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野 望

發布時間:2023-08-27

野 望(精選6篇)

野 望 篇1

  《野望》是隋末唐初詩人王績的作品。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景,在閑逸的情調中,帶著幾分彷徨,孤獨和苦悶。下面是小編整理的關于《野望》閱讀題目及其參考答案,希望對大家有幫助。

《野望》閱讀原文

  王績

  東皋薄暮望,徙倚欲何依。

  樹樹皆秋色,山山唯落暉。

  牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。

  相顧無相識,長歌懷采薇。

《野望》閱讀題目

  一、

  1.試分析首聯在全詩中的作用。(4分)

  2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯。(4分)

  3.請從“景”與“情”關系的角度,賞析本詩的頷聯。(4分)

  4.結合全詩內容,簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。(4分)

  5.第一、二句描繪了怎樣的畫面?(2分)

  6.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情?(2分)

  7.頷聯和頸聯運用何種手法,描繪了怎樣一幅景象?(4分)

  8.詩人在詩中流露了怎樣的感情?(2分)

  二、

  1、 “薄暮”在詩中的意思是什么?

  2、第一句“東皋薄暮望”,說明了試題。地點:_____,時間:_____。事情_____。

  3、頷聯寫薄暮中的“秋夜靜景”,山對樹、____對____,____對______。

  4、第三聯描寫眺望到的景象,那是怎樣的景象?

  三:

  1、下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是( )(3分)

  A.首聯借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句,暗含詩人歸隱之后,嘗耕東皋之意。

  B.頷聯和頸聯運用工筆細描的表現手法,精細地描畫出了農村生活的真實場景。

  C.頷聯和頸聯運用動靜結合的表現手法,使詩歌充滿畫面感,突出了鄉村氣息。

  D.尾聯表明了詩人在現實當中難覓知音,孤苦無依,只好追懷古代的高士賢人。

  2、請從“景”與“情”關系的角度,賞析本詩的頷聯。(3分)

《野望》閱讀答案

  一、

  1.①第一句的“東皋”點明地點,“薄暮”點明時間,“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應起尾聯,表現出哀傷的情感,為全詩奠定了感情基調。②表現了在現實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。

  2.頷聯寫總寫秋色,是靜景、遠景,頸聯寫牧人與獵馬,是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。

  3.詩歌頷聯妙在融情于景。(1分)詩中描寫了漫山遍野,樹葉枯黃,更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,(1分)景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。(2分)

  4.詩人在現實生活中輾轉漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,(1分)又沒有真正的知己,(1分)所以只得“長歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士,引為神交密友。(2分)

  5.描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀,水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。

  (2分,符全詩意即可)

  6.抒發了作者悠閑(閑適)驚喜(喜悅、喜愛大自然)之情。(2分,意思基本對也給分)

  7.四句寫薄暮中所見景物。舉目四望,到處是一片秋色,山川籠罩在夕陽的余暉中,越發顯得蕭瑟。靜謐的背景之上,牧人驅犢歸家,獵人滿載而回,似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。

  8.首尾兩聯抒情言事,中間兩聯寫景,借景抒情,表現了百無聊賴的彷徨心情和在現實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。

  二、

  1、太陽將要落山的時候。

  2、東皋 薄暮 望

  3、皆、惟 色、暉

  4、牧人趕著牛羊,獵人騎著馬帶著許多狩獵所得,回家了。

  三、

  1、B(應是白描的手法,以質樸的語言描畫。)

  2、詩歌頷聯妙在融情于景。(1分)詩中描寫了漫山遍野,樹葉枯黃,更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,(1分)景中寄寓了詩人孤獨落寞的情懷。(1分)

  3.詩人在傍晚野望時,描繪出了怎樣的景色?用了什么手法?

  3、日暮時分,站于東皋極目遠望,視野十分開闊。秋的手掌撫過每一株樹木,黃葉紛飛,層林盡染。落日西沉,紅霞映天,余暉鋪灑在每一座山頭上,天地被渲染得一派靜穆和安詳。

  放牧的人趕著小牛走在回家的小路上,打獵的人牽著馬,馬上馱著獵物也回去了。

  描寫手法:白描的手法寫景物,自然樸實;

  4."相顧無相識,長歌懷采薇",表達了詩人怎樣的心情?

