培養和提高數學閱讀能力的心得體會

　　1、學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。                          

　　——蘇霍姆林斯基

　　2、數學教學就是數學語言的教學。

　　——數學教育家斯托利亞爾

　　學生的“數學語言”的特點及掌握數學術語的水平，是其智力發展和接受能力的重要指標。數學語言發展水平低的學

　　生，課堂上對數學語言信息的敏感性差，思維轉換慢，從而數學理解能力差。因此，重視數學閱讀，作好與書本標準

　　數學語言的交流，規范數學語言，提高數學語言水平，豐富數學語言系統，有著重要而現實的教育意義。教學實踐也

　　表明，數學語言發展水平低的學生的數學理解力也差，理解問題時常發生困難和錯誤。因此，重視數學閱讀，豐富數

　　學語言系統，提高數學語言水平有著重要而現實的教育意義。

　　第一、重視數學閱讀閱讀能力的培養，符合現代“終身教育、終身學習、自主學習”的教育思想。未來社會高度發展

　　，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便

　　隨時調整自己來適應社會發展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習

　　的重頭戲就是教會學生閱讀，培養其閱讀能力。

　　第二、重視數學閱讀能力的培養有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養。所謂數學交流是指數學信息接收

　　、加工、傳遞的動態過程，狹義指數學學習與教學中使用數學語言、數學方法進行各類數學活動的動態過程。而數學

　　交流的載體是數學語言，因此，發展學生的數學語言能力是提高數學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師

　　的講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的。只有通過閱讀，作好與書本標準數學語言的交流，才能規范自己的

　　數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學交流能

　　力。

　　第三、 數學閱讀能力的提高有助于數學教科書作用的充分發揮。數學教科書是數學課程教材編制專家在充分考慮學生

　　生理心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。可是，目前

　　我們廣大師生中有好多人并沒有很好地利用教科書，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學

　　習成績不理想現象產生的原因，缺少閱讀教科書的環節。其實，我國義務教育數學教學大綱中已明確指出，教師必須

　　注意指導學生認真閱讀課文。

　　第四、數學閱讀能力的提高，有助于個別化學習，使學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現新課程的

　　目標。新課程的全新理念是“不同的學生學習不同的數學”，實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是

　　集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是學會閱讀。構成一些學生學習數學感到困難的因素之一是他們

　　的閱讀能力差，在閱讀和理解數學書籍方面特別無助。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使數學不再感到難

　　學，就必須提高數學閱讀能力。