校園文化調查報告（通用3篇）
校園文化調查報告 篇1
【前言】
xx職業高級中學是一所國家級重點中等職業學校。近年來，該校在改革創新中不斷豐富辦學內涵，提升辦學品位，在校園文化和特色建設上進行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領，特色興校”之路。
為深入了解現狀，把握情況，發現問題，尋找對策，加快中職學校校園文化建設，筆者于20xx年初，組織有關人員對職高校園文化建設情況進行了一次全面調查。此次調查采取結構性問卷（即封閉式問卷Closecl Form Questionaure）的形式，共發放問卷675份，回收653份，其中有效問卷638份。調查活動在校教務處、政教處、團委等有關部門和部分班主任的配合下進展順利，并達到了預期目的。
【調查結果分析】
(一)調查內容與問卷設計
1、調查的內容：此次調查的內容涉及包括辦學思想、管理制度、專業建設、教學模式、學術研究、社團活動和校園環境等諸多方面，從師生對校園文化建設的認同度、對校園文化活動的參與度和對校園文化建設的關注度等方面入手，共計十八個問題。
2、問卷的設計：針對上述內容，經過潛心研究，反復斟酌，并通過試測而比較科學地設計出一套能基本反映中職學校校園文化建設特征的封閉式問卷。問卷測題在設計上完全體現答題者的主觀性，
所有問題均具有不可驗證性特點，調查對象（樣本）是唯一能夠確保答案真實性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個并打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無效問卷。
(二)調查結果淺析對638份有效問卷進行逐項統計后，得出相應的量標（該選項占樣本總量的百分比），并被視作此次調查的客觀結果。通過定量分析研究，得出調查結果的理性化（定性）分析結論。
1、對校園文化建設的認同度調查數據顯示：
⑴對校園文化建設總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認為較差與差的只占5％；
⑵對校園文化建設的形式的滿意程度的回答，69％是滿意與很滿意，基本滿意的占22％，不夠滿意、不滿意的有9％；
⑶在校園建筑風格上，認為和諧有特色的有54％，占一半偏多，認為零亂不協調的有42％，所占比例也很大；
⑷在對學校開設的專業的看法中，44％的人認為專業開設較為規范，符合社會需求和學生要求，27％的人則認為專業開設應進行調整，另有4％的人認為學校開設的專業特色不明顯；
⑸對學校管理模式的調查則表明，63％的人認為學校管理制度健全規范，21％的人認為學校制度流于形式，7％的人認為管理模式落后，需要創新；
⑹認為學校領導對校園文化建設重視和非常重視的占77％，較重視、不夠重視分別占14％、6％，認為不重視的占3％。
因此，從總體上說，職高的師生對該校校園文化建設工作是滿意的，對學校注重校園文化建設的認同度是很高的。
2、對校園文化活動的參與度先看一組調查數據：
⑺你參加過學校舉辦的校園文化節嗎？89％的人回答都是肯定的，有7％的人說好象參加過，說記不清或沒參加過的人有4％；
⑻你參加過校運動會嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經參加過，9％的人沒有參加過；
⑼你參加過書畫比賽或手工制作展嗎？47％的參加過，29％的人未參加過，21％的人認為沒機會參加，3％的人不愿參加；
⑽你愿意參加學校或班級舉辦的文藝匯演嗎？91％的都愿意，6％的人隨便，3％的不愿意；
⑾你是否積極參加學校組織的實習產品制作和展覽？77％的同學是積極主動的，17％的同學是被動的，6％的同學則沒有參加；
⑿你參加過“學生道德實踐周”活動嗎？96％的同學都參加過，只有3％的同學沒參加過，而另外1％的同學則記不清了。
從以上六項調查數據來看，職高絕大部分師生都積極熱情地參與學校組織的各種類型的校園文化活動，無論是學科競賽、文體活動、專業實踐，還是社團活動，大家的參與度是十分可觀的。
