第三單元（精選16篇）
第三單元 篇1
本單元研讀魯迅的中篇小說《阿Q正傳》。
在中國現代小說的人物畫廊里，阿Q可謂大名鼎鼎。1921年12月4日，阿Q在北京出版的一份報紙上首次現身。自此，人們的目光便長久地聚焦于他。長期以來，一代代讀者對這部作品的興趣長盛不衰，出現了人人爭相讀阿Q的文化奇觀�！栋正傳》對國民性弱點的揭示，至今仍然振聾發聵；作者所概括的阿Q的精神勝利法，已經成了一個世界性話題。小說以其巨大的思想價值，穿越時空，激蕩著讀者的心靈。
學習這部小說，要在欣賞的基礎上，培養研讀文學作品的能力。通過分析阿Q的思想性格，理解小說深刻的思想內涵；透過小說表層的風趣幽默，體會作者深層的嚴肅與悲哀；在品味小說語言的基礎上，把握這部小說語言的獨特風格。
第三單元 篇2
單元提示
現代科學不過幾百年的歷史，但它從根本上改變了我們這個世界，提高了我們的生活質量�？茖W理念和科學精神，已成為人類共同的追求。本單元所選的科普文章，有的闡明某一現象的科學原理，有的闡釋某一領域的科學觀點，內容豐富多彩，文筆兼有理趣情趣。學習這些文章，對我們加強科學意識，提高分析概括能力，都是大有裨益的。
學習本單元，要在理解文章內容的基礎上，了解科技說明文的特點，重點注意說明的順序，看看作者是按照怎樣的思路組織文章的。
第三單元 篇3
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1、 掌握"預習提示"里的詞，了解"課下注釋"。
2、 在初步了解小說"三要素"的基礎上，欣賞小說的細節描寫、環境描寫和語言描寫。
3、 分析小說的情節，理解人物藝術形象。
4、 結合歷史背景，深刻領悟小說的主題。
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本單元的內容是欣賞小說。所選的五篇古今中外的小說，有的技術韭時代的國民性問題，有的鞭撻見風使舵的丑惡現象，有的歌頌殺富濟貧的英雄豪情，有的表現少年成長的歷程……題材豐富，手多樣，語言精彩。
1、《孔乙己》是魯迅所寫的一篇短篇小說。這篇小說的主題思想是"橫看成嶺側成峰"。從孔乙己這一面看，小說反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；從民眾這一面看，小說技術了封建社會的世態炎涼，人們冷漠麻木思想昏沉的精神狀態，社會對于不幸者的冷酷，從一個側面反映了封建社會的腐朽和病態。
2、《變色龍》是契訶夫所寫的一篇著名小說，侄通過對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反對和虛偽，批判了它反人民的實質。
3、《魯提轄拳打鎮關西》是中國古典小說《小滸傳》里的精彩片斷，作者通過寫魯智深三拳打死強占民女的號稱鎮關西的鄭屠，表現了他愛憎分明、正義感強、勇而有謀、粗中有細的性格特點，表達了被壓迫人民想伸張正義的愿望。
4、《孤獨之旅》是當代作家、兒童文學家曹文軒的一篇短篇小說，作者通過寫一個少年杜小康因家道中落而失學，隨父背井離鄉到偏遠蘆蕩放鴨的故事，贊揚了他在生活上能吃苦，在精神上能耐寂寞的頑強毅力。告訴正在成長的少男少女們：人需要在艱苦的條件下錘煉，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。
5、《白色鳥》是一篇構思奇特的小說，作者何立偉通過寫兩個少年在"文革十年動亂時期盡情地在大自然中玩樂，用象征的手法揭示了孩子們童年世界的美好、幸福。與大人們（外婆他們）世界之間形成強烈的反襯，讓我們看到了"文革"時代社會的悲哀、突出了"文革"的悲劇性。
11、-一孔乙己①
魯迅
訓練重點
一體會精巧含蓄的布局
二理解社會環境描寫
預習提示
魯迅先生曾這樣答復一位朋友，在他所作的短篇小說里， 他自己最喜歡的一篇，是《孔乙己》。 這篇小說篇幅不到3000字，卻極其深刻的反映了孔乙己 一生的悲劇和整個世態�？滓壹旱乃囆g形象如此鮮明，讓我們 分明看到這個科舉制度的犧牲品在悲苦的人生道路上留下的 一串長長的足跡。作品還清晰的勾畫了那個社會的嘗嘗眾生相，將可悲的世態呈現在人們眼前。憂憤如此深廣，形象如此豐富，行文卻從容不迫，諷刺也不很顯露，作品中哄笑之聲迭起，卻使人感到無限悲涼。
《孔乙己》揭出了為封建科舉制度所代害的讀書人的痛苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文。
閱讀這篇小說時可想想孔乙己的悲劇是怎樣造成的，小說怎樣描述孔乙己幾次到酒店喝酒的情景。
讀準下邊加點字的音。
咸亨酒店硯附和
看清下邊幾個字的筆畫，抄寫兩遍。
葷屢拭蘸惋
查詞典，解釋下邊的詞語。
不屑置辯頹唐分辯
魯鎮的酒店的格局①，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文③銅錢，買一碗酒，--這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，--靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茵香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫①，大抵②沒有這樣闊綽③。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要案，慢慢地坐喝。我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但呼哆叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀④出，看過壺子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱水里，然后放心：在這嚴重監督之下，屢⑤水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。幸虧薦頭③的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務了。
我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣①，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也①，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的"上大人孔乙己②"這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己�？滓壹阂坏降�，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，吼乙己，你臉上
又添上新傷疤了！"他不回答，對柜里說，"溫兩碗酒，要一碟茵香豆。"便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，"你一定又偷了人家的東西了！"孔乙己睜大眼睛說，"你怎么這樣憑空污人清白③……什么清白？
我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。"孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出④，爭辯道，"竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？"接連便是難懂的話，什么"君子固窮⑤"，什么"者平"之類， 引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學①，又不會營生②；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家鈔③鈔書，換一碗飯吃�？上钟幸粯訅钠�，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了�？滓壹簺]有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或④沒有現錢，暫時記在粉板⑤上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭③去了孔乙己的名字。
孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，"孔乙己，你當真認識字么？"孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，"你怎的連半個秀才也撈不到呢？"孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話。有一回對我說道，"你讀過書么？"我略略點一點頭。他說，"讀過書，……我便考你一考。茵香豆的茵字，怎樣寫的？"我想，討飯一樣的人，也配考我么？
便回過臉去，不再理會�？滓壹旱攘嗽S久，很懇切的說道，"不能寫罷？…··哦教給你，記著！這些字應該記著。將來做掌柜的時候，寫帳要用。"我暗想我和掌柜的等級還很遠呢，而且我們掌柜也從不將菌香豆上帳；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道"誰要你教，不是單頭底下一個來回的回字么？"孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，"對呀對呀！……回字有四樣寫法①，你知道么？"我愈不
耐煩了，努著嘴走遠�？滓壹簞傆弥讣渍孩诹司�，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。
有幾回，鄰舍孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟予�？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟予罩住，彎腰下去說道，"不多了，我已經不多了。"直起身又看一看豆，自己搖頭說，"不多不多！多乎哉？不多也①。"于是這一群孩子都在笑聲里走散了。
孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結帳，取下粉板，忽然說，"孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！"我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，"他怎么會來卜…··他打折②了腿 了。"掌柜說，"哦廣"他總仍舊是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？后來怎么樣怎么樣？先寫服辯③，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。后來呢？后來打折了腿了。打折了怎樣呢？怎樣卜…··誰曉得？許是死了。"掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的帳。
中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得～個聲音，"溫一碗酒。"這聲音雖然極低，卻很耳熟�？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上拴住；見了我，又說道，"溫一碗酒。"掌柜也伸出頭
去，一面說，"孔乙己么？你還欠十九個錢呢！"孔乙己很頹唐的仰面答道，"這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。"掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說， "孔乙己，你又偷了東西了！"但他這回卻不十分分辯，單說了一句"不要取笑！取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？"孔乙己低聲說道，"跌斷，跌，跌……"他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關①，掌柜取下粉板說，"孔乙己還欠十九個錢呢！"到第二年的端午，又說"孔乙己還欠十九個錢呢！"到中秋可是沒有說，再到年關也沒有看見他。
我到現在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。
1919年 3月②。
理解·分析
一依下列步驟分析人物性格。
1.下邊是從課文第四段摘出的若干句子，請按示例，分析孔乙己的性格特征。
示例：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。
�。ㄘ毨Я实苟挚傁氡３肿x書人的架式，虛榮心十足）
--穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
--他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。
--孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，"孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！"他不回答。
--孔乙己睜大眼睛說，"你怎么這樣憑空污人清白·"
--孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，"竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？"
2、分析全文后，綜合說明孔乙己的性格特征，并說說造成孔乙己悲劇的社會原因是什么。
二閱讀"有一天，大約是中秋前的兩三天"一段，完成下邊各題。
1.比較改句與原句，說說原句透露丁舉人是怎樣一個人。
�。鄹木洌葸@一回，偷到丁舉人家里去了。
「原句」這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，愉得的么？
2.比較改句與原句，想想原句突出了丁舉人的什么特點。
「改句］先寫服辯，后來是打折了腿。
「原句］先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。
3.正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設計這樣的情節有什么用意？
三課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？其中有些是以哄笑取樂的。想一想：
1、為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？
2.用哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？
揣摩·運用
四這篇小說的藝術構思匠心獨運。試研究下邊的問題。
1.這篇小說用第一人稱"我"-- 12歲的小伙計的口吻來寫，有什么好處？
2.為什么用"我"回憶20年前的口吻來寫，而不用當時的口吻來寫？
3.開頭兩段從容的勾畫了清代末年江南小鎮以酒一店為中心的社會風俗畫，然后再寫孔乙己出場的熱鬧場面，這樣安排有什么好處？
4.從"孔乙己一到店"到"于是這一群孩子都在笑聲里走散了"，寫的是孔乙己無數次到酒店喝酒的情形，還是一次喝酒的情形？為什么這樣寫？
5.如果在"坐著用這手慢慢走去了"之后，再用一段文字，寫掌柜和喝酒的人對話，側面描寫孔乙己的死，這樣寫與課文的寫法在表達效果上有什么不同？
五揣摩下列各句中的加點詞語。
1.便排出九文大錢。
�。槭裁床徽f"拿出掏出"或"付出"？可用九枚硬幣權當銀錢，做做"排"的動作，體驗一下。）
2.我到現在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。
�。�"大約"與"的確"用在一起似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？）
六"店內外充滿了快活的空氣"吼乙己還欠十九個錢呢"，這兩句話在課文中反復出現，各有什么效果？
積累·聯想
七下邊一段文字有助于理解課文，也有助于理解小說的寫法。讀后談談你的體會。
文中所提的"魯鎮"，在作者的小說中有好幾處提到，實在是一個創造的地名；我想這個地名所包含的內容就是作者的父系故鄉（紹興城內都昌坊口）和· 149·母系故鄉（紹興東皋鄉安橋頭）的混合體，我們到那兩處附近去，一定可以尋到許多跡象。
而"咸亨酒店"卻是一個真店號，就在都昌坊口，作者故里的斜對門，我還見過多少回，大概至今還在，這種小規模的老字號是不大容易倒閉的。
《孔乙己》中的主角孔乙己，據魯迅先生自己告訴我，也實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒， 人們都叫他"孟夫于"，其行徑與《孔乙己》中所描 寫的差不多。
孫伏園《魯迅先生二三事》
第三單元 篇4
(2003-01-23 21:23:19)
本單元節選自《紅樓夢》的四篇課文。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內容異常豐富，思想極其深刻，被譽為“封建社會的百科全書”；它的藝術成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統風格和民族特色，雙能突破前人窠臼，具有鮮明的創新精神。魯迅評論它說把“傳統的思想和寫法都打破了”。它對后代的小說、戲劇的創作和理論批評產生了難以估量的深遠影響。
學習這四篇課文，要投入感情，展開想像，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特色。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》的章節，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
第三單元 篇5
第三單元 知識點
一、我會認的字組詞：
識字3：神州 四川 奔涌 中國臺灣島 隔離 海峽 大陸 陸地 民族
9課：歡慶 慶祝 貢獻 奉獻 奏樂 旗幟 潔凈 潔白 歌曲
彎曲 一億
10課：中央 瓦片 莊嚴寬闊 紀念碑 四周 似乎 拼成 圖案天壇 名勝古跡 高樓大廈 綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美
來來往往
11課：喜訊 傳來 不約而同 聚集 揮舞 鑼鼓 高呼 相互擊掌 打擊 擁抱 淚珠 奧林匹克 克服 表揚
12課：臺灣省 省會 商店 櫥窗 手指 指揮 講話 講課 鋪著 雪毯 毛毯 銀裝 打雪仗
語文園地三： 后退 危險 買菜 賣東西 反面 復雜 簡單
二、我會寫生字組詞：
識字3：夕陽 夕照 前夕 與其 山川 河川 川流不息 四川
廣州 講臺 戲臺 臺風 臺燈 爭氣 爭搶 爭取
民族 人民 民眾 民國 民主 公民 國民 居民 農民 民歌 漢族 家族 種族
