《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文（精選13篇）

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3.懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課的生字、新詞，我們一起來復(fù)習(xí)。

　　1.出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）

　　2.出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準(zhǔn)上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）

　　字：抽、吸、極、示、責(zé)；

　　詞：轉(zhuǎn)動、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。

　　二、教學(xué)做好事板塊。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　過渡：我們除了學(xué)會這些生字詞，還認(rèn)識了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風(fēng)媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.全班交流匯報，師板書：

　　做好事：

　　吹大風(fēng)車

　　吹帆船

　　3.找找分別在文中第幾段。

　　（二）教學(xué)第2段

　　過渡：好，那我們先來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風(fēng)車的？我們通過圖片來了解好嗎？

　　1.從圖片中了解本段內(nèi)容。

　　（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細(xì)啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）

　　（2）指名學(xué)生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）

　　2.從朗讀中感悟本段內(nèi)容。

　　過渡：同學(xué)們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

　　（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。

　　（2）交流讀得好的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　（三）教學(xué)第3段。

　　過渡：風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文第3段，同學(xué)之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？

　　1.學(xué)生自由讀第3段。

　　2.學(xué)生交流、匯報。

　　（1）纖夫們拉船很累。

　　他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　結(jié)合課件，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著急，動作快。

　　（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

　　纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　引導(dǎo)話說：如果你是纖夫，你會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？

　　（四）齊讀2、3兩段。

　　（五）教學(xué)第4段。

　　過渡：風(fēng)娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細(xì)細(xì)地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的想法對嗎？

　　1.學(xué)生交流。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　三、教學(xué)做壞事板塊。

　　（一）教學(xué)第8段。

　　過渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽了人們對他的責(zé)怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想。

　　1.指名學(xué)生朗讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀。（體會風(fēng)娃娃的心情。）

　　（二）教學(xué)5－7段。

　　過渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責(zé)怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀5－7段，找找答案。

　　1.學(xué)生自由讀。

　　2.讀好后，四人小組交流。

　　3.全班交流。師板書：

　　好心辦壞事：

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服、吹小樹

　　4.憑你對風(fēng)娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

　　4.那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會責(zé)怪它呢？

　　5.師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

　　6.你能評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字吸、極。

　　1.觀察這兩個這的特點，并說一說。

　　2.師范寫一個吸，提醒學(xué)生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。

　　3.極，學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

　　4.展示，評價。

　　板書設(shè)計：

　　16 風(fēng)娃娃

　　做好事： 吹大風(fēng)車 吹帆船 (可愛)

　　好心辦壞事： 吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹 (傻氣)

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇2

　　一, 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1,認(rèn)識11個生字.會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣.

　　3,懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理.

　　二, 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1, 生字卡片(師生各自準(zhǔn)備),寫句子的小黑板,掛圖

　　2, 搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處.

　　3, 帶生字的樹葉若干.

　　三, 教學(xué)過程 一課時

　　(一)初讀課文,自主識字. 1,"娃娃"有洋娃娃,木娃娃,布娃娃,泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛.今天我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識 2,小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去.請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請教. 3,出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字.同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法. 4,開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音.提示:"責(zé),蹤"是平舌音;"抽,示,箏,傷"是翹舌音."箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲.(貼樹葉) 5,課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢 自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子. 6,老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確,通順. (二)朗讀感悟 1, 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃你喜歡它嗎 跟同桌說說理由.教師相機(jī)板書:好事 壞事 2, 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情.學(xué)生匯報,老師板書:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服,吹小樹(板書) 3, 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí).出示自學(xué)要求: "做好事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的 讀一讀這一句話.從他心里想的,你體會到什么 ��"做壞事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的 讀一讀這句話. 4, 匯報學(xué)習(xí)成果 (1)風(fēng)娃娃做了哪些好事 風(fēng)娃娃的心情怎樣體會風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀. (2)風(fēng)娃娃做了什么壞事 人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的 (3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事體會風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀. (4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么.

　　二課時

　　(一) 復(fù)習(xí)引入

　　1, 開火車,搶樹葉.(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來.)

　　2, 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽.

　　3,風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢

　　(二) 寫字指導(dǎo). 重點指導(dǎo)"吸,極,表"三個字.

　　"吸,極"二字都是左窄右寬的字.右邊"及"字的寫法應(yīng)注意筆順.第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱.特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時要注意. "表"上下結(jié)構(gòu),上短下長.下面不要寫成"衣".