3、對校園文化建設的關注度事實上，從師生對校園文化活動的參與情況中，就可以看出職高的師生對校園文化建設的關注程度了。這里，我們也從另外一個角度進行了調查，數據顯示：
⒀你認為學校要不要加強校園文化建設？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認為校園文化建設可有可無；
⒁你對學校文化建設有沒有思考？51％的人都作過考慮，27％的人沒有考慮過，回答不清楚的有21％；
⒂你覺得你們學校文化形式占優勢的是什么？認為傳統文化占優勢的有32％，時尚文化占優勢的有42％，專業文化占優勢的有9％，其他文化占優勢的有17％；
⒃你覺得學校在哪方面特色比較明顯？認為特色最明顯的是教學和管理工作的占62％，文化建設方面只有17％，另有21％的人認為沒有明顯的特色；
⒄對學校文化建設是否有品位的回答是這樣的：40％認為有品位，33％認為沒有品位，27％的人說不清；
⒅你認為學校校長屬于怎樣的管理者？認為屬專家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統型的19％，說不清的7％。可以說，職高師生對校園文化建設是十分關注的。
【思考與建議】
(一)中職學校校園文化建設的主要特點與存在問題
從上述調查數據的統計分析中，我們可以看出，職高校園文化建設在內容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是靈活多變的，在功能上是顯而易見的。因此，我們認為，職高校園文化建設總體狀況是良好的，在學校的建設與發展的過程中，校園文化建設起到了極大的'推動作用。
當然，從調查中，我們也發現該校校園文化建設的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專業建設、實習實訓、環境建設等方面的文化底蘊不足，優勢不明顯；另外，學術研究氛圍不夠濃厚，教學質量內涵不夠豐富，學生就業質量有待提高，校企合作、聯合辦學不夠規范，校企文化的結合不夠緊密，校園文化的育人功能也有待進一步強化。
(二)中職學校校園文化建設應凸顯“職教”特色
通過調查研究，筆者認為中等職業學校校園文化建設無論在內容上，還是在形式上都應極大限度地創造條件，充分彰顯“職業教育”的特色，只有這樣，才能把中職學校的“文化引領，特色興校”的辦學思想落到實處。
1、明確辦學目標，構建中職學校獨特的思想文化
辦學理念、辦學目標的確立，是形成中職學校辦學思想的基礎。中等職業學校要以面向“藍領”為主要培養目標，必須樹立正確的以市場經濟相適應的職業教育思想，圍繞地方經濟的發展需求來確定學校的培養目標，才能充分發揮中職教育為經濟建設服務的功能，才能培養出適用于地方經濟建設需求的各類專業人才，中職教育只有適應區域經濟要求才有生命力。
2、規范管理行為，構建中職學校獨特的制度文化
學生的管理問題一直是圍繞中職學校發展的一大難題。我們應從抓常規入手，以心理疏導為突破，來規范管理行為，狠抓學校制度建設，增強對教師教育行為、學生學習行為的約束力，形成不同與其他類型學校的中職學校制度體系，特別在學生行為規范、專業學習與實習實訓、學生綜合素質方面多想辦法，拿出科學規范的文本，形成制度，強化管理，規范行為。
3、豐富課外活動，構建中職學校獨特的社團文化
中職學校應根據學生的特點，以社團組織為依托，組織開展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動，除校園文化節、藝術節、體育運動會、文藝匯演等大型活動外，要不失時機地開展如演講比賽、手工
制作、電腦制作、專業動手能力、實習實訓產品展覽等等小型競賽活動，特別是結合專業課教學，尤其是在學生動手能力培養上多開展活動，給學生提供充分的展示機會和展示平臺，培養學生的綜合素質，為學生就業做好準備。
4、狠抓實習實訓，構建中職學校獨特的專業文化