9課：十億 億萬 潔凈 潔白 清潔 整潔 歡慶 歡樂 歡快 歡送 歡笑 祖國 祖母 祖先 旗幟 旗手 旗開得勝 國慶 慶功 歡慶 歌曲 樂曲 曲子 彎曲
10課：中央 央求 央告 交手 公交 交易 交流 風雨交加
市區 城市 市民 兩旁 旁邊 旁人 旁觀 優秀 優美 陰天 陰冷 背陰 花壇 天壇 城區 城門 長城 國家 國民 國畫 國歌 圖書 意圖 地圖 立交橋 風景優美 優秀 綠樹成陰
11課：申辦 申請 申明 布匹 一匹 互相 互動 互生 北京 京城淚水 淚花 淚光 眼淚 海洋 洋為中用 擁抱 擁有
打抱不平 相信 相親相愛 相當 相對 照相 相聲
飛揚 揚手 揚名 揚揚得意 揚長而去
12課：講話 對講機 講衛生 打水 打井 打球 打掃 手指
指出 指向 令人發指 連接 接連 交頭接耳 接到
直接 吃驚 驚奇 變故 故意 故人 故宮 故鄉 候車 時候 氣候 候鳥 火候 問候 奇人 引以為奇 奇計
三、同音字、形近字組詞
川（山川） 幟（旗幟）億（幾億） 臺（臺燈） 祖（祖國）
州（廣州） 識（認識）憶（回憶） 治（治�。� 組（小組）
吹（吹風） 誠（誠實）京(北京) 棋（象棋）
歡（歡慶） 城（城市）驚（驚奇）旗（紅旗）
講（講話） 匹（一匹）揚 (飄揚) 淚（淚水） 國（祖國）
進（進來） 四（四周）楊（楊樹） 相（相互） 圖（圖畫）
四、多音字組詞
xiāng（相信 ）
相
xiàng（相聲 ）
五、反義詞：
進——退 快——慢 買——賣 正——反 安全——危險 復雜——簡單
六、近義詞：
美麗－漂亮 有名－著名 非常－特別 中心－中央
七、詞語搭配：
金黃的（果實） 火紅的（旗幟） 潔白的(鴿子) 歡樂的（樂曲）
美好的（日子） 寬闊的（廣場） 新建的（立交橋）
綠毯似的（草坪）風景優美的（公園） 歡慶的 (鑼鼓)
激動的（淚水） 歡樂的（人群） 飄揚的（旗幟） 歡樂的（海洋）
八、說句子：
花壇真漂亮��！我要把它拍下來。
北京真 美 啊！我多么想 親眼去看看 �。�
泉城濟南 真 美 啊！我多想把它畫下來�。�
真 啊！我 。
九、背誦第9、10課。
第三單元 篇6
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
綠色植物共分四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物
第一節藻類、苔蘚和蕨類植物
一、藻類植物
1.結構：有單細胞的，也有多細胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結構是與生活環境相適應的。
2.生活環境：大都生活在水中，少數生活在陸地上的陰濕處。
3.常見的藻類植物：衣藻（單細胞）、水綿（多細胞）、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。
4.作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。
二、苔蘚植物
1.結構：一般具有莖和葉。莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導組織。
2.生活環境：大多生活在潮濕的陸地環境中。
3.作用：監測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物
1.結構：根、莖、葉中都有運輸物質的管道，具有專門的輸導組織。植株比苔蘚植物高大。
2.生活環境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環境中。
3.繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結種子。
4.常見的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。
5.作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優良的綠肥和飼料。煤的形成。
第二節種子植物
一、定義：能夠結種子并由種子發育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。
二、種子的結構：菜豆種子的結構：
玉米種子的結構：
菜豆和玉米種子的相同點和不同點：
相同點
不同點
菜豆種子
都有種皮和胚
子葉兩片、沒有胚乳營養物質儲存在子葉里
玉米種子
子葉一片，有胚乳營養物質儲存在胚乳里
歸納：1、種皮的作用：保護種子內部結構。
2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發育成新植株。
3、子葉或胚乳含有豐富的營養物質。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長。
4、能產生種子是種子植物更能適應陸地環境的一個重要原因。
5、淀粉遇碘變成藍色，胚乳遇碘變藍，說明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物
1、定義：種子是裸露的植物叫裸子植物。松球果不是果實。
2、常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏等。
四、被子植物
1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實之中的植物叫被子植物。
2、果實的結構：果實由果皮和種子組成。
3、常見的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等
4、果實保護種子。果實有一些適于傳播的特點。
第二章 被子植物的一生
被子植物的一生要經歷生長、發育、繁殖、衰老和死亡的過程。
第一節 種子的萌發
一、種子萌發的環境條件
環境條件是：適宜的溫度;一定的水分;充足的空氣。
種子萌發不一定需要光照。
二、種子萌發的自身條件
飽滿的、結構完整的、活的、度過休眠期的種子
4、發芽率的公式：
種子的發芽率大于90%以上的才可以播種
三、種子萌發的過程
1、子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。
2、胚根發育成根。
3、胚軸伸長。
4、胚芽發育成莖和葉。
第二節 植株的生長
一、幼根的生長
1、根生長最快的部位是伸長區。
2、根的生長一方面要靠分生區增加細胞的數量;一方面要靠伸長區細胞體積的增大。
二、葉芽發育成枝條
三、植株的生長需要營養物質
1、肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽。植物的生長需要無機鹽量大的主要是含氮、含磷、含鉀的無機鹽。
2、根主要是通過根尖的成熟區從土壤中吸收水和無機鹽。
3、綠葉通過光合作用制造有機物。
第三節 開花和結果
一、花是由花芽發育成的，開花和結果是一個連續的過程。
二、花的結構。
1、一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成。
2、柱頭、花柱、子房組成雌蕊。
3、花藥、花絲組成雄蕊。
4、桃花的基本結構見第九頁圖。
三、傳粉和受精
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉。傳粉的方式有：自花傳粉和異花傳粉。
2、受精過程：花粉管穿過花柱、子房壁到達胚珠，花粉里的精子和胚珠里的卵細胞結合形成受精卵。
3、受精過程如下圖。
四、果實和種子的形成
1、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋謝
2、子房發育成果實。其中子房壁發育成果皮，胚珠發育成種子，珠被發育成種皮，受精卵發育成胚。
3、缺�，F象或果實空癟是因為傳粉不足引起的，可以用人工輔助授粉來彌補。
第三章 綠色植物與生物圈的水循環
一、植物的生活為什么需要水
1、植物體內水分充足時，葉片舒展，有利于光合作用。
2、無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運輸到植物體的各個器官。
二、根適于吸水的特點
根吸水的部位主要是根尖的成熟區。因為成熟區生有大量的根毛。
三、水分的運輸途徑
1、水分沿莖、葉、根內的導管運輸到植株各處的。
2、葉片制造的有機物沿篩管運輸到其他器官。
3、木質部和韌皮部之間的形成層使莖長得粗壯。
四、蒸騰作用使水分大量散失
1、葉片的結構。
2、氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。
3、氣孔的結構：由一對半月形的細胞——保衛細胞圍成的空腔。
4、氣孔既能張開，又能閉合，是由保衛細胞控制的。
5、蒸騰作用的意義：帶動植物體對水分和無機鹽的吸收和向上運輸，給葉片源源不斷地輸送原料；降低植物體的溫度；提高大氣的濕度、增加降水。
6、一片森林就是一座綠色水庫，我們應當保護森林。
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
第一節 綠色植物通過光合作用制造有機物
一、光合作用產生的有機物是淀粉等糖類。
光能
二、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
葉綠體
三、光合作用：二氧化碳＋水 氧氣＋有機物（儲存著能量）
四、光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
五、葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。
第二節 綠色植物對有機物的利用
一、有機物用來構建植物體
二、有機物為生物的生命活動提供能量
呼吸作用：
活細胞
線粒體
有機物（儲存著能量）＋氧氣 二氧化碳＋水＋能量
三、呼吸作用是生物的共同特征。
第五章 綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡
一、光合作用產生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡
光合作用產生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。
四、光合作用及其在農業生產上的應用
合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農作物的產量。凈化空氣。
第六章愛護植被，綠化祖國
一、我們主要的植被類型
1、植被的定義：一個地區生長的所有植物叫做這個地區的植被。
2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國植被面臨的主要問題
1、人均森林面積少。
2、對森林資源的利用不夠合理。
3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的國家之一。
三、愛護植被，綠化祖國
1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》
2、每年3月12日定為全國的“植樹節”。
3、綠化祖國，從我做起。
單元小結
1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導管運送到各個器官。
4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環。
5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。
6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。
第三單元 篇7
一 教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》3b第三單元第一課時。
二 教學目標：
1 能正確聽說運用詞匯 grandfather, father, uncle, son, brother,
grandmother, mother, aunt, daughter, sister。
2 能較熟練地在情景中運用句型who’s he/she? he’s/she’s….
3 能正確區別he和she。
三 教學重點：
1 能夠正確聽說運用家庭成員類單詞。
2 能運用who’s he/she? he’s/she’s….進行問答交流。
四 教學難點：
正確區別he和she。
五 課前準備：
1 制作與家庭成員類單詞及句型有關的課件。
2 磁帶，錄音機。
六 教學過程：
�。ㄒ唬� free talk:
1 師生之間用交流語進行問候。
a good morning/afternoon.
b hello! nice to meet you !
c how are you?
d are you happy today?
2 電腦出示實物（鐘，小刀，故事書，收音機）通過“猜物”游戲與學生做問答練習，復習鞏固上一單元內容，同時為新內容做鋪墊。
t:look, what’s this?
s:is this/that a/an…?（教師點擊圖片，揭示正確答案。）
3 聽音樂，滲透歌曲教學，以此來激發學生的興趣。
listen to the music “family song”.
�。ǘ� presentanition and practice:
1 oh ,what’s this?(學生猜is this a…?)it’s a family photo.電腦出示全圖和短語family photo，理解并領讀。
2 教師以helen的身份出現
a i’m helen. this is my family photo.there are many people in my family .guess! who’s he?依次點擊照片上的男性，教師引導學習。
點擊父親圖片:who’s he? he’s my father.(學習father)
點擊祖父圖片: look at the old man. he’s my father’s father.who’s he?he’s my grandfather.( 學習grandfather)
點擊叔叔圖片: look at the man in the brown coat. he’s my father’s brother.（學習brother） who’s he? he’s my uncle.( 學習uncle)
點擊mike圖片look at the boy. he’s my brother. he’s my father’s son.(學習son)
出示所有男士圖片，與學生進行交流問答，領讀who’s he?并理解he，用he’s….造句介紹自己身邊的同學。
學生利用自己的照片，對照片上的男士進行對話練習并表演。who’s he?he’s….
b 同法學習mother,grandfather,aunt,daughter,sister.
點擊母親圖片: who’s she? she’s my mother.(學習mother)
點擊祖母圖片: look at the old woman. she’s my father’s mother. who’s she?she’s my grandmother.( 學習grandmother)
點擊阿姨圖片: look at the woman in the blue coat. she’s my mother’s sister.（學習sister） who’s she? she’s my aunt.( 學習aunt)
點擊helen圖片: look at the girl. she’s mike’s sister. she’s my father’s daughter.(學習daughter)it’s me.
出示所有女性圖片，與學生進行交流問答，領讀who’s she?并理解she，用she’s….造句介紹自己身邊的同學。
學生利用自己的照片，對照片上的女士進行對話練習并表演。who’s she?she’s….
c 教師總結 this is a big family.they are all very friendly. do you want to make friends with them?出示friend，領讀并理解。用he’….和she’s….介紹自己的朋友。
(三)play a game:（通過游戲復習所學單詞及短語）
在教師的敘述中猜猜他或她是誰，比比誰最快。
your uncle’father is….
your aunt’s mother is….
your mother’s son is….
your mother’s sister is….
學生模仿老師進行敘述，繼續游戲。
(四)work in pairs:（三人一組。模仿家庭人物進行表演。）
a: who’s he/she?
b: he’s/she’s….
c: nice to meet you!
�。ㄎ澹﹉omework:
1聽錄音讀聽單詞。
2用所學句型介紹自己的全家福照片。
3 欣賞歌曲“family song”。
第三單元 篇8
一、語言的實際運用 ----- 得體的統習
1、下列句子中，加點的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是：
A 、這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了 。
B 、令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都感謝您。
C 、我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們；到社會主要清清白白做人。
D 、令郎不愧為丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖、栩栩如生。
答：
2 .把下面句子的內容放在 A 、 B 兩種不同的語言環境中進行轉述。要求①不變更原意；②人物、人稱表達準確；③時間、地點交代清楚合理
小李對小王說：“我明天上午不能去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行�！�
A 、當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒柵娜說到這件事小王說： ___
B 、第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人小王說： ___
3 、下面一段短文有不得體的地方，清指出并改正。
某校請教授作報告，寫了一封信給教授說：“請您老人家作報告，想來您也會覺得榮幸的�！弊髁藞蟾婧螅嘘P人員又給教授寫了一封感謝信，說：“您的報告對我們確實有些幫助，特此致謝”。
不當之處：①＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿
4 、從語體色彩考慮，下面的句子括專內應填入哪一個詞恰當呢？
�。�1）國家預算中消費支出增加了，就應該相應地積累，基建，保持國民收入中生產和分配之間的平衡。
（減一減少；壓縮一壓） 答：依次選：