　　①選容易的字先寫

　　1, 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅,臨寫.

　　2, 同桌欣賞,評議所寫的字.

　　②請教難寫的字

　　1, 在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字.

　　2, 向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo).

　　3,自己練寫. (三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確.

　　板書: 16風(fēng)娃娃

　　好事 壞事

　　吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小樹

　　掛圖

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇3

　　上完《風(fēng)娃娃》一課時，我感到很輕松也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻，但正因如此才會讓我深刻地反省自己的教學(xué)。

　　1、關(guān)于課前

　　課前預(yù)習(xí)是我每天都要求學(xué)生完成的作業(yè)，但是學(xué)生對于這篇課文的預(yù)習(xí)仍讓我吃了一驚，他們的預(yù)習(xí)是那樣的深入，這從學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報中就可以看出來，例如在讓學(xué)生匯報自己的預(yù)習(xí)時，有的學(xué)生就說：“通過預(yù)習(xí)我知道風(fēng)娃娃做了許多好事。”有的說：“風(fēng)娃娃有錯，也有對，她刮走風(fēng)箏、吹走人們曬得衣服和折斷小樹是不對的，但是她吹動風(fēng)車和船對的。”等等，由此，可以看出學(xué)生對于本節(jié)課是相當(dāng)重視的，并且在預(yù)習(xí)中深入地了解了課文的內(nèi)容。這是一個非常好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、關(guān)于課堂

　　學(xué)生個性的張揚(yáng)一直是我關(guān)注與鼓勵的起點。“我相信你。”“我期待著你與眾不同的回答。”“你的回答讓我看到了你進(jìn)步很大。”“將掌聲送給他……”在教學(xué)中我始終鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的觀點，所以當(dāng)學(xué)生在怎么樣讀“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞�責(zé)怪我呢？”一句時，便有了大膽的爭議，有的學(xué)生認(rèn)為讀這一句時難過一點，有的學(xué)生則認(rèn)為要生氣一點，理由是風(fēng)娃娃認(rèn)為自己是對的。這與眾不同的想法源自于學(xué)生對自己生活的`體驗，也是源自于老師對學(xué)生的鼓勵、肯定與信任。

　　此外，新課程提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)生字時，我大膽放手讓學(xué)生自己自學(xué)，首先讓學(xué)生自學(xué)生字，然后指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會字”讓學(xué)生以自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁……），如此面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提了起來，參與面就廣了。但是唯一不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。

　　當(dāng)然在這一節(jié)課中，做為引導(dǎo)者的我也存在著許多的不足，例如評價語言少，給學(xué)生讀的時間少等。這些都需要在今后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇4

　　《風(fēng)娃娃》教案第二課時

　　（一）猜謎語導(dǎo)課

　　1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出一個謎語：云兒見了它就讓路，小樹見了它就招手，禾苗見了它就彎腰，花兒見了它就點頭。那么，“它”是什么呢？

　　2.板書：風(fēng)

　　3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目叫《風(fēng)娃娃》。板書：風(fēng)娃娃

　　（二）小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容

　　1.在上節(jié)課，我們初讀了課文，交流了不理解的詞語，學(xué)會了生字，并且還提出了兩個問題，是什么來？

　　2.指生回答：（1）風(fēng)娃娃是個什么樣的孩子？

　　（2）風(fēng)娃娃做了哪些事？

　　3.下面我們就帶著這兩個問題，看著活動的畫面，聽一聽課文錄音。

　　（三）聽錄音，解決提出的兩個問題。

　　1.看畫面，聽錄音。

　　2.指生回答風(fēng)娃娃是個什么樣的孩子？（熱心的、熱心幫人做事的、傻氣等）

　　3.指生回答風(fēng)娃娃都做了哪些事？

　　板書：吹大風(fēng)車

　　吹帆船

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服、小樹

　　4.分別從課文中找到相應(yīng)的段落，同位倆說說找的對不對？然后指生回答出相應(yīng)的段落。

　　5.同學(xué)們覺得風(fēng)娃娃做的這些事怎么樣？

　　板書：好事     壞事

　　6.風(fēng)娃娃是個熱心助人的孩子呀，怎么又做好事又做壞事呢？我們?nèi)タ纯此�是怎么去做這些事的吧！

　　（四）指導(dǎo)朗讀課文，感悟風(fēng)娃娃的品質(zhì)和思想。

　　1.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的段落（第二自然段）

　　（1）指生讀，思考：你能讀懂什么？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出大風(fēng)車因為沒有風(fēng)轉(zhuǎn)得很慢的樣子和有了風(fēng)娃娃的幫助抽上來的水奔跑著、歡快流淌的情景。