中職與普高的區別在哪？總的目標都是培養社會主義建設有用人才，但實現培養目標的手段和過程是有區別的，其主要體現在教學環節。中職學校應緊緊圍繞學生動手能力和綜合素質開展教學活動，突出實習實訓課的教學，在學生的專業實踐課上做文章，采取校內實習實訓、校外頂崗實習、校企聯合、“半工半讀”等多種形式，幫助學生提高動手實踐能力，以滿足他們就業的需要。
5、開展職教研究，構建中職學校獨特的學術文化
職業教育研究領域也是一片廣闊的天空。中職學校的教學研究和科研工作是一項長期而艱巨的任務。中職學校應立足校情，依托廣大教師深入開展課堂教學改革，尤其是以學生動手能力為核心的課堂教學研究，深入開展課題研究，用科學的手段，解決教學中的疑難問題。要加大課程改革的力度，開發校本教材、鄉土教材、實習實訓教材，要大膽創新，改革教育教學管理制度，改革教學管理模式，在“學分制”、“半工半讀”等方面邁開大步，深入實踐，總結經驗，由點到面，逐步推廣。在學術研究上，鼓勵廣大中青年教師積極參與，形成良好學術研究氛圍。
6、做好規劃設計，構建中職學校獨特的環境文化
校園環境文化具有潛移默化的育人功能。中職學校校園環境建設應該有自己的特色。從教學設施建設上說，應以實習實訓設施建設為主體，其他設施為輔助，而不應該以建設傳統意義上的教學大樓為主體，實習實訓為輔助；在校園環境布置上，也是這樣，要以弘揚傳統文化、制度文化、專業文化、學術文化，特別是學生實習實訓這一中心進行廣泛宣傳；在辦學總的指導思想上，也是如此，要把思想轉變到“辦真正意義的職教”上來，學校的校訓、校風文本，學校的標識設計都要集中體現“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業教育內涵，不要千篇一律，千校一面，沒有個性；另外，學校社團、文體設施、廣告宣傳、校刊校報、廣播專欄等等都應辦出特色，都要最大限度地反映職業教育的豐富內涵，充分體現中職學校校園環境文化的獨特的育人功能。
校園文化調查報告 篇2
校園文化是大學生活中的主旋律，建設的好壞直接關系到學生的生活學習。校園文化從根本上來說是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與 人文環境。校園文化從 各個方面反映了學校的建設狀況。建設積極、健康、活躍、嚴肅、認真 的校園文化也是大學實施素質教育的要求。大學 校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活 ，培養其高尚的的道德品質，提高其綜合素質是極為重要的。大學校園 文化建設，不但能發展學生的智力，擴大視野，個人特長得以 發展得以發展，補充課堂教學的不足，還能促進在校學生的身心健康，提高綜合素質。
建設和諧、高尚的校園文化還是建設和諧社會的重要組成部分。文化是無所不在的，校園 文化也是如此，它存在于全校師生的全部行為以及人與人的人際關系當中。校園文化也可以分為物質文化、行為文化、觀念文化、制度文化的等等。所以說校園我文化建設是一個系統的工程。 那么，什么是校園文化呢？
在我看來，校園文化是一種精神氛圍，大學四年，同學們為了使自己過的充實，想盡各種辦法來利用自己的課余時間，以免使生活無聊。根據校學生會的調查顯示，有59%的同學在業余時間“去圖書館或自習室”，有10%的同學“參加校內的科技文藝活動”，6%的同學做兼職，總之大部分同學的業余時間安排還是比較合理的，讀書和學習是他們最主要的活動，但科技文藝活動方面參與度較低。另為仍有20%的同學在業余時間“無所事事，經常在寢室”。他們的業余時間沒有得到合理的.利用，這應當引起我們的注意，其中的原因可以在作進一步的調查中揭示出來。
校園文化建設中的主導-------校園學生社團。
在校園社團對繁榮和活躍校園文化的作用方面，大多數的被調查者認為學生會發揮著重要作用，認為作用不大的僅占很少一部分，由此看來，在大多數學生心中，認為校園社團對校園文化建設有突出的貢獻；但是仍有很少的一部分的被調查者認為學生會在繁榮和活躍校園文化建設方面沒有作用，認為有負作用的幾乎沒有，這說明大多數同學支持校園社團對校園文化建設發揮應有的作用。這就要求學校在加強校園學生社團的建設和管理使其發揮積極作用的同時，還應該發現校園學生社團目前存在的一些缺陷和不足，并及時解決問題，克服其負面效應，揚長避短，使校園學生社團成為有力的推動和促進校園文化建設的重要媒介。