�。� 2 ）我們村的時候。看見一位中年農民正跟不少人第二天買化肥的。
（進進入；商量商談；問題事） 答：依次選：
二、閱讀
�。ǎ�
這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事性！李先生究竟犯什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講�。∮惺聦嵞贸鰜碚f�。。勏壬曇艏恿耍槭裁匆蛞獨�，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺�。ü恼疲┻@成什么話？（鼓掌） 今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生�。v聲，熱烈的掌聲）殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥啊！無恥�。。崃业恼坡暎┻@是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被謀殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！
5 .這段文字一開頭就提出了作者的觀點（論點）：
6 .接著，作者從三個方面論證自己的觀點。這三方面是：
（1）； （ 2 ）； （ 3 ）
7 .第 1 句話中的“歷史上”的含義是什么？表達上有什么作用？
答：
8 、第一段第 3 句話中有三個副詞：“只”“不過’“無非”，放在句中有什么作用呢？
答：
9 .第二自然段中用反義詞“無恥”與“光榮”有什么作用？
答：
10 、從語言運用要得體的角度，說說第二自然段在語言運用方面的特點。
答：
�。ǘ�
①進入對世紀后，人們越來越重視智力對培養人才所起的作用。然而隨著科技的發展和人類對自身認識的提高，人們發現，情感、意志、品質對于人的成功往往起著比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又與長期的藝術熏陶有密切關系。因此，要培養全面發展的人才，就必須重視藝術教育。
②古往今來，在事業上卓有成效的人，大多有較高的藝術修養。偉大的物理學家愛因斯坦，一次在布拉格作物理專題演講后，在陣陣熱烈的掌聲中他起立作答：“如果我用小提琴演奏代替言辯，將會更加愉快，更易理解”于是， （甲）他熟練地演奏了一首難度相當高的莫扎特的奏鳴曲 [ （乙）他演奏了一首莫扎特的鳴奏曲 ], 用音樂表示謝意。了解愛因斯坦的人都知道，他酷愛藝術，在攀登科學高峰的道路上，他把拉小提琴當作最好的休息，并在琴聲中獲得靈感。
�、郛敶袊茖W泰斗之一錢學森先生，為我國發展尖端空間科學技術做出了杰出的貢獻。 1991 年 12 月 22 日，在接受國家最高褒獎時，他深情地提到了夫人女高音歌唱家蔣英，他說：“她給我系統地介紹了德國的古典音樂藝術，這些包含著詩情畫意和對人生的深刻理解的古典音樂藝術，使我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維，或者說，正因為我受到了這些藝術方面的熏陶，所以才避免死心眼，避免機械唯物論�！� （從“導彈之父”的話語中，我們深切地體會到，藝術，能啟迪心智，能拓展視野，能完善人格）。
④我們黨的總書記、國家主席，也有很高的藝術造詣。 1996 年在菲律賓與參加亞太地區經濟論壇會議的各國首腦聯歡時，他不僅表演了歌舞，還用鋼琴彈奏了一曲《天鵝湖》。它對記者說：“我雖然是國家主席，但也是個普通的人，我有自己的興趣和愛好。我喜歡唐詩、（丙）、元曲，也愛看坦丁、莎士比亞、巴爾扎克、托爾斯泰、 ( 丁）的作品，這些作品帶給我極大的歡樂；我也喜歡（戊）、貝多芬、舒伯特、施特勞斯、柴可夫斯基的音樂……”
�、菸覈糯鸵炎⒁獾剿囆g對于培養全面發展的人才所起的作用。在古代，對人才的基本要求是，能掌握禮、樂、射、御、書、數等六種技藝（古代稱為六藝），其中的“樂”指的是音樂，而音樂正是藝術的重要內容�？鬃诱f：“詩，可以興也�！边@里的“詩”，是文學和藝術的結合，而“興”，指的是思想感情的激發。這句話強調了文藝對于提高人的審美情感的意義和作用。時代發展到今天，藝術對人的成長的重要作用，我們有了更清楚的認識。近十年來，上海中小學都把藝術教育放到了重要的位置。上海某區的一所小學，以寫字為突破口，把書法教學作為藝術教育的重要手段，結果 （學生的學習熱情和學習能力有了顯著提高。他們的成功經驗，對我們進一步發揮藝術教育的作用，是有益的啟示）。
(6) 社會的發展，科技的進步，對人的自身發展提出了更新、更高的要求。我們要進一步發掘藝術教育的資源，在重視智力開發的同時，重視人的高尚情感的培養，使對世紀的一代新人，成為個性健康發展、素質全面提高的社會優秀人才。
11 、第②段畫線部分，原文用甲句而不用乙句的理由是什么呢？
答：
12 .第③段畫線的句子運作了什么修辭方法？
答：
13 、有“很高的藝術造詣”具體表現在什么地方？
答：
14 、根據上下文的意思，在第④段中的丙、丁、戊處應該填寫什么呢？
答：
15 .文中的第④段不能與第③段互喚位置，不是因為時間先后的原因，而是因為 _______
16 、第⑤段畫線的句子中“學習熱情”與“學習能力”前后順序如果顛倒的話，就不符合邏輯，這是因為
17. 本文的論點是 ________ ________
18 .本文在論證論點時，分為兩大部分：前一部分是從 __ 方面論證的；后一部分是從 _____ 方面論證的。
19 .本文結尾句是“他們的成功經驗，對我們進一步發揮藝術教育的作用，是有益的啟示。”請把它改成意思相同的反問句。
答：
�。ㄈ�
美德好比寶石，它在樸素背影的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴，卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。
美貌的人并不都有其他方面的才能。許多容貌俊秀的人卻一無所為，他們過于追求外形的美而放棄的內在的美。
仔細分析起來，形體之美要勝過于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現的。因為它是難以直觀的。這是一種奇妙的美。曾經有兩位畫家阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照見何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點，加以合成的方法，畫出最完美的人像。其實像這樣畫出的美人，恐怕只有畫家才會喜歡。
有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美�！懊廊说倪t暮也是美的”。而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊美。
美有如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著傀悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。
20 、這是英國哲學家培根的一篇短文《論美》。作者認為什么最美？
答：
21 、哪一個自然段列舉了兩種情況作對比論證？
答：
22 、將文中劃線的三種美，按作者的觀點由高層次向低層次作排列是－
23 .第 5 段“美有如盛夏的水果”的“美”是指哪種美？
答：
三、作文
24 、作文
題目：此事我認為好（或不好）
要求： l 、把“此事”記清楚； 2 .要說出自己認為好（或不好）的理由
答案：
五冊三單元
一、 l 、 D .（“令郎”“令媛”“令尊”都是傳統的對對方的兒子、女兒、父親的禮貌稱謂， B 、 C 用在自己一方顯得不得體； A 項中稱對方母親為“家母”也無表敬之意。） 2 、 A 、小王說“（姍姍，）小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；她還問后天晚上去你家找她行不行。 B 、小王說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”（由于對象、時間、場合及目的等條件的變化，引起了語言運用的變化。首先要把握題干中要求轉述的兩個內容，回答對不得遺漏。由于是轉述，人稱、時間、地點都發生了變化，轉述時要切合新的語境。） 3 、“榮幸”是自謙之詞，用在對方，有抬高自己不尊重別人之嫌；用“有些幫助”評價別人的報告，顯然不尊重對方，更談不上致謝了。①處可改為“樂意”或改為“我們感到很榮幸”；②處可改為：“對我們有極大的幫助”之類。 4 .（ l ）依次選：減少壓縮。此句有較強的書畫語體色彩，選用雙音詞顯得莊重嚴肅。（ 2 ）依次選：進，商量，事。此句是口語化，要用通俗明快的語言。
二、（－） 5 、“在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情”。 6 .拿不出“理由”“事實”，只是野蠻屠殺，足見其卑劣無恥；不敢光明正大，只是偷偷摸摸地暗殺，足見其卑劣無恥；殺了人，又不敢承認，還要誣蔑人，嫁禍于共產黨，足見其卑劣無恥 7 .“歷史上”指有史以來。加上“歷史上”強調反動派卑劣無恥的行徑是空前的，表達了作者極端的憤怒。 8 、三個副詞“只”“不過”“無非”用在句中，表明李先生的行為是一個中國人正當的，正義的行為。 9 、用反義詞前后呼應，構成鮮明的對比，增強表達效果，表達了對反動派罪惡的有力控訴，高度贊揚了李先生為爭取和平的獻身精神，富有演講的鼓動性。 10 。
這段文字都使用短句子，每一句話后都是一個！表現了演講者激憤之情。用短句大聲疾呼，義正詞嚴，慷慨激昂，痛斥敵人，很有感染力。
( 二 )11. 因為甲句突出了愛因斯坦小提琴演奏技藝的高超 ( 或答小提琴拉得好 , 藝術修養高 藝術造詣高 ) ) 1 排比 13. 能表演歌舞 ; 能彈鋼琴名曲 14. 依次為 : 宋詞 馬克 . 吐溫 莫扎特 15. 因為第 (3) 段緊承第 (2) 段寫科學家 , 第 (4) 段寫政治家 , 所以不能互換 .16. 學習熱情的提高是學習能力提高的前提 ,( 或說條件 ) 所以不能調換 .17. 要培養全面發展的人才 18. 18. 事例 道理 19. 他們的成功經驗 , 對我們進一步發揮藝術教育的作用 , 不是有益的啟示嗎 ? ? 三 ) ) 2 把美的形貌與美的德行結合起來 21. 第四段 22. 優雅行為之美→形體美→顏色美 23. 顏色美
第三單元 篇9
一、避免革命的改革——（ ）
1、概況： 年，沙皇 頒布了廢除 的法令。
2、主要內容：① ② ③
3、實質：是一次 性質：
4、影響：通過改革俄國廢除了 避免了 走上了發展 的道路，但 依然沉重而緩慢。
二、決定美利堅命運的內戰——（ ）
1、背景：①美國獨立后北方的 與南方的 矛盾尖銳。② 為矛盾的焦點。③1860年， 當選美國總統，他主張 成為美國內戰的
2、經過：① 年 挑起內戰，美國內戰爆發，又稱為“ ”。戰初 失利，② 年林肯政府頒布了《 》、《 》兩個重要法令。這些措施調動了 扭轉了戰局。③ 年，以 獲勝而告終。
3、影響：廢除了 促進了 維護了
為 奠定了堅實的基礎。
三、武士領導的社會變革——（ ）
1、背景： 的危機
�、匐A級矛盾：帶有 性質的工廠主、商人等同 的矛盾激化。
�、诿褡逦C：1853 迫使日本簽訂不平等條約，日面臨淪為殖民地危險。
2、概況： 年明治政府實行了一系列 性質的改革，力圖 史稱“ ”。
3、主要內容：① ②
�、� ④
4、1889 年日本頒布了《 》，實行 統治。
5、影響：經過明治維新，日本走上了 ；擺脫了 ，成為亞洲強國，并走上 的道路。
四、電氣時代的來臨——（ ）
1、概況： （時間）開始，主要表現：①
�、� ③
2、特點：二次工業革命以 為核心 得到廣泛應用，人類社會從“ ”進入“ ”。
2、主要發明：① 稱為發明大王，一生有 項發明。②德國人 制造世界上第一輛汽車；美國人 首先使用 生產汽車，③1903 年，美國人 制造了第一架飛機取名 被譽為 。
五、第一次燃遍全球的戰火——（ ）
1、根本原因：是由于 爭奪 導致 。
2、交戰雙方：①、一國主導的 ，又稱 由 、 、 組成，核心是 。
②、拼盤式的 ，又稱 由 、 、 組成，核心是 。
3、導火線： 年 月發生的“ ”事件，是一戰的導火線。
4、戰役： 是一戰中最殘酷戰役，史稱“ ”。
5、結果： 年以 的失敗告終
6、性質：它是一場 ，影響：
第三單元 篇10
各位老師大家好！
我們一年組說課內容是北師大版小學數學第一冊第三單元的內容《分蘋果》，也就是10的加減法。我的說課分為四部分內容。
一、 說教材
《分蘋果》本課時教學核心內容是教會學生10的加減法，在分蘋果的活動中，使學生體會10的加減法及各部分的關系。
二、 說教學目標
知識目標：學會10的加減法，通過游戲學會湊十法。
能力目標：培養學生有條理地思考問題。
情感目標：在具體的操作中活動中，進一步體會加減法的實際意義。
教學重難點：體會10的加減法及各部分之間的關系。
三、說教法、學法
新課標提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在本節課教師采用情景展示與實物演示法，自主學習與合作互動教學法等多種教學方法。
四、 說教學流程
我們把本節課分成五大板塊。
第一板塊：導入新課，激發興趣
“同學們，今天我們班來了許多老師，你們想和這些老師教朋友嗎？如果想和老師教朋友，你們應該怎樣做呢？”
這時，學生會紛紛舉手發言。老師便指名兩位發言積極的同學到前面來，獎勵蘋果，以此引出課題：分蘋果。
第二板塊：師生合作分蘋果
在這部分教學中,教師將出示10個實物蘋果,與學生一起分蘋果,要求是把10個蘋果分成兩份,在分蘋果的過程中,教師將與學生一起列出算式.這部分教學設計主要是讓學生學會10的組成以及有關10的加減法.
第三板塊:應用新知,解決問題
在這部分教學中,教師設計了“輕松一刻”活動.活動之一：拍手游戲，教師用手指出示數字后，學生用手指回應教師，手指之和是10�；顒又骸罢遗笥选睂W生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學，櫻桃數量之和是10。通過“輕松一刻”使學生應用新知，解決問題。
第四板塊：鞏固練習
在這個環節中，教師將帶領學生完成書中的練習題。
第五板塊；猜電話號碼
在這個環節中，教師給每組學生發一張帶有計算題的卡片，小組合作完成后，得數排列起來就是老師的電話號碼，在這個活動中，通過小組比賽的形式完成，這一活動，使學生感受到數學就在我們的生活中，就在我們的身邊。
第三單元 篇11
第三單元 乘法
單元要點分析 ：
教學內容：
本單元是在學生已經學習了兩位數乘法的基礎上，進一步學習三位數乘兩位數的乘法，根據課程標準具體內容目標的要求，對乘法的數數計算只要求是“三位數乘兩位數”，因此教材編排中刪除了以往的機械、復雜的操練題目，增添了能使學生體驗一些數學的思維方法的韙，多讓學生嘗試一些探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。
單元教學目標：
1、使學生能根據兩位數乘兩位數的計劃方法，探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。
2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規律的探索，經歷數學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。
課時安排
內容 課時數
衛星運行時間 1課時
體育場 1課時
神奇的計算工具 1課時
探索與發現一 1課時
探索與發現二 1課時
探索與發現三 1課時
衛星運行時間
教學目標：
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數的積的范圍，并逐步養成估算的習慣。
2、能結合已有的知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確計算
3、能利用乘法運算解決一些實際問題。
教學重難點：
1、三位數乘兩位數的筆算方法
2、因數中間有0的計算方法。
教具準備
電腦課件（或幻燈設備）
教學過程
一、創設情境，提示課題
用電腦課件呈現人造地球衛星繞地球轉動的情景。（或用幻燈呈現課文主題圖）。
呈現字幕“我國發射的第一顆人造地球衛星繞地球一圈需要114分時間。
教師：人造地球衛星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時間，你可以計算嗎？
1、揭示課題。
2、教師：這就是我們今天要學習的內容。
3、板書：衛星運行時間
二、探索交流，獲取新知
1、舊知鋪墊
（1）提出問題：請你算一算，人造地球衛星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？
（2）學生用算式計算
�。�3）反饋計算結果
�。�4）114×2=228（分 ）114×5=570（分） 114×10=1140（分）
說一說：“114×10“你是怎么算的？
2、探索新知
�。�1）提出問題：人造地球衛星繞地球21畔需要多少時間？
（2）列出算式表示
學生在原有基礎上，很容易列出算式：
114×21= （分）
�。�3）估算結果
① 要求，你能估一估這個算式的得數嗎？
�、� 學生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可能回答：
學生1：比分多
學生2“比2500分少
�。�4）具體計算：
教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？
讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。
解決方法1：
114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間）
114×1=114
2280+114=2394
解決方法2：
114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）
= 798×3（利用舊知，多位數乘一位數）
= 2394
解決方法3
1 1 4 （從兩位數乘兩位數的筆算方法進行類推）
× 2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理
3、試一試
課文第34頁的“試一試“
�。�1）讓學生獨立完成，教師巡視、輔導，特別要關注學有困難的學生，耐心輔導，使他們掌握筆算方法
�。�2）反饋運算結果
3 1 2
�、� 54×312 列豎式時的注意點：寫作 × 5 4
1 2 4 8
1 5 6 0
② 408×25 因數中間有0的計算方法。
4 0 8
× 2 5
2 0 4 0
8 1 6
�、� 47×210因數末尾有0的簡便計算
4 7
×2 1 0
三、課堂活動:
課文第32頁“練一練“的第2題
“森林醫生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后再寫出正確的豎式計算過程和結果.
