觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻有感:以學(xué)生為主的互動式課堂

　　2月28號，我上了教育見習(xí)的課，內(nèi)容是《鳥的生殖和發(fā)育》，這是一節(jié)初中生物課。在上課前，按照胡老師給的任務(wù)我先思考并設(shè)計了上課的思路。

　　首先，教材內(nèi)容的順序分別是如下: ①提出問題并交流；②：觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)；③鳥的生殖與發(fā)育過程；④技能訓(xùn)練（課后思考題）。

　　因此我初步設(shè)計的教學(xué)思路如下：①先布置同學(xué)根據(jù)已有的經(jīng)驗，思考鳥類的一生并與人類比較。②開始上課，提出教材第一部分的問題，引導(dǎo)思考（5min）；③動手實踐：分小組進行觀察雞蛋結(jié)構(gòu)，并討論、猜測各部分結(jié)構(gòu)極其功能，補充并總結(jié)（15min）；④播放鳥生殖發(fā)育的相關(guān)圖片和視頻，討論并猜測鳥類的行為（15min）；⑤課堂知識總結(jié)并布置課后習(xí)題（5min）。

　　接著我觀看了 周老師的教學(xué)視頻，整節(jié)課下來，著實讓我深感上課是一門藝術(shù)，是一門需要不斷琢磨并研究的技能。以下是周老師的上課流程及我的一些心得體會。

　　一、情景導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5min）

　　在正式上課前，周老師先播放了一些春天百花爭艷，百鳥爭鳴的圖片與美妙的音樂，在這個情景設(shè)置過程中，巧妙地將這節(jié)課的重點——鳥的知識喑含其中。順理成章地引出今天所講的主題，極好地聚集了學(xué)生的注意力。使學(xué)生逐漸進入上課的狀態(tài)，非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。就如同孔子說的：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”

　　二、任務(wù)模擬——調(diào)動參與積極性（5min）

　　在初步介紹“鳥的生殖與發(fā)育過程”的知識時，周老師并不是生硬地單向講課。而是模擬了一個任務(wù)：某雜志編輯將鳥的發(fā)育過程的圖片打亂，需重新排序。巧妙地把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論，每個學(xué)生都參與其中，最后通過學(xué)生的討論結(jié)果，梳理了照片中順序，即鳥類的生殖與發(fā)育過程。同時也使學(xué)生在輕松互動的環(huán)節(jié)中，自然地掌握了知識點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使課堂教學(xué)不再單調(diào)枯燥。

　　三、知識總結(jié)——梳理知識點，加深印象（5min）

　　在課文第一部分完成講解后，周老師和同學(xué)一同重新總結(jié)了鳥的生殖發(fā)育過程，并將重要的知識點清晰地羅列于黑板上，理順了學(xué)生的思路。同時拓展地講了課外有趣的知識性故事，杜鵑占巢。使學(xué)生在第一部分重要知識點緊張的學(xué)習(xí)中得到稍微地休息，將課堂有松有緊的節(jié)奏感把握地相當(dāng)靈活。在這個小故事的背景下，提出為什么“鳥卵可以在陸地上孵化”，為下部分知識的講解提出另了疑問，承上啟下，自然過渡。

　　四、動手實踐——培養(yǎng)自主探索能力（10min）

　　在正式進入第四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之前，周老師先讓學(xué)生分組做實驗。帶著任務(wù)去觀察鳥卵的各部分結(jié)構(gòu)。這種探究式的觀察有別于傳統(tǒng)課堂上的驗證性觀察。在觀察和動手實驗的過程中，學(xué)生不僅需用手實驗，用眼觀察。更需結(jié)合生活的實踐來思考，在調(diào)動各方面的感觀上，學(xué)生對鳥卵的認識也更加地形象生動而具體。針對這堂課而言，是考驗學(xué)生在觀察鳥卵的能力；而針對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，這更是一種對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　五、討論歸納——激發(fā)思維火花（10min）

　　在大概10min的實驗后，周老師請每個小組的代表回答組內(nèi)的討論結(jié)果。大部分同學(xué)基本能夠從直觀的實驗獲得感性的認識，了解了鳥卵的結(jié)構(gòu)。同時也從實驗中產(chǎn)生了很多疑問：為什么卵殼上有許多小孔？卵殼有什么作用？卵黃膜周圍的透明的東西是什么？有什么作用？學(xué)生實驗用的雞蛋有沒有受精？這種種問題的提出，是學(xué)生在掌握了基本的鳥卵結(jié)構(gòu)的基本上進一步地廷伸，跳出了課本的知識；更重要的是拓展的目的，也是為了讓學(xué)生更好地掌握最基本的知識。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固——運用知識，情感升華（5min）

　　在課堂之末，周老師選取了一些有關(guān)鳥兒的古文詩句，如：嚶其鳴聲，求其友也。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。與語文學(xué)科交叉，讓學(xué)生將知識活學(xué)活用，在輕松而充實中結(jié)束了課堂的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生收獲滿滿。

　　以上便是周老師科學(xué)而高效的上課流程。一節(jié)課下來，我認為一堂課要讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)得好便應(yīng)當(dāng)要有這樣子循序漸進的流程。當(dāng)然，在這堂成功的課上，這種這種合理的教案設(shè)計，也使一堂課上應(yīng)達到的教學(xué)目標體現(xiàn)非常到位。①知識目標：抓住了重點與難點使學(xué)生能掌握鳥卵的結(jié)構(gòu)特征與鳥的生殖過程。②能力目標:培養(yǎng)了學(xué)生動手探究的能力、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，競爭意識，語言表達能力與歸納總結(jié)能力。③情感、態(tài)度與價值觀：滲透愛護鳥類、保護自然的情感教育，也進行了科熱愛學(xué)的精神以及人文主義精研的滲透。