目前，我校有四十九個學生社團，分為好幾大類。其中較大的社團有綠色家園環保志愿者協會和愛心社。綠家是一個環保類的的社團，同時也是我校規模最大的一個社團，由會員三千多人，其中骨干二百多人。下轄實踐部，信息部，會員部，外聯部，辦公室，宣傳部，知普部七個職能部門；及農學分會，工學分會，資環分會，生科分會，管院分會六大分會。綠色家園環保志愿者協會每月都有特色的常規活動，如農學分會的綠家美寢，只要你用二十個廢棄塑料瓶，就可以換一個精美的小盆景，還有每周一次的文明交通活動，在長江路站臺維護上下車秩序。此外，綠家還在每月舉行一次清楚校園牛皮癬活動，是我們的校園更加和諧，美麗。愛心社，人數上僅次于綠色家園環保志愿者協會，名列第二，他們也有一些常規的或特色的活動，如義務獻血。
大學校園是我們走向社會的最后一站，和諧的校園文化有利于幫助我們養成良好的文化修養和健康的文化情愫，我們也要為建設良好的校園文化努力。
校園文化調查報告 篇3
最早提出“學校文化”這一概念的是美國學者華勒，他在1932年出版的《教育社會學》一書中使用了“學校文化”一詞。“校園文化是具有明確教育目的的綜合性亞文化。”從文化的構成要素來說，校園文化主要包括學校觀念文化、學校制度文化和學校物質文化。校園文化的參與主體主要有教師和學生及行政人員。
近年來我國高等教育校園文化建設方面取得了較大的成績，在發展過程中，仍存在著一些影響其可持續發展的問題。為了進一步了解目前高校英語校園文化建設的特色和現狀，找出優勢與不足，為提升和完善高校英語校園文化建設提供理論方面的依據，筆者從制度和主體文化建設方面對國內十幾所高校英語校園文化建設展開了一系列調查，現將調查結果總結如下：
一、英語制度文化建設
盡管大多數高校都沒能從制度上硬性規定一套完整的體系，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風。為了確保英語校園文化建設各項活動的開展，各個高校院系領導都參與活動策劃的審批、修正，并作為嘉賓出席活動現場指導點評。學校內部各教學教輔單位積極配合英語校園文化建設，選拔、推薦優秀活動，從資金道具等各方面支持活動的開展。輔導員老師在英語校園文化建設中起著主導的作用，他們精心策劃，認真準備，層層選拔，親臨活動彩排現場指導。英語協會在英語校園文化建設的各項活動中起著組織協調，動員宣傳的作用。
二、主體文化建設
（一）英語教師主體文化建設
被調研的全部高校都有英語外教參與英語校園文化建設中開展的活動，大多數高校每年都外派一定數額的教師到海外說英語的國家學習研修，以便回來更好地服務中國的英語教學。各個高校每年都組織教師技能比賽，教師互相學習交流，提高教學水平。教師輪流坐鎮英語角，參與指導學生的口語交流。有些高校還利用網絡進行師師交流，師生交流，及時從同行或學生那里獲得有效的教學或活動反饋，取得較好的效果。
（二）學生主體英語文化建設
作為英語校園文化建設的主體，絕大多數學生能夠認識到英語校園文化活動對其自身發展的積極作用，能夠尋找興趣點，踴躍參與各項活動，有些學生甚至活動之余寫出心得體會，為以后更好地參與或各項活動以后的改進提出建設性建議。
但是，所調研高校的英語校園文化建設中也存在著諸多的問題，如學生主體文化發展不高、教師主體文化引導不力以及環境客體文化保障不夠等問題與困難。因此，除了在課堂上要盡量給學生提供使用英語的機會外，還應想方設法以別的方式盡可能為學生創造英語文化環境，把校園文化滲透到英語教學中，彌補課堂教學的不足，為學生提供一個較為真實的英語交際環境來增強英語教學效果。
因此，結合所有調研高校英語校園文化建設的現狀與存在的問題，提出相應的決策與建議。
三、決策與建議
（一）從制度方面構建校園英語文化環境
1、形成學校領導全面規劃監控、教師全盤跟蹤指導、輔導員班主任檢查督導，學生干部分工負責，全體學生自覺參與的制度體系。
2、建立現代化的網絡資源，建立有效的“網絡自主學習”的管理制度。