四、鞏固練習:
1、 課內外作業
課文第32頁“練一練“的第1、3、4題
2、 選用課時作業設計
[板書設計]
衛星運行時間
教學掛圖 114×21= 豎式
體育場
教學目標：
1、知識目標: 結合具體生活情境，使學生掌握乘法估算的方法，能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。
2、能力目標：能運用估計的方法解決生活中的一些實際問題。
3、情感目標：讓學生體會數學與日常生活的密切聯系，能與同學交流自己估計的方法，培養良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。
教學重點：能夠采用多種方法進行正確估算。
教學難點：能比較準確地估計生活中的一些數量。
教具準備：多媒體課件。
學具準備：小組準備一張報紙
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、導入談話：XX年8月8日的北京奧運會開幕式，相信大家還記憶猶新。這不，老師就為你們選取了一些精彩的片段，請大家欣賞。（播放視頻）
2、提出問題：看了以后，同學們能提出一些數學問題嗎？（如果有學生提出“參加開幕式的有多少人？”的問題后，師再問：你有什么辦法估算嗎？）
3、提示課題：那么我們今天就來學習運用估算的方法算算體育場能容納多少人。（板書：體育場）
二、合作交流，解決問題。
1、課件出示課本中的體育場全景圖，并請學生認真觀察體育場排列情況，估一估這個體育場能坐多少人？
�。�1）獨立思考：估計整個體育場的座位數。
�。�2）小組交流：讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的數據及結果。
（3）小組選代表反饋交流結果。
學生1：從圖中看出每小塊看臺大約有50個座位，這個體育場可能有30個看臺，大約有1500個座位；
學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：
學生3：體育場的每一排座位數大約是XX人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。
2、出示具體數據進行估算。
（1）出示其中一個看臺的圖片（多媒體出示），學生進行估計。
方法一：將看臺座位平均分成6份，每份有 人，這個看臺估計有 名觀眾。
方法二：這個看臺每排有 人，共有8排，估計有 名觀眾。
……
�。�2）這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的觀眾數大致相同，你能估計這個體育場有多少名觀眾嗎？
引導提問:①這個體育場一共有多少個看臺？
②每個看臺有多少個座位？
�、劭梢杂檬裁此闶絹肀硎荆�
學生回答，教師相機板書：21×8×28或168×28
估算結果：把168看成170，把28看成30，170×30=5100
4、小結：
師：估算時應注意什么？
a) 將因數看成整十、整百或整千的數，這樣便于計算。
b)估算時注意符合實際，估計結果接近準確值。
三、聯系實際，拓展練習。
1、根據本班級人數，估計全校學生的人數。
2、完成“練一練“的第1題：請同學們自選一張報紙，估計其中一版的字數，你能有幾種估計的方法？（學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的字數“也可以數一數某一行的字數與總行數，然后相乘得到整版的字數。）
3、 估一估。這是小博士文具店九月中旬一個星期的營業額（單位：元），你能很快估計出這個星期的營業額嗎？你還能估計出九月份的營業額嗎？說說你的估計方法。
星期 一 二 三 四 五 六 日
營業額 294 286 291 298 302 315 312
四、回顧反思，培養能力。
這節課你們學會了什么？在估算過程中你遇到過困難嗎？能不能說說？是怎么解決的？
五、課后練習，形成能力。
同學們，你們知道神舟七號飛船什么時候返回嗎？我們課后回家通過上網查閱有關資料：神舟七號載人飛船繞地球飛行多少圈，估計共飛行多少千米？
六、布置作業：課后完成“練一練”的第3-5題。
板書設計：
體育場
每個看臺座位數 看臺數 共有多少個座位
28×6 170 170×30=5100
30×6=180 28（30） 180×30=5400
20×8=160 160×30=4800
21×8=168 28 168×28=4704
教學反思
神奇的計算工具
教學目標：
1、認識并會使用計算器
2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。
3. 適當進行環保教育
教學重難點：
1、認識并熟練使用計算器。
2、熟練運用計算器。
教學準備： 學生每人準備一個計算器
教學過程：
一、引入。
1. 同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數或計算的工具么？
隨著科學技術的發展，現在我們可以用哪些計算工具來進行計算？
2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器？
3、小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那么，這節課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具,并利用它解決一些生活中的問題。
板題：神奇的計算工具。
二、展開學習。
1. 爭做優秀推銷員（ 認識計算器）
今天老師想請同學們以推銷員的身份來介紹自己的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。
比一比誰是最優秀的推銷員，優秀推銷員的標準為
（1）聲音洪亮，語言能夠表述清楚
（2）能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。
強調小數點
2.計算器高手：(計算)
作為一個優秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規定的時間內完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快？拿出你的口算卡做第一組題，準備開始
演示課件：
第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢？
總結：并不是所有的計算都用計算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準確
請你用合適的計算方式來計算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報：每道題分別用哪種計算方式來算的？結果是多少？
不要所有題都依賴于計算器，同學們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。
3.環保問題。
在我們身邊存在著許多數學問題，這些問題的數據是“不算不知道，一算嚇一跳�！�
請大家看大屏幕：
出示：“據統計，一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年（按365天計算），要浪費多少千克的水？”
現在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重20千克），大約能裝多少桶？”
你家每月要喝幾桶水？
“算算這些水夠你家喝幾個月？合多少年？”
合作要求：
�。�1）先想一想，再在本上試著進行計算
（2）如果有困難，四個人可以進行討論，最后由一人進行匯報。
看到這個數字你有什么感想？
教師：看似不經意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數據的計算，你有什么感想嗎？
小結：有句宣傳詞這么說：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚！”想想，那將是多么可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。
4.你說我做。
同桌之間互出題目進行計算。
5.游戲。
做了半天題，同學們一定有點累了，現在我給大家變一個魔術，想看嗎？
出示計算器：輸入12345678（做小動作，吹口氣等），按=號，顯示：87654321
想一想：這個小魔術的秘密在哪里？（事先鍵入99999999-）
師：你們能自己設計一些類似的游戲嗎？
三、小結：通過今天這節課，你學到了什么？
四：總結：，計算器發展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日才，去更好的完善計算器的功能。
教學反思
探索與發現（一）
有趣的算式
教學目標：
1、 通過對有趣算式結果的探索，體會探索數學規律的方法。
2、 培養學生的觀察、比較能力以及探索知識的能力。
3、 激發學生的學習興趣和思維靈活性。
教學重難點：
1、 鼓勵學生對算是及其結果的特點進行比較，從中發現一些數學規律。
2、 在學習過程中掌握探索方法。
教學準備：
計算器
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
通過談話導入：同學們，數學王國里充滿了奧秘與神奇！傳說數學王國里有一座山，山里有一座寶藏，等著人們去挖掘。不過，要想去挖掘寶藏，可得闖過四道關卡。每道關卡都有一組有趣的算式，如果你能找出算式中的規律，就表示你闖關成功！連闖四關，就有機會挖到寶藏。今天淘氣和笑笑想去闖一闖，你們愿意與他們同行嗎？那就帶上你們的計算器一起出發吧！
（板書： 探索與發現（一） 有趣的算式 ）
二、探索交流，發現規律。
1、第一關：奇妙的寶塔。
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
（1）仔細觀察這三道算式的答案的規律。
�。�2）引導學生根據剛才發現的規律直接說出得數：1111×1111=？
（3）請學生繼續寫出幾個這樣的算式。
�。�4）依據規律直接填得數。
1111×1111=1234321
11111×11111=123454321
111111×111111=12345654321
1111111×1111111=1234567654321
（5）這組題的得數都是回文數，也就是一個數從左邊開始念和右邊開始念完全相同。與回文數相關的還有回文句，如“北京自來水來自京北”；回文對聯“客上天然居，居然天上客”，“油燈少燈油，火柴當柴火”等。
(6)學生舉例說說。
2、第二關：奇怪的142857。
�。�1）引起學生的好奇心：142857奇怪在哪呢？先請同學們把142857分別乘1、2、3、4，仔細觀察積的特點，看看能不能發現什么？可以讓計算器來幫忙。
�。�2） 反饋計算結果。
142857×1=142857 142857×3=428571
142857×2=285714 142857×4=571428
�。�3）觀察積與因數的關系，及結果的特點。 全班交流。
教師總結規律：用142857的個位上的7乘第二個乘數，確定積的個位是幾，然后在142857中找到這個數，把它及前面的數一起移到積的后面，剩余的一部分移到積的開頭，如果剩余兩部分，把后面的部分放前面。如142857×2，7×2＝14，積的個位就是4，先從142857中找到4，把4及前面的1寫在得數的后面，其余的2857就寫在開頭，所以142857×2＝285714。
（4）引導學生根據剛才發現的規律直接說出得數：142857×5，142857×6的積嗎？ （714285，857142）
�。�5）學生獨立計算后與組內同學交流，再全班交流驗證結果。
教師加以鼓勵：恭喜你們闖關成功，有信心闖下一關嗎？
3、第三關：神奇的9。
（1）提出疑問：999999×999999＝？
學生計算，用普通計算器無法直接得到準確結果，怎么辦呢？
（2）學生展開討論，尋求解決問題的方法。
�。�3）教師引導用找規律的方法解決。
先出示： 99×99=
999×999=
9999×9999=
借助手中的計算器，算一算。
（4）小組討論，尋找規律。匯報總結。99×99=9801 999×999=98001 9999×9999=980001
教師總結規律：
它們的結果都以數字98開頭，以1結尾，中間填0，0的個數是算式中一個乘數里9的個數減1得來的。
（5）根據規律，直接寫出以下算式的結果。
99999×99999 =
999999×999999 =
9999999×9999999 =
99999999×99999999 =
4、第四關：尋找神秘的數。
�。�1） 板書呈現0-9十個數字。請你在這十個數字中，隨意選出4個你喜歡數字。
�。�2）老師也選取了4個數字：6、1、7、4。
（3）“賣關子”，引起學生學習的興趣：
只要按我的方法去做，不管你挑哪四個數字，我都知道你的結果。
�。�4）計算規則。
規則：將四個數字組成數字不重復的最大四位數和最小的四位數。
如：1，2，5，0。
最大四位數：5210 最小四位數：1025
然后兩數相減，并把得出的四位數字重新組成一個最大的四位數與最小的數，再次相減……例如：
5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0
�。�1 0 2 5 －1 4 5 8 －3 0 7 8
4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2
6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 7 6 4 1
�。�2 5 5 6 －3 6 9 9 － 2 4 6 6 －1 4 6 7
3 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6 6 1 7 4
在不斷重復的過程中，得到的最后結果都是6174。
�。�5）學生探索。
① 學生獨自按照規則進行計算。
�、� 最終發現，計算的結果全部都是“6174”。
教師加以鼓勵：說得太精彩了！老師為你們感到自豪！祝賀你們用自己的智慧連闖四關�？磥恚瑪祵W王國里的寶藏很快就會讓你們挖到。
三，課外拓展
請同學們讀讀44頁的“數學閱讀”，了解一下計算工具的演變歷史。
教學反思
探索與發現（二）
乘法結合律和交換律
教學目標：
1、知識目標：通過探索活動，使學生進一步體會探索的過程和方法。
2、技能目標：通過探索活動，使學生發現乘法結合律、交換律，并懂得用字母進行正確的表示。使學生在理解乘法結合律、交換律的基礎上，會對一些乘法算式進行 簡便計算。
3、情感目標：培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：
1、重點：指導學生探索乘法的結合律。
2、難點：發現規律、總結規律、應用規律。
教學過程：
一、導入談話，揭示課題
同學們，在數學運算中，有很多有趣的規律。今天，我們再一起去探索，看一看，我們還能發現些什么規律（板書課題：探索與發現）
二、活動探索規律
（一）、乘法交換律
1、計算下面幾組算式
17×13= 125×8=
13×17= 8×125=
2、你發現了什么？
3、你能把你發現的規律概括出來嗎？
4、用字母表示。
如果用字母a ,b表示兩個數，你能把你發現的規律表示出來嗎？
（二）、乘法結合律
1、出示擺好的長方體。（教材45頁長方體）
教師：老師在課下用許多小正方體搭了這樣一個長方體，你們知道老師用了多少個小正方體嗎？
學生自主探究，也可以小組內商量。
學生交流驗證，學生可能有不同的計算方法，但無論用什么方法計算，其結果都是一樣的。
質疑：為什么結果都是一樣的呢？這其中是不是蘊含著某些規律呢？
板書算式：
3×（5×4） （3×5）×4 3×4×5
=3×20 =15×4 =12×5
=60 =60 =60
2.探索乘法結合律運算的規律
（1）師：請同學們觀察這三個算式，他們之間有什么關系？可以用什么符號連接？
板書：3×（5×4）=（3×5）×4= 3×4×5
�。�2）這三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
生： 這三個算式乘數相同，運算順序不同，結果相同。
師：那這種現象是不是偶然呢？
生：再找幾組這樣的算式驗證一下不就知道了嗎？
師：這個辦法好，我們再舉一些其他的算式，看一看它們的結果是否相等。為了節省大家計算的時間，在運算時可以使用計算器。
�。▽W生在小組內舉例討論，教師巡視指導。）
師：誰來介紹一下你們舉例的情況？
生：我們小組舉的例子是（34×28）×21和34×（28×21），發現計算的結果也是相同的。
生：我們小組舉的例子是(15×25)×4和15×（25×4），計算的結果也是相同的�！�
師：從剛才大家所舉的例子來看，每一組的結果都是相同的。那么從這一過程中，你能發現乘法運算中的規律嗎？
學生概括：乘法運算中三個數相乘，可以先算前兩個數，再把所得的積與第三個數相乘，也可以先算后兩個數，所得的積再與第一個數相乘。
3、用字母表示定律
師：這個同學概括得真好。如果用a，b，c表示三個數，你能寫出發現的規律嗎？
學生用字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）。
師：這就是乘法結合律。請大家想一想，我們是怎樣發現乘法結合律的。
師：老師把同學們所說的過程表示出來就是，發現問題、舉例驗證、概括規律。這就是我們發現規律的過程。
4、乘法結合律的應用。
想一想，計算43×25×4怎樣最簡便，應用了什么定律。
三、介紹小知識
學生閱讀教材47頁的“你知道嗎”。
教學反思
探索與發現（三）
乘法分配律
教學目標：
1.引導學生探究和理解乘法分配律。
2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重難點：
1、乘法分配律的意義和應用。
2、 乘法分配律的反應用。
教學準備：課件、口算題、10個紅圓片、6個白圓片。
教學過程：
一、設疑導入
師：同學們，上節課我們學習了乘法結合律和乘法交換律。誰來說一說，掌握乘法結合律和乘法交換律有什么作用？
生：可以使計算簡便。
師：同意嗎?（同意。）接下來我們做幾道口算題，看誰做得又對又快。其他同學快速判斷。（生口算。）
今天我們在一起去探索，尋找新的發現。
【設計意圖：這樣開門見山的導入，不但可以鞏固舊知，為新課作鋪墊，而且當學生快速口算到新課題時，會出現一種戛然而止的效果，出現問題情境，從而自然導入新課�！�
三、 探究發現
1.動手操作，按要求擺學具
每行擺5個紅圓片，3個白圓片，擺了2行，共擺了多少個圓片？
學生思考怎樣計算，得出以下兩種解法：
（5+3）×2或5×2+3×2
師：觀察這兩個算式，你發現了什么？（兩個算式的結果相同。）說明這兩個算式關系是什么？（相等。）
師：算式，看看算式的左邊和右邊有什么相同和不同之處？
那是不是所有的兩個數的和同一個數相乘的算式都可以這樣計算呢？通過這一個例子能下結論嗎？（不能。）那怎么辦？（再舉幾個例子。）好，下面請每個同學再舉幾個這樣的例子，看看是不是所有的兩個數的和同一個數相乘都可以這樣計算？
（學生計算，并匯報。）
師：由于時間關系，老師就寫到這里，通過舉例我們可以發現，兩個數的和同一個數相乘都可以這樣計算。有沒有舉出例子不能這樣計算的？（沒有。）一個例子不能說明問題，我們全班同學舉了這么多例子，我們都得到了同樣的結論。下面請同學們觀察黑板上的幾組等式，看看你們得到的結論是什么？
3.結論。
生：兩個數的和同一個數相乘，可以用這兩個加數分別同這個數相乘，再把它們的積相加，結果不變。
師：同學們真聰明，你們知道嗎？這就是乘法的第三個運算定律“乘法分配律”。（出示課件，學生齊讀分配律的意義。）
師：如果老師用a、b、c表示兩個加數和乘數，你能用字母表示乘法分配律嗎？
（a+b）×c=a×c+b×c
你有什么好辦法記住這個定律嗎？
介紹一種記憶方法：a代表爸爸、b代表媽媽、×代表愛、c代表我。即：（a+b）×c=a×c+b×c爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我�；騝×(a+b)=c×a+c×b,我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽。
師：回到第一題，看來利用乘法分配律，確實可以使一些計算簡便。接下來，我們利用乘法分配律計算幾道題。
【設計意圖】：在探究乘法分配律的過程中，讓學生經歷了一次嚴密的科學發現過程：猜想——驗證——結論。為學生的可持續學習奠定了基礎�！�
三、練習應用
（生練習應用定律。）
師：通過這兩道題的計算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。為了使計算簡便，我們既可以從左邊算式得到右邊算式，又可以從右邊算式得到左邊算式。但遇到實際計算時，要因題而異。
四、總結
師：本節課我們學習了乘法分配律，看到乘法分配律，你們能聯想到什么呢？（兩個數的差，同一個數相除都可以應用這樣的方法。）
教學反思
整理與復習（一）
教學目標：
1、通過整理與復習，對認識更大的數、線、角以及乘法這三個單元的知識進行系統歸納、整理，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，培養學生應用數學的意識。
2、使學生掌握這三個單元的基礎知識，提高計算能力和靈活運用知識解決問題的能力。
3、激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。
教學重難點：
1、 把握三個單元的基礎知識，使學生能比較牢固地掌握。
2、 提高學生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。
教學準備：教學課件、口算卡
教學流程：
一、 讓學生說說學到了什么。
1、 認識更大的數。（能說出讀書，寫數的方法，體會數據改寫單位的意義。）
2、 線與角。（能說出三種線和五種角的名稱。）
3、 乘法。（說說三位數乘兩位數的筆算方法。）
4、 估算。
5、 乘法運算定律以及應用。
說完之后，讓學生將所學的內容進行匯總，畫一張簡單的提綱圖。
二、 同桌之間說說自己的成長足跡。
1、 運用所學知識解決了生活中的某些問題。
2、 明白了某些數學道理。
3、 存在哪些疑問與困惑。
三、 課堂作業練習。
1、 老師說數，學生寫數。
62457 1689256 1475963 70006000 1203670630
2、 教材53頁練習1.
（1） 引導學生認真審題，可以畫標記明確題意。
�。�2） 提問：怎樣把以“一”為單位的數改寫為以“萬”為單位的數？
�。�3） 學生獨立完成。
�。�4） 提問：觀察表格中數據的變化，你能發現什么嗎？
3、教材53頁練習2
4、教材53頁練習3
學生獨立完成，之后同桌之間可以互相檢查，交流畫角的方法。
5、教材53頁練習4.
