未成年人教育推動工作自查報(bào)告（精選3篇）
未成年人教育推動工作自查報(bào)告 篇1
一、總體要求
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹中央和省州關(guān)于未成年人保護(hù)工作系列決策部署，將專項(xiàng)行動作為推進(jìn)平安建設(shè)和維護(hù)社會安全穩(wěn)定的重要工作進(jìn)行部署推動，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重拳打擊侵害未成年人違法犯罪，強(qiáng)化校園及周邊綜合治理，落實(shí)關(guān)愛幫扶未成年人健康成長措施，深化未成年入法治宣傳教育，充分發(fā)揮民政部門職能作用，切實(shí)維護(hù)未成年人合法權(quán)益，有效防范各類涉未成年人案事件發(fā)生，為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，現(xiàn)將我局自查情況報(bào)告如下：
二、全面加強(qiáng)未成年人關(guān)愛保護(hù)救助
一是落實(shí)好孤兒保障、特困供養(yǎng)、最低生活保障等兜底保障政策，確保區(qū)域內(nèi)監(jiān)護(hù)兒童得到有效救助保護(hù)，對視力、聽力、言語、智力以及肢體殘疾一級、二級的殘疾兒童給予重度殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼，截止九月，對現(xiàn)有的95名孤兒按照每人每月900元的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)兌現(xiàn)補(bǔ)貼資金，累計(jì)發(fā)放孤兒生活費(fèi)93.33萬元；二是根據(jù)《省民政廳辦公室關(guān)于做好“福彩圓夢孤兒助學(xué)工程”工作的通知》（廳辦〔20__〕35號）文件精神要求，為進(jìn)一步健全孤兒保障制度，維護(hù)孤兒受教育權(quán)利，踐行福彩“扶老、助殘、救孤、濟(jì)困"工作宗旨，民政部決定自20__年起實(shí)施“福彩圓夢•孤兒助學(xué)工程"項(xiàng)目，我局結(jié)合我縣實(shí)際貫徹執(zhí)行，嚴(yán)格按照文件精神要求申報(bào)“福彩圓夢”“孤兒助學(xué)”工程，今年我縣符合條件共計(jì)5人，已累計(jì)發(fā)放資金共計(jì)5萬元。三是做好對孤兒、棄嬰采取親屬撫養(yǎng)、機(jī)構(gòu)養(yǎng)育、家庭寄養(yǎng)和依法收養(yǎng)工作，并進(jìn)行妥善安置，加大生活上照顧和關(guān)愛幫扶，對其他困境兒童，根據(jù)實(shí)際情況提供救濟(jì)救助。今年我局已有1名孤兒申請入住康北福利院，現(xiàn)已入住福利院。四是加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)機(jī)制，與教體、衛(wèi)生健康、團(tuán)委、婦聯(lián)等多部門共同關(guān)注未成年人，特別是留守兒童心智健康，加快社會心理服務(wù)體系建設(shè)，組織心理咨詢師、幸福使者等為未成年人提供心理關(guān)愛服務(wù)，引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成自尊自信、積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)；同時(shí)，對受侵害未成年人及時(shí)給給予必要的心理危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平；五是扎實(shí)推進(jìn)事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童認(rèn)定工作。對我縣未滿18周歲，父母雙方均符合重殘、重病、服刑在押、強(qiáng)制隔離戒毒、被執(zhí)行其他限制人身自由的措施、失聯(lián)情形之一；或者父母一方死亡或失蹤，另一方符合重殘、重病、服刑在押、強(qiáng)制隔離戒毒、被執(zhí)行其他限制人身自由的措施、失聯(lián)情形之一，導(dǎo)致父母失去撫養(yǎng)能力的兒童進(jìn)行復(fù)核認(rèn)定，經(jīng)過申請、核實(shí)，基本生活費(fèi)從今年1月1日計(jì)發(fā)，目前已按每人每月900元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放到位，截止11月，發(fā)放事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童補(bǔ)貼4.2141萬元。
三、下一步工作計(jì)劃
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。把專項(xiàng)行動作為社會治理、推進(jìn)社會平安建設(shè)和維護(hù)社會安全穩(wěn)定的一項(xiàng)源頭性、基礎(chǔ)性工作，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，牢固樹立“一盤棋”思想，與各相關(guān)部門之間既各司其職、依法履職，又密切配合、通力協(xié)作，努力形成齊抓共管、合力攻堅(jiān)的工作格局。
（二）健全工作機(jī)制。以開展專項(xiàng)行動為契機(jī)，進(jìn)一步健全完善防范打擊未成年人違法犯罪、關(guān)愛保護(hù)末成年人健康成長的常態(tài)化制度機(jī)制，建立完善發(fā)現(xiàn)報(bào)告機(jī)制，暢通投訴、求助渠道，發(fā)揮基層隊(duì)伍優(yōu)勢，主動發(fā)現(xiàn)并及時(shí)報(bào)告性侵、家暴、虐童等侵害未成年人案件線索。建立完善聯(lián)動處置機(jī)制，全面梳理排查危害未成年人健康成長的各類安全問題和隱患，建立專門工作臺賬，下大氣力開展整治，確保問題根除清理。
未成年人教育推動工作自查報(bào)告 篇2
按照XX省人力資源和社會保障廳《關(guān)于在全省開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作專項(xiàng)檢查的通知》要求，我科對照檢查細(xì)則，進(jìn)行認(rèn)真自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況：
勞動就業(yè)培訓(xùn)中心成立于XX年，是一所集職業(yè)（就業(yè)）培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為一體的培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心于XX年被市勞動局認(rèn)定為下崗失業(yè)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)中心位于城南人民路，固定資產(chǎn)1200萬元，建筑面積1800平方米，綜合服務(wù)大廳建筑面積400平方米；辦公室26間，總面積為800平方米；理論教室10間，建筑面積200平方米，實(shí)訓(xùn)教室1間，實(shí)訓(xùn)教室固定資產(chǎn)總投資100余萬元，建筑面積400平方米。