　　2.學(xué)習(xí)“吹帆船”一段（第三自然段）

　　（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來自學(xué)第三自然段。同位倆先互相說讀懂了什么，再練習(xí)比賽朗讀。

　　（2）指一名同學(xué)朗讀，讀后評價：哪兒讀得好，哪兒讀得不好，該怎樣讀？

　　（3）誰來向他挑戰(zhàn)？

　　（4）指導(dǎo)讀出風(fēng)娃娃做了好事高興的心情。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟風(fēng)娃娃良好的品質(zhì)和錯誤的思想。

　　（1）指學(xué)生讀。

　　（2）說說你能讀懂什么？

　　（3）風(fēng)娃娃帶著這種想法繼續(xù)去幫人們做事，看看做得怎么樣呢？

　　4.自由讀5—7自然段。

　　（1）邊讀邊想象風(fēng)娃娃做事的樣子。

　　（2）指一名同學(xué)上臺表演風(fēng)娃娃的樣子，另一名同學(xué)有語氣地朗讀。

　　（3）評價風(fēng)娃娃表演得怎么樣？為什么？

　　（4）人們會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？

　　（5）風(fēng)娃娃又怎么想？

　　5.自由讀第8自然段。

　　（1）你讀出了什么？

　　（2）同學(xué)們知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？請你告訴風(fēng)娃娃好嗎？

　　6.小結(jié)，進(jìn)行思想教育。

　　學(xué)了這一課，你明白了什么道理？你受到什么啟發(fā)和教育呢？（讓學(xué)生明白：以后做事，光有好的愿望還不行，要動動腦筋，想想怎樣做才對別人有好處。）

　　（五）課外作業(yè)。

　　想一想：一年四季的風(fēng)有什么不同。

　　板書設(shè)計：

　　16.風(fēng)娃娃

　　吹大風(fēng)車

　　好事

　　吹帆船               

　　吹風(fēng)箏

　　壞事

　　吹衣服、小樹

　　教后反思：

　　本節(jié)課較好地完成了所要求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生感悟較好，讀書語氣好，合作學(xué)習(xí)效果較好，能很好地明白道理和受到啟發(fā)。

　　不足之處是學(xué)生全員參與方面，教師調(diào)動得還不夠好，在指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀第二自然段時，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠明確。學(xué)生年齡小，自讀自悟的能力剛剛起步練習(xí)，還有待于老師今后多注意培養(yǎng)這種能力。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇5

　　本節(jié)課教師能有效地組織學(xué)生識字、讀文，抓住重點詞句理解了課文內(nèi)容，明白了一定的道理，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上還有效的組織了小組合作學(xué)習(xí)，沒有流于形式。

　　在課堂上，能對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會抓重點字詞理解課文，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了讀寫的結(jié)合訓(xùn)練，做到了以讀促寫。

　　但是，在由于沒有組織學(xué)生充分的.預(yù)習(xí)，因此在識記生字時耽誤了一定的時候，致使最后的寫話訓(xùn)練沒有真正落到實處。當(dāng)然，這也與老師的觀念有關(guān)系。受低年級語文教學(xué)模式的影響，還是把識字生字、了解識字方法做為了重點內(nèi)容，如果老師能在課前做好生字的識記工作，課堂上把精力放在學(xué)文、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)等真正訓(xùn)練性的教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)的效果會更好一點。所以，要學(xué)習(xí)小組合作，就要給學(xué)生充分的自學(xué)時間和研討時間，再按照以前識字和學(xué)文各占一半時間來分配的話，就會有個別地方處理不到位。所以，需要教師針對平時課堂和公開課堂科學(xué)地調(diào)整思路。

　　不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們一直追求的目標(biāo)。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇6

　　在這堂活動當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠夢想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到夢想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

　　一、導(dǎo)入過于倉促。

　　在用風(fēng)車導(dǎo)入時，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時，解說不夠詳細(xì)。

