小學教學評估自查報告
四、以校為本，進行課程的實踐與研究
學校注重以校為本的教學研究，制定了學校長遠的校本研修規劃，每年制定針對性學校及學科組校本研修計劃，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
1、 完善組織機構
學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人，下設有9個教研組，制定了校本研修制度，明確了教研組長的工作職責和先進教研組的評選條件。一系列的制度與措施，大大激勵了教研組長和組內教師參與教研的積極性。我們還在每個學科設置了1至2名學科帶頭人，明確其職責，確定了他們的工作目標，使他們充分發揮引領、指導的作用，與教師共同進步、共同提高。
2、校本研修成為老師的必修課。
從XX年以來，我們一直堅持開展以集體備課和課例研究為主要形式的教研活動，每雙周周二下午進行組內的集體教研，每月以學科組或片級進行教研，并結合特定的時間開展教學研究，如期中、期末質量分析，專題的復習會等。老師們在自修反思的基礎上，參與分享教學診斷，使教師在做中學，在實踐中領悟，通過研修，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。同時，我校的校本研修以有效解決教學中實際問題，切實提高教學質量為中心，教研活動的開展主題突出，例如英語教研組開展的“如何營造英語學習氛圍”，數學教研組的“利用數學日記培養數學學習興趣”，語文組的“閱讀教學策略研究”都來源于教師日常教學的真實問題，切實有效地使教師由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。老師們從聽課、備課、實踐、反思中找到最關鍵、最困惑、最有價值的問題，通過進行交互式討論、開放式探究得以解決，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力�？偨Y教學經驗、交流教學心得、體驗教學魅力、共享成長快樂，校本研修已經成為我校老師的必修課，它為教師的成長交流搭建了一個寬廣的舞臺。就像我校教師在校本研修總結里寫的：我們為了能更好的地培養學生，已經習慣了經常坐在一起討論，有時還會為一個問題爭論不休，這是我們最大的收獲。
3、注重課程管理，開發實踐新課程
我們按照國家規定，開足開齊三級課程，做到門門課程都能有效落實。保證學生的體育鍛煉時間，注重學科教學的趣味性及有效性。上好地方課程，并且積極進行綜合實踐活動課及校本課程的開發。這兩門課程對于培養學生研究性學習及動手實踐能力都非常有益。我們充分發揮老師的聰明才智，在實踐新課程的行程中體驗著樂趣，我校的校本課程經歷了從《地方與學�！穯渭冎v授教材課到心理活動課的比較單一的課程，直到現在的由學生教師雙項選擇后的豐富多彩的活動，如棋類、體育的球類、藝術類、語言類、科技類等，活動內容由單調到豐富，活動形式由簡單到生動，課程的開設針對學生的實際需求，充分開發教師資源，調動了師生的參與積極性，在以校為本的課程開發方面積累了經驗。我們綜合實踐課的研究主題是隨著學生的研究學習產生的，在實施的過程中，努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，努力體現學生的主體性、獲取知識的直接性、內容生成的動態性，由于形式新穎，內容活潑，深受學生的喜愛。