XX培訓(xùn)中心教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，專業(yè)設(shè)備齊全，有各種教學(xué)設(shè)備220余套（件），果樹修剪專業(yè)實(shí)習(xí)場地10余畝。20__年，培訓(xùn)中心工作人員撰寫了商品營業(yè)員、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、初級電工、電焊工、建筑行業(yè)、酒店服務(wù)與管理、社區(qū)保潔等專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，并順利通過了榆林市就業(yè)培訓(xùn)中心的答辯。
二、培訓(xùn)工作的基本情況
我科把加強(qiáng)就業(yè)工作作為保增長、保民生、保穩(wěn)定的重要任務(wù)，以“優(yōu)化就業(yè)、服務(wù)民生”為出發(fā)點(diǎn)，加快建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的就業(yè)服務(wù)體系，強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，統(tǒng)籌做好下崗失業(yè)人員、城鎮(zhèn)新增勞動力以及返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)工作，積極推進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作的深入開展。
在培訓(xùn)過程中，我們嚴(yán)格按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策要求，制定了培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作流程，落實(shí)學(xué)員的實(shí)名制情況，及時(shí)公示學(xué)員基本情況，學(xué)員簽到不允許相互代簽，根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)的難易程度合理安排培訓(xùn)課時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)課時(shí)確定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量完成了培訓(xùn)工作，并且把培訓(xùn)學(xué)員相關(guān)的資料進(jìn)行歸檔，建立了臺賬。
三、培訓(xùn)工作措施落實(shí)情況
1、健全完善促進(jìn)就業(yè)的政策體系。
年初聯(lián)合人社局印發(fā)了《關(guān)于下達(dá)XX培訓(xùn)任務(wù)的通知》、《關(guān)于下達(dá)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移指標(biāo)的通知》，把就業(yè)目標(biāo)任務(wù)層層分解下達(dá)，繼續(xù)將擴(kuò)大和穩(wěn)定就業(yè)作為政府政績考核的重要指標(biāo)，實(shí)行月報(bào)告，季調(diào)度，半年督查、年底考核，確保就業(yè)工作有序扎實(shí)推進(jìn)。
2、搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)力度。
一是利用各類培訓(xùn)資源，積極開展培訓(xùn)活動，有針對性地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高勞動者和創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)；二是堅(jiān)持培訓(xùn)一批就業(yè)一批的原則，健全完善新一輪就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，及時(shí)做好就業(yè)信息的調(diào)查、摸底、介紹工作，實(shí)時(shí)把握動態(tài)信息，在企業(yè)與群眾之間牽線搭橋；三是加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，依托師資力量與資源條件較好的培訓(xùn)學(xué)校，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提升就業(yè)培訓(xùn)水平和質(zhì)量。
3、充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)。
近年來，我科著力在提高創(chuàng)業(yè)能力上下功夫。將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)逐步向縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)基層延伸，培訓(xùn)對象擴(kuò)大到下崗失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、未就業(yè)的大中專畢業(yè)生等人員，先后舉辦了下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生、農(nóng)民工等特色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)上求實(shí)效。建立了創(chuàng)業(yè)人員扶持檔案，做到家庭住址清、聯(lián)系方式清、技能優(yōu)勢清、發(fā)展項(xiàng)目清、經(jīng)營狀況清。
4、著力抓好農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)工作。
全面啟動了以返鄉(xiāng)農(nóng)民工為重點(diǎn)對象的“特別職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃”，將全年農(nóng)民工技能培訓(xùn)任務(wù)層層分解到縣區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就業(yè)培訓(xùn)中心對返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展“訂單式”、“定向式”農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)。把農(nóng)民工技能培訓(xùn)、鑒定發(fā)證和轉(zhuǎn)移就業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行“三個對接”：即任務(wù)分配與定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對接；培訓(xùn)與技能鑒定對接；培訓(xùn)與就業(yè)對接，提高了農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)質(zhì)量。狠抓轉(zhuǎn)移就業(yè)工作，培育特色轉(zhuǎn)移就業(yè)品牌，加強(qiáng)與昆山、北京等地區(qū)的勞務(wù)合作關(guān)系。
四、存在的問題
1、基層勞動保障工作基礎(chǔ)薄弱。目前，我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障平臺建設(shè)滯后，行政村沒有建立勞動保障工作站，沒有配備專職人員，缺乏專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，難以滿足農(nóng)村勞動者對就業(yè)培訓(xùn)的需求。