�。�1）先讓學生說出互相平行的線和互相垂直的線是什么樣的。（學生可以用語言描述，也可以用手勢表示。）
（2）學生找平行和垂直的街道，并進行驗證。
6、教材53頁練習5
（1）復習乘法的結合律、交換律和分配律。
�。�2）學生進行計算。
7、教材53頁練習6.
指導學生寫清解題步驟，答題要完整。
教學反思
第三單元 篇12
第三單元 第3課《促進民族大融合》教案一、教學目標目標
內容知識與能力過程與方法情感態度價值觀識記理解運用經濟的復蘇和繁榮農業、手工業、商業的表現孝文帝改革后北魏社會在經濟、政治、風俗習慣的變化及它們之間相互關系探究孝文帝改革的最重要的歷史意義在于促進了北方以鮮卑族為中心的民族大融合，消除了民族隔閡，為國家由分裂到統一奠定了基礎。培養學生概括分析史實的能力和提高學生的論證和表達能力制作表格
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問題探究改革是社會發展的動力之一政權封建化的加速尊儒崇經，興辦學校；恢復漢族禮儀制度；采納漢族封建統治制度問題探究
分析圖片孝文帝改革在歷史上影響深遠，促進了民族大融合，進而認識到孝文帝是古代少數民族杰出的政治家、改革家。是中華民族的千古功臣民族的交流與融合漢族風俗習慣成為社會風俗習慣的主體；鮮卑族的文化精華融入漢族文化中分析圖片
問題探究課堂討論孝文帝改革和民族大融合推動了中華民族的發展和中華文明的進步；民族團結和民族統一是歷史發展的潮流二、教材分析與教學建議1.知識結構2.教材分析與建議課時安排1課時。重點孝文帝改革對政權封建化進程的作用。難點孝文帝改革對民族融合和國家統一的歷史意義。教材內容分析與建議本課教材從三個方面向學生介紹了孝文帝改革后的影響：經濟的復蘇和繁榮，政權封建化，民族的交流與融合。這三個方面不是孤立的而是相互聯系的：孝文帝改革推行均田制、三長制及租調制，把農民與土地緊密結合起來，使鮮卑的牧民轉化為農民，擴大和鞏固了自耕農隊伍，經濟得到了恢復與發展，促進了民族融合。生產、生活方式的變化推動了鮮卑族統治者接受漢族先進文化與制度，如興儒學、恢復漢族禮樂制度、定官制、修律令等，大大加速了政權封建化進程。孝文帝移風易俗的改革和經濟、政治的變化又使鮮卑族等少數民族與漢族交往密切、交流頻繁，風俗習慣逐漸趨同化，漢族的風俗習慣成為整個社會風俗習慣的主體，同時鮮卑族原有的文化精華也融入漢族文化之中。建議教師通過探究問題、分析圖片和課堂討論的形式讓學生認識這三方面的相互關系，把握本課的中心和線索，進而高屋建瓴地認識到中華民族是多民族的統一體，民族融合是中華民族形成的重要過程，孝文帝改革是促進民族大融合的一項力措，使學生體會到孝文帝是一位杰出的少數民族政治家、改革家，加強了這堂課的思想性。本課引言是山西大同云岡石窟和河南龍門石窟的佛像圖片。云岡石窟的佛像主要是北魏時期開鑿的，這些雕像共同的特征是：面相豐滿，目大眉長，鼻梁高隆，直通額際，口唇較薄，嘴角微微上翹，呈微笑之意，肩寬胸挺，軀肢渾厚健壯，神態溫靜具有偉丈夫的氣概。體現了原始佛教的特點。而龍門石窟的佛教造像面容清瘦，褒衣博帶，性格爽朗，風神飄逸，從側面反映了孝文帝改革的效果。建議教師以課本圖片和下載兩石窟具有代表性作品圖片為素材，通過提出問題引導學生閱讀引言內容。問題一：通過這些圖片，你從中獲得哪些歷史信息？問題二：這些作品的藝術風格有何不同？說明了什么問題？學生在回答問題的基礎上，教師引導學生進入本課學習。第一目“經濟的復蘇和繁榮”教師可提示學生注意經濟發展的表現及概括其原因，體會孝文帝改革后對鮮卑族等少數民族生產方式、生活方式變化的影響。1.農牧業的發展。包括以下幾個方面：荒地得到更多地開墾，糧食產量提高，生產工具的改進，耕作技術的提高，興修水利，經濟作物的種植和畜牧業的發展。其原因一：政府政策的調整即孝文帝改革推行的均田制、三長制和租調制；二是民族大融合的影響；三是農業生產力的發展包括生產工具的改進，耕作技術的進步，水利設施的興修等。2.手工業的成就。建議教師先讓學生觀察圖片和閱讀教材對圖片的解釋，然后歸納手工業發展的表現在：民間、官府手工業生產日益活躍，絲織業較大發展，北方青瓷的出現。分析其原因主要是農業、商業的發展，孝文帝的扶持政策。3.商業活動的活躍。建議教師通過學生看圖片和閱讀【學思之窗】的內容，概括商業的主要表現是洛陽市場繁榮，貨源充足，交易活躍，商人實力雄厚；與朝鮮半島諸國、日本以及地中海沿岸國家都有貿易往來。其原因是農業和手工業的發展；孝文帝鑄造銅錢，重視和支持商業的結果。北魏的貴族的大都經商，一方面說明了商業的活躍，另一方面說明鮮卑族接受了漢族的生活方式，民族融合進一步加強。第二目“政權封建化的加速”鮮卑族經濟的轉型，推動著上層建筑和意識形態封建化的加速，統治者接受了漢族先進文化與制度，對北魏的政治生活乃至整個中國歷史產生了深遠影響。教材從尊儒崇經，興辦學校；恢復漢族禮樂制度；采納漢族封建統治制度三個方面說明。1.尊儒崇經，興辦學校。儒家文化是漢文化的主體，儒學既重外在的行為規范又重內在道德的自律，維護了封建統治和社會秩序的穩定。教材介紹了從孝文帝從小熟讀儒家經典，建孔廟并親自祭拜，起用儒家人士，興辦太學，教授儒家經典，培養人才的史實。2.恢復漢族禮樂制度。所謂禮樂制度是周代最早對“禮”(祭祀、朝食等儀式)和“樂”(伴隨“禮”進行的樂舞)作出規定的制度，是對宗法制和等級制的強調和固定�？鬃訉ΧY樂制度加以系統的理論說明，提出“仁”的理念，高揚仁愛與和諧的思想，用以提升和深化已有的禮樂文化，使禮樂文化進一步成為禮儀文化，歷代統治者沿用這一制度來維護統治。教材介紹了孝文帝制定各種禮儀制度，廢置鮮卑族的祭祀禮儀，改用漢族的祭祀禮儀，加速了政權的封建化，最終維護鮮卑族的統治。3.采納漢族封建統治制度。教材介紹了孝文帝仿漢官制，制定北魏官制。修律令，廢除一些帶有奴隸制成份的落后殘酷的法律，保證了漢化政策與制度的施行。教學建議：教師讓學生參與到教學活動之中，自己歸納孝文帝政權封建化的措施。然后分組討論：政權封建化加速的背景？教師在總結中講清封建化、禮樂制度的概念，師生通過互動答疑完成本目任務。第三目“民族的交流與融合”孝文帝改革適應了民族大融合的趨勢，反過來，又促進了民族大融合。教材首先敘述了孝文帝改革的影響，特別指出改革為結束長期分裂局面，重新走向國家統一奠定了基礎。其次說明鮮卑族生產、生活方式的轉變促使風俗習慣的改變，漢族風俗習慣成為整個社會生活習慣的主體。同時，鮮卑族原有文化也融入漢族文化之中。（一）民族的交流與融合1.生活習慣的漢化。教材主要介紹鮮卑族經濟方式的變化，鮮卑族的勞動者變成農民，貴族轉化為地主。生活習慣也發生了變化，漢族風俗習慣成為整個封建社會風俗習慣的主體。2.鮮卑族優秀文化的融入。民族融合的過程是各民族間互相學習、取長補短的過程，而不是鮮卑族文化的完全喪失。教材從鮮卑族畜牧業生產經驗、服飾、風俗、食物等方面證明了鮮卑族文化精華融入了漢族文化之中。（二）孝文帝改革的歷史意義教學建議：通過討論探究問題，讓學生理解民族融合的實質，正確認識中華民族的發展是像滾雪球一樣發展的，少數民族和漢族一起共同締造了中華文明，樹立民族團結、民族平等的意識；聯系以前的課程，理解改革是歷史發展的動力，自覺樹立改革意識。最后，總結孝文帝在階級矛盾和民族矛盾尖銳的情況下積極地、主動地、徹底地進行了一系列改革，使鮮卑族發生了根本性的變化：社會制度封建化、生產方式農業化、風俗習慣漢族化，從而有利于北方經濟的發展，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統治，加強了民族大融合，為國家結束分裂、走向統一和封建社會的繁榮奠定了基礎。孝文帝是我國少數民族中杰出的政治家、改革家，是中華民族的千古功臣。三、教學設計與案例1.教學設計教師以課本圖片和下載兩石窟具有代表性作品圖片為素材，提出問題引導學生閱讀引言內容。問題一：通過這些圖片，你從中獲得哪些歷史信息？問題二：這些作品的藝術風格有何不同？說明了什么問題？學生在回答問題的基礎上，教師引導學生進入本課學習。第一目“經濟的復蘇和繁榮”。教師應先對社會經濟作一定闡釋：經濟是指在一定的生產資料所有制基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動，以及由此形成的人與人之間的關系。古代社會經濟可分為農業、手工業、商業等門類。歷史的發展歸根到底受經濟發展，主要是生產力的制約。經濟決定政治，政治反作用于經濟。教師可讓學生通過做表格歸納經濟發展的表現，結合教材的圖片、閱讀【學思之窗】的內容分析其原因和歷史作用。第二目“政權封建化的加速”。教師提問學生：經濟的復蘇和繁榮的歷史作用？后總結：經濟的復蘇和繁榮推動了民族大融合，生產方式的變化促使統治者更加徹底的政治改革來適應經濟轉型的需要。導入本目學習，教師應對封建化進行闡釋：封建化就是鮮卑族奴隸制統治模式向漢朝封建制統治模式的轉化。讓學生歸納政權封建化加速的措施，分組討論每一項措施的影響。第三目“民族的交流與融合”。教師提出問題，問題一：生活習慣漢化的表現？舉例說明；問題二：通過閱讀教材的圖片（《漢人胡食畫像磚》），歷史上金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的鮮卑民族消失了，鮮卑文明是不是也徹底消失在歷史的煙霧中？從中得到什么啟示？問題三：孝文帝改革的歷史意義？聯系前兩節內容，孝文帝是蓋世英雄還是千古罪人？你認為孝文帝改革成功的原因是什么？同商鞅變法相比，改革的相同點和不同點？通過商鞅變法和孝文帝改革的結果，思考改革成功需要什么條件？2.教學案例案例一 在導入新課時，用計算機或幻燈展示圖片圖片1：云岡石窟的第六窟的圖片：云岡石窟創建于公元450年，魏孝文帝令沙門統曇曜開鑿5個大石窟（第16～20窟），后人稱為曇曜五窟。最大的是第6窟（魏孝文帝時開鑿），由地面到窟頂高達20公尺，中央直立一個寬約60平方米的大塔柱，上連窟頂，整個塔柱和洞壁嵌滿了大小佛龕和多種裝飾，找不出一塊沒有雕刻的空隙。云岡石窟大部分是魏孝文帝遷都洛陽以前的作品。佛像的形狀一般是厚唇、高鼻、長目、寬肩，有雄健的氣概，體貌表現了少數民族的特征。圖片2：龍門石窟圖片：主要是北魏時期開鑿的作品。古陽洞等。由于孝文帝遷都后，大力推行漢化，此時的雕像一改云岡時期的風格，服飾、裝飾，甚至人物體形面貌等處，都帶有明顯的漢族文化的特征。案例二 用實物投影和幻燈片展示(《洛陽伽藍記》卷二《城東》)南梁大臣陳慶之的一段話自晉、宋以來，號洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原。禮儀富盛，人物殷阜，目所不識，口不能傳。所謂帝京翼翼，四方之極。始如登泰山卑培，涉江海者小湘、沅。北人安可不重？這段話展示了北方經濟的復蘇和繁榮，也說明了鮮卑統治者接受了漢族先進的文化與制度，進一步加強了民族融合。由此導入“政權封建化的加速”的學習。案例三 今天我們吃著烤羊肉串，徜徉在云岡石窟中，遙想當年鮮卑人叱咤風云、橫掃天下的氣勢，他們作為單一的民族消失了，從這個角度上說孝文帝或許被稱為歷史的罪人，但孝文帝的改革順應了民族融合的大趨勢，推動以鮮卑族為中心的北方少數民族的漢化進程，為中華民族注入了新鮮血液，鮮卑族及鮮卑文明在一個民族大家庭里也得到了永生。我們又誰能說得清自己身上是否流淌著鮮卑族人的血液？中華民族千百年來的凝聚力就是來自于歷史上無數次的民族融合。下面結合孝文帝改革的三節內容，談談你對孝文帝改革的評價？四、問題解答【學思之窗】北魏的貴族大都經商的事實，說明了什么問題？解題關鍵：商業繁榮，市場活躍，物品豐富，商人多且實力雄厚。思路引領：商業繁榮；鮮卑族以前沒有商品經濟，以物換物。答案提示：北魏商業繁榮，商品經濟深入人心；鮮卑族逐漸漢化。【探究學習總結】（一）本課測評1.北魏孝文帝實施改革后，北魏的社會經濟出現了哪些變化？這些變化對北魏社會歷史的發展又具有什么樣的影響？解題關鍵：經濟的轉型及社會歷史的發展的影響思路引領：農業恢復、發展推動了手工業和商業的活躍，經濟的變化對政治、民族融合影響巨大。答案提示：社會經濟的變化農業：荒地得到開墾，糧食產量提高，人口增加，耕作技術提高，畜牧業發達。手工業活躍：民間和官辦手工業發展快，絹布產量增加且工藝精湛，北方青瓷出現。商業活動活躍：洛陽出現許多大市場，貨源充足，交易活躍，對外貿易遠達西方國家。