3、充分發揮高校圖書館的作用，豐富適合不同學生水平的圖書內容。
4、布置雙語化校園，打造英語視聽空間。具體措施如下：
（1）聽力方面：午餐、晚餐期間，在餐廳里播放CCTV9的英語節目；開辟一、兩個專用教室，供學生利用課余時間自由收聽、收看各種媒體播放的英語節目；繼續利用校園音頻廣播臺，播放令不同層次學生感興趣的英語節目，滿足各自的需要；定期播放英語原版電影。
（2）口語方面：學校分別將圖書館、餐廳、宿舍等場所設置為CHINESE DAY和ENGLISH DAY屆時大家在這些區域里只用規定的語言進行交流，還可將菜譜等用中英文同時標注，方便大家使用英語；進一步開發“英語角”功能，開設自由“英語演講角”。還可設置“英語討論區”，每周規定一個主題，也可結合定期播放的原版電影，開展專題討論；為學生提供一個可供錄音的語言實驗室，要求每位學生定時去錄一定時間的英語朗讀，教師可以抽查學生的錄音情況，并作為評定學生學期成績的指標之一。在測試反撥效應的作用下，這會驅使學生平時加強自己的朗讀訓練，有利于提高學生的口語能力。
（3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國日報》、《二十一世紀》、《英語世界》、《英語學習》等報刊雜志；安排專門的教師，每天從外國網站上挑選下載一定數量、難度水平適中的當日時事新聞，投放到校園局域網或者學生可以方便閱讀的其它地方，免費向學生開放，供他們課外作為興趣閱讀材料。這些英語都是現在最流行的英語表達方式原汁原味讀得越多越有好處。
（4）寫作方面：利用校園局域網的布告牌系統，列出熱門話題、貼出精彩畫片，鼓勵學生用英語參加筆談，目的`旨在提高英語寫作興趣。鼓勵學生在該討論區發表意見，教師不參與評判學生寫作水平的高低；結合聽說訓練中的“英語演講角”活動，將學生的演講稿在校園內編輯出版，使學生有一種成就感；利用同學過生日的機會，每個同學給過生日的同學寫一段祝福的話，既能增加同學間的友誼，又能鍛煉英語寫作能力。
（5）翻譯方面：指定教師定期從《中國日報》和《人民日報》或新華網上選擇內容一致的英語、中文文章，放到校園局域網的翻譯欄目里，供學生自己練習，自行修改；結合英語口語環境建設，由學生輪流負責按時將餐廳、圖書館等公共場所使用的文字翻譯成英語，標示出來，供大家使用；可以在“英語角”活動中，每周安排一次翻譯活動。最好是有留學生或外教參加，讓學生親自當一下口譯人員。
（二）從主體方面構建校園英語文化環境
1、發揮英語教師在校園英語文化建設中的主導作用，開展新老教師“一對一”的活動，實現優勢互補、共同發展；加大青年英語教師的培養力度，加強國際交流；開設英語類人文素質選修課，由各位老師按照自己的專業和愛好去任教；教師定期組織學生聯系外校英語協會或興趣小組開展校際活動；廣納外教資源，與學生面對面講授、交流；教師充分網絡資源，更新知識結構，傳授新資訊、新知識；青年教師加強與外校聯系，學習觀摩先進教學理念、手段，技術，加強青年教師之間相互學習。
2、發揮學生在校園英語文化建設中的主體作用，積極參加學校定期舉行例如冬令營，夏令營，英語文化月等活動。包括英語歌曲的演唱，英語話劇的表演，英語電影片段模仿表演，趣味性比賽，歌曲、配音等等，以豐富學生生活，提高英語學習興趣；請英語為本族語的教師或學生每周舉行專題演講；鼓勵非英語專業學生旁聽英語專業的部分課程，按選修課計分；請資深演講家、學者做報告；聯系外企或外貿公司見習或實習；每位學生每學期讀一本英語小說，最好是原版小說；由學生自己創辦一份校園英語報或校園英語雜志，由學生們自己擔任采寫、編輯等角色，定期發行；參加英語作文競賽；名勝景點志愿者英語導游等等。
此次調研高校名單為桂林電子科技大學，桂林電子科技大學信息科技學院，廣西師范大學，廣西師范大學漓江學院，桂林理工大學，桂林旅游高等專科學校，桂林醫學院，華東政法大學，重慶大學，山西師范大學，內蒙古師范大學，河北大學，河北聯合大學，唐山師范學院，唐山學院，在此對以上高校的老師和同學的大力配合表示深深的感謝，同時希望此次對高校英語校園文化建設的調研結果能對全國高校英語校園文化建設有拋磚引玉的作用。