比欄時(shí)時(shí)體現(xiàn)著學(xué)生各個(gè)階段的表現(xiàn)。總之制度一旦制訂了，在實(shí)施過(guò)程中班主任一定要做一名公正的法官，學(xué)生的各種習(xí)慣在這些制度的約束下慢慢也養(yǎng)成了，班風(fēng)也會(huì)慢慢變好。

　　記得一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。我今后還會(huì)繼續(xù)向同事們學(xué)習(xí)，多琢磨多努力，爭(zhēng)取能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀的班主任。

班主任心得體會(huì)合集 篇22

　　20__年高考成績(jī)已經(jīng)揭曉，我班喜獲豐收：普通類(lèi)本科上線(xiàn)30人，其中二本2人，三本28人;體育本科上線(xiàn)1人。

　　實(shí)踐所悟：班主任是鼓風(fēng)機(jī)，助燃學(xué)生的熱情;班主任是充氣筒，增添學(xué)生的豪氣;班主任是導(dǎo)航儀，延伸學(xué)生腳下的路。

　　本學(xué)年度我擔(dān)任高三九班班主任，高三班主任的擔(dān)子是高中階段最累最重的，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù)，既要認(rèn)真高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作，還要做深入細(xì)致的思想工作。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

　　一、為人師表，注重身教，做學(xué)生的表率

　　多年來(lái)的教育教學(xué)工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到：要求學(xué)生每天早讀5：30到班，上午7：30進(jìn)教室，一年來(lái)我堅(jiān)持每天到校檢查;要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，我努力做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)、認(rèn)真做事。用我自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重溝通，做學(xué)生的朋友

　　作為班主任，我對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)。每大周主持召開(kāi)《20__年高考我們?cè)诼飞稀返闹黝}班會(huì)，關(guān)心幫助每一階段學(xué)生的思想和心理變化，及時(shí)化解學(xué)生們的困惑：董夢(mèng)旭同學(xué)成績(jī)起伏不定，原因是父母長(zhǎng)期在外打工關(guān)愛(ài)不夠;韓思瓊同學(xué)情緒波動(dòng)比較大，原因是本人比較任性母女缺乏溝通;__同學(xué)文綜成績(jī)很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，經(jīng)濟(jì)困難。了解到學(xué)生的真實(shí)情況后，我耐心尋找工作的突破口，在學(xué)習(xí)上細(xì)心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。以此獲得了教育的功效：確保我班在__市一二三練中成績(jī)穩(wěn)步提升。

　　三、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

　　建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

　　(1)做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

　　(2)深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每節(jié)課間深入班級(jí)，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。

　　(3)經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

　　(4)抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。班長(zhǎng)就起到了很好的帶頭作用。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

　　四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提倡科學(xué)高效備考

　　本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理;如何樹(shù)立自信心;如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí);如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷等等。根據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)，收到了一定的效果。

　　例如：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各次模擬成績(jī)起伏原因進(jìn)行分析：

　　1、壓力過(guò)大。因上學(xué)期大部學(xué)生成績(jī)有較大的提高，考前擔(dān)憂(yōu)考不出以前的成績(jī)，給自己過(guò)大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過(guò)高，發(fā)揮不好。

　　2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)，課堂回答問(wèn)題積極性不高，不善于思考。

　　3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。

　　4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙，過(guò)于自信，有驕傲的表現(xiàn)。

　　5、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。

　　根據(jù)上述的原因，指導(dǎo)學(xué)生主要采取如下一些對(duì)策：

　　1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　2、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知。

　　識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。

　　3、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過(guò)得既輕松又充實(shí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對(duì)無(wú)興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強(qiáng)迫自己成功的意識(shí)。

　　5、發(fā)揮自我暗示的積極作用，講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開(kāi)保守思想的束縛。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，弱科保底線(xiàn)。

班主任心得體會(huì)合集 篇23

　　實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了，這周擔(dān)任了4年級(jí)甲班班主任工作后更顯忙碌。每多過(guò)一天都會(huì)有不同的心得和感受。看到孩子們天真燦爛的笑容，似乎又想起了當(dāng)年的自己也曾與他們一樣，跟他們相處在一起得讓自己擁有一顆不老的童心，讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)和為人處事。

　　豪情壯志已經(jīng)是口號(hào)了，多少次放學(xué)后一個(gè)人在回去的路上都在思考著，曾經(jīng)的那番激情話(huà)語(yǔ)更多的只是一種安慰和激勵(lì)，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事情才是根本。班主任曾經(jīng)這個(gè)詞在我的腦海里就是一個(gè)什么事都得管，很讓人討嫌的一個(gè)對(duì)象，當(dāng)我接手班主任這一工作才領(lǐng)悟到，班主任比一個(gè)母親更偉大。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任，更是每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)定心丸。當(dāng)班主任后才理解到以前腦海當(dāng)中那個(gè)大事小事都過(guò)問(wèn)，經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，時(shí)不時(shí)還批評(píng)人的班主任是一種大愛(ài)，一種責(zé)任。

　　作為老師把自己的所學(xué)教會(huì)給孩子們才是最重要的。為了備課，準(zhǔn)備好正式的站在講臺(tái)之上是一個(gè)精心的準(zhǔn)備過(guò)程，從無(wú)從下手到硬著頭皮做好課件試講，這一過(guò)程里有好幾個(gè)不眠到夜晚，跟同學(xué)交流著想盡量做到最好，可是最后試講還是讓自己大失信心。試講完那一刻開(kāi)始在懷疑自己適不適合站在講臺(tái)上，并有太多的為什么，太多的疑問(wèn)。這時(shí)候指導(dǎo)老師和我的交流與鼓勵(lì)中，讓我重拾了信心。

　　課件還在一遍遍修改，但我已有了明確的方向，并不像剛開(kāi)始那樣無(wú)所適從，不知道從哪里開(kāi)始。一次試講下來(lái)也消除了自己那過(guò)分的緊張。該做的工作還有很多，有過(guò)激情，有過(guò)灰心，重拾信心，這一切都是我應(yīng)該經(jīng)歷和積累的，在今后的工作中定會(huì)做得更好，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師給了那么多的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

班主任心得體會(huì)合集 篇24

　　首先，自己在對(duì)待任何一個(gè)新的班級(jí)都是一種方法，就是陪伴，百試百靈，無(wú)論是面對(duì)好的學(xué)生還是頑皮的學(xué)生，這個(gè)陪伴的方法都能起到一定作用。這里的陪伴也不是天天在，但是在幾個(gè)關(guān)鍵的地方盡量還是要在的。在一個(gè)學(xué)期里，開(kāi)學(xué)前兩周還是盡量要盯住，讓孩子們收心，還有就是考試的前一天晚上和考完試的那一天，給他們制定復(fù)習(xí)和總結(jié)考試的計(jì)劃，讓他們浮躁的心得到安定。還有就是快期末考試的時(shí)候做好陪伴，這里的陪伴不是坐那，而是先給他們制定計(jì)劃，任何看一下他們學(xué)習(xí)的情況，可能的話(huà)找?guī)讉�(gè)尖子生談話(huà)，鼓勵(lì)一下做好考前動(dòng)員。在一天里，早上盡量還是要早到，指導(dǎo)學(xué)生在值日和收作業(yè)上合理安排時(shí)間盡快完成，然后在早讀前做一下前一天學(xué)生學(xué)習(xí)上的總結(jié)和說(shuō)一下新的一天對(duì)他們的期許和計(jì)劃安排，在學(xué)習(xí)上做好動(dòng)員。下午上課前要是有精力也盡可能早來(lái)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小測(cè)。晚上就是晚課上課前還要提醒下，但是這個(gè)大約在幾個(gè)月學(xué)生就基本能養(yǎng)成習(xí)慣了。每周六的晚自習(xí)要做一周的總結(jié)和提出下周的學(xué)習(xí)行為方面的要求。然后在晚自習(xí)的時(shí)候再找個(gè)別發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行溝通指導(dǎo)。

　　第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分工，動(dòng)員他們的學(xué)習(xí)興趣。我班現(xiàn)在52人，幾乎所有人都有職位，再加上現(xiàn)在有個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，他們都想有個(gè)一官半職的寫(xiě)入評(píng)價(jià)表中，我就讓他們盡量發(fā)揮自己的能力。現(xiàn)在AB班教學(xué)正好就發(fā)揮了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。各科課代表4到6個(gè)，有監(jiān)考的、出題的、收發(fā)作業(yè)的等，學(xué)習(xí)不好的但是還活躍的男孩我讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)的輔導(dǎo)工作，下午自習(xí)他就負(fù)責(zé)給科任拿坐墊、倒熱水，然后同學(xué)可以安心在教室自習(xí)，他來(lái)負(fù)責(zé)叫人和記錄，通過(guò)這個(gè)他自己學(xué)習(xí)積極性也提高了。在班級(jí)學(xué)習(xí)不好的又人緣好的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，每天都有值日班長(zhǎng)提前3分鐘讓同學(xué)回座準(zhǔn)備上課的東西。讓一下單科成績(jī)好的同學(xué)講題，鼓勵(lì)他們把這科優(yōu)勢(shì)發(fā)揮極致并鍛煉他們的能力。像我們班的孫宏博孫鑫，以前都是特別調(diào)皮的孩子，自私自利帶頭瘋鬧，自從給了他倆職務(wù)為班級(jí)為科任服務(wù)，不但帶頭管理班級(jí)，自己學(xué)習(xí)興趣也提高了。幾乎全班在我的指揮下都行動(dòng)起來(lái)，發(fā)光發(fā)熱。