  4、(景與人)動靜結合,活現一幅濃濃的秋暮晚歸圖。

《野望》閱讀譯文

  傍晚時分站在東皋縱目遠望,我徘徊不定不知該歸依何方,

  層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。

  牧人驅趕著那牛群返還家園,獵人帶著諸多獵物回歸家園。

  大家相對無言彼此互不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡!

《野望》閱讀賞析

  這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情,抒發了惆悵、孤寂的情懷。“東皋薄暮望,徙倚欲何依。”皋是水邊地。東皋,指他家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋,自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”的意思,表現了百無聊賴的彷徨心情。

  下面四句寫薄暮中所見景物:“樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。”舉目四望,到處是一片秋色,在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。

  然而,王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說:“相顧無相識,長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依,只好追懷古代的隱士,和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

  讀熟了唐詩的人,也許并不覺得這首詩有什么特別的好處。可是,如果沿著詩歌史的順序,從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來,忽然讀到這首《野望》,便會為它的樸素而叫好。南朝詩風大多華靡艷麗,好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來,忽然遇見一位荊釵布裙的村姑,她那不施脂粉的樸素美就會產生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

  這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間,沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創作當中,律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化,成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績,已經能寫出《野望》這樣成熟的律詩,說明他是一個勇于嘗試新形式的人。這首詩首尾兩聯抒情言事,中間兩聯寫景,經過情──景──情這一反復,詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。

野 望 篇2

  【導學目標】

  1、反復誦讀并默寫這五首詩。

  2、把握詩歌的主要內容,體會作者的思想感情。

  3、領會詩詞的意境美,語言美,感受古代詩歌文化的獨特魅力,感受到美的熏陶和感染。

  【課時計劃】

  2課時。

  第一課時賞讀《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》

  學生齊讀導學目標,圈點關鍵詞,做到對學習任務心中有數。

  自我研學生成新知

  步驟一知識梳理夯實基礎

  1、讀準字音,記準字形,給加點的字注音。

  東皋(gāo)徙倚(xǐ)

  驅犢(dú)萋萋(qī)燕然(yān)

  2、記住重點詞語的詞義。

  薄暮:傍晚。徙倚:徘徊。

  歷歷:分明的樣子。長河:黃河。

  萋萋:草木茂盛的樣子。鄉關:故鄉。

  問邊:慰問邊關守軍。

  3、作者簡介

  ①王績(約589—644)唐代醫生,著名詩人,字無功,號東皋子,絳州(今山西河津人)出身官宦世家,王績一生郁郁不得志,在隋唐之際,曾三仕三隱,心念仕途,卻又自知難以顯達,故歸隱山林田園,以琴酒詩歌自娛。

  ②崔顥(704—754)唐朝汴州(今河南開封)人,唐代詩人,他才思敏捷,長于寫詩,系盛唐詩人,《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡,高適,孟浩然并提,但他宦海浮沉,終不得志,最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》,據說李白為之擱筆,曾有“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭”的贊嘆。

  ③王維(701年—761年)字摩詰,漢族,盛唐詩人的代表,祖籍山西祁縣,創造了水墨山水畫派,有“詩佛”之稱,擅書畫,通音律,多才多藝,與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價其:“味摩詰之詩,詩中有畫,見摩詰之畫,畫中有詩。”

  4、背景介紹

  《野望》王績入唐后以秘書省正字待詔門下省,不久辭官還鄉,貞觀中出為太樂丞,旋又告歸,此詩當作于詩人辭官隱居東皋(在今山西河津)之時。

  《黃鶴樓》唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作,全詩寫登樓所見所生的聯想,以及從昔人仙去,江山勝景依舊而抒發世事茫茫,人事短促的感嘆。

  《使至塞上》是唐代詩人王維在開元二十五年以監察御史身份出使涼州時所作,是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩,記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。

  5、大聲朗讀,用:“/”劃分朗誦停頓。

  野望

  東皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依,樹樹/皆/秋色,山山/唯/落暉。

  牧人/驅/犢返,獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識,長歌/懷/采薇。

  黃鶴樓

  昔人/已乘/黃鶴去,此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返,白云千載/空悠悠。

  晴川/歷歷/漢陽樹,芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉關/何處是?煙波江上/使人/愁。

  使至塞上

  單車/欲/問邊,屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。

  大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎,都護/在/燕然。

  學法指導一:

  【古詩詞中常見的思想感情】

  憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨。

  學法指導二:

  【古詩詞中常見的意象】

  月:思鄉、懷人。

  菊:隱逸、清高。

  蓮:超凡脫俗。

  梅:高潔。

  蘭:高潔、隱士。

  松:堅貞、不屈。

  竹:正直、虛心。

  梧桐:凄涼悲傷。

  杜鵑:凄涼哀傷、鄉思。

  鷓鴣:離愁別緒。

  寒蟬:思鄉、離愁別緒。

  鴻雁:思鄉懷親、羈旅傷感。

  柳:送別、思念。

  雁:思鄉。

  夕陽:時光流逝,世事滄桑。

  闌干:思念、寂寞、離愁。合作探究生成能力

  步驟二學習《野望》

  1、用自己的話說說詩意。

  【交流點撥】傍晚時分站在東皋縱目遠望,我徘徊不定不知該歸依何方,層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光,牧人驅趕著牛群返回家園,獵人帶著獵物馳過我的身旁,大家相對無言彼此互不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡!

  2、名句賞析。

  (1)“樹樹皆秋色,山山唯落暉”常為后世詩評家稱道,請說出這兩句的妙處。

  【交流點撥】這兩句是詩人對眼前景觀的粗線條描繪,著重于色彩的透明度,層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色,起伏的山巒惟見落日的余暉,這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。

  (2)“牧人驅犢返,獵馬帶禽歸”為我們刻畫了一個什么樣的場景?

  【交流點撥】這兩句著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景,為整個靜謐的畫面,注進一股跳動的情致和欣然的意趣,這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安祥寧靜。

  3、這首詩主要寫了什么內容?表達了詩人什么樣的思想感情?

  【交流點撥】這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情,抒發了惆悵、孤寂的情懷。

  步驟三學習《黃鶴樓》

  1、用自己的話說說詩意。

  【交流點撥】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去,只留下了這空蕩的黃鶴樓,飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對岸,漢陽的樹木看得清清楚楚,鸚鵡洲上,草長得極為茂盛,時至黃昏不知何處才是我家鄉?面對煙波渺渺,大江令人發愁!

  2、名句賞析。

  (1)頸聯“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什么特點?

  【交流點撥】這兩句由寫傳說中的仙人,黃鶴及黃鶴樓,筆鋒一轉,轉而寫詩人眼前登樓所見,由寫虛幻的傳說轉為實寫眼前的所見景物,晴空里,隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木,鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草,描繪了一個空明,悠遠的畫面,為引發詩人的鄉愁設置了鋪墊。

  (2)尾聯中的“煙波”一詞妙在哪里?

  【交流點撥】“煙波”把水波渺茫,暮靄沉沉的景象形象自然地表現出來了,在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味,它與“日暮”一同構成一幅灰暗的背景,烘托出詩人的懷鄉之情。

  3、這首詩表達了詩人什么思想感情?

  【交流點撥】這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見,抒發了吊古傷今之感和游子的思鄉之愁。

  步驟四學習《使至塞上》

  1、用自己的話說說詩意。

  【交流點撥】我輕車簡從,要前往邊境慰問將士,一直要到遠在西北邊塞的居延,山高路遠,我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞,又似北歸大雁一般飛入胡天,只見那蒼茫無際的沙漠,遠處烽火臺一縷白煙直上云霄,黃河橫貫其間,天空中掛著一輪圓圓的落日,終于碰到了騎馬的偵察兵,一問才知道將官正在燕然前線呢!

  2、名句賞析。

  (1)“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。

  【交流點撥】一“征”一“歸”,一“出”一“入”,構成了鮮明的對比,既是寫景,也是敘事,以“蓬”“雁”自喻。抒發了作者被排擠的苦悶和遠離家鄉異地漂泊的愁緒,情感復雜。

  (2)“大漠孤煙直,長河落日圓”。

  【交流點撥】構圖美:近處烽煙,遠處夕陽

  大漠無邊,長河奔流空間闊大

  線條美:縱的是煙,橫的是河,圓的是落日——層次豐富。

  色彩美:黃沙漫漫,夕輝橘紅,白煙一縷,河水閃閃——鮮明優美。

  這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為“千古壯觀”的名句。

  3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

  【交流點撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程,描繪了塞外奇特壯麗的風光,表現了作者抑郁、孤寂的思想感情。

  當堂演練達成目標

  步驟五總結課文拓展延伸

  《野望》寫的是山野秋景,樸素清新,流暢自然,在閑逸的情調中,帶幾分彷徨和苦悶,是王績的代表作。

  《黃鶴樓》為詠黃鶴樓的名篇佳作,詩人將黃鶴樓的歷史傳說與人生的感發寫得如此空靈,真實,不僅情景交融,而且時空切換自然,意境滌遠而又不晦澀,猶如信手拈來,讀之如行云流水,一瀉而下。

  《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風光,借景抒情,表達了詩人內心孤苦無依,寂寞傷感的情緒。

  課外搜集王績、崔顥、王維的詩歌賞讀。

  【附:板書設計】

  野望首聯——遠望、徘徊——百無聊賴

  頷聯

  頸聯暮中所見秋色,落暉

  牧人,獵馬——遠景近景搭配

  靜態動態結合尾聯——無言、高歌——孤獨無依

  黃鶴樓首聯——鶴去樓空——悵然若失

  頷聯——物在人非——世事茫然

  頸聯——綠樹芳草——引發鄉愁

  尾聯——落日暮江——烘托鄉愁

  使至塞上首聯敘事——出使邊塞

  頷聯抒情——內心抑郁

  頸聯繪景——塞外風光

  尾聯敘事壯麗風光

  抑郁心情

  課后反思查漏補缺

  這節課的成功之處在于:

  不足之處在于:

  第二課時賞讀《渡荊門送別》

  《錢塘湖春行》情景導入生成問題

  七年級時我們曾學習過表現鄉愁的詩歌——王灣的《次北固山下》,同學們還記得嗎?大家還知道哪些描寫鄉愁的詩歌?(學生回答,教

  師可再作補充),今天我們來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。

  自我研學生成新知

  步驟一知識梳理夯實基礎

  1、讀準字音,記準字形,給加點的字注音。

  荊門(jīng)仍憐(lián)啄春泥(zhuó)

  沒馬蹄(mò)

  白沙堤(dī)

  2、理解詩歌重點詞語的意思。

  (1)古今異義。

  仍憐故鄉水(古義:愛,喜愛;今義:可憐)

  (2)解釋下列詞語。

  從:往。

  大荒:遼遠無際的荒原。

  初:剛剛。

  暖樹:向陽的樹。

  3、作者簡介

  李白(701—762),字太白,號青蓮居士。李白是中國文學史上最偉大的詩人之一,詩歌現存九百九十多首,豪邁奔放,別具一格,與杜甫并稱“李杜”,對后代的詩歌創作產生過深遠的影響。

  白居易(772—846),字樂天,號香山居士,中唐時期偉大的現實主義詩人。白居易的詩題材豐富、內容深刻,表達平易淺近,現存詩近3

  000首。代表作品有《賣炭翁》《錢塘湖春行》等。

  4、背景介紹

  《渡荊門送別》李白青少年時期是在蜀中度過的,這次從三峽出蜀,面對江漢平原,眼界大開,心曠神怡,不由得借景抒情,寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。

  《錢塘湖春行》唐穆宗長慶二年(822年)七月,白居易被任命為杭州刺史,所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三、四年間的春天,也就是他任職時所作。

  5、大聲朗讀,用“/”劃分朗誦的停頓。

  渡荊門送別

  渡遠/荊門外,來從/楚國/游。

  山隨/平野/盡,江入/大荒/流。

  月下/飛/天鏡,云生/結/海樓。

  仍憐/故鄉/水,萬里/送/行舟。

  錢塘湖春行

  孤山寺北/賈亭/西,水面初平/云腳/低。

  幾處早鶯/爭/暖樹,誰家新燕/啄/春泥。

  亂花漸欲/迷/人眼,淺草才能/沒/馬蹄。

  最愛湖東/行不足,綠楊陰里/白沙堤。

  合作探究生成能力

  步驟二學習《渡荊門送別》

  1、疏通文意,用自己的話講述這首詩的大意。

  【交流點撥】遠道而來渡過荊門之外,來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現并逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流,月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡,云彩升起,變幻無窮,結成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉的水,流過萬里送我行舟遠行。

  2、研讀詩句,體會詩歌的內涵。

  (1)首聯寫了什么內容?