　　當(dāng)我把這首散文的資料有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風(fēng)吹動小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠夢想。

　　在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的'小朋友進(jìn)行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一齊朗讀這篇散文時很不夢想，在加上動作表演時，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有必須的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

　　四、結(jié)束部分簡單，時間把握不好

　　本來后面是想要的主角表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。

　　以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自我有許多不足之處，期望經(jīng)過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗?zāi)芨�加提高�?/p>

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇7

　　教材剖析及設(shè)計理念：

　　《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　本教學(xué)設(shè)計緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗走向理性認(rèn)識。

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　教學(xué)媒體的運(yùn)用：

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動、有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、動畫顯示，猜謎

　　師：小朋友們,老師給你們帶來了一則謎語,你能猜嗎?（課件出示：抓不住他的身子,看不見他的影子。小時只搖動樹枝,大時能推動房子。）是什么呢？

　　生：風(fēng)

　　師：對，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象）風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識的生詞朋友。

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，用猜謎為切入點，并通過課件顯示出風(fēng)娃娃的可愛樣子，讓學(xué)生和文本互動，激發(fā)他們的情趣]

　　2.cai顯示生詞，比賽認(rèn)讀

　　師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？

　　生：領(lǐng)讀

　　師：有誰能超過她呢？

　　生：領(lǐng)讀

　　師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！

　　生：齊讀

　　[設(shè)計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]

　　過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲

　　二.傾聽風(fēng)聲，想象畫面

　　1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫面

　　師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？

　　生1：我看見小樹彎了

　　師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？

　　生1：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。

　　師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點掌聲！還有誰仿佛看見什么？

　　生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。

　　生：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了

　　師：大家都長了一個聰明的小腦袋，來給自己一點掌聲。

　　[設(shè)計意圖：讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

　　過渡：同學(xué)們風(fēng)是看不見摸不著，沒有顏色沒有味道的，當(dāng)它吹過的時候我們卻能感覺到。風(fēng)是人類的朋友也是人類的敵人。今天這位風(fēng)娃娃為人們做了什么，又干了些什么呢？

　　三.細(xì)讀品悟，體會情感

　　1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情

　　生：自由讀找

　　[設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會抓主要找重點]

　　2、匯報讀書情況

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰最勇敢說說你找的事情。

　　生：做的事有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹。

　　過渡：這些事情都對人們有用嗎？我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面）

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說是什么？

　　生：斷斷續(xù)續(xù)

　　師：（板書）指導(dǎo)讀詞。

　　生：讀書。

　　師：誰能用書上的句子讀讀呢？

　　生：讀

　　師：還有誰能帶著動作讀一讀

　　生：帶動作感情讀

　　師：我們一起大聲讀讀

　　生：齊讀

　　師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的？

　　生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。

　　師：你們會吸氣嗎？

　　生：會

　　師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動作表演理解深深的吸口氣）

　　師：水上來了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動畫）

　　生：多精神呀！

　　師：禾苗正向風(fēng)娃娃點頭，它會向風(fēng)娃娃說些什么？

　　生：風(fēng)娃娃謝謝你！

　　生：你有什么苦難，我一定會盡力幫助。

　　師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）

　　[設(shè)計意圖：課件的利用為學(xué)生提供了動態(tài)的畫面，將無聲的語言更形象生動化，以達(dá)到信息技術(shù)優(yōu)化的目的]

　　過渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：看見什么？

　　生：裝的很重的貨物的帆船。

　　師：纖夫們怎么樣？（cai顯示纖夫們動畫情景）

　　生：他們彎著腰，流著汗

　　生：喊著號子

　　生：船卻走得很慢。

　　師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣？

　　生：船飛快地前進(jìn)了。

　　師：人們多高興啊！大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？

　　生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

　　師：帆船啟動了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）

　　[設(shè)計意圖：多煤體運(yùn)用為學(xué)生提供優(yōu)化的信息，激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會感受風(fēng)娃娃做了好事無比興奮的心情]

　　過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風(fēng)娃娃圖象）

　　3、體會第三自然段

　　師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子

　　生：讀

　　師：能體會出什么？

　　生：我體會到風(fēng)娃娃驕傲了。

　　生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了。

　　生：我體會到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中體會感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]

　　過渡：光有力氣就行了嗎？這時風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）

　　4：學(xué)習(xí)體會4、5、6、自然段

　　師：風(fēng)娃娃做了什么？

　　生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，

　　生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

　　師：這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的？

　　生：人們責(zé)怪它。

　　師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀

　　5、想象感悟，體會第七自然段

　　師：你們瞧，風(fēng)娃娃現(xiàn)在好傷心，都難過得掉下了眼淚，（課件顯示難過的風(fēng)娃娃圖象）誰是快樂的安慰天使，能安慰他？告訴他人們?yōu)槭裁匆��?zé)怪他嗎？

　　生：風(fēng)娃娃不動腦子，好心辦壞事。

　　生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對的，可是你不能太用力氣呀！

　　生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時候來幫助。

　　生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！

　　[設(shè)計意圖：老師在教學(xué)的最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個性化行為，重視學(xué)生對文本的感受，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力。”這一點上，這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。]

　　過渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢？

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來到什么地方是怎樣做的。

　　2、聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣助人為樂的。

　　[設(shè)計意圖：給學(xué)生提供交流互動的平臺，讓學(xué)生的情感在拓展中得以升華，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗生活]

　　五：課件顯示，指導(dǎo)書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）

　　1、課件顯示，學(xué)生觀察。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)反思：本課設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用課件形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇8

　　本文是第一范文網(wǎng)小編整理的二年級語文《風(fēng)娃娃》說課稿范文，供大家閱讀參考。相信大家在仔細(xì)的觀摩下，也一樣可以寫出一篇優(yōu)秀的說課范文。

　　一、說教材分析

　　《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

　　二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入田地情感朗讀，從而領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的原理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的本性化舉動，不該以老師的分析來取代學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在自動積極的頭腦和情緒運(yùn)動中，加深明白和體驗，有所感悟和思索，受到情緒熏陶，得到頭腦啟示，享受審美興趣。本課的設(shè)計力圖貼近學(xué)生的生活、貼近現(xiàn)實，以學(xué)生的主體運(yùn)行動為教學(xué)運(yùn)動的中央，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主生長，自動探究，加強(qiáng)互助意識。接納多種本領(lǐng)感覺閱讀的興趣，力圖使每位學(xué)生都喜好念書，能自動地念書。

　　三、說學(xué)習(xí)目的

　　二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡樸的自學(xué)本領(lǐng)和互助意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認(rèn)會寫的字，課文能讀暢通，對課文內(nèi)容有一個大概的印象、團(tuán)體的認(rèn)識。知道風(fēng)娃娃干過哪些功德，哪些欠好的事。在此基礎(chǔ)上，憑據(jù)新課標(biāo)所提倡的三維目的特訂定第二課時學(xué)習(xí)目的：

　　1、知識與本領(lǐng)：溫習(xí)查抄課后的生字詞，能有情感地朗讀課文。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生用喜好的方法讀課文，在小我私家讀，團(tuán)體讀、品讀中積聚語匯，得到言語美感。在自讀自悟，互助探究中領(lǐng)會風(fēng)娃娃的美意和傻氣。

　　3、情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　四、說學(xué)習(xí)重點

　　感情讀文

　　五、說學(xué)習(xí)難點

　　懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　六、教與學(xué)的方法

　　教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

　　學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

　　七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件

　　八、學(xué)習(xí)過程

　　一、直入課題，巧設(shè)情境：

　　1、直入課題，板書課題。

　　2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

　　(富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的首先。)

　　二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

　　1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏，輕聲。

　　3、開火車讀12個詞。

　　(通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識記。)

　　三、圖文結(jié)合，深入研讀

　　1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么?

　　(在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。)

　　2、重點學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學(xué)生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標(biāo)對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)

　　3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。)

　　4、提讀第四自然段。

　　疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?

　　(第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。)

　　5、自學(xué)5、6、7、8四個自然段。

　　(有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會了解決問題的方法,學(xué)會了合作,學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。)

　　四、啟發(fā)思考，突破難點：

　　1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。)

　　2、談?wù)勆�活中，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎?有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況?