　　第三，班主任細(xì)致化管理，做統(tǒng)計(jì)做總結(jié)，然后發(fā)到家長(zhǎng)群，每周六做等級(jí)賦分作為排座的依據(jù)。每天早上收作業(yè)課代表做好記錄然后匯總在學(xué)委的表上，然后向我匯報(bào)。每節(jié)課都安排好后面的同學(xué)監(jiān)督同學(xué)睡覺(jué)，幾點(diǎn)睡的都如實(shí)記錄，然后實(shí)行連坐法，附近的人看到睡覺(jué)不叫同樣要被記錄。周六把這個(gè)表發(fā)到群里讓家長(zhǎng)知道孩子聽(tīng)課情況，一段時(shí)間后效果特別好，幾乎沒(méi)有睡覺(jué)的，課堂氛圍特別好。然后下午輔導(dǎo)也是，做好統(tǒng)計(jì)，一周我看看誰(shuí)積極誰(shuí)不積極，我掌握一下，鼓勵(lì)大家問(wèn)問(wèn)題，哪怕有同學(xué)裝的起碼也說(shuō)明他思考了也鍛煉和老師交流的能力。對(duì)于每天各種小測(cè)的成績(jī)，只記錄不排名，在周六統(tǒng)一發(fā)給家長(zhǎng)，對(duì)于成績(jī)下降的同學(xué)要及時(shí)問(wèn)詢(xún)并告知家長(zhǎng)。我按照月考成績(jī)作為初始排名，按每周表現(xiàn)等級(jí)加分減分，一方面加強(qiáng)對(duì)尖子生集體培養(yǎng)，另一方面鼓勵(lì)那些成績(jī)不突出的孩子在平時(shí)好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取班級(jí)座位，整體效果不錯(cuò)。學(xué)習(xí)安排上要合理安排講求效率，上學(xué)期午休前和下午上課前安排物理數(shù)學(xué)和政治考試，這學(xué)期是安排數(shù)學(xué)和外語(yǔ)小測(cè)，7、9自習(xí)安排6科小測(cè)，周一周三周六晚自習(xí)安排學(xué)生講題，對(duì)于外語(yǔ)單詞不合格的懲罰學(xué)生第二天不下課背單詞，然后集中安排兩個(gè)課間學(xué)生相互問(wèn)題講題，自習(xí)課不許單獨(dú)出去研究題。尖子生培養(yǎng)方面：每周查一次他們6科課外練習(xí)冊(cè)，下課隨時(shí)詢(xún)問(wèn)他們學(xué)習(xí)狀況，形成13人一本學(xué)習(xí)小集團(tuán)，互相鼓勵(lì)，相互輔導(dǎo)。

　　第四，情感感化教育。每周六進(jìn)行一次情感教育，讓孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，正能量教育，分享前兩屆學(xué)生成功失敗的教訓(xùn)，讓優(yōu)秀畢業(yè)生錄視頻分享給他們經(jīng)驗(yàn)，做到情商和智商雙豐收。并且鼓勵(lì)他們多聽(tīng)科任老師的話(huà)，必須和科任溝通好感情，鼓勵(lì)這一周的好人好事，做好對(duì)未來(lái)的.暢想，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳タ朔�困難，如何珍惜現(xiàn)在這單純美好的校園生活。課下多走進(jìn)他們身邊，讓他們不避諱的同時(shí)我也能了解到他們的狀態(tài)。

班主任心得體會(huì)合集 篇25

　　感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和家人同事的支持，讓我有幸參加X(jué)X小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項(xiàng)目南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)。期間，我學(xué)會(huì)了很多，也收獲了很多。

　　X天的外出培訓(xùn)，充實(shí)而又緊張，我們參觀了兩所名校，感受著名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，嚴(yán)清老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤(pán)點(diǎn)、溯源、反思和展望四個(gè)方面揭秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展，讓我明白一方水土養(yǎng)育一方人，每個(gè)地方都有它特有的文化，我們不能數(shù)典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關(guān)造車(chē)。我們要沉下心來(lái)，潛心工作，時(shí)刻準(zhǔn)備著，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索！XX老師以一個(gè)童話(huà)般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽(tīng)”，讓我懂得我作為一個(gè)班主任，要多讀書(shū)，要學(xué)會(huì)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學(xué)生并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。XX老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級(jí)建設(shè)的思與行，做好家長(zhǎng)教育、家庭教育；播種文明、開(kāi)啟文明之旅；帶領(lǐng)學(xué)生泛舟書(shū)海、做一個(gè)故事的歌者；做好溝通，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實(shí)現(xiàn)班主任管理的大智慧。

　　在培訓(xùn)中，留給我印象最深的是潘健教授的的講座。X教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗(yàn)的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個(gè)幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。

　　是的，幸福與痛苦相伴，當(dāng)班主任會(huì)有更多的壓力，更多的責(zé)任甚至?xí)�有更多的委屈，但�?dāng)班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見(jiàn)的，會(huì)讓自己的生活更加充實(shí)，會(huì)讓自己有事可做并享受其中的樂(lè)趣。從每一個(gè)專(zhuān)家、校長(zhǎng)身上，我都可以看到他們對(duì)教育的狂熱，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時(shí)，我也在想，學(xué)校集會(huì)，天空突然下雨，學(xué)生的第一反應(yīng)是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠(yuǎn)會(huì)有家長(zhǎng)或?qū)W生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你最近好嗎？”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí)，這種感覺(jué)確實(shí)是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話(huà)“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要！”而這種幸福來(lái)自于心的幸福，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ遥�用心體驗(yàn)；需要我們不斷積累，不斷創(chuàng)造；需要我們沉下心來(lái)，潛心工作，創(chuàng)生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富！最后，讓我用潘教授的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束我今天的分享交流會(huì)吧：

　　各位班主任，請(qǐng)你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì)幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿(mǎn)滿(mǎn)，還沒(méi)有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗(yàn)幸福的內(nèi)涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實(shí)現(xiàn)幸福歸來(lái)的華麗轉(zhuǎn)身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。

班主任心得體會(huì)合集 篇26

　　熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個(gè)愛(ài)心要切實(shí)地體現(xiàn)在日常的工作中。除了這一顆愛(ài)心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責(zé)任心，細(xì)心，信任之心，寬容之心等等表現(xiàn)得淋漓盡致，滿(mǎn)懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。

　　一、愛(ài)心是前提。愛(ài)心是對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同事之間的友愛(ài)。今天的學(xué)生，是未來(lái)的棟梁。作為班主任，首先是接受社會(huì)和家長(zhǎng)的“委托”，擔(dān)負(fù)起教育他們的子女的職責(zé)的，要把對(duì)事業(yè)的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的愛(ài)。其次，對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生像春天般的溫暖，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣的溫馨。可以這樣說(shuō)，做了班主任，愛(ài)學(xué)生就要像愛(ài)孩子一樣，學(xué)生的一痛一癢，一喜一悲，都要細(xì)心觀察，悉心關(guān)懷。第三：對(duì)學(xué)生有一顆公允之心，愛(ài)而不偏頗。既關(guān)心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個(gè)學(xué)生，都希望教師公平地對(duì)待他們，盼望得到教師的賞識(shí)，討厭教師的厚此薄彼。一個(gè)班級(jí)，幾十位學(xué)生，基礎(chǔ)不同，素質(zhì)不同。針對(duì)不同的層次，提出了不同的要求。對(duì)優(yōu)等學(xué)生，愛(ài)而不縱，常用含蓄的語(yǔ)言指出其短處，提出新的奮斗目標(biāo)；對(duì)中等學(xué)生，愛(ài)而力促，常用談話(huà)法，縱橫比較，以情動(dòng)之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對(duì)后進(jìn)學(xué)生，既公允又偏愛(ài)。公允，就是決不以成績(jī)高下論英雄。對(duì)他們不是冷淡、疏遠(yuǎn)，而是抱著一顆愛(ài)心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，心理上安慰鼓勵(lì)他們。讓他們少聽(tīng)些批評(píng)，多聽(tīng)到贊譽(yù)，要給他們以持久的關(guān)愛(ài)，才能溫暖他們的心。