  【交流點撥】寫從蜀到楚遠游的行蹤。

  (2)頷聯描寫了哪里的景色?

  【交流點撥】寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色。

  (3)頸聯用了什么修辭手法?

  【交流點撥】比喻,描寫了江水里的月影和云彩,將水中的月影比作明鏡,用海市蜃樓形容江中云霞之美,想象奇特。

  (4)你覺得詩中寫景最妙的是哪一句?說說理由。

  【交流點撥】山隨平野盡,江入大荒流,由游動的視覺來寫景物的變化,景觀壯闊,遠近景結合,給人空間感和流動感。

  (5)詩的主旨句是哪一句?流露了詩人什么樣的思想情感?

  【交流點撥】仍憐故鄉水,萬里送行舟。通過寫出游途中的景觀,流露詩人欣喜、激動的感情,并以此引出他遠別故鄉的思鄉之情。

  步驟三學習《錢塘湖春行》

  1、詩的四聯各寫了什么內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?

  【交流點撥】首聯:詩人從大處落筆,寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色,“初平”寫春水初生,略與堤平,“云腳低”寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

  頷聯:寫鶯燕,是詩人所見,鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱,燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機勃勃之勢。

  頸聯:寫花草,著重表現詩人的感受,馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會產生迷亂的感覺。

  尾聯:直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情,“行不足”是因為看不足,說明詩人流連忘返。

  2、頷聯中“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

  【交流點撥】詩人對周圍事物的選擇是典型的,鶯是歌手,燕是信使,只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動態中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來,使人可以想象出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會到來。

  3、這首詩主要描寫了什么景色?表達了作者什么情感?

  【交流點撥】這首詩描寫了西湖早春的明媚風光,抒發了詩人對西湖,對春天的喜愛之情和詩人的喜悅心情。

  當堂演練達成目標

  步驟四總結課文拓展延伸

  《渡荊門送別》描繪作者乘舟過荊門時所見的景色,抒發了濃濃的思鄉之情。

  《錢塘湖春行》這首七律詩通過描寫湖水,云腳,早鶯,新燕,亂花,淺草等景,展現了一幅景色明麗、春意盎然,充滿生機的西湖早春圖,抒發了詩人對西湖,對春天的喜愛之情。

  思鄉是中國文學的主題之一,你還知道哪些“思鄉”名句?請搜集整理一下吧。

  舉頭望明月,低頭思故鄉——李白《靜夜思》;露從今夜白,月是故鄉明——杜甫《月夜憶舍弟》

  【附:板書設計】

  渡荊門首聯——敘事

  頷聯

  頸聯寫景——激動、欣喜

  送別——尾聯——思鄉、惜別

  錢塘湖春行首聯:總寫天光水色

  頷聯:高處著眼寫鶯燕

  頸聯:低處入手寫騎馬游春

  尾聯:由點到面寫湖東勝景春光明媚

  心情喜悅。

野 望 篇3

  野 望

  王績

  東皋薄暮望, 徙倚欲何依。

  樹樹皆秋色, 山山唯落暉。

  牧人驅犢返, 獵馬帶禽歸。

  相顧無相識, 長歌懷采薇。

  《野望》寫的是山野秋景,在閑逸的情調中,帶幾分彷徨和苦悶,是王績的代表作。

  “東皋薄暮望,徙倚欲何依。”皋是水邊地。東皋,指他家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋,自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”的意思,表現了百無聊賴的彷徨心情。

  下面四句寫薄暮中所見景物:“樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。”舉目四望,到處是一片秋色,在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。

  然而,王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說:“相顧無相識,長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依,只好追懷古代的隱士,和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

  讀熟了唐詩的人,也許并不覺得這首詩有什么特別的好處。可是,如果沿著詩歌史的順序,從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來,忽然讀到這首《野望》,便會為它的樸素而叫好。南朝詩風大多華靡艷麗,好象渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來,忽然遇見一位荊釵布裙的村姑,她那不施脂粉的樸素美就會產生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

  這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間,沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創作當中,律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化,成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績,已經能寫出《野望》這樣成熟的律詩,說明他是一個勇于嘗試新形式的人。這首詩首尾兩聯抒情言事,中間兩聯寫景,經過情——景——情這一反復,詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。

野 望 篇4

  《野望》是隋末唐初詩人王績的作品。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景,在閑逸的情調中,帶著幾分彷徨,孤獨和苦悶。下面是小編整理的關于《野望》閱讀答案,希望對大家有幫助。

  《野望》

  王績

  東皋薄暮望,徙倚欲何依。

  樹樹皆秋色,山山唯落暉。

  牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。

  相顧無相識,長歌懷采薇。

  《野望》閱讀題目一、

  1.試分析首聯在全詩中的作用。(4分)

  2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯。(4分)

  3.請從“景”與“情”關系的角度,賞析本詩的頷聯。(4分)

  4.結合全詩內容,簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。(4分)

  5.第一、二句描繪了怎樣的畫面?(2分)

  6.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情?(2分)

  7.頷聯和頸聯運用何種手法,描繪了怎樣一幅景象?(4分)

  8.詩人在詩中流露了怎樣的感情?(2分)

  《野望》閱讀題目二、

  1、 “薄暮”在詩中的意思是什么?

  2、第一句“東皋薄暮望”,說明了試題。地點:_____,時間:_____。事情_____。

  3、頷聯寫薄暮中的“秋夜靜景”,山對樹、____對____,____對______。

  4、第三聯描寫眺望到的景象,那是怎樣的景象?

  《野望》閱讀題目三:

  1、下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是( )(3分)

  A.首聯借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句,暗含詩人歸隱之后,嘗耕東皋之意。

  B.頷聯和頸聯運用工筆細描的表現手法,精細地描畫出了農村生活的真實場景。

  C.頷聯和頸聯運用動靜結合的表現手法,使詩歌充滿畫面感,突出了鄉村氣息。

  D.尾聯表明了詩人在現實當中難覓知音,孤苦無依,只好追懷古代的高士賢人。

  2、請從“景”與“情”關系的角度,賞析本詩的頷聯。(3分)

  《野望》閱讀答案一、

  1.①第一句的“東皋”點明地點,“薄暮”點明時間,“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應起尾聯,表現出哀傷的情感,為全詩奠定了感情基調。②表現了在現實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。

  2.頷聯寫總寫秋色,是靜景、遠景,頸聯寫牧人與獵馬,是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。

  3.詩歌頷聯妙在融情于景。(1分)詩中描寫了漫山遍野,樹葉枯黃,更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,(1分)景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。(2分)

  4.詩人在現實生活中輾轉漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,(1分)又沒有真正的知己,(1分)所以只得“長歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士,引為神交密友。(2分)

  5.描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀,水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。

  (2分,符全詩意即可)

  6.抒發了作者悠閑(閑適)驚喜(喜悅、喜愛大自然)之情。(2分,意思基本對也給分)

  7.四句寫薄暮中所見景物。舉目四望,到處是一片秋色,山川籠罩在夕陽的余暉中,越發顯得蕭瑟。靜謐的背景之上,牧人驅犢歸家,獵人滿載而回,似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。

  8.首尾兩聯抒情言事,中間兩聯寫景,借景抒情,表現了百無聊賴的彷徨心情和在現實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。

  《野望》閱讀答案二、

  1、太陽將要落山的時候。

  2、東皋 薄暮 望

  3、皆、惟 色、暉

  4、牧人趕著牛羊,獵人騎著馬帶著許多狩獵所得,回家了。

  《野望》閱讀答案三、

  1、B(應是白描的手法,以質樸的語言描畫。)

  2、詩歌頷聯妙在融情于景。(1分)詩中描寫了漫山遍野,樹葉枯黃,更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,(1分)景中寄寓了詩人孤獨落寞的情懷。(1分)

  3.詩人在傍晚野望時,描繪出了怎樣的景色?用了什么手法?

  3、日暮時分,站于東皋極目遠望,視野十分開闊。秋的手掌撫過每一株樹木,黃葉紛飛,層林盡染。落日西沉,紅霞映天,余暉鋪灑在每一座山頭上,天地被渲染得一派靜穆和安詳。

  放牧的人趕著小牛走在回家的小路上,打獵的人牽著馬,馬上馱著獵物也回去了。

  描寫手法:白描的手法寫景物,自然樸實;

  4."相顧無相識,長歌懷采薇",表達了詩人怎樣的心情?

  4、(景與人)動靜結合,活現一幅濃濃的秋暮晚歸圖。

  《野望》閱讀譯文:

  傍晚時分站在東皋縱目遠望,我徘徊不定不知該歸依何方,

  層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。

  牧人驅趕著那牛群返還家園,獵人帶著諸多獵物回歸家園。

  大家相對無言彼此互不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡!

野 望 篇5

  語文課程標準

  認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

  培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

  教學目標

  知識與技能

  1、深入體會古詩的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、掌握古詩的主要內容,理解詩意,把握感情。

  3、品味詩歌語言,了解詩的藝術特色。

  過程與方法

  1、誦讀中品味詩歌的意境美和語言美。

  2、通過設疑、點撥、討論、寫作等方式理解詩意,體會詩人情感。

  情感、態度與價值觀

  培養熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  第1課時《野望》《黃鶴樓》

  語文課程標準:

  認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

  培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

  學習目標

  1、了解詩意,體會情感,背誦詩篇。

  2、品味詩歌語言,了解詩的藝術特色。

  3、明確寫景手法的提問方式,積累寫景手法的專業術語。[:Z&;&;]

  教學過程

  一、導入新課

  唐代是中國古代詩歌發展的巔峰時期,名家輩出,佳作迭現。今天就讓我們一起走入唐詩中,感受律詩的格律之美。

  二、教學新課

  野望

  目標導學一:了解常識,疏通文義

  1、學生自由朗讀,指名朗讀。教師教導:一定要求學生讀準字音,讀準節奏。

  2、學生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。

  3、學生說說詩句的含義。

  目標導學二:理解詩句,概括內容

  提問1:第一、二句描繪了怎樣的畫面?

  明確:描繪了詩人臨近黃昏時徘徊在東皋之上,四處眺望,走走停停,不知止于何處,一副若有所思又若有所待的畫面。

  提問2:頷聯和頸聯運用了何種手法?描繪了怎樣一幅景象?

  明確:兩聯運用了動靜結合的表現手法,頷聯寫作者舉目四望,山、樹一片秋色,在夕陽余暉中越發顯得蕭瑟;頸聯表現牧歌式的田園氣氛,牧人與獵馬的出現,使靜謐的畫面活動了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖,在閑逸的基調中,透露出幾分憂郁和苦悶。

  目標導學三:品味分析,體味感情

  提問3:試分析首聯在全詩中的作用。

  明確:①第一句的“東皋”點明地點,“薄暮”點明時間,“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應尾聯,表現出哀傷的情感,為全詩奠定了感情基調。②表現了作者在現實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。

  提問4:請從“景”與“情”關系的角度,賞析本詩的頷聯。

  明確:詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃,更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。

  提問5:詩人在詩中流露了怎樣的感情?

  明確:首尾兩聯抒情言事,中間兩聯寫景,借景抒情,表現了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。

  黃鶴樓

  目標導學一:檢查預習,整體感知

  提問1:談談你所了解的江南三大名樓及與之有關的著名詩文?

  明確:湖北:黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》

  湖南:岳陽樓范仲淹《岳陽樓記》

  江西:滕王閣王勃《滕王閣序》

  目標導學二:朗讀古詩,分析探究

  提問2:讀了這首詩,你最喜歡哪一句?為什么?

  明確:生1:我喜歡“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”。因為這句對仗工整,用詞優美,我眼前好像也出現這么一幅令人陶醉的畫面。

  生2:我也喜歡這一句。“歷歷”“萋萋”兩個疊詞讀起來流暢、舒緩,感覺非常寧靜。

  生3:我喜歡“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”。這句雖然沒有華麗的辭藻,但它講述了一個美麗的傳說。

  提問3:詩中引用神話傳說表達了作者怎樣的情感?

  明確:表達了詩人內心的孤寂與苦悶。

  提問4:詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”,他為何而愁?愁什么呢?

  明確:詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去,只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽城一帶,草木茂盛蒼翠;繼而想起自己的故鄉,不禁抒發了懷舊、思鄉的感慨,一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

  提問5:第五、六句寫看到的繁榮景象,而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉之情,運用了什么手法?傳達了詩人怎樣的情感?