　　(本課的難點是：明白“辦事變光有好的愿望不可，還要看是不是對別人有效”的原理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順?biāo)斓貛惋L(fēng)娃娃辦理題目。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常資助人嗎?產(chǎn)生過雷同的美意辦壞事的環(huán)境嗎?”這樣一個題目把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過老師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的團(tuán)體交換，使同學(xué)們越發(fā)明了地認(rèn)識風(fēng)，認(rèn)識課文所蘊(yùn)涵的原理，并將其應(yīng)用到自已的生活現(xiàn)實中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話竣事，這在情境的建立上是完備的，能起到首尾照應(yīng)的作用。)

　　五、拓展延伸牢固積聚：

　　1、總結(jié)課文。

　　2、讀憑據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

　　風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做功德，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹風(fēng)帆，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，求全譴責(zé)他。大鷂子，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡肇事，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作業(yè)：明確原理的風(fēng)娃娃又會做哪些功德呢?

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)12個會認(rèn)的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。

　　流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。

　　懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

　　1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。

　　2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。

　　3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

　　根據(jù)學(xué)生的'回答，范寫傷和吸。

　　學(xué)生臨摹，練寫。

　　展示評議

　　二、品讀課文、讀中感悟

　　1、看動畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？

　　2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。

　　3、指名回答，教師相機(jī)板書。

　　4、研讀做好事版塊

　　（1） 學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

　　指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）

　　指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”

　　師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

　　風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會怎樣？

　　看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會風(fēng)娃娃的心情）

　　（2）合作學(xué)習(xí)第三段

　　師：帶著小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演

　　全班交流反饋：

　　a、說一說，讀完后，你知道了什么。

　　b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

　　c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。

　　d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝

　　e、練習(xí)用“表示”說話。

　　（3）學(xué)習(xí)第四自然段

　　得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

　　（生：他想只要想著為人們做事就行。

　　生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。

　　生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）

　　師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？

　　6、學(xué)習(xí)做壞事版塊

　　學(xué)生自主讀書。

　　全班交流。

　　（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）

　　師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？

　　（生：這個風(fēng)娃娃真不懂事！

　　生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

　　生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！）

　　師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

　　師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）

　　四、課外延伸 升華總結(jié)

　　1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　2你什么時候希望風(fēng)大些，什么時候小些？

　　3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇10

　　《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。這篇課感覺上得很不錯，師生都非常愉悅，于是我也就信手拈來，拿著課件和教案開始了今天的新授課。導(dǎo)入，初讀學(xué)生都非常認(rèn)真，但在初讀時我提了個要求：請小朋友認(rèn)真讀課文，把你覺得難讀的地方做上記號，等會讀給小朋友聽。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的教學(xué)，可我班的學(xué)生卻“牛“的很，死活沒人舉手，都認(rèn)為沒有什么地方讓它們覺得難的，于是我只好順勢說要檢查讀書情況了，一站起來，個個不是讀錯字，就是讀落字，哎這就是我的學(xué)生，一群從不愿在別人面前示弱的學(xué)生。第一課時的教學(xué)我重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。

　　在課文教學(xué)中，我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點，十分關(guān)注學(xué)生情感的`生成、個性的體驗、生活的聯(lián)系，把學(xué)語文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。特別讓我記憶深刻的是學(xué)生的表現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃幫助纖夫吹動帆船，我問學(xué)生“風(fēng)娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢？”讓學(xué)生走進(jìn)文本，有的學(xué)生說：風(fēng)娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點；有一學(xué)生說：風(fēng)娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學(xué)生跳動的思維，讓我很欣慰。回顧這一課的教學(xué)，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大，課堂缺乏對學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo)，我還要在教學(xué)上多下功夫，多鉆研，爭取走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇11

　　上完《風(fēng)娃娃》一課時，我感到很簡便也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻，但正因如此才會讓我深刻地反省自我的教學(xué)。

　　1、關(guān)于課前

　　課前預(yù)習(xí)是我每一天都要求學(xué)生完成的作業(yè)，可是學(xué)生對于這篇課文的預(yù)習(xí)仍讓我吃了一驚，他們的預(yù)習(xí)是那樣的深入，這從學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報中就能夠看出來，例如在讓學(xué)生匯報自我的預(yù)習(xí)時，有的學(xué)生就說：“經(jīng)過預(yù)習(xí)我明白風(fēng)娃娃做了許多好事。”有的說：“風(fēng)娃娃有錯，也有對，她刮走風(fēng)箏、吹走人們曬得衣服和折斷小樹是不對的，可是她吹動風(fēng)車和船對的。”等等，由此，能夠看出學(xué)生對于本節(jié)課是相當(dāng)重視的，并且在預(yù)習(xí)中深入地了解了課文的資料。這是一個十分好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、關(guān)于課堂