　　要做好以上的工作，首先就要了解學(xué)生。“不了解學(xué)生，教師就像黑夜里走路”這是世界著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠(chéng)的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細(xì)致的、艱苦的，需要班主任用理智來(lái)控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計(jì)劃的，長(zhǎng)期的，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找矛盾點(diǎn)，求共同點(diǎn)，守限制點(diǎn)，補(bǔ)空白點(diǎn)，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　如我為了更好地了解學(xué)生，經(jīng)常利用節(jié)假日休息時(shí)間去家訪(fǎng)。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪(fǎng)中度過(guò)的。我?guī)У膶W(xué)生家我?guī)缀醵甲弑榱耍�并且有的還不只一次、二次。家訪(fǎng)不但使我?guī)椭鷮W(xué)生們解決了存在的困難，而且?guī)椭�那些“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的家長(zhǎng)們疏通了思想，大大緩解了學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學(xué)生的心貼得更近了。

　　為了了解學(xué)生，我還常常批閱學(xué)生的周記，有時(shí)，學(xué)生的這個(gè)小本子就成了我們師生交流的一個(gè)平臺(tái)。記得我班的宋煒同學(xué)在她初三要畢業(yè)時(shí)，他的父親得病去世了，一個(gè)小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿(mǎn)了淚水，而我一定會(huì)在她的日記后寫(xiě)給她長(zhǎng)篇的勸導(dǎo)鼓勵(lì)的話(huà)，一來(lái)一往地很多次，終于她從悲痛中站起來(lái)了，還考進(jìn)了我們本校的高中，又考進(jìn)了吉林大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)了汽車(chē)廠(chǎng)，現(xiàn)在已結(jié)婚，過(guò)上了幸福的小日子。她上班后第一次開(kāi)工資就給我買(mǎi)了禮物來(lái)看我，也讓我體會(huì)到了教師的幸福感。

　　現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，我還經(jīng)常利用手機(jī)短信與學(xué)生交流。如學(xué)生犯錯(cuò)誤了，或?qū)W生放假了，我經(jīng)常根據(jù)情況給學(xué)生發(fā)短信進(jìn)行交流。再比如，過(guò)年時(shí)我們常常接到學(xué)生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來(lái)對(duì)他們進(jìn)行一次愛(ài)的教育。

　　為了與學(xué)生構(gòu)架溝通心靈的橋梁。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起說(shuō)笑，做游戲，一起打球；勞動(dòng)中，我和學(xué)生們一起干。春游去效外時(shí)，我和學(xué)生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節(jié)”中，一個(gè)個(gè)渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學(xué)們說(shuō)：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠(yuǎn)難忘。我還經(jīng)常與學(xué)生們談心，時(shí)常給出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生寫(xiě)信、打電話(huà)等。我還利用課間，檢查作業(yè)等許多機(jī)會(huì)與學(xué)生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學(xué)生們深深體會(huì)到老師對(duì)他們的滿(mǎn)腔的愛(ài)，使得他們能理解和接受我對(duì)他們的嚴(yán)格要求，對(duì)他們的嚴(yán)厲批評(píng)，使學(xué)生們樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。因此，我的各項(xiàng)教育工作都收到了良好的效果。

　　教育要面向全體學(xué)生。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆曾經(jīng)指出，教育者的基本態(tài)度應(yīng)是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育就是作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。作為一名教師，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，特別是那些差生，就如同花園里的病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養(yǎng)。因此，我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，糾正他們的不良習(xí)性，盡量不使他們掉隊(duì)，讓全體學(xué)生的心中都擁有屬于自己的那片藍(lán)天。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我在設(shè)立光榮榜的同時(shí)，為他們?cè)O(shè)立了進(jìn)步榜，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他們的照片就能高高地掛在班級(jí)的墻上，讓他們也光榮一回，以此來(lái)激勵(lì)他們的進(jìn)取心。在我工作過(guò)程中，光榮榜，狀元榜，進(jìn)步榜這幾個(gè)榜的設(shè)立很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。如我的第六個(gè)班是個(gè)文科平行班，學(xué)生們各方面的習(xí)慣都很差，這三個(gè)榜很好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生如此，對(duì)思想上有問(wèn)題的學(xué)生更應(yīng)該多愛(ài)護(hù)他們。我曾經(jīng)教過(guò)樣一名學(xué)生，聰明，淘氣，還經(jīng)常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當(dāng)傳卷子時(shí)，最后一名學(xué)生的卷子上準(zhǔn)有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內(nèi)畫(huà)上去的……更嚴(yán)重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項(xiàng)鏈、戒指、照相機(jī)而被公安機(jī)關(guān)傳訊了，自己覺(jué)得沒(méi)希望了，便死活不來(lái)上學(xué)了，家長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我知道這個(gè)消息，馬上找到他說(shuō)：“我不管別人說(shuō)什么，你承認(rèn)了錯(cuò)誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學(xué)決不會(huì)知道這件事。”幾句話(huà)打消了他的顧慮。此后，我又多次開(kāi)導(dǎo)他，讓班內(nèi)的同學(xué)主動(dòng)與他交朋友，使這位學(xué)生得到老師和同學(xué)們的愛(ài)，心靈受到了震動(dòng)，下決心改掉了不良習(xí)慣。三年下來(lái)，再?zèng)]犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。一次他不小心將班級(jí)的球弄丟了，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且用自己的零花錢(qián)主動(dòng)買(mǎi)了一個(gè)球賠上。同學(xué)們的愛(ài)心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個(gè)人。

　　談到愛(ài)，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴(yán)與愛(ài)這個(gè)關(guān)系的處理問(wèn)題。對(duì)這一問(wèn)題，我是這樣想的。

　　中國(guó)有句古語(yǔ)“嚴(yán)師出高徒。”準(zhǔn)確地道出了嚴(yán)在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。有時(shí)，嚴(yán)與愛(ài)似乎是一對(duì)矛盾，但只要我們正確處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，我們的教育工作就會(huì)取得成功。嚴(yán)要以愛(ài)為前提，嚴(yán)而不苛刻；愛(ài)要貫穿于嚴(yán)格的要求中，愛(ài)而不放縱。

　　嚴(yán)以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話(huà)說(shuō)：“正人先正己。”要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受教師的嚴(yán)格要求。正如加里寧所說(shuō)：“教師應(yīng)該感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”要使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)；要使學(xué)生好學(xué)向上，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師就要勤奮學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地工作；要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對(duì)學(xué)生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對(duì)自己的要求，學(xué)生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會(huì)收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會(huì)。在我初當(dāng)班主任時(shí)，曾為了讓學(xué)生多做幾道題、多學(xué)習(xí)一會(huì)兒而置學(xué)校的某些要求于不顧，結(jié)果，使學(xué)生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，正人先正己。

　　嚴(yán)要嚴(yán)得有理，嚴(yán)在明處。教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生明確老師對(duì)他的每一項(xiàng)要求，明確自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。我每接一個(gè)新班，都仔仔細(xì)細(xì)地向?qū)W生講清我的每一項(xiàng)要求，甚至將每一項(xiàng)要求印發(fā)給學(xué)生，使其心中有數(shù)。只有明確了應(yīng)該怎樣做，才有可能做好。同時(shí)，還要使學(xué)生明白為什么對(duì)他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”他還說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”“當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也包含著我們對(duì)這個(gè)人的尊重。”教師對(duì)學(xué)生提出各種要求的同時(shí)，就是教師對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔愛(ài)心的具體體現(xiàn)。所以，教師在提出要求時(shí)，就應(yīng)把你滿(mǎn)腔的愛(ài)心展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學(xué)生才愿意按你的要求去做。

　　嚴(yán)要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學(xué)生盡力按照要求去做；既然提出要求時(shí)就已講清了道理，得到了學(xué)生的認(rèn)可，就應(yīng)在提出要求的同時(shí)，和學(xué)生共同探討如果達(dá)不到要求怎么辦，共同商討出達(dá)不到要求的處理意見(jiàn)，使得學(xué)生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些達(dá)到要求的學(xué)生，因?yàn)橐痪浔頁(yè)P(yáng)勝過(guò)十句批評(píng)，表?yè)P(yáng)一個(gè)可以帶動(dòng)一片，從而使全體學(xué)生盡快達(dá)到要求。

　　嚴(yán)要有度。班主任應(yīng)該有他嚴(yán)厲的一面，對(duì)那些多次沒(méi)按要求做的學(xué)生，不妨來(lái)一次暴風(fēng)雨般的批評(píng)，但一定要注意說(shuō)話(huà)的分寸，應(yīng)使其從你嚴(yán)厲的批評(píng)中，看到你對(duì)他的希望，你對(duì)他的愛(ài)，你對(duì)他的尊重，使其即懼怕你嚴(yán)厲的話(huà)語(yǔ)，又從中看到自己的希望。你的話(huà)應(yīng)使其信心倍增，使其受過(guò)批評(píng)后，回憶起來(lái)，覺(jué)得自己確實(shí)錯(cuò)了，但只要改正了還是大有希望的。當(dāng)然，要達(dá)到這種效果，必須在暴風(fēng)雨后，再來(lái)一場(chǎng)毛毛細(xì)雨，用你誠(chéng)懇、溫暖的話(huà)語(yǔ)滋潤(rùn)他被暴風(fēng)雨沖刷過(guò)的心靈。另外，嚴(yán)中還要有寬容，有些錯(cuò)誤是學(xué)生不經(jīng)意當(dāng)中犯的，不能一概地嚴(yán)厲，如果那樣，將使學(xué)生經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，不利于其身心健康發(fā)展，不利于其實(shí)事求是地承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)待某些錯(cuò)誤，教師可采取寬容的態(tài)度，也同樣可使其心靈受到震撼，達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的效果，從而達(dá)到教育的目的。

　　嚴(yán)要以愛(ài)為基礎(chǔ)。教師如一味地嚴(yán)格要求，而不尋求與學(xué)生心靈的溝通，他的所有工作就會(huì)大打折扣。班主任必須在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，努力做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受你的教育。如可采取家訪(fǎng)，談心，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，一起做游戲等多種形式與學(xué)生溝通。我通過(guò)批閱學(xué)生的日記獲益匪淺，學(xué)生有什么心里話(huà)要對(duì)我說(shuō)、對(duì)我有什么要求就寫(xiě)在日記里，而每周一我都會(huì)認(rèn)真閱讀全體學(xué)生的日記，他們的合理要求我都會(huì)滿(mǎn)足，他們對(duì)我的正確批評(píng)，我也樂(lè)于接受，他們的思想問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)去做工作……從而達(dá)到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。

　　嚴(yán)格要求學(xué)生，正是教師對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)的具體體現(xiàn)。“嚴(yán)是愛(ài)，松是害。”這一點(diǎn)我們每個(gè)班主任都深深地理解。只要我們嚴(yán)以律己，嚴(yán)得有理，嚴(yán)得有法，嚴(yán)得有度，我們的每個(gè)學(xué)生都能從這嚴(yán)中體會(huì)到深深的師愛(ài)，我們的教育工作一定會(huì)取得較大的成果，我們的學(xué)生一定會(huì)盡早成為建設(shè)祖國(guó)的有用之才。

　　二、耐心是基礎(chǔ)。我們的教育工作中，常常會(huì)遇到困難，如在我們教育某些學(xué)生時(shí)，雖然我們苦口婆心耐心教導(dǎo)，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯(cuò)誤，也可能我們剛剛和他談過(guò)話(huà)，那邊他又犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤，如果我們沒(méi)有耐心，放棄對(duì)他的教育，這個(gè)學(xué)生也就可能在退步的道路上越走越遠(yuǎn)了，一個(gè)好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關(guān)愛(ài)他們，要相信：只要我們仔細(xì)觀察，在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以此為突破口，給學(xué)生逐步制定切實(shí)可行的目標(biāo)并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當(dāng)你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì)分解你的目標(biāo)，逐步實(shí)施。如我的上個(gè)班的沙赫同學(xué)，是個(gè)調(diào)皮學(xué)生，但我發(fā)現(xiàn)：他聰明，愛(ài)面子，我就從這一點(diǎn)入手去引導(dǎo)他。他剛到我班時(shí)，連續(xù)上學(xué)不能超過(guò)一星期，因他坐不了那么長(zhǎng)時(shí)間，我就到周六時(shí)，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……

　　其實(shí)，每一個(gè)人身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，當(dāng)然，每一個(gè)人也都有自身的優(yōu)點(diǎn)，差生往往不能正確地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給以肯定，表?yè)P(yáng)，使其品嘗到成功的快樂(lè)。從而使其變得有點(diǎn)自信，使其認(rèn)定：“我還行！”并引導(dǎo)其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，要求自己也不嚴(yán)格，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，并且與同學(xué)們相處的也不太融洽。但我發(fā)現(xiàn)，他在勞動(dòng)方面表現(xiàn)比較突出，干起活來(lái)既能干，又會(huì)干，并且經(jīng)常主動(dòng)去干。抓住這一閃光點(diǎn)，我在班會(huì)上大大地表?yè)P(yáng)了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動(dòng)方面更積極了，而且紀(jì)律上有了很大進(jìn)步，課堂上也能積極發(fā)言了，成績(jī)，特別是我所教學(xué)科有了很大的進(jìn)步。這樣的例子很多。這些例子說(shuō)明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會(huì)樹(shù)立起信心，努力向上的。

　　要幫助差生設(shè)立一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，要求其達(dá)到。目標(biāo)設(shè)置要合理，要使其感到，要達(dá)到這一點(diǎn)，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績(jī)上被其他學(xué)生拉下很遠(yuǎn)，這遙遠(yuǎn)的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠(yuǎn)。我們作教師的要承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)立他們可以取得成功的小目標(biāo)，使其能夠有信心，繼續(xù)努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)很吃力，有一次期中考試，數(shù)學(xué)竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評(píng)，沒(méi)有用處，于是我為他們?cè)O(shè)立了小目標(biāo)：期終考試一定要達(dá)到三十分以上，如達(dá)到三十分以上，我就表?yè)P(yáng)，并給他們分析，他們一定能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。并在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們，期終考試時(shí)他們多數(shù)人都超過(guò)了這一標(biāo)準(zhǔn)。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對(duì)自己的信心大大增強(qiáng)了。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生如此，對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)，攪得周?chē)�的同學(xué)都聽(tīng)不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說(shuō)：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒(méi)辦法。”并且上課時(shí)還經(jīng)常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說(shuō)。針對(duì)他這種情況，我首先幫助他樹(shù)立信心，我和他談，作為一個(gè)人應(yīng)該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長(zhǎng)期這樣下來(lái)，形成了壞習(xí)慣，咱們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒來(lái)，你肯定能改掉這一壞毛病。我問(wèn)他，你一節(jié)課不說(shuō)話(huà)，能不能做到？他說(shuō)：“能！”于是，我們一節(jié)課接一節(jié)課地堅(jiān)持下來(lái)，他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就馬上給以肯定，使他體會(huì)到我能堅(jiān)持住啊。從而增強(qiáng)了信心，紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步。教師一定要讓學(xué)生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學(xué)生，盡可能地尊重學(xué)生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責(zé)和白眼，他們的自信心往往是在批評(píng)聲中消失了，要使他們重樹(shù)信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人。”“當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這要求里也包含著我們對(duì)這個(gè)人的尊重。”我們做教師的決不能輕言不管哪個(gè)學(xué)生了，而應(yīng)當(dāng)對(duì)那些差生提出各項(xiàng)要求，從而使學(xué)生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對(duì)自己的尊重，以便于重塑信心。

　　教師更要有耐心，要允許學(xué)生反復(fù)。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯(cuò)誤往往出現(xiàn)反復(fù)。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，教師經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的工作，終于使某個(gè)差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩(wěn)定，又出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，如果此時(shí)作教師的就此下結(jié)論，該生真是不可救藥了，往往會(huì)前功盡棄。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師一定要耐心地和學(xué)生重溫他成功的快樂(lè)，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個(gè)調(diào)皮的男生，就幾次出現(xiàn)反復(fù)，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進(jìn)步。這里面大量地提到了信心。

　　三、信心是保證。信心是互動(dòng)的，在學(xué)校教育中，它來(lái)自學(xué)生和老師兩個(gè)方面，一方面是老師對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生也包括對(duì)自己的信心，另一方面是學(xué)生相信老師能力，對(duì)老師教誨充滿(mǎn)信心，同時(shí)也對(duì)自己充滿(mǎn)信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學(xué)生認(rèn)為自己某段時(shí)間非常地努力，可成績(jī)上卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，也就是付出了但卻沒(méi)有回報(bào)，這樣的結(jié)果常常使他們失去信心，我給這樣的學(xué)生推薦這樣一段話(huà)“高原跋涉，四目青山，不見(jiàn)提高，實(shí)在進(jìn)步，貴在堅(jiān)持，終登極頂。”并舉些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵(lì)其將“苦學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”再改為“會(huì)學(xué)”再改為“樂(lè)學(xué)”；并幫助其找出學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題，使其能提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。教師還要自己充滿(mǎn)必勝的信心，每天充滿(mǎn)激情地去工作，以自身的表現(xiàn)為學(xué)生的表率，使學(xué)生對(duì)自己的老師充滿(mǎn)信心，進(jìn)而對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