影響：經濟的變化推動了鮮卑族的游牧經濟向農耕經濟的轉型，增加了國家收入；經濟的變化促使孝文帝進一步接受漢族先進文化與制度，加速政權的封建化進程，鞏固了封建統治；經濟的變化促進了民族大融合，使鮮卑族等少數民族成為漢族一部分，為中華民族注入了新鮮血液。2.為什么說孝文帝改革的最重要歷史意義在于它促進了中國北方地區的民族大融合，并為隋唐時期國家重新實現統一奠定了基礎？解題關鍵：孝文帝改革的內容和南北分裂的原因思路引領：孝文帝改革的背景、目的、主要內容、意義。民族矛盾是南北分裂的主要原因。答案提示：孝文帝改革是在民族矛盾和社會矛盾尖銳的情況下為發展生產，鞏固統治而進行的自上而下的改革。經濟上推行均田制和租調制，農業成為經濟的主要成分，使游牧為主的鮮卑族變為農民，促進了經濟的復蘇與繁榮；政治上遷都、實行官吏俸祿制，整頓吏治，設立三長制，采納漢族封建統治制度，這些措施加強了國家管理，鞏固了統治，團結了漢族地主，有力地推動了政權的“漢化”。文化和風俗習慣上全面接受漢族先進文化，移風易俗。這些措施促進了鮮卑族人對漢族文化的認同，加強了民族的交流與融合。孝文帝改革使鮮卑族最終融于漢族之中，有力地推動了中華民族的形成與發展。同時，南北之間民族隔閡的消除，北方經濟的繁榮，為隋唐時期國家的重新統一奠定了基礎。（二）學習延伸略單元學習小結一、重要概念簡釋【均田制】北魏時期實行的國有和私有相結合的封建土地制度。主要內容是國家把荒地分給丁男露田40畝，婦女20畝；丁男受桑田20畝。露田在農民60歲免課賦或身死時歸還政府；桑田傳給子孫。地主按級別也分給公田。均田制的實行，把農民與土地結合起來，在一定程度上抑制了土地兼并，調動了農民積極性，有利于農業的發展和社會的穩定。同時推動著鮮卑族經濟的轉型，加強了民族大融合�！救L制】北魏的基層行政組織制度。為配合均田制的實行，北魏統治者規定：五家立一鄰長；五鄰設一里長；五里設一黨長。它的職責是檢查戶口，征收賦稅，征發徭役和兵役，推行均田制。它的推行，健全了縣以下的地方基層政權，完善了國家從中央到地方的行政體制，保證了國家對人民的控制，鞏固了北魏的統治。【“漢化”措施】北魏統治者實行的推動鮮卑族向漢族同化的措施。孝文帝基于對漢族先進文化優越性的認識和鞏固統治的需要出發而自覺主動地實行的一系列改革措施。通過這些措施，從生產、社會制度、風俗習慣等全面接受漢族文化，大大促進了民族融合，為結束南北分裂奠定了基礎。促進了中華民族的形成與發展�！具w都洛陽】為加強對中原地區的統治，減少改革的阻力，孝文帝決定把首都從經濟落后、地理環境偏遠的平城遷往中原的政治經濟文化中心洛陽。孝文帝克服阻力，設巧計遷都。遷都洛陽，為孝文帝進一步的改革奠定了基礎。二、歸納與總結【單元內容小結】5世紀，北魏統一了黃河流域。當時民族矛盾和階級矛盾尖銳，統治者面臨著嚴重的統治危機。為緩和民族矛盾，發展生產，鞏固統治。基于對漢族文化優越性的認識，北魏統治者孝文帝自覺地、主動地進行了大刀闊斧的改革。主要內容為實行官吏俸祿制、均田制、三長制；恢復漢族禮樂制度，采納漢族封建統治制度；遷都洛陽，移風易俗；尊儒崇經等。改革推動了北方經濟的復蘇與繁榮；爭取到了漢族地主階級的合作與擁護，鞏固了北魏的統治；改革使鮮卑族全面漢化，消除了民族隔閡，推動了鮮卑族為中心的北方少數民族的大融合，為國家重新統一奠定了基礎。同時，鮮卑族等少數民族的文化精華也融入漢文化中，為隋唐封建社會的繁榮創造了條件，推動了中華民族的發展。三、歷史感悟（略）
第三單元 篇13
第三單元 第2課《北魏孝文帝的改革措施》教案一、教學目標目標
內容知識與能力過程與方法情感態度價值觀識記理解運用卓有成效的新制俸祿制
均田制
三長制
租調制政治改革與經濟改革之間的內在聯系及改革的作用聯系所學知識探究制度創新對改革和社會進步的保障作用問題探究
材料分析孝文帝順應時代潮流，積極改革是值得肯定的；其改革的策略和堅決的態度也是值得學習和借鑒的；銳意改革，不斷創新，與時俱進是民族文化的精髓和社會進步的靈魂巧設計遷都洛陽490年孝文帝親政，495年正式遷都洛陽遷都洛陽的原因結合今天的改革探究文化認同對鞏固和深化改革的影響情景教學
對比分析雷厲風行
移風易俗易服裝
講漢話
改漢姓
通婚姻
改籍貫少數民族統治者的改革對民族融合的推動作用及民族融合的實質問題探究
教師點撥
綜合分析二、教材分析與教學建議教材分析與建議課時安排1課時。重點孝文帝改革中創建新制和移風易俗。難點理解遷都洛陽在整個改革中的地位。教材內容分析與建議本節引言簡單介紹了以太子恂為首的鮮卑貴族守舊勢力反對孝文帝改革，于496年接踵發動了兩次叛亂，都被孝文帝嚴厲鎮壓的史實。旨在通過史事創設情景，激發起學生對孝文帝改革內容的探究，并激發起學生對孝文帝大義滅親，堅決改革精神的欽佩情感。建議教師充分利用這一情景契機，提出問題，導入新課，實施情景教學。本課教材從三個方面，兩個時期介紹了孝文帝改革的主要措施，條理清晰。前期改革在馮太后主持下進行，重點是建立了一系列卓有成效的政治經濟制度，主要包括俸祿制、均田制、三長制和新的租調制；后期改革是在孝文帝親自主持下進行，主要有兩個方面，即遷都洛陽和移風易俗。建議教師在教學過程中一方面充分利用教材提供的圖片和文史資料，提出問題，創設情景，增加教學的生動性并激發學生探究問題的積極性，同時培養學生分析史料的能力；另一方面鑒于本課教材在整個課題中承上啟下的地位，建議教師在教學過程中要著重引導學生具體分析孝文帝改革每一項措施實施的原因和作用，以幫助學生從整體上理解這場改革的背景和影響，把握知識之間的內在聯系，形成完整的知識結構。第一目是“卓有成效的新制”教材首先概括指出這一改革措施是在馮太后主持下進行的，是孝文帝改革前期的重點內容，目的是用新制取代不適應統治需要的舊制度。具體內容如下：（1）制定官吏俸祿制，整頓吏治北魏官吏舊無俸祿，中央官吏按等級得到戰爭中獲得的財物和勞動人口，地方官只要上交一定數量的租稅和絹帛等實物，就可以任意搜刮百姓，結果吏治黑暗，貪污成風，造成了十分嚴重的后果，直接威脅到北魏政權的穩定。為澄清吏治，鞏固統治，484年，實行俸祿制。詔書說：“故憲章舊典，始班俸祿。戶增調三匹，谷二斛九斗，以為官司之祿。均預調為二匹之賦，即兼商用�！保ā段簳じ咦婕o》）俸祿制就是由國家征收統一的租調，籌集祿銀，按級別高低發給官吏，不許官吏自籌。同時將班行俸祿與嚴懲貪贓緊密地聯系起來，規定了在“祿行之后，贓滿一匹者死”的嚴厲懲治措施。孝文帝實行的俸祿制，以及與此密切相關的整頓吏治、懲辦貪污，使北魏吏治狀況開始明顯好轉，為北魏政權進行各方面的改革提供了一個比較有利的政治局面，成為推動北魏王朝走向興盛的重要因素。史書曾稱頌孝文帝時代“肅明綱紀，賞罰必行，肇革舊軌，時多奉法”（《魏書·良吏傳序》）是符合當時實際情形的。（2）推行均田制北方自西晉后期八王之亂、永嘉之亂以來兵戈不息，百姓流亡，以致“千里無煙”，土地大量拋荒，政府控制著大量的無主荒地，這就使得均田制的推行成為可能。為了緩和社會矛盾，發展農業生產，增加國家賦稅收入，485年，馮太后、孝文帝采納大臣李安世的建議，頒布均田令，推行均田制。即按一定的標準將國家控制的土地平均分給農民耕種，土地不得買賣。不種則由政府收回。同時，鼓勵開墾荒地，發展生產。均田制的推行影響深遠：首先一定程度上使無地農民獲得了無主的荒地，農民有了安居樂業的可能，生產積極性提高，同時大片荒地被開墾出來，糧食產量不斷增加，從而積極推動了北方經濟的恢復和發展；其次，均田制是封建國家土地所有制，并未觸動封建地主利益，一方面有利于國家征收賦稅和徭役，另一方面促進了北魏政權的封建化，從根本上鞏固了北魏的統治；再次是均田制的推行極大地推動了北方內遷各族改變原先落后的游牧生活而向封建農民的轉化，推動了這一時期北方民族大融合高潮的出現；還有，均田制對后代田制也有很大影響，先后為北齊、北周、隋、唐所沿用，施行時間長達三百多年。這一制度的選擇、推行為中國封建鼎盛時期的出現奠定了雄厚的物質基礎。教學建議：均田制的推行是各項新制中的重點內容和中心內容，建議教師結合教材【歷史縱橫】中的史料，讓學生首先了解均田制的具體內容，繼而分析均田制的實質是封建國家土地所有制，是北魏政權的經濟基礎，是其他新制推行的出發點。（3）設立三長制為配合均田制的推行，強化對地方的控制，486年，朝廷采納大臣李沖的建議，實行三長制。規定：五家設一鄰長；五鄰設一里長；五里設一黨長，選擇本鄉“強謹”的人充當。三長制是北魏基層行政組織。其職責是檢查戶口，征收賦稅，征發兵役和徭役，推行均田制。三長制的推行一是健全了從中央到地方的行政體制，保證了國家對人民有效地控制，二是有利于推行均田制。（4）推行新的租調制在實行三長制的同時，頒布與均田制相適應的新的租調制。規定一對夫婦每年向政府繳納粟二石，帛或布一匹。這一制度使農民負擔大為減輕，許多受庇于豪強的農民也紛紛轉向政府，成為國家的編戶齊民，增加了政府的收入。這些改革措施以發展生產，緩和矛盾，鞏固政權為目的，形成了以均田制為中心的一整套政治經濟制度。這些制度彼此影響，互相作用，有力促進了北魏經濟的恢復和發展，鞏固了北魏的政權，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎。教學建議：引導學生具體分析每一項新制實施的影響，把握各項措施之間的內在聯系，說明經濟基礎和上層建筑之間的作用與反作用的關系。第二目“巧設計遷都洛陽”教材首先指出，490年，馮太后病逝，孝文帝親政，北魏改革進入新階段，為繼續推進改革，孝文帝首先確定遷都洛陽。接下來教材從政治、經濟、軍事、地理四個方面分析了遷都洛陽的原因并介紹了孝文帝巧設計遷都洛陽的過程。北魏建都平城，不利于社會發展的需要。首先，在政治上，平城是鮮卑貴族元老集中的地方，保守勢力強大，民族隔閡相當深，而為了加強對中原地區的統治，迫切需要漢族地主的合作，所以在舊都平城，改革的進一步發展必然會遇到重重阻力；其次，在經濟上，平城偏北地寒，六月風雪，風沙常起，當時有人作《悲平城》詩說：“悲平城，驅馬入云中，陰山�；扪�，荒松無罷風�！绷餍械母柚{也這樣唱道：“紇于山頭（今山西大同市東）凍死雀，何不飛去生處樂！”惡劣的氣候環境，難以適應經濟的發展，而且又無水陸漕運，在人口日益增加的情況下，糧食供給經常出現困難；再次是軍事上，與北邊的柔然相比鄰，時受騷擾，很不安全；還有從地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏對整個中原地區的統治，基于以上認識孝文帝決定遷都洛陽。為保證遷都順利進行，孝文帝進行了周密的部署和安排，以“南伐”之名行遷都之實。495年，北魏正式將都城遷到洛陽。建議教師：一、結合《洛陽平面圖》和【學思之窗】中所給史料，對比舊都平城和新都洛陽的歷史文化和自然條件及北魏一統中原的政治需求，探究分析孝文帝遷都洛陽的原因，培養學生比較分析問題的能力，同時加強對歷史地理的綜合認識；二、對孝文帝巧設計遷都的過程不必翔實描述，著重說明孝文帝設計遷都不僅展現了一代帝王的雄才，也體現了一代明君的大略。三，結合孝文帝遷都洛陽，說明改革的成功不僅要順應歷史潮流，還要講究斗爭策略，指出孝文帝是我國歷史上杰出的改革家，政治家，為歷史發展做出了巨大貢獻。第三目“雷厲風行，移風易俗”教材指出，遷都洛陽后，孝文帝改革的重點是改變鮮卑族原有的風俗習慣，進一步學習和采納漢族的典章制度和生活方式，促進鮮卑族積極接受漢族文化。具體措施有易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫五個方面。隨著遷都的進行，大批鮮卑人源源不斷地涌入內地，北魏政府又面臨著許多新問題：鮮卑人的習俗是編發左衽，男子穿袴褶，女子衣夾領小袖，多數人不會說漢語，這些都不符合中原的習俗；且新遷之民初來洛陽，居無一椽之室，食無擔石之儲，不擅農業，人心戀舊。如不及時解決這些問題，將會嚴重地阻礙各民族之間的交往和經濟文化的發展，不利于北魏政權的鞏固。在王肅、李沖、李彪、高閭等漢族士人的支持下，遷洛之后，孝文帝立即著手改革鮮卑舊俗，全面推行漢化。主要措施有：易服裝。495年十二月二日，下詔禁止士民穿胡服，規定鮮卑人和北方其他少數族人一律改穿漢人服裝。孝文帝自己帶頭穿戴漢族服裝，并在會見群臣時，“班賜冠服”。建議教師利用教材中《北魏掌衡武士》和《北魏文官俑》兩幅圖片，讓學生對比指出鮮卑族服裝款式有何變化，這種變化有何意義？使學生從鮮卑族服裝變化的感性認識出發，進而形成對孝文帝“易服裝”改革措施有力推動了鮮卑族向中原農耕文明的轉化和發展意義的理性認識。講漢話。孝文帝宣布以漢語為“正音”。