2、高校畢業(yè)生就業(yè)問題迫在眉睫。全縣尚有不少應(yīng)屆高校畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，由于高校畢業(yè)生市場就業(yè)意識相對滯后、社會影響較大，家庭困難畢業(yè)生未就業(yè)帶來的問題更加突出，所以高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。
3、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)面臨新的困難。盡管絕大數(shù)返城農(nóng)民工已找到工作，但收入水平下降，工作狀況不穩(wěn)定的情況比較普遍。
五、下一步工作打算
1、繼續(xù)貫徹執(zhí)行國家有關(guān)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的政策和規(guī)定，籌集和使用好各類專項(xiàng)資金，加強(qiáng)資金監(jiān)管和制度建設(shè)。充分發(fā)揮好政策和資金在促進(jìn)就業(yè)中的杠桿和導(dǎo)向作用。
2、著力理順有關(guān)工作機(jī)制和管理機(jī)制，調(diào)動各方面的積極性主動性，共同做好促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)工作。
3、加快我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、基層勞動保障服務(wù)平臺的建設(shè)力度，盡快將就業(yè)服務(wù)工作覆蓋延伸到基層一線，便于我縣就業(yè)工作體系的健全和完善。
未成年人教育推動工作自查報(bào)告 篇3
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們對新課程的理念有了初步的理解，新課程的實(shí)施是一個復(fù)雜的理論和實(shí)踐問題。在新課程中，大家應(yīng)該轉(zhuǎn)變的教育理念主要有：
改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值的過程。
不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的知識能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的'能力。
要改變過分化評價(jià)的甄別與選拔的功能和評價(jià)內(nèi)容、方式單一的現(xiàn)狀。學(xué)生評價(jià)的體系，不再是分出等級的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”。
但是在實(shí)踐上，我們做得還不到位，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變上還需要一個探索的過程，因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)間還不夠充裕，也因?yàn)榻滩木帉懙囊膊粔虺墒欤�因?yàn)橐龅氖虑樘啵瑢蠋煹囊筮^高。
例如：要注重知識的形成過程，要培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和習(xí)慣，是需要時(shí)間的，但是要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能也是需要時(shí)間的，沒有一定次數(shù)的練習(xí)，是不能形成技能的，多數(shù)學(xué)生的不可能一次理解就掌握知識、形成技能，而我們的考試又不是開卷考試，這是一個矛盾。
又如，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的知識能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這需要時(shí)間，還需要學(xué)科的基本思想和基本方法，還需要一些基本技能，例如，在必修一課本中不要求強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念，如何要求學(xué)生掌握強(qiáng)酸制弱酸的復(fù)分解反應(yīng)，不要求氧化還原反應(yīng)的配平，則很多氧化還原反應(yīng)都需要死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，這也需要很多的時(shí)間，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在必修二中，基本沒有晶體結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)的知識，但在有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中對物質(zhì)熔沸點(diǎn)高低的比較卻是要求的。
所以，必修的要求太低，知識之間的聯(lián)系不系統(tǒng)，知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系被割裂，這同樣造成了學(xué)習(xí)的困難。還有，相同內(nèi)容在初中，必修，多個選修課中多次出現(xiàn)，例如：糖類、油脂、蛋白質(zhì)，在初中化學(xué)、必修二、化學(xué)與生活、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，都有，雖然角度不同，但是還是太頻繁了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率不夠高。
還有，學(xué)生的評價(jià)體系，有了一定的變化。這種變化對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生起到了一定的鼓勵作用，使這部分學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，但是這種積極的影響是有限的，會考和高考對他們來說難度仍然很大，在遇到難題時(shí)仍然會受到很大的挫折，如果他們不必參加高考的話，就不會有這種消極影響。
但在目前的這種國情下，可能性不大。而對于學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生來說，平時(shí)不用做多大的努力，模塊考試就能取得很好的成績，這不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而在遇到會考、高考等難度較大的考試時(shí)，他們也同樣會受到挫折。在這種評價(jià)體系中還有重要的一部分，就是平時(shí)的表現(xiàn)，但在家長和學(xué)生的心目中，這種評價(jià)與高考成績的評價(jià)相比，影響太小，所以這種評價(jià)體系的變化實(shí)際能起到的作用是值得質(zhì)疑的。
對課程改革來說，國家課程要求實(shí)際占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)所能起到的調(diào)節(jié)作用或因材施教是很困難的。
總之，新課改的很多理念我們都是非常贊成的，但在具體實(shí)施的過程中還存在非常大的困難，這使得新課程理念落實(shí)到教學(xué)中打了很大的折扣，這個問題還需要專家和教師從理論和實(shí)踐上付出更大的努力來解決。