　　我們做教師的首先要樹(shù)立必勝的信心，并用我們的信心去影響學(xué)生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我?guī)У氖且粋�(gè)文科平行班，學(xué)生們的基礎(chǔ)很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬(wàn)分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表?yè)P(yáng)一位學(xué)生，他都從我面前過(guò)去了，才反映過(guò)來(lái)，這是表?yè)P(yáng)啊，估計(jì)他想的是，我怎么會(huì)受到表?yè)P(yáng)呢？于是他跑回來(lái)問(wèn)我：老師，你剛才說(shuō)的話(huà)是正話(huà)，還是反話(huà)？聽(tīng)了這話(huà)，我的心是很痛的感覺(jué)，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學(xué)生不敢相信，他會(huì)受到表?yè)P(yáng)。還有一件事也讓學(xué)生們?yōu)槲疑狭艘徽n：在四川地震捐款活動(dòng)中，我并沒(méi)有怎么動(dòng)員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹(shù)立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過(guò)我的努力工作，使他們學(xué)業(yè)有成。并且我還要通過(guò)我讓他們對(duì)自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多去表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)要比批評(píng)好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會(huì)拼才能贏啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績(jī)，考上五個(gè)重點(diǎn)，二十一個(gè)本科，還有近二十個(gè)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)。

　　再比如，我?guī)У牡谖鍌�(gè)班是個(gè)理科平行班。我的團(tuán)支部書(shū)記小馬，在二模考試中，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅(jiān)定的眼神和語(yǔ)氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過(guò)這一頁(yè)，正常復(fù)習(xí)就行，結(jié)果她重樹(shù)了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學(xué)。其實(shí)，我們做班主任的，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事，學(xué)生成績(jī)上不去，沒(méi)信心了，他們?yōu)榱藢で髱椭�而找到我們，�?shí)際上他最需要的是一句鼓勵(lì)的話(huà)，一句能讓他重樹(shù)信心的話(huà)而已。比如昨天我班考年級(jí)第一的學(xué)生還問(wèn)我：老師，立體幾何我完了，學(xué)不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅(jiān)持，再學(xué)一段時(shí)間，你的立體感有了，就會(huì)有一個(gè)飛躍的。我當(dāng)時(shí)就這樣，我那時(shí)還趕不上你現(xiàn)在的'水平呢，那時(shí)我得40多分，你看你現(xiàn)在是70多分呢。她笑了。

　　四、虛心是促進(jìn)。不積細(xì)流，無(wú)以成江海。班主任面對(duì)幾十位學(xué)生，雖然年齡相仿，但思想品質(zhì)、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實(shí)不容易，這是一個(gè)負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，要用科學(xué)理論作指導(dǎo)，這就要求班主任要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。并且本著從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，再把實(shí)踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀，在這循環(huán)過(guò)程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說(shuō)我們要經(jīng)常學(xué)些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨(dú)腳戲，不能孤軍奮戰(zhàn)。要經(jīng)常向任課老師了解和通報(bào)班級(jí)學(xué)生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對(duì)班級(jí)情況才能了如指掌，任課教師對(duì)班內(nèi)情況也非常熟悉，這樣班級(jí)管理就能形成齊抓共管的局面，揚(yáng)他人之長(zhǎng)，避自己之短。第三，“虛心”向他人學(xué)習(xí)，還包括向教育對(duì)象學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也必然受到學(xué)生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)生觀念新，思路廣，點(diǎn)子多，一群青年學(xué)生的辦法并不比一個(gè)班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權(quán)威的架子，學(xué)生身上有許多值得老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，老師也要向?qū)W生們學(xué)習(xí)。如我們經(jīng)常被學(xué)生對(duì)別人，對(duì)班級(jí)的熱情所感染，經(jīng)常被學(xué)生負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度所折服，經(jīng)常為學(xué)生們的創(chuàng)造性而贊嘆。其實(shí)，學(xué)生們也是我們的學(xué)習(xí)榜樣。

　　我們作班主任的還要充分地尊重學(xué)生。信任學(xué)生。我們?cè)谄綍r(shí)的教育活動(dòng)中要運(yùn)用各種方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教育中的主體，我們對(duì)學(xué)生的管束應(yīng)“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。”（葉圣陶語(yǔ)）在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)胤攀郑�讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在自我管理中找到自尊，找到自信，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓創(chuàng)意在學(xué)生的自我管理中升華。

　　我們作為教師必須認(rèn)識(shí)到：在傳統(tǒng)的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統(tǒng)一性的特點(diǎn)和家長(zhǎng)制的作風(fēng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在這種模式下，管理者要求學(xué)生聽(tīng)話(huà)，不允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要求大家按統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)遵守學(xué)校紀(jì)律。學(xué)生在老師統(tǒng)一安排下，很少自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)性趨同，創(chuàng)造力一般，甚至沒(méi)有了創(chuàng)造性。這顯然與素質(zhì)教育的要求相違背，這種方式教育出來(lái)的學(xué)生又怎能適應(yīng)未來(lái)高科技社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)呢？況且，這一時(shí)期的學(xué)生處于心理上的斷乳期，自己獨(dú)立人格的形成期，對(duì)任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽(tīng)從老師的。我們必須探索管理的創(chuàng)新，我們要讓學(xué)生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。

　　首先，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同來(lái)制定班級(jí)的制度和獎(jiǎng)懲措施。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的各項(xiàng)具體要求清楚地告訴學(xué)生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們?cè)鯓硬拍茏龊茫�如果做不到怎么辦。使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，是自己的主人，并使學(xué)生相信自己能管理好自己。當(dāng)學(xué)校有大型活動(dòng)或班級(jí)發(fā)生什么事情時(shí)更要把處理好這些事情的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在其中受到充分地鍛煉。

　　第二，要培養(yǎng)出一批較好的小干部隊(duì)伍，使他們能獨(dú)立地管理好班級(jí)的日常工作，有創(chuàng)造性地完成學(xué)校、老師交給的任務(wù)，成為學(xué)生管理好自己的帶頭人。教師的任務(wù)是向?qū)W生干部交待清楚，他們的責(zé)任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務(wù)大體分成兩部分。一部分管衛(wèi)生，另一部分管紀(jì)律，協(xié)調(diào)兩部分的是班長(zhǎng)。管紀(jì)律的同學(xué)的任務(wù)：一是早自習(xí)前及讀報(bào)前；另一任務(wù)是管好自習(xí)課的紀(jì)律。管衛(wèi)生的同學(xué)又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全能夠管理好自己，管衛(wèi)生的同學(xué)，學(xué)會(huì)了仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；管紀(jì)律的同學(xué)更是收獲不小，學(xué)會(huì)了如何與人相處，學(xué)會(huì)了要做好工作必須動(dòng)腦筋想辦法。我班一名管紀(jì)律的同學(xué)，她負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們行為規(guī)范得分情況，一個(gè)月公布一次，為了更有效地使用行為規(guī)范積分制，她每個(gè)月都主動(dòng)地將同學(xué)們的得分情況上墻公布，（請(qǐng)注意老師并沒(méi)要求她這樣做）當(dāng)我看到同學(xué)們圍在那兒認(rèn)真觀看時(shí)，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長(zhǎng)，科代表的作用，由于我班干部負(fù)責(zé)制已經(jīng)成習(xí)慣，所以小組長(zhǎng)，科代表同學(xué)也都非常自覺(jué)地干好自己份內(nèi)的工作。這樣，自己認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)主動(dòng)參與班級(jí)管理的同學(xué)就達(dá)到了二十多人，占了班級(jí)同學(xué)總數(shù)的一半，甚至一半以上，這對(duì)我們的教育面向全體學(xué)生很重要。

　　第三：在各項(xiàng)大型集體活動(dòng)中也要大膽地放手，讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)來(lái)。我們深知，學(xué)生的自信心，進(jìn)取的銳氣，活潑的靈性，開(kāi)朗的性格，來(lái)自于教師的肯定、贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無(wú)保留地送給學(xué)生。學(xué)生們會(huì)很好地完成你需要他所做的一切。如運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)生們比教師更清楚誰(shuí)跑得快，比教師更清楚誰(shuí)能組織編排好節(jié)目；藝術(shù)節(jié)時(shí)教師的信任會(huì)使從沒(méi)擔(dān)任過(guò)指揮任務(wù)的同學(xué)大膽地走出來(lái)，承擔(dān)指揮大合唱的重任；板報(bào)比賽時(shí)，教師的信任會(huì)使學(xué)生精心設(shè)計(jì)，精心完成一個(gè)完美的板報(bào)。更重要的是在其中使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　第四：要通過(guò)班會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我教育，使全體學(xué)生從中受益。班會(huì)是個(gè)使學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好的一個(gè)途徑。組織班會(huì)，教師要做好指導(dǎo)，然后盡管放手讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿稍O(shè)計(jì)和實(shí)施。我在上個(gè)班曾做過(guò)這樣的實(shí)踐：把班級(jí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生分成三組設(shè)計(jì)，主持了一個(gè)學(xué)期的自己的班會(huì)。如：《揚(yáng)起理想的風(fēng)帆》、《不負(fù)一片愛(ài)心》等班會(huì)，使我看到了學(xué)生確實(shí)很有能力，看到了他們的創(chuàng)造精神，認(rèn)識(shí)到他們完全能獨(dú)立地完成許多事情，只要我們的指導(dǎo)跟得上，就會(huì)收到意想不到的效果。并且，班會(huì)是全員參加，這樣可使全體學(xué)生都體會(huì)到自我教育的樂(lè)趣所在，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。

　　五、恒心是關(guān)鍵。“恒”即“久也”。人們常說(shuō)，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？有不少人認(rèn)為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無(wú)憂(yōu)了，以為學(xué)生經(jīng)這“三斧頭”就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。其實(shí)不然，教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運(yùn)斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì)有反復(fù)。沒(méi)有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。班主任的恒心，還表現(xiàn)在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中。“惰”乃人之常情，學(xué)生如此，老師亦如此。取得成績(jī)的關(guān)鍵不是看你開(kāi)頭怎么樣，而應(yīng)看班級(jí)管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會(huì)給學(xué)生以榜樣的力量，使學(xué)生以在學(xué)習(xí)方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。

　　要使學(xué)生懂得：一個(gè)人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會(huì)給予你幫助。”這樣的道理。

　　教師和學(xué)生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實(shí)地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現(xiàn)。要先分析自己的現(xiàn)狀，分析自己現(xiàn)在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標(biāo)，你還要知道怎樣去一步一步地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。從某種意義上說(shuō)，樹(shù)立具體目標(biāo)和腳踏實(shí)地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因?yàn)椋�哪怕是最沒(méi)有希望的事情，只要有一個(gè)勇敢者去堅(jiān)持做，到最后就會(huì)擁有希望。

　　作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔(dān)子很重，我們要以愛(ài)心為前提，耐心為基礎(chǔ)，信心為保證，虛心為促進(jìn)，恒心為關(guān)鍵，堅(jiān)持不懈地滿(mǎn)腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學(xué)生定會(huì)成為有用之才。

班主任心得體會(huì)合集 篇27

　　一向接慣好班班主任的我，剛調(diào)入一所新學(xué)校，接了一個(gè)人們心目中的差班，讓我面臨過(guò)多少尷尬的局面：開(kāi)學(xué)第一天報(bào)名，就有兩個(gè)家長(zhǎng)領(lǐng)著自己的孩子在教室看了看就走了；才上兩天課，又有兩名同學(xué)不翼而飛到了別班；學(xué)生在教室里上課，有幾位家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)地在教室外走廊上站著，或在校內(nèi)溜轉(zhuǎn)，當(dāng)時(shí)我還認(rèn)為是對(duì)他們孩子剛到一個(gè)新學(xué)校不放心；竟有家長(zhǎng)直截了當(dāng)對(duì)我說(shuō)他的孩子在我這個(gè)差班中有些失望，這時(shí)我才有所明白；才上幾天課，任課教師反映班上紀(jì)律差，沒(méi)有校紀(jì)班規(guī)概念，學(xué)生中也有自己在差班的傳言……一系列的問(wèn)題弄得我頭疼。我該怎么辦？班上四五十個(gè)同學(xué)，再加上他們的親人，多少渴望的眼睛看著我，一時(shí)我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子多重！一個(gè)班上的搗蛋鬼畢竟是少數(shù)，又哪有教育不好的學(xué)生？于是我開(kāi)始深入學(xué)生聯(lián)系任課教師，主要根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)將本班學(xué)生分為三類(lèi)：良好類(lèi)、中等表現(xiàn)和差等表現(xiàn)類(lèi)。我決定從大處入手小處著眼開(kāi)始我的艱苦歷程，我相信通過(guò)艱難的付出，一定會(huì)有回報(bào)的，于是我就從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：

　　（一）堅(jiān)定學(xué)生信念。學(xué)生、家長(zhǎng)之所以認(rèn)為是差班，原因可能有

　　（1）本校分班時(shí)大多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的好學(xué)生或有關(guān)系的學(xué)生沒(méi)在此班；

　　（2）對(duì)班主任根本不了解。

　　（3）對(duì)科任老師的印象可能也不是他們心中的好老師印象，或者就是不了解。

　　現(xiàn)在最主要的是改變學(xué)生對(duì)本班的看法。我向?qū)W生介紹我自己，我將十幾年來(lái)的班主任工作和教學(xué)工作的成果展現(xiàn)給大家，特別向他們介紹了我任班主任的才畢業(yè)的初02級(jí)4班，是一個(gè)相對(duì)的好班，學(xué)生共57人，升入重高的就有54人。一向不會(huì)推薦自己的我，雖然說(shuō)起來(lái)有些臉紅，但事到臨頭不得已。學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)然首先看的是班主任。這招效果還真不錯(cuò)，班上學(xué)生紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)，來(lái)到學(xué)校“參觀”的家長(zhǎng)也逐漸不見(jiàn)了，甚至更多學(xué)生開(kāi)始接近我，與我攀談。我心中一亮，乘機(jī)展現(xiàn)老師的形象，迎著這股東風(fēng)給學(xué)生一個(gè)措手不及，擬定班上規(guī)章制度，約束他們的行為。

　　（二）嚴(yán)格班規(guī)班紀(jì)。

　　班主任首先在班上作表率，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須做到，正人先正己。同時(shí)我時(shí)時(shí)警告自己，即使某時(shí)工作不順心，一定克制，以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，也啟發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，生活。在處理一些問(wèn)題時(shí)，也從積極的一面進(jìn)行思考，以樂(lè)觀態(tài)度待一切。班上實(shí)行民主管理制，由同學(xué)們自己選舉班委，班委領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們制定班規(guī)，班主任同時(shí)也提出一些好的建議，若大多數(shù)同學(xué)對(duì)提出的好辦法不理解，我也“割?lèi)?ài)”，暫不用。那么由班委執(zhí)筆，從生活習(xí)慣、珍惜時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)外紀(jì)律、禮儀常規(guī)等方面將它們一條一條形成文，放大字體，貼在班上，利用讀報(bào)時(shí)間班長(zhǎng)再逐一講解，深入人心，然后每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇心得。同學(xué)們雖然感覺(jué)自己的行為受到了約束，但他們至少是主人，是自己對(duì)自己的行為提出的要求，于是增強(qiáng)了自覺(jué)性，課堂紀(jì)律，課后行為大大好轉(zhuǎn)。

　　（三）制定奮斗目標(biāo)。

　　目標(biāo)分為兩類(lèi)：

　　一類(lèi)是近期目標(biāo)，一類(lèi)是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。針對(duì)于這樣的班級(jí)，近期目標(biāo)諸如班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣正常化，上課無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象，能專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂思維活躍，按時(shí)交作業(yè)，不抄襲，形成一個(gè)互相幫助、互相關(guān)心的集體。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)則是：有責(zé)任心，有理想，有愛(ài)憎，有正常的競(jìng)爭(zhēng)心里，有合作精神。因?yàn)闊o(wú)論是一個(gè)集體，或一個(gè)人有了目標(biāo)，才有動(dòng)力，這個(gè)對(duì)象才有希望。

　　（四）鍛煉學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操。

　　現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)，意志脆弱是一大缺點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)上吃不得苦，沒(méi)有毅力談何學(xué)好，于是我要求學(xué)生每三天在自己課桌右角上貼一句名言，每天在自己課桌正對(duì)面寫(xiě)上今天我最應(yīng)該克服的缺點(diǎn)。每周日記兩則：一則是關(guān)于個(gè)人生活、學(xué)習(xí)或做人心得，500字以上，必須是正楷字，寫(xiě)出自己最想寫(xiě)的。另一則是摘錄偉人傳記或故事，從中獲得心靈的凈化，受其感染，培養(yǎng)一種中華民族必須具備的正氣，同時(shí)擺脫低層次的煩惱。在此過(guò)程中班主任用更多時(shí)間走進(jìn)他們的心里，了解他們的心里，引導(dǎo)他們，做他們的朋友，幫助他們解決困難，指導(dǎo)好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)，適時(shí)給與表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)更有信心。