稱鮮卑語為“北語”要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。六月，正式發布詔令：“不得以北俗之語，言于朝廷，若有違者，免所居官。”下令官員上朝時要講漢話，但30歲以上的官員一時難改，可仍講鮮卑話，暫不處罰；30歲以下官員必須嚴格執行法令，否則要降職。改漢姓。太和二十年（496）正月，孝文帝下令改鮮卑復姓為單音漢姓。他在詔令中說：“自代郡遷到洛陽的諸功臣舊族，姓或重復，都要更改�！庇谑牵敃r，他帶頭將拓跋氏改為元氏，因為北人稱土為拓、稱后為跋，魏主認為他們祖先出于黃帝，以土德王，就姓了拓跋。而土是黃色的，它是萬物之元，所以改姓為元。其余鮮卑姓氏也改為漢姓。改姓以后，鮮卑族姓氏與漢姓完全相同。他還參照漢族門閥制度的做法，來確定鮮卑族的門第高低，并按照門第高低來選拔人才，任命官吏。建議教師結合【學思之窗】的史料和問題，引導學生用辯證的觀點全面分析孝文帝在改漢姓的同時又采用漢族的門閥制度對鮮卑族所起的正反兩方面的作用，培養學生用歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。通婚姻。為使鮮、漢兩族進一步融合，孝文帝還大力提倡鮮卑人與漢人通婚。他帶頭納范陽盧敏、清河崔宗伯、滎陽鄭羲、太原王瓊、陜西李沖等漢族大士族的女兒以充后宮，并親自為六個弟弟聘室，六個王妃中，除次弟之妻出于鮮卑貴族外，其余都是中原的著名漢族大士族。通過這種聯姻把兩族統治者的利益和命運緊密聯系在一起，以鞏固統治。建議教師引導學生對比漢代“和親”政策，進一步加深理解這一改革措施對加強民族聯系，緩和民族矛盾，促進民族融合所產生的深遠影響。并進而認識“政治聯姻”是處理民族關系和政治矛盾的一種重要策略。改籍貫。孝文帝發布詔令，規定遷到洛陽的鮮卑人，死后要葬在河南，不得還葬平城。于是，從代郡遷到洛陽的鮮卑人開始經營起小塊土地，筑起數間房屋，逐漸成為中原地區的個體農民。自從魏孝文帝建都洛陽起，先后有四位北魏皇帝葬在洛陽北郊邙山一帶，即有魏孝文帝的長陵，魏宣武帝的景陵，魏孝明帝的定陵，魏孝莊帝的靜陵。孝文帝崇尚中國文化，實行漢化，禁胡服﹑胡語，改變度量衡，推廣教育，改變姓氏并禁止歸葬，提高了鮮卑人的文化水準。是西北地區各民族陸續進入中原后民族融合的一次總匯，對中華民族的形成和發展起了重要的作用。三、教學設計與案例1.教學設計關于“卓有成效的新制”一目的教學。為了加深學生對北魏孝文帝改革中新制建立的原因、作用和彼此之間關系的認識和理解，教師可首先讓學生閱讀教材，回答孝文帝改革舊制度，建立新制度采取了哪些措施？然后引導學生逐個分析新制實施的原因和作用及各個措施之間相互關系。在學習俸祿制時，可提問俸祿制實行之前北魏的吏治狀況怎樣？接著引導學生對造成這種狀況的原因和危害進行討論，在學生討論的基礎上，教師可從俸祿制實行之前官吏的收入來源和分配原則；官吏貪污盜竊，直接影響了國家的財政收入；國家機構迅速腐敗，鮮卑貴族依靠攫取的財富追求奢靡，使原來悍獷善戰的風氣逐漸喪失；官吏貪殘，壓迫人民，加劇了社會階級矛盾的激化等方面進行點撥，加深學生對吏制改革必要性的認識。在學習均田制時，可結合【歷史縱橫】中均田制的材料和教材有關內容讓學生概括均田制的特點以培養學生的歸納概括能力。然后結合均田制的特點從經濟的恢復發展、政權的鞏固、封建化和民族融合等分析均田制的影響。在學習三長制和租調制時，可在幫助學生了解兩者實施的原因和作用的基礎上，引導學生以均田制為中心，分析上述措施之間的相互聯系，最后得出俸祿制使北魏吏治好轉，為各項制度建立實施提供了政治保障，均田制是封建國家土地所有制，均田制和與之相適應的租調賦稅制度一起構成了北魏政權的經濟基礎，從經濟上保證了俸祿制的繼續推行，同時也為三長制的實行提供了客觀要求，而三長制的實行又保證了均田制和租調制的推行。總之，這些制度彼此影響，互相作用，有力促進了北魏經濟的恢復和發展，鞏固了北魏的政權，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎�！霸O巧計遷都洛陽”一目的教學。教師可以設計一些問題讓學生回答或討論。問題一“北魏興起于塞北，定都平城已歷數世，其間，北魏國勢不斷增強，逐漸由一弱小政權入主中原而一統黃河流域，那么孝文帝為什么還要遷都洛陽呢？”引導學生結合教材和【學思之窗】材料從政治、經濟、軍事和地理等方面分析遷都的原因。關于遷都的過程應著重強調孝文帝假“南征”之名，行遷都之實的策略性，可設計問題二“假設孝文帝不設巧計，面對鮮卑貴族保守勢力的阻力，一意孤行，強行遷都會是何種結局？”讓學生討論，以此說明歷史發展的規律性和人物對歷史發展的重大影響。關于“雷厲風行，移風易俗”一目的教學。教師可首先讓學生明白孝文帝改革的目的是為了促使鮮卑族進一步向漢族學習，更完整地接受漢族的典章制度和生活方式，鞏固已有改革成果并繼續深化改革。然后利用【歷史縱橫】和《北魏文官俑》的圖片材料，讓學生把兩種服飾進行對比，指出其各自的特點？引導學生回答“為什么說北魏文官俑的服裝體現了民族的融合？”“聯系現實生活談談引起服飾變化的原因有哪些？”利用【歷史縱橫】和【學思之窗】中材料對孝文帝移風易俗的功過進行評價，以此培養學生運用辯證唯物主義分析問題的能力。最后，提綱挈領地從改革的背景、內容和作用，孝文帝勇于改革、不畏困難的精神等方面進行小結，以此確保教學過程的完整無缺并使學生對所學知識形成整體印象。 2.教學案例案例一 可利用課前引言導入新課：通過引言大家從中得到哪些信息？一是孝文帝改革極大地觸動了鮮卑貴族的既得利益，遭到守舊勢力的激烈抵制。二是孝文帝對以太子恂為首的守舊勢力不徇私情，堅決鎮壓。那么孝文帝到底采取了什么改革措施而招致守舊勢力如此激烈抵抗？我們又對孝文帝如何評價呢？通過對北魏孝文帝改革措施一課的學習，我們將會從中找到一個滿意的答案。案例二 在學習孝文帝設巧計遷都時，用計算機或幻燈片展示“北魏遷都圖”。時間，493年～495年。過程，由平城到洛陽。策略，假“南伐”之名，行遷都之實。歷史上，統治階級為了鞏固統治而遷都的不乏其例，但孝文帝遷都尤其與眾不同。孝文帝不僅順應了北魏加強對黃河流域統治和民族大融合的歷史要求，而且設巧計避免了與鮮卑貴族在平城直接沖突，借“南伐”之名，順利實現了遷都計劃。更值得一提的是，孝文帝利用遷都避開了保守勢力雄厚的舊都平城，減輕了改革的阻力，同時，加強了與漢族地主階級的聯系，為鞏固改革成果和進一步推行深層次改革奠定了基礎。這一切體現了一代帝王的遠大抱負和雄才大略，孝文帝是我國歷史上偉大的少數民族政治家和改革家。案例三 在介紹通婚姻時，可用計算機和幻燈片出示下列材料。材料：他（孝文帝）帶頭納范陽盧敏、清河崔宗伯、滎陽鄭羲、太原王瓊、陜西李沖等漢族大士族的女兒以充后宮，并親自為六弟聘室，命長弟咸陽王禧聘故潁川太守陜西李輔女，次弟河南王干聘故中散大夫代郡穆明樂女，次弟廣陽王羽聘驃騎諮議參軍滎陽鄭平城女，次弟潁川王雍聘故中書博士范陽盧神寶女，次弟始平王勰聘廷尉卿陜西李沖女，季弟北海王祥聘吏部郎中滎陽鄭懿女。六個王妃中，除代郡穆明樂女出于鮮卑八大貴族之一外，其余都是中原的著名漢族大士族。利用聯姻來解決政治矛盾和民族沖突是古今中外統治階級的一貫做法和重要策略。西漢的“和親”政策和“昭君出塞” 給漢匈帶來了長期的和平，極大地密切了漢匈關系，加強了他們之間的經濟文化交流，是歷史上解決民族沖突的一段佳話。孝文帝的“聯姻”政策是其改革的重要組成部分，其結果不僅使鮮卑統治者贏得了漢族地主階級的信任，把兩族統治者的利益和命運緊密聯系在一起，而且對接受漢文化，鞏固和深化改革，促進民族融合都是巨大的推動。孝文帝對鮮卑族的封建化和中華民族的發展做出了不可磨滅的貢獻。四、問題解答【學思之窗】想一想魏孝文帝為遷都洛陽提出了哪些理由？你認為，這些理由是否可以成立？解題關鍵：正確解讀材料，從舊都“文軌未一，用武之地，非可文治”，而中原“河洛王里”中提取相關信息。思路引領：從平城和洛陽在政治、經濟、軍事、文化等方面的差異著手進行分析。答案提示：北魏雖然實現了統一（局部），但民族之間存在著嚴重隔閡，文化沖突劇烈；平城偏居塞上，民風強悍，崇尚武力，難以文治；洛陽等地曾是多個漢族王朝建都之地，遷都洛陽就可以在政治上取得正統地位。（參考教材有關內容和所學知識闡明理由） 【學思之窗】北魏孝文帝采用魏晉門閥制度，對鮮卑族起了什么作用？解題關鍵：孝文帝后期改革的目的是進一步學習和采納漢族的典章制度和生活方式，促進鮮卑族積極接受漢族文化。思路引領：應從鮮卑族的封建化、政權的鞏固和后來的分裂兩方面回答。答案提示：孝文帝采用門閥制度取得了漢族世家大族的支持，樹立了北魏王朝的正統地位；推動了改革的進行，促進了鮮卑族的封建化；建立了穩固的地主階級統治秩序，有力地鞏固了政權。但世家大族掌握大權，也為北魏的分裂埋下了禍根。【探究學習總結】（一）本課測評1.北魏孝文帝改革分前后兩個階段，兩個階段的各自改革重點是什么？孝文帝推行的改革措施主要有哪些？解題關鍵：把握孝文帝改革的全過程和內容。思路引領：注意改革前后兩個階段的核心內容之間繼承與發展的關系 。答案提示：第一階段改革的重點是創建新制，主要措施有俸祿制、均田制、三長制、租調制。第二階段改革重點是漢化政策，主要措施是遷都洛陽和移風易俗。2.從嚴格意義上講，遷都洛陽事件并不是孝文帝改革的本身內容，然而，人們大都把它看作是改革的有機組成部分，這是為什么？解題關鍵：遷都洛陽對孝文帝改革大業的影響。思路引領：考慮遷都洛陽的原因及遷都在整個改革過程中的地位。 答案提示：洛陽是歷代帝王建都立業之所，也是漢文化積淀深厚之地，遷都洛陽首先有利于鞏固前期改革的成果，其次有利于進一步推行深層次的改革。遷都洛陽是整個改革的關鍵和后期改革的前提，此所謂“皮之不存，毛將焉附”。（二）學習延伸略
第三單元 篇14
單元測試
1.直接寫出得數.
400＋300＝ 5000－3000＝ 99＋1＝
1000－1＝ 1000－240＝ 450＋540＝
1001－1＝ 999＋1＝ 5600－5000＝
7000＋600＝
2.填空.
（1）10個一百是（ ），10個一千是（ ）.
十萬里面有（ ）個一萬，一千里面有（ ）個十.
�。�2）從右邊起百位是第（ ）位，右邊起的第五位是（ ）位，千位是第（ ）位.
�。�3）8008這個數從右邊起第一位上的8表示8個（ ），第四位上的8表示8個（ ）.
（4）一個數百位上的數是6，千位上的數是1，其科數位上的數是0，這個數是（ ），讀作（ ）.
�。�5）892是（ ）位數，最高位是（ ）位，10000是（ ）位數，最高位是（ ）位.
�。�6）用5、0、3、9組成一個最大的四位數是（ ），最小的四位數是（ ）.
（7）按順序，找規律填數.
102、____、100、____、____97、____.
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____
5000、____、____、____、7000、____、____、____、____、9500
3.讀出下面各題.
3800（ ） 4050（ ）
6009（ ） 8047（ ）
4.寫出下面各題.
�。�1）二千零六寫作（ ）
五千八百七十二寫作（ ）
九千一百寫作（ ）
四百六十八寫作（ ）
（2）5個百和8個十是（ ）
1個千、2個百、3個十和4個一是（ ）
六個一、八個千是（ ）
一個萬是（ ）
5.在□里填數.
5431＝□＋□＋□＋□
7560＝□＋□＋□
2048＝□＋□＋□
8009＝□＋□
3070＝□＋□
6.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.
1000○999 99○101
1111○9999 999○1001
1010○999＋1 99○100－1
1001－1○999＋1 999○1000－1
2020○2002＋1 304○403－100
7.在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”.
45○5＝3○3 6○7＝20○22
7○9＝87○24 48○6＝27○19
36○6＝36○30 4○7＝50○22
2400○5400＝8000○200 8○9＝100○28
8.按從大到小的順序排列下面各數.
（1）1090 1009 1100 1909
�。�2）9999 8900 9990 8909 10000
9.寫出個位上是0的所有兩位數.
寫出個位上是5的所有兩位數.
10.應用題.