  明確:反襯手法,傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

  三、板書設計

  第2課時《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》

  語文課程標準:

  認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

  培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

  學習目標

  1、朗讀古詩,把握情感。

  2、理解詩句,概括內容。

  教學過程

  一、導入新課

  每一個朝代,都有愛國將士戍守邊關的'動人故事,都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。這些有不少被寫進了古人的詩篇之中,今天我們就來學習王維的《使至塞上》。[:第一范文網]

  二、教學新課

  使至塞上

  目標導學一:了解常識,朗讀詩歌,作者簡介及寫作背景

野 望 篇6

  《野望》是唐代詩人杜甫創作的一首七言律詩,詩人出城野望,表面上一派清旖景色,潛藏在下面的卻是海內風塵。下面第一范文網小編為大家帶來《野望》閱讀題目及其參考答案的內容,希望大家喜歡。

《野望》閱讀原文

  杜甫

  西山白雪三城戍,南浦清江萬里橋。

  海內風塵諸弟隔,天崖涕淚一身遙。

  惟將遲暮供多病,未有涓埃答圣朝。

  跨馬出郊時極目,不堪人事日蕭條。

  【注】

  ⑴西山:在成都西,主峰雪嶺終年積雪。三城:指松(今四川松潘縣)、維(故城在今四川理縣西)、保(故城在理縣新保關西北)三州。戍:防守。三城為蜀邊要鎮,吐蕃時相侵犯,故駐軍守之。城:一作“奇”,一作“年”。

  ⑵南浦:南郊外水邊地。清江:指錦江。萬里橋:在成都城南。蜀漢費祎訪問吳國,臨行時曾對諸葛亮說:“萬里之行,始于此橋。”這兩句寫望。

  ⑶遲暮:這時杜甫年五十。供多病:交給多病之身了。

  ⑷日:一作“自”。

  人事:世事。

《野望》閱讀題目

  ⑴“海內風塵諸弟隔”一句中運用了哪種修辭手法?請作簡要說明。(2分)

  ⑵這首詩以“野望”為題,請具體說明全詩是如何扣住“望”來寫的。(4分)

  ⑶這首詩情感豐富,請作具體分析。(4分)

《野望》閱讀答案

  ⑴參考答案:比喻,以“風塵”喻戰爭。

  ⑵參考答案:①首聯由遠及近描寫所“望”之景;②中間兩聯因景生情,抒寫“望”之感慨;③尾聯點明“望”之方式和地點,以及由“望”引發的憂慮。

  ⑶參考答案:①“三城戍”“ 海內風塵”表達憂國之情;②“諸弟隔”表達對親人的思念之意;③“一身遙”表達漂泊孤寂之苦;④“遲暮”“多病”抒發年老多病的感傷與無奈;⑤“未答圣朝”表達未能報國之憾。

《野望》閱讀譯文

  西山終年積雪,三城都有重兵駐防;南郊外的萬里橋,跨過泱泱的錦江。

  海內連年戰亂,幾個兄弟音訊阻隔;彼此天涯海角,只我一人好不凄愴?

  惟將遲暮的年光,交與多病的身軀;至今無點滴功德,報答賢明的圣皇。

  我獨自地騎馬郊游,常常極目遠望,世事一天天蕭條,真叫人不堪想象。

《野望》閱讀賞析

  這首詩作于公元761年(唐肅宗上元二年)成都草堂。詩以“野望”為題 ,是詩人躍馬出郊時感傷時局、懷念諸弟的自我寫照。

  首兩句寫野望時所見西山和錦江。“西山”在成都西 ,主峰終年積雪,因此以“白雪”形容。“三城”,松、維、保三州,(在今四川松潘、理縣一帶),此時駐軍嚴防吐蕃入侵,是蜀地要鎮。南浦,南郊外水濱。清江,錦江。萬里橋,在成都城南。中間四句是野望時觸發的有關國家和個人的感懷。三四句由戰亂推出懷念諸弟,自傷流落的情思。“風塵”指安史之亂導致的連年戰火。杜甫四弟:穎、觀、豐、占。只杜占隨他入蜀,其他三弟都散居各地。此時“一身遙”客西蜀,如在天之一涯。詩人懷念家國,不禁“涕淚”橫流。真情實感盡皆吐露不由人不感動。

  五六句又由“ 天涯”“一身”引出殘年“多病”,“未”貢微力,無補“圣朝”的內愧。“供”,付托。“涓埃”,滴水