　　（五）構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，發(fā)揮輿論的作用和榜樣的力量。

　　班上建立了“班級(jí)新聞欄”、“榜樣學(xué)習(xí)欄”、“優(yōu)秀習(xí)作欄、”“評(píng)評(píng)比比欄”。班上每位同學(xué)都積極收集新聞、好人好事，讓他們?nèi)巳擞惺赂伞Ｒ�求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，每則不超過(guò)100字，訓(xùn)練他們的能力。凡是每次作文寫(xiě)得好的錄入“優(yōu)秀習(xí)作欄”供大家學(xué)習(xí)。“評(píng)評(píng)比比欄”主要是記錄同學(xué)們的成績(jī)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，此欄包括“小紅旗欄”和“成績(jī)升降欄”。“小紅旗欄”一期一欄，主要是貼上同學(xué)們提前背誦英語(yǔ)課文、文科聽(tīng)、默寫(xiě)甲等、月考單科80分以上者，以及好人好事、文明學(xué)生等，每類(lèi)每次貼一面紅旗，一面面鮮艷的紅旗招引著每一位同學(xué)為之奮斗。“成績(jī)升降欄”是一年一欄，主要紀(jì)錄的是每次月考與期末測(cè)試每個(gè)同學(xué)的成績(jī)?cè)谡麄�(gè)年級(jí)所有同學(xué)中的名次升降情況，讓他們通過(guò)對(duì)照找出自己的不足和差距，檢查自己努力情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。每期根據(jù)每位同學(xué)所獲得的紅旗的多少和成績(jī)升降的情況將全班同學(xué)分為若干類(lèi)，每類(lèi)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期結(jié)束幾乎每位同學(xué)都能獲獎(jiǎng)，多則幾十元，少則幾元，無(wú)論多少，同學(xué)們都倍加珍惜，（經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠班級(jí)和班主任在學(xué)校掙得的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)）。

　　經(jīng)過(guò)一年艱辛的努力家長(zhǎng)由抱怨到懷疑，最后非常信任。在期末家長(zhǎng)會(huì)上，一個(gè)家長(zhǎng)主動(dòng)走上講臺(tái)代表全體家長(zhǎng)向各位老師表示感謝，同時(shí)他還向全體家長(zhǎng)講述我們這個(gè)班由入學(xué)第一次月考的“年級(jí)前八十名只有9人，進(jìn)入前20名只有1人”的現(xiàn)狀發(fā)展為期末“進(jìn)入年級(jí)前八十名17人，進(jìn)前20名6人”這個(gè)過(guò)程的不容易。自我批評(píng)了當(dāng)初自己對(duì)這個(gè)班的誤解。家長(zhǎng)們的評(píng)說(shuō)，家長(zhǎng)代表的講話(huà)，使我們老師們倍受感動(dòng)，我差點(diǎn)掉下眼淚。我們終于扔掉了“差班”的帽子，迎來(lái)了“先進(jìn)班級(jí)體”的稱(chēng)號(hào)，在家長(zhǎng)們的掌聲和科任老師的稱(chēng)贊聲中使我看到了這個(gè)集體的希望，我決心更好地配合科任老師和家長(zhǎng)，共同將這艘船駛向成功的彼岸。

班主任心得體會(huì)合集 篇28

　　《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生最新力作，它是魏書(shū)生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，我仔細(xì)拜讀了此書(shū),它從 一、班級(jí)管理民主化 1.樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想 2.建立互助的關(guān)系 3. 發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性 4. 決策過(guò)程要民主 二、班級(jí)管理科學(xué)化 1.計(jì)劃系統(tǒng) 2.監(jiān)督檢查系統(tǒng)

　　3.總結(jié)反饋系統(tǒng) 書(shū)本內(nèi)容一、班主任要努力改變自我 二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)三、班級(jí)管理原則

　　四、班級(jí)管理方法 五、班級(jí)管理細(xì)則 六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書(shū)生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)。《如何當(dāng)好班主任》一書(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”讀了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：

　　一、愛(ài)是寬容和信任

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，教育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。

　　在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，使之心悅誠(chéng)服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材!”

　　二、愛(ài)是關(guān)心、信心、耐心

　　在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅(jiān)持三個(gè)心：

　　1. 關(guān)心 在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶�大進(jìn)步;課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

　　2信心 后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(zhǎng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形如何當(dāng)好班主任象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

　　3.耐心 后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對(duì)他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

　　三、愛(ài)是了解、引導(dǎo)

　　在剛接手這個(gè)班級(jí)，從學(xué)生還未報(bào)到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對(duì)每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報(bào)到之時(shí)，找孩子談心，約家長(zhǎng)交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰(shuí)乖巧懂事，誰(shuí)擅長(zhǎng)寫(xiě)作，誰(shuí)又調(diào)皮好動(dòng)雖是初次見(jiàn)面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺(jué)得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開(kāi)頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對(duì)我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開(kāi)展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

　　我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要做好對(duì)他們的引導(dǎo)工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠(chéng)布公。在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊(duì)課、晨會(huì)課經(jīng)常性地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P(yáng);有不足的地方，決不輕易放過(guò)，敢于批評(píng)，善于批評(píng)，使自己在學(xué)生心目中樹(shù)立了威信。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

　　班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗?ài)。

班主任心得體會(huì)合集 篇29

　　今天我非常高興能夠有機(jī)會(huì)與大家共同探討如何做好班主任工作這一話(huà)題。今天我談的主題是用愛(ài)打造，用心經(jīng)營(yíng)。眾所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動(dòng)。生活就像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞，每位班主任都有很深的體會(huì)。做好班主任工作，需要耐心，需要細(xì)心，更需要愛(ài)心，還需要方法和藝術(shù)性，下面就把我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流一下：

　　明代軍事家王鳴鶴曾說(shuō)：“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬(wàn)之眾，即一人之身。”軍隊(duì)打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰(shuí)能使全班上下“人心齊一”，誰(shuí)就能帶好。任何一個(gè)集體，只有它的每一分子都具有一種較強(qiáng)的集體意識(shí)，能自覺(jué)地將自己的行為與所在的班集體的榮辱聯(lián)系起來(lái)，富有責(zé)任心和榮譽(yù)感，才能上下團(tuán)結(jié)一致，互相鼓舞，共同進(jìn)取。那么做為班主任老師，如何能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好“人心一齊”呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

　　一：架起師生之間愛(ài)的橋梁，感染學(xué)生，用愛(ài)心營(yíng)造溫馨班集體。

　　記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“母愛(ài)是圣潔的，得到母愛(ài)的人是幸福的；師愛(ài)是圣潔的，得到師愛(ài)的人是幸運(yùn)的。”讓愛(ài)浸透每個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則，也是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有理解教

　　師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心，才能樂(lè)于接受他的教誨。正所謂“親其師，信其道。”因此在平日里我時(shí)刻注意播灑我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：學(xué)生病了，有我關(guān)切的問(wèn)候；學(xué)生遇到困難，有我善意的幫助；學(xué)生進(jìn)步了，有我鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；學(xué)生落后了，有我激勵(lì)的眼神；即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤批評(píng)他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈。這看似小事的關(guān)愛(ài)，卻能拉近心與心之間的距離，學(xué)生會(huì)把它看做幸福的動(dòng)力，而且在享受師愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。

　　班主任愛(ài)學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好壞而對(duì)學(xué)生另眼相看，分等定類(lèi)。只有平等的對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)成員，他們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

　　班主任愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)生。你看別人是天使那么你就在天堂：你看別人是魔鬼那么你就在地獄。看不慣別人說(shuō)明我們的修養(yǎng)有問(wèn)題 。著名教育家陶行知曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生。”作為班主任老師要學(xué)會(huì)觀察并欣賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，興趣，愛(ài)好，專(zhuān)長(zhǎng)；還要欣賞每一個(gè)學(xué)生在情感，態(tài)度，價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)；學(xué)會(huì)欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步。使其體會(huì)到成功感，從而塑造其良好的道德品質(zhì)。

　　班主任愛(ài)學(xué)生，還是要落實(shí)在行動(dòng)上，而不是空洞的語(yǔ)言。記得一個(gè)冬日的上午，胖乎乎的劉博同學(xué)來(lái)跟我請(qǐng)假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？”看著他紅紅的臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學(xué)生們上完間操之后我立刻帶他去了診所，一測(cè)體溫39。8攝氏度！真堅(jiān)強(qiáng)的小伙子！看著他哆嗦的樣子，我立刻去買(mǎi)了一些水果和一份荷包蛋面條給他，并陪著他打點(diǎn)滴。看著他能吃下一些東西，我在思考：對(duì)于這些住宿生來(lái)說(shuō)，我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎？常說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！學(xué)生是懂感恩的。在那以后，每次見(jiàn)面他都熱情的問(wèn)好，并且主動(dòng)的為班級(jí)做些力所能及的事，也學(xué)會(huì)了去幫助他人。總之，班主任只要真情付出，學(xué)生必然真情相報(bào)！