（1）水果店原有35筐桔子，又運進65筐，后來賣出了48筐，水果店現有桔子多少筐？
�。�2）一雙布鞋8元錢，3雙布鞋的價錢正好可以買4雙涼鞋.一雙涼鞋多少錢？
�。�3）二（1）班有24名男生和18名女生，第7名同學分成一組，可以分幾組？
參考答案
1.700，2000，100，999，760，1000，1000，1000，600，7600
2.（1）一千，一萬，十，一百
�。�2）三，萬，四
�。�3）一，千
（4）1600，一千六百
�。�5）三，百，五，萬
�。�6）9530，3059
（7）101，99，98，96
180，170，150，140，130，110，100
5500，6000，6500，7500，800，8500，9000
3.三千八百，四千零五十，六千零九，八千零四十七
4.（1）2006，5872，9100，468
�。�2）580，1234，8006，10000
5.5000＋400＋30＋1，7000＋500＋60，2000＋40＋8
8000＋9，3000＋70
6.＞，＜，＜，＜，＞，＝，＝，＝，＞，＞
7.÷×，×＋，×－，÷－，÷－，×－，＋－，×－
8.（1）1909＞1100＞1090＞1009
（2）10000＞9999＞9990＞8909＞8900
9.（1）10，20，30，40，50，60，70，80，90
�。�2）15，25，35，45，55，65，75，85，95
10.（1）35＋65－48＝52（筐）
（2）8×3÷4＝6（元）
（3）（24＋18）÷7＝6（組）
第三單元 篇15
第三單元 世界問題真不少
10.戰爭何時了
教學目標
1、通過對戰爭所造成的無數災難的了解,使學生知道世界上還有很多人因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學生知道戰爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。
2、通過對戰爭與和平的比較，使學生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。
3、通過對中國人民解放軍的六界，使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。
教學準備
有關電教設備；有關圖片；有關故事；有關資料。
課時安排：二課時
第一課時
教學過程
一.戰爭——人類最大的災難
1、將學生在課前收集的資料在課堂上進行展示。
2、播放課前準備的有關戰爭的錄象片段。
3、討論 ；戰爭有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛�。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》
說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：p76“小資料”說一說戰爭給兒童帶來的傷害有多少
7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話說說感想。
8、展示“一戰”“二戰”“二戰”以后的資料，教師概括介紹
9、學生交流收集到的有關戰爭的小故事。
二.和平——人類永久的期盼
1、播放一首反映戰爭的歌曲
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向導了什么？
3、教師講〈和平鴿〉的由來
4、閱讀：國際兒童節的來歷。你打算今后怎樣過兒童節？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節目表演
三.課后活動
準備“和平頌”歌舞聯誼會。
第二課時
一.舉行〈和平頌〉歌舞聯誼會
二.中國的鋼鐵長城
1、說一說自己看過的有關反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片 最深刻的印象是……
2.展示有關人民子弟兵保衛和平、保衛祖國的資料。
討論；軍人的風采給我們什么啟示？
3.播放有關歌頌中國人民解放軍的歌曲。
4.閱讀：〈國旗在維和區第一次升起〉。你還知道哪些中國軍人參加聯合國維護和平行動的故事？
5.獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
11.科學技術的喜與憂
教學目標
1、情感與態度
使學生認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯系，是社會發展的重要動力，激發學生學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養學生一分為二看待問題的態度，使學生認識到科學技術要為人類造福。
2、行為與習慣
讓學生了解科學技術在人們的生活與社會發展中的重要作用，引導學生將學科、愛科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。幫助學生了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導學生初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態度。
3、知識與技能
從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養學生觀察問題的能力，增強學生對科學技術的了解，培養學生對資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動，增強學生的參與意識和團隊協作精神。
4、過程與方法
學生通過關注周圍的生活和收集有關科技資料，認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓學生通過辯論賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
課前準備
1、請同學觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產品，收集有關資料，對這些科技產品作大致了解。
2、請同學訪問父母或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現在有哪些不同。
3、收集一些科學家成長經歷的小故事。
導入
播放錄像，請同學觀看神舟五號載入飛船成功的場面。
師：同學們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發射成功的場面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發射成功使我們每一個中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業的發展已經處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成就呢？這要歸功于我國科學家的奮發努力和我國航天科技的發展，同樣，我們在生活中也感受到科學技術帶來的好處。
教學互動一（衣）
1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發言，先說說衣服與科技的關系。
2、再請班級同學根據已收集的資料對王依蒙同學的發言進行反駁。
3、教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。
4、請同學扮演科學家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。
教學互動二（食）
1、教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養殖加工生產的等。
2、教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發明方便面的故事，并讓大家談談感受。
3、請同學根據所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發明。例如罐頭的發明、雜交水果的培植等。
教學互動三（住、行）
1、教師給學生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。
2、讓學生根據生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。
3、教師為學生介紹磁懸浮列車。
4、請學生有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。
教學互動四
1、將學生分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。
2、再請每組同學設想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發言。
教學互動五：“開心詞典”
同學們，我們已經了解了科學技術與我們的生活有著密切的關系，而且我發現同學們都對科技發明很感興趣，現在我們就來個班級“開心詞典”看看對我們生活中的科技發明知道多少。
1、教師將每組設立為一個答題組，并宣布答題規則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯不扣分，搶答題錯扣分，教師可以請同學上來擔任分數記錄員。
2、教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學生比較熟悉的科技發明，例如，電燈的發明人是誰，貝爾發明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。
3、比賽結束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予鼓勵。
教學互動六
1、請同學將課前準備好的一些科學家、發明家的成長故事講給大家聽，教師可以要求學生在講故事時盡量繪聲繪色，讓其他同學能聽到饒有興趣。
2、聽完故事，教師請學生說一說這些科學家、發明家都有哪些優秀的品質值得我們學習，通過這些科學家、發明家的成長經歷，激發學生崇高科學的精神和態度。
教學互動七
1、教師給大家介紹電腦的發明及其發展的歷史，使學生認識到科學技術的發展使電腦不斷地更新換代。
2、教師給學生播放動畫片片段，問學生是否喜愛這些動畫片，知道動畫片是怎樣制作的嗎?在同學們的踴躍發言后，告訴他們現在的動畫片都是通過電腦動畫技術制作而成的，畫面精美，視覺效果好，所以無論大人孩子都愛看。
3、分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學生說一說，教師可以要求學生不要僅限于電腦網絡的作用，引民生關注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業務，使學生認識到現今電腦技術已經滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學習方式。
4、根據剛剛大家的討論，讓學生認真填寫課文第87頁中的問題。
教學互動八
科學技術和我們小學生生活、學習有哪些關系呢？讓學生思考。
結束過程
師：看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發展，相信未來的生活會越來越好。
第二課時
課前準備
1、收集科技產品帶來的環境污染的有關資料。
2、準備原子彈爆炸后的情景的音像資料。
4、準備核電站的圖片資料。
5、教師準備克隆人的漫畫或者其他圖片資料。請學生收集克隆技術的有關資料。
導入
師：同學們，大家看過有關機器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？
師：這些影片都講了些什么？
教師總結：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發展使機器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要毀滅地球。雖然這些影片是科幻片，內容都是虛構的，但也反映了人類對科學技術的擔憂，看來，科學技術也有讓人煩惱的一面啊。
教學互動一
1、教師請學生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。
2、教師讓學生體會韓樂同學的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到寂寞。
3、教師告訴學生長時間在家里看電視，上網不利于身以健康。建議學生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。
教學互動二
1、教師請學生談談現在生活水平提高了，醫療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。
2、教師請學生根據收集的資料說說化肥、農藥、汽車、建筑材料等科技產品對環境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。
3、請學生說說除了上述的科技產品以外，還有哪些也會對環境造成危害。
教學互動三
1、教師請學生以科學家理查德?費曼的口吻朗讀《科學的價值》。
請學生說說理查德?費曼為什么會有這樣的擔憂，他是“杞人憂天”嗎？
2、教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。
3、請學生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。
4、向學生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。
5、請學生談談如果發生核戰爭會給人類帶來哪些災難。
6、教師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句：
我做了一個夢，又不全是夢；
明媚的太陽突然無影無蹤，
黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，
冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。
黎明來而復去，
白晝從不降臨；
人們在恐懼和孤寂中冷漠無情，
億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。
師：這種景象可怕嗎？這段詩句是一名科學家在描述“核冬天”來臨時的景像所引用的。
7、教師給學生介紹何謂“核冬天”，它會給地球帶來怎樣的災難。
8、師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應不應該全面禁止生產和徹底銷毀核武器呢，請學生談談，對待核武器應該持怎樣的態度？
9、教師向學生展示核電站的圖片。
10、師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會給人們帶來災難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。
教學互動四
教師給大家展示“克隆人”的笑話圖片。（出示課件）
師：看到旁邊又冒出了另一個自己，小嬰兒也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”
師：克隆技術到底帶給我們的是喜還是憂呢？
1、教師請學生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向學生簡要介紹克隆技術及其發展。
請學生根據收集的資料說說克隆技術在哪些方面可以為人類造福。
2、師：雖然克隆技術在很多方面造福人類，但有人設想甚至嘗試克隆人，卻引發了世界范圍內的討論。
請學生朗讀《“夏娃”誕生》。
師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學生互相交流。
3、組織“要不要克隆人”的辯論會。
師：這次的辯論會上，雙方同學都表現得很好，都能有理有據地表明了各自的觀點，通過這次的辯論，大家應該認識到，克隆人的出現將會給人們帶來很多的麻煩，我們應該反對克隆人，但是同時，我們應支持冶療性的克隆研究，并加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。
4、教師向學生展示漫畫《克隆人》
請學生朗讀“聯合國通過禁止克隆人宣言”。
全班同學合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報中。
結束過程
1、師：看來科學技術帶來的煩惱還不少呢，同學們想想還有哪些科學技術會給人們帶來煩惱，下節課我們將繼續討論。
2、教師在布置學生收集有關克隆技術的資料，準備辯論會。
結束過程
師：偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：科學是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學技術是把雙刃劍，有利也有弊，我們應該利用它為人類造福。
12、我在聯合國作報告
第一課時
教學目標
1、知識：知道聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，初步了解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用。
2、情感：通過查閱資料了解聯合國為全人類開展工作的事例，了解聯合國的工作目標，激發學生對世界局勢的關注，開拓學生的視野，培養兒童的國際意識。
3、能力：學習搜集、處理資料，并在學習過程中培養合作探究的能力。
教學準備
一、誦讀：感受聯合國
1、教師深情朗讀《聯合國歌》歌詞，渲染課堂氣氛，激發學習興趣。
2、講述：《聯合國歌》是由一位美國詩人根據前蘇聯的一首歌曲重新填詞而成。
3、學生自由朗讀、齊讀。通過朗讀使學生初步認識聯合國，了解聯合國的奮斗宗旨和崇高理想，喚起學生關注全球，熱愛全人類的美好情感。
二、瀏覽：暢游聯合國
1、過渡：讓我們跟林強華一起去參觀聯合國總部，進一步認識、了解聯合國。
2、學生自讀教材《走進聯合國總部》
3、誰能學做小導游，給大家介紹一下聯合國總部。
請2-3人介紹，教師配合出示錄像或圖片資料。
4、你還知道聯合國有哪些作用嗎？
提示學生舉一些實例來說說，比如在海灣戰爭、阿富汗戰爭、伊拉克戰爭中，從戰爭前期時的調解，戰爭中對弱勢國的人道主義援助，戰后的重建等，都離不開聯合國的參與。
三、探究：了解聯合國
1、過渡：我們走進了聯合國，相信同學們對它充滿了好奇，你還想知道些什么？
2、學生自由提問。
3、分組探究。
(1)將學生提問進行分類，大致分為：聯合國的產生與發展、聯合國的會徽和旗幟、聯合國趣聞、聯合國的機構和其他等五類。
(2)學生根據課前搜集的資料內容自由結合，分成五個學習小組。
(3)小組內學習教材中有關內容，交流資料，進行整合，推選代表準備向全班介紹。
4、集體匯報交流
5、“聯合國全接觸”知識競賽。
(1)以學習小組為單位參賽，分為必答題和搶答題，答對一題加一分，總分最高的小組獲勝。
(2)參考題目。
聯合國總部在哪里？
聯合國有哪些主要機構？
聯合國會旗上有哪些圖案？有什么含義？
聯合國的作用有哪些？
現在中國常駐聯合國大使是誰？
聯合國成立于什么時間？
今天，世界上幾乎每一個國家都加入了聯合國，聯合國共有多少個會員國？
根據《聯合國憲章》，聯合國的四項宗旨是哪些？
�。ňS護國際和平與安全；
發展國際間友好關系；
合作解決國際問題，增進對人權的尊重；
成為協調各國行動的中心。）
第二、三課時
教學目標
1、知識：了解聯合國和我們的密切關系，明確聯合國是全球的聯合國，也是兒童的聯合國，知道聯合國為解決世界兒童問題所作出的努力和產生的積極效果。
2、情感：讓學生真切地感受到聯合國就在我們身邊，鼓勵學生積極地到維護世界和平，促進兒童發展的事業之中，讓世界變得更加美好。
3、能力：通過調查、學做小大使等活動，培養交往能力，表達能力，幫助學生開拓視野，培養學生的地球村公民意識。
教學準備
1、以“戰爭陰影下的孩子們”為主題搜集錄像或圖片等資料。
2、布置學生調查，人們最關注的國內、國際問題。
教學過程
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一、談話；聯合國離我們并不遠
上節課，我們初步了解了聯合國，雖然聯合國總部遠在美國，但是它時刻都在關注著全世界的人們，為維護世界的和平，促進國際合作和發展而奮斗。它時刻都在關注我們少年兒童工，為改善兒童健康狀況和保護兒童的合法權益做出不懈的努力。在xx年5月8日，聯合國還召開了一次特別會議，專門研究兒童問題。
二、感受：聯合國幫助和保護兒童。
1、觀看“戰爭陰影下的兒童”錄像。
內容為：在伊拉克等戰爭中，孩子們身心備受摧殘，他們失去家園，失去親人，甚至失去生命的悲慘情景。
2、出示一組數據：據聯合國兒童工基金會統計，自1990年以來，全球共有200多萬兒童工在武裝沖突出中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。
據聯合國專家統計，伊拉克戰爭爆發后，800萬伊拉克兒童的食物幾乎都依賴于國家定量供給，隨著戰爭的繼續，定量供給可能難以保證，戰爭的爆發將使總數達130萬的伊拉克兒童工面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數可能高達數十萬。而且，更多的兒童還要飽受精神上的打擊，在伊拉克有多數兒童工患上戰爭創傷綜合癥，他們經常做噩夢，無緣無故地表現出焦慮的情緒。
3、面對這一幕幕觸目驚心的畫面和數據，你想說些什么嗎？
4、孩子無辜，為何要飽受戰爭摧殘，于是人們的心里祈禱，愿戰爭早日結束，讓孩子們在和平的陽光下擁有一個幸福的童年！有誰知道，聯合國又是如何為解救這些可憐的孩子而努力的呢？
5、聯合營幫助孩子遠離戰爭的痛苦，但世界的兒童工問題遠遠不止這些。
6、結合課前查找的資料，你知道世界兒童問題還有哪些？
7、世界兒童工問題還真不少。為此，聯合國做出了哪些不懈的努力？
要點：制定聯合國《兒童權利公約》，幫助兒童爭取受教育的權利，提高入學率，幫助中國西部女童，改善兒童健康狀況，保護兒童生存權利等。
8、你們現在最關心的是什么問題？
教師點撥：我們已遠離戰爭、貧困、失學等問題，應該好好珍惜，同時激發學生熱愛祖國的情感。
三、參與：讓世界更美好
1、作為全世界兒童中的一員，我們應該怎么做的
�。�1）自讀教材中有關內容（聯合國兒童問題特別會議部分和《中國學生維護亞洲兒童工代表權益》），同桌討論。
�。�2）集體交流，積極參與，爭取權益。
2、那么，我們又能做些什么呢？
（1）請一名學生朗讀安南的一封信。
（2）討論：
讀了安南的信，你有什么感想，你對他的回答滿意嗎？
如果你是聯合國秘書長，會如何回答這個問題呢？
3、課后，把你的想法說給家長或朋友聽聽，看看他們有什么建議。
如果你將出席聯合國大會，并讓你站在聯合國的講壇上發言，你將就哪些問題發表意見或提出建議，請你根據最關注的問題，進行一次深入探究，可以查閱資料，可以調查采訪，更要獨立地進行思考。
（三）
一、小眼睛看大世界
1、課前，同學們對人們目前最關注的國內、國際問題進行了廣泛調查研究，我們來交流一下，這些問題主要表現在哪些方面？大家是如何深入開展探究的呢？
2、將調查結果進行整理，大致進行分類，如兒童、教育、戰爭、環境等問題，各人就自己發表問題的思路展開討論，要求：有理有據，理由充分，理由充分，要求合理，建議可行。
3、面對如此多的問題，我們應該怎么做呢？
二、學做聯合國小大使
1、聯合國大會即將召開，如果讓你出任大使，你會怎么做？
2、我們來看看深圳實驗學校的廖敬鈺同學是怎么做的，讀一讀教材中《地球首腦峰會；傾聽中國孩子發言》
3、討論交流個人的感受
三、我在聯合國做報告
1、就兒童、教育、戰爭、環境等問題分組討論，擬好發言提綱，準備好相關圖片數據資料。
2、模擬聯合國大會，我當小大使，我來做報告
(1)準備工作：
選舉秘書長，并負責主持本次大會。
成立答辯組，各小組推選2人組成。
推選發言人，各小組推選1人擔任。
(2)召開大會：
各發言人將本組大使的意見、建議進行陳橽 ，展示相關圖片等資料、
由答辯組解答有關問題，并就發言人的某些觀點，建議等提出問題，雙方進行答辯。
秘書長作總結陳述
3、想一想，除了出任大使，在聯合國大會上發言，我們還可以通過什么方式把我們的意見 和建議提交聯合國？
四、總結全課
我們走進聯合國，認識了解了聯合國，全世界人民的心愿和責任，就是讓人民幸福，讓世界和平，愛和平首先要珍惜來之不易的和平生活，身在福中要知福，愛和平，還要好好學習，掌握本領，只有實力強大，才能捍衛和平，讓我們向全世界許下我們美好的心愿，我們熱愛和平，渴望和平，我們反對霸權主義，反對侵略戰爭，愿和平鴿銜著橄欖枝永遠翱翔在碧空藍天。
第三單元 篇16
武進湖塘橋初級中學 朱萬川
作者：蘇軾
教學重點：
一：讀懂、背誦這首詞。
二：聯想力和想象力的訓練。
教學難點 ：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
一、導入 新課：
同學們，在我們傳統意識中，每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。看看他的感受如何。
二 、欣賞《水調歌頭》
1、 對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創作時間及創作原因。
2、初讀全詩，感知內容。
（1） 學生讀書下注釋。
�。�2） 由學生迅速自讀課文。
�。�3） 點一生朗讀（學生點評后，教師總結點評）
�。�4） 全班齊讀
3、 疏通全文
（1） 學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。
（2） 小小組交流問題
�。苄〗M內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）
�。�3） 全班交流、解決問題
�。�4） 打出全文注釋，學生自主整理在課本上。
�。�5） 問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？
�。ㄉ祥牎聦懢�；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）
問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？
（6） 作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？
4、 能力訓練
（1） 什么是聯想？什么是想象？
（2） 文中哪處是聯想？哪處是想象？
�。�3） 看圖一，發揮聯想，你能聯想到什么？
（4） 看圖二，發揮想象，你能想象到什么？
5、 問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。
6、音樂欣賞
�。�1） 播放王菲的 《水調歌頭》
（2） 第二遍播放，學生輕聲跟唱
7、 學生總結
�。�1） 一生總結本課教學思路
�。�2） 由學生總結學習本課的收獲
三、 布置作業
1、背誦這首詞
2、小作文：根據下文開頭，發揮豐富想象和聯想，續寫文章。
金秋十月，夕陽西下。一老農坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯翩……