2025年遠(yuǎn)程研修小學(xué)語(yǔ)文觀課報(bào)告范文（精選3篇）

2025年遠(yuǎn)程研修小學(xué)語(yǔ)文觀課報(bào)告范文 篇1

　　為期三周的xx小學(xué)20xx年第二學(xué)期“教學(xué)課堂聽(tīng)課”活動(dòng)，已于3月7日?qǐng)A滿結(jié)束。這次活動(dòng)各位教師都高度重視，上課教師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽(tīng)課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過(guò)這一活動(dòng)，大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

　　一、活動(dòng)組織有序，實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

　　xx小學(xué)根據(jù)中心小學(xué)的總體部署，制定并下發(fā)了此次活動(dòng)方案，安排了專人組織聽(tīng)課、評(píng)課。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。活動(dòng)達(dá)到了團(tuán)結(jié)、調(diào)動(dòng)廣大教師積極進(jìn)行課程改革，鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。

　　二、參賽教師成果累累，整體水平普遍提高。

　　1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高。

　　大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開(kāi)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材的理解就深刻了，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽(tīng)自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者更清，評(píng)課中提出來(lái)的問(wèn)題有可能是你平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。

　　2、參賽教師精心準(zhǔn)備，效果精彩紛呈。

　　大多數(shù)教師都努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動(dòng)，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系。高年級(jí)翟聰聰老師《楊氏之子》課堂上的輕松與睿智，田富美老師《我們都是好朋友》中的詩(shī)意與深度，英語(yǔ)課堂上許璐老師《Unit2 B Lets learn》的學(xué)法滲透與指導(dǎo)，低年級(jí)數(shù)學(xué)朱xx老師《整理與復(fù)習(xí)》課堂上的步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣的精巧設(shè)計(jì)，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。

　　3、大多數(shù)參賽教師板書(shū)工整、圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理，充分利用了簡(jiǎn)筆畫(huà)和自制教具進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和有效性。

　　三、競(jìng)賽暴露出的問(wèn)題。

　　1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

　　2、個(gè)別教師教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

　　3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。

　　4、部分教師講課缺乏激情，講課內(nèi)容分析不到位，引課過(guò)于繁雜，教學(xué)時(shí)間分配不合理，課題的主體不突出。

　　三、對(duì)今后工作的思考

　　1、多聽(tīng)課，多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結(jié)。

　　聽(tīng)課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”，寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

　　2、精心備好每一節(jié)課。

　　教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短競(jìng)賽課與平時(shí)教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。

　　3、多學(xué)習(xí)、多交流

　　一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次“人人一堂課”教學(xué)活動(dòng)，教師們各有千秋、各展風(fēng)采，這次活動(dòng)取得了一定的成效，達(dá)到了預(yù)期的目的。也希望通過(guò)這次活動(dòng)，給各位教師帶來(lái)新的思索，做一個(gè)鉆研型的教師，促進(jìn)自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。

2025年遠(yuǎn)程研修小學(xué)語(yǔ)文觀課報(bào)告范文 篇2

　　學(xué)校組織我們聽(tīng)骨干老師上課，我聽(tīng)了x老師、x老師和x老師三位優(yōu)秀教師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

　　一、教師語(yǔ)言有魅力

　　當(dāng)我聽(tīng)著x老師、x老師和x老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí)，x老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話，讓學(xué)生欣賞，再聲情并茂地朗誦，用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來(lái)越近，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂

　　新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程�！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

　　三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

　　三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲

　　三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問(wèn)題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說(shuō)明你在思考，沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

　　三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

2025年遠(yuǎn)程研修小學(xué)語(yǔ)文觀課報(bào)告范文 篇3

　　首先，身為綜合大組成員而感到幸運(yùn)，我可以有充分的機(jī)會(huì)觸及到各學(xué)科的教學(xué)，這種跨學(xué)科的聽(tīng)課讓我學(xué)到了許多許多……音樂(lè)課的感性體驗(yàn)與知識(shí)能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行思維的訓(xùn)練；美術(shù)課所提倡的學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生運(yùn)用線條、色彩、形體進(jìn)行不同地表達(dá)；英語(yǔ)課那種師生積極互動(dòng)的情境教學(xué)和游戲教學(xué)；語(yǔ)文課那種聲情并茂的思想情感教育，讓人不自覺(jué)的跟隨；數(shù)學(xué)課那種理性思維的訓(xùn)練，張弛有度；體育課那種競(jìng)技、合作精神得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)然聽(tīng)得最多的是科學(xué)課，尤其是在春江中小參加的富陽(yáng)市學(xué)科帶頭人課堂展示活動(dòng)，我學(xué)到了更多……

　　一、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)教師細(xì)致地指導(dǎo)

　　有人說(shuō)：科學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)行自主地探究活動(dòng)。誠(chéng)然這么說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，但這是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙教育階段，這就更離不開(kāi)教師細(xì)致入微的指導(dǎo)。孫偉良老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中需要考慮那些因素，哪些因素是需要控制的，哪些因素是不需要控制的。

　　在實(shí)驗(yàn)操作中要注意哪些事項(xiàng)，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)完善實(shí)驗(yàn)方案。袁xx老師在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)液體起點(diǎn)的數(shù)量，從而減小實(shí)驗(yàn)的誤差，使得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡可能向正確的結(jié)論方向發(fā)展。教師必要的講解是不可缺的，而且教師的指導(dǎo)很到位。小學(xué)生的探究必須要在教師有目的指導(dǎo)下進(jìn)行，只有這樣才能幫助學(xué)生展開(kāi)有序有效的探究。另外，面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)議，教師也充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和制控效應(yīng)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確。

　　二、注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

　　科學(xué)課要自主探究，在動(dòng)手的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，我們不能把探究看成一種機(jī)械形式，它的本質(zhì)應(yīng)是思維。如果教學(xué)中教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)上，那么用在動(dòng)腦思考問(wèn)題上的時(shí)間就很少了。再說(shuō)，有些活動(dòng)本身所蘊(yùn)涵的知識(shí)能力含量太淺，沒(méi)有太多的思維訓(xùn)練成分。因此，活動(dòng)不是越多越好，活動(dòng)中要有一定的思維訓(xùn)練。三位執(zhí)教老師在這方面就做得很不做，在實(shí)驗(yàn)猜測(cè)中進(jìn)行說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由的思維訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定中進(jìn)行思維訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)觀察中進(jìn)行現(xiàn)象與原因的歸因思維訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并作出一定的解釋訓(xùn)練……三節(jié)課中處處滲透著這種思維訓(xùn)練的教學(xué)理念。

　　三、注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　三位執(zhí)教老師都十分重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是王燕群老師，每一次活動(dòng)都要求學(xué)生整理好器材，然后才開(kāi)始交流的環(huán)節(jié)。而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，并能以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)作為前提，繼續(xù)創(chuàng)造性地開(kāi)展好收拾實(shí)驗(yàn)桌這一后續(xù)活動(dòng)，悉心指導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好實(shí)驗(yàn)器材，放到指定位置。這一小小的舉措，不僅減輕了老師大量的后續(xù)工作，也在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，真是一舉兩得�。