　　學(xué)生個性的張揚(yáng)一向是我關(guān)注與鼓勵的起點。“我相信你。”“我期待著你與眾不一樣的回答。”“你的回答讓我看到了你提高很大。”“將掌聲送給他……”在教學(xué)中我始終鼓勵學(xué)生大膽地說出自我的觀點，所以當(dāng)學(xué)生在怎樣樣讀“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞�責(zé)怪我呢？”一句時，便有了大膽的爭議，有的學(xué)生認(rèn)為讀這一句時難過一點，有的學(xué)生則認(rèn)為要生氣一點，理由是風(fēng)娃娃認(rèn)為自我是對的。這與眾不一樣的想法源自于學(xué)生對自我生活的體驗，也是源自于教師對學(xué)生的鼓勵、肯定與信任。

　　此外，新課程提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，所以，在教學(xué)生字時，我大膽放手讓學(xué)生自我自學(xué)，首先讓學(xué)生自學(xué)生字，然后指名拿自我喜歡的或懂的`生字讀一讀并領(lǐng)讀。之后讓小教師以考大家的方式來檢查生字的掌握情景。最終從生字中挑出“四會字”讓學(xué)生以自我喜歡的方式記一記，如此面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也提了起來，參與面就廣了。可是唯一不足的是小教師的作用發(fā)揮得不夠夢想。

　　當(dāng)然在這一節(jié)課中，做為引導(dǎo)者的我也存在著許多的不足，例如評價語言少，給學(xué)生讀的時間少等。這些都需要在今后的課堂教學(xué)中不斷改善。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇12

　　【設(shè)計理念】

　　1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本設(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　2、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。”本設(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風(fēng)娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“抽”、“續(xù)”等11個生字，會寫“夫”、“表”等8個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風(fēng)娃娃的頭飾。

　　2、課件：5張：

　　⑴　風(fēng)娃娃的樣子

　　chou　　　　xu xu  xi　　　　 ji

　　⑵　抽上來、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

　　shi zheng       zong  shang   ze

　　示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動

　　⑶　抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

　　⑷　課文插圖1和課文插圖2

　　⑸　課文插圖3

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)）

　　2、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)？

　　3、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

　　2、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

　　3、討論交流：

　　課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字

　　1、學(xué)習(xí)生詞：

　　師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

　　2、認(rèn)讀生字：

　　師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

　　3、游戲鞏固：

　　師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　（一）品讀1～3段，感受“快樂”：

　　1、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？

　　2、用自己喜歡的方式讀1～3段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。

　　3、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說說原因。

　　（生有的畫上★，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

　　4、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

　　5、評選“最快樂的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

　　（二）品讀4～8段，感受“傷心”：

　　1、（出示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時，你會給風(fēng)娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）

　　2、小組合作，練習(xí)讀4～8段，評選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

　　（三）深入理解，發(fā)展語言：

　　瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

　　五、小結(jié)

　　看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

　　第二課時（略）

　　一、有感情地朗讀課文

　　二、指導(dǎo)寫字

　　三、課外拓展（任選一樣）

　　1、背誦古詩《風(fēng)》。

　　2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

　　3、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會做哪些壞事。

　　【板書設(shè)計】

　　16　風(fēng)娃娃

　　（高興）

　　（傷心） 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

　　（本文獲南昌市閱讀教學(xué)設(shè)計比賽二等獎）

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計范文 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；

　　3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)寫好“表”和“號”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、識字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語引入

　　1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　揭示謎底：風(fēng)，板書。

　　2、今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助下面的拼音認(rèn)識它，并多讀幾遍。

　　2、分段輪讀，檢查字音。

　　3、讀了2遍課文，你知道了什么？

　　三、精讀課文

　　1、讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用啊！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風(fēng)娃娃成為朋友。

　　2、風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）

　　是啊，他吹動了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

　　看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

　　經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。

　　3、幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

　　看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風(fēng)娃娃說：“__”。

　　4、風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

　　5、經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（  ），傷心極了。

　　6、看來，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、我會填：無無

　　2、我會用：一邊一邊

　　3、我會玩：字卡游戲

　　4、我會讀：生詞

　　五、寫字。

　　1、觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

　　2、自理記字書寫“夫”。

　　3、對比記字書寫“表、示、號”。