函授學生自我評價（精選3篇）

函授學生自我評價 篇1

　　通過*年的*科函授學習，我在思想認識，專業技能等方面都有很大的提高。具體如下：

　　1.思想認識：本人在函授期間，能認真學習學院開設的《馬克思主義文藝理論》、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學概論》、《美學》等課程，對各種文學理論和語言學理論有較系統的了解和把握，對文學作品的認識有了一定的廣度和深度，彌補了以往在宏觀把握上的不足，拓展了在微觀審視上的優勢，提升了自身處理教材的能力。特別值的一提的是：通過對美學理論的學習，認識到教材和課文都蘊含審美因素，課堂教學過程更蘊含審美因素，教學是一門遺憾的藝術。作為一個教師，作為一個在新課程背景下的現代**教師，應盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學過程的審美因素，對學生進行審美教育，提高學生的審美能力，把學生塑造成具有一定美學審判能力的現代合格公民。

　　2.業務知識：*年的函授學習，雖然面授時間短，平時教學任務繁重，沒有很多的時間作深入的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《現代漢語》、《古代漢語》、《現代文學》、《古代文學》《兒童文學》等的學習，使本人在過去的基礎上，有一個較完整的框架把握，對以前在階段學習的知識有個反芻的機會，對知識有進一步的理解，自身素質有進一步的提高。實話實說，雖然很多知識在課堂上用不著，但作為一個教師，一個新課程背景下的教師，你要倒給學生一杯水，你自己必須有好幾桶水，而且必須是活水。這些知識使本人高屋建瓴，提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。

　　3.專業技能：教學是一門科學，更是一門藝術，教學更是一門科學和藝術結合的遺憾藝術，**教師的專業技能涉及到林林總總，方方面面，有教材的處理技能，問題設計技能，授課技能等，不用說其他，單是課堂教學技能就令人目不暇接，疲于應付，什么導入技能，過渡技能，提問技能，結課技能 ，板書技能等。函授學習對我影響最深的是課文教學主問題的設計和問題的分解及坡度設計；如何有效地引導學生進行小組合作探究。較之過去有較大的提高。

　　4.存在的問題：三年的函授，實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責，但因為時間段，教學走過場，考試也走過場，學員真正學到的東西很少。大部分只能靠學員本人在教學實踐中領悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現代教學媒體的知識應用，教學課件的制作和應用，新 課程背景下教師角色的轉換，教學策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規范操作等無法得到學習和進修，這可能是現代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師繼續學習最盼望得到解決的，但總也得不到解決。也許這只是我的一個夢想。也是本人存在的問題。

函授學生自我評價 篇2

　　三年的大學校園生活是我人生的一大轉折點。我于x年9月以優異的成績考入xx大學。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 矗一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。

　　有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。

　　學校的各種活動都熱情的參加，在x年至x年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在x年xx月獲校演講比賽一等獎。

　　身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮x年暑假我以熟練的計算機技術應聘入揭陽市凌先電腦公司技術部任技術員兼培訓部教師。 技術員兼培訓部教師。x年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學習名片和小型廣告、商標設計，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。

　　本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

　　為適應新形勢，迎接新挑戰，我有幸于XX年被合工大成教院錄取，成為合肥工業大學的一名函授生，開始了三年的“工·學”之路。在這三年的函授學習的日子里，本人始終堅持以“三個代表”和“科學發展觀”為指導，認真學習專業理論知識，以更加充滿自信和更大青春活力踐行于實際工作中去。

　　1、以扎實的作風對待學習。三年來，本人認真遵守班級管理紀律，做到不遲到、不早退、不無故曠課，有事履行手續的要求，認真完成老師布置的作業，并積極響應校方要求加強閑暇時間的自我學習，以彌補短期函授所達不到的教學效果，通過努力，本人很優秀地通過學校的各門功課的考核，無一門功課補考，受到學校老師的贊賞。

　　2、以行之有效的方法創新“工作+學習”新模式。為“工·學”兩不誤，我一直利用節假日空閑時間來學習，并積極把三年來學習的專業新知識和優良新作風帶到工作中去，以創新新方法和新模式出色地完成了每項工作，受到了領導和同事們的夸獎。

　　三年的函授學習生活即將過去，但學無止境，本人一定以此次學習為經驗，以工大的優良教學理念為指導，加強理論學習，踏實工作作風，做一名優秀的人民公仆。

函授學生自我評價 篇3

　　各位領導、同仁

　　大家好。我今天匯報的題目是《評價體系一體多面 促進學生全面發展》，我將從評價體系的訴求、評價指標內容、評價方法、評價主體、評價結果使用幾個方面進行匯報。不當之處請多指正。