　　班主任愛(ài)學(xué)生，還體現(xiàn)在“嚴(yán)”上。中國(guó)有句俗話(huà)，叫做“嚴(yán)師出高徒”。這里的“嚴(yán)”，對(duì)班主任而言就該是嚴(yán)中有寬，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有道，嚴(yán)中有度。而不是通過(guò)體罰或變相體罰表現(xiàn)出來(lái)。我們把這樣的教師稱(chēng)為“仁師”，嚴(yán)師易遇，仁師難得。做一名開(kāi)啟學(xué)生心靈之鎖的“仁師”，就要懂得尊重、理解、關(guān)愛(ài)，通曉激勵(lì)、喚醒、鼓舞；就是要觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的情感和精神需求；就是要“關(guān)懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的去保護(hù)學(xué)生的心靈”；就是要針對(duì)學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界和千差萬(wàn)別的和個(gè)性特點(diǎn)，變“選擇適合教育的學(xué)生”為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，取用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。講到這里，我想起了一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖

　　就“啪的一聲打開(kāi)了，鐵棒奇怪的問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉的就將它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲伊私馑�的心。”如果一味的將“�?yán)師出高徒”奉為真理，那就可能導(dǎo)致簡(jiǎn)單粗暴，甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣：每一個(gè)人的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人，感動(dòng)別人。

　　二. 健全班級(jí)管理體制，促進(jìn)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。

　　形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我要從以下幾個(gè)方面入手：

　　1。 狠抓班級(jí)紀(jì)律。

　　實(shí)踐證明一個(gè)班級(jí)只有紀(jì)律好才能學(xué)習(xí)好。為此，我首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)——即“德”的培養(yǎng)，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，從坐，立，行，言等各個(gè)各方面規(guī)范學(xué)生，教育學(xué)生：“義高人不光要有學(xué)識(shí)，更要有修為！”要求學(xué)生著眼于身邊的小事，遲到，早退，請(qǐng)假，上操，值日，儀表等點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。甚至小到運(yùn)動(dòng)服的拉鏈要在v字型以上，上課的姿勢(shì)不許靠墻，雙肘在桌上，禁止“手托香腮”等等。也許我是有點(diǎn)苛刻，但是也正是這些細(xì)節(jié)才決定成敗，才能塑造學(xué)生高尚的道德情操和行為習(xí)慣！

　　2。 班級(jí)管理體現(xiàn)民主

　　學(xué)生是班級(jí)的主人，因此班級(jí)管理中的許多事情交給他們?nèi)プ觯�即調(diào)動(dòng)了他們的積極性，鍛煉了學(xué)生管理班級(jí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生之

班主任心得體會(huì)合集 篇30

　　四月一到，校園里的海棠花就完全開(kāi)放了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片花海在微風(fēng)的輕撫下蕩起陣陣漣漪。輕輕走近，這柔嫩的枝條上擠滿(mǎn)一朵朵粉紅粉紅的海棠花，好似一張張孩子天真無(wú)邪的笑臉。

　　就在我沉浸在這醉人的四月天里時(shí)，一個(gè)高高胖胖的身影在陽(yáng)光下來(lái)回晃動(dòng)著，猛一回頭，原來(lái)是小怡，她那黝黑黝黑的臉龐，細(xì)小而呆滯的眼睛，干裂緊閉的嘴唇，緊緊扣在一起的雙手，與這大好的春光實(shí)在無(wú)法映襯。這時(shí)我想起她爸爸早上給我發(fā)的信息，說(shuō)要給她清明前一天請(qǐng)一天假，便嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“你已經(jīng)五年級(jí)下學(xué)期了，每天都有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且本來(lái)就有三天假期了，為什么一定要請(qǐng)假，對(duì)你來(lái)說(shuō)，到底什么才是最重要的?”她皺起了那粗獷的八字眉，咬住那快要破皮的唇角，沉默了好一會(huì)兒，默默地走開(kāi)了……

　　下午，小怡沒(méi)有像平時(shí)那樣早早地組織課前朗讀，班級(jí)里一片吵鬧聲，我批評(píng)了學(xué)生的不自覺(jué)，也批評(píng)了小怡做事沒(méi)有責(zé)任心。她眼睛里滾動(dòng)著顆顆淚珠，我便不忍心再說(shuō)下去了，課后拉她過(guò)來(lái)，一本正經(jīng)地對(duì)她說(shuō)：“如果家里真的有很重要的事情，你就和父母回老家去吧，但是要記得帶好作業(yè)。”

　　假期結(jié)束的第二天早上，小怡站在講臺(tái)前面，認(rèn)真地帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x，瑯瑯的書(shū)聲如搖曳的風(fēng)鈴的聲響讓人愉悅，這時(shí)，我又收到了小怡家長(zhǎng)的信息，說(shuō)他們凌晨?jī)牲c(diǎn)才到家，孩子寫(xiě)作業(yè)到天亮，給她請(qǐng)假她不愿意。這次，我真的打心眼里被這個(gè)孩子感動(dòng)了，便在晨會(huì)課表?yè)P(yáng)了她，大家都為她豎起來(lái)大拇指時(shí)，她不停地用手去擦眼角的淚水……

　　下班后，我隨意地翻著微信朋友圈，看到了小怡爸爸媽媽各自發(fā)了一條狀態(tài)，他們的堂弟得了急性結(jié)腸癌，需要救助。我猛然醒悟，原來(lái)他們請(qǐng)假是為了去看望得了癌癥的的堂弟。此時(shí)我覺(jué)得特別內(nèi)疚，我居然因?yàn)檫@次請(qǐng)假責(zé)備了孩子;我覺(jué)得特別后悔，沒(méi)有調(diào)查清楚原因，就隨意誤會(huì)孩子;我覺(jué)得特別羞愧，孩子不僅沒(méi)有生我的氣，還按照我的要求完成了所有的作業(yè)……

　　這件事讓我想起班里的小宇，他總是拖拉作業(yè)，還經(jīng)常以頭痛為借口要請(qǐng)假，我批評(píng)過(guò)他不應(yīng)該總是請(qǐng)假，影響學(xué)習(xí)，可是并沒(méi)有改變他的壞習(xí)慣。他的媽媽一方面心疼他身體不舒服，一方面又擔(dān)憂(yōu)他的學(xué)習(xí)，看著他淚眼婆娑的樣子，只得由著他的性子。他又一次來(lái)找我，哭哭啼啼地說(shuō)要請(qǐng)假，我摸了摸他的頭，輕聲地問(wèn)他：“真的很不舒服嗎?校醫(yī)有建議你回家嗎?”他吞吞吐吐地說(shuō)：“校醫(yī)沒(méi)…...沒(méi)有讓我回家，但是……我……我真的不舒服。”我又對(duì)他說(shuō)：“如果真的很不舒服，那就回家去吧，但是老師希望你能堅(jiān)持把課上完，做一個(gè)勇敢的小斗士。”我還叫來(lái)他的同桌，說(shuō)道：“小宇現(xiàn)在身體不舒服，你是他最親愛(ài)的同桌，應(yīng)該照顧好他，下課可以給他倒點(diǎn)熱水喝喝，幫他整理整理課桌。”轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，又對(duì)小宇說(shuō)：“累了就趴在桌子上休息休息，作業(yè)寫(xiě)不完可以放學(xué)再寫(xiě)。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，便回到座位上趴著了。很奇怪，自從那次之后，他再也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假，作業(yè)也很少拖拉了。

　　我總是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，大吼大叫，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這不就是典型的”熊老師”嗎?靜下心來(lái)，試著走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，我才發(fā)現(xiàn)這一座大花園是那么純凈迷人。他們一次次地原諒老師的訓(xùn)斥，一次次地感恩長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，一次次地奮發(fā)進(jìn)取著…….他們不就是那盛開(kāi)的海棠花嗎?不就是那嬌嫩欲滴的枝葉嗎?不就是那人間最美的四月天嗎?

班主任心得體會(huì)合集 篇31

　　本班共有學(xué)生48名，其中男生26名，女生22名。特殊家庭3名，困難學(xué)生2名，初始階段紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，常規(guī)工作無(wú)人過(guò)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺(jué)行為。居于這種現(xiàn)狀，我采用了如下工作：

　　一、制定出完善的班規(guī)班約

　　參照魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，遵照科學(xué)、民主的管理原則，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)共同制定出班規(guī)班約，并由學(xué)生監(jiān)督、實(shí)施，上墻公開(kāi)公示，做到：“事事有章程，違紀(jì)有規(guī)定”的良好局面。

　　二、選拔班干部

　　班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的紐帶、溝通的橋梁，是班主任得力的助手，所以在選拔班干部時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則：

　　1、選拔責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

　　2、選拔有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生作為班干部。

　　3、使用各種特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。限度地展示他們的能力，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

　　四、個(gè)別教育與表?yè)P(yáng)相結(jié)合

　　班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳等，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕�礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。

　　五、發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用

　　主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。如開(kāi)展“我為班級(jí)增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。

　　六、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)

　　1、老師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場(chǎng)，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺(jué)自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

　　2、不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開(kāi)始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。

　　3、不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起。"會(huì)讀書(shū)"是基礎(chǔ)，讀好書(shū)是理想;"懂健身"是樂(lè)趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。