　　專家說“學生綜合評價要為學生的終身發展奠定基礎”。對于六初中新建學校來說，對學生實施多元評價是校情、學情的必然選擇。78.6%的農村以及務工人員家庭的學生構成，學生入學時46.3%的及格率、4.97%的優秀率反映出他們在知識技能、能力態度、思維想象、自我認知方面與其他學校學生差距顯著。因此，學校在辦學目標設定上就將學生的終身發展作為重點加以考量，提出了“自省、定見 格物、日新”的校訓，和“以儒雅文化引領師生精致發展”的辦學理念，明確大家應當遵守的規范和實現辦學追求的途徑。我們認為：因材施教才是最有道德的教育。多幾把長短不一的尺子，總能量出學生的長處，增加他們的自信，這就是我校一體多面評價體系的用意。

　　一、多維度的評價指標內容

　　我校學生綜合評價體系的指導原則是“兩注重、兩結合”：注重學生發展性評價和注重鼓勵性評價;以過程評價和終結性評價相結合。評價指標根據基礎性發展指標和學科學習目標兩模塊共有7大維度、11項內容21個要

　　點和教育部指導的內容稍有不同。----在基礎性發展指標中增加了“創新與實踐”將其同“道德品質、公民素質、學習能力、合作交流、運動健康、審美表現放到同等重要位置。為此學校也制定了相應的《學生在校行為規范》、《紅星班級評選標準》、《學生星級評選辦法》、《優秀學生評選辦法》、《班級學生百分考評實施辦法》、《班級學科小組學習獎懲辦法》等多種評價制度。

　　三、多元化的評價方法

　　我校學生綜合素質評價采用政教處主導、班主任管理、學生、家長參與的管理模式。實現“個人評價、班級評價、學校評價”360度多視角評價，以及周評、月評、期評多時空評價相結合。

　　1.全方位的評價主體--讓所有人共同參與

　　(1)小組合作課堂與活動中學生的表現，采取學生自評、老師評價為主體;

　　(2)課外時間的學生紀律、衛生、行為表現，實施政教處指導下的學生社團評價為主體。

　　(3)學生每周的文明、守紀、學習、勞動等表現，由班主任組織評價，記入個人成長記錄。

　　(4) 假期綜合實踐活動，家長作為評價主體，對學生參與實踐效果進行評價。

　　2.評價辦法的多形式

　　(1)多時空的評價層級：“紅星班級”每周一評;“五星級學生每月一評”;“優秀學生”每期一評。

　　(2)多形式的評價方式。

　　每節課學科教師會對學生聽課狀態、效果進行隨堂評價。

　　學校每天有學生會社團對學生、班級表現進行督導評價;

　　每周教師則對學生的綜合表現依照百分考評進行激勵評價。

　　每周一升旗時間，學校對獲得紅星班級的班開展表揚性評價。

　　每月，班級按照學生積分表現，上報文明、學習、守紀、進步、勞動五星級學生名單，有學校統一表彰。

　　每月學校還會根據主題活動月課程組織學生開展藝術表演、體育比賽等特長展示。

　　每期末，學校還將對各班涌現出的優秀學生、班干、團干、團員、學習、進步、守紀、文明等學生進行表彰鼓勵。受表彰幅度達30%。

　　開學初，學校依照綜合實踐活動完成情況及家長評價情況對學生進行綜合實踐先進個人的表彰鼓勵。

　　學校要求各學科教師每節課針對學生聽課狀態、小組回答次數、成功率進行表揚;定期對學生作業進行展示，評選出最優作業學生;每次質量檢測也會對學習能力突出的學生和進步大的學生進行表彰。

　　三、多方式的結果表達

　　第一、學校通過制作展板、櫥窗等形式對突出的學生進行表彰，激勵學生發展;其次我們還通過學校微信公號向家長反饋學生在校表現;三、根據評價結果，作為推薦校級、縣、市級優秀學生標準。

　　四、存在問題與對策

　　目前我校的這項工作仍處在摸索探究階段，因經驗、經費諸多原因，使我校評價體系不完善、實施操作不嚴密、結果使用不規范諸多問題。從去年起，我們就同“優學云、多多”等軟件公司接觸，試圖找尋新出路。我們期待在大數據、數字化校園來臨時代，上級部門能將學生綜合素質評價和軟件建設互聯，建立數字化評價體系，使之更易操作、更公正、更公開，評價結果傳遞更迅捷，更具鼓勵的時效性。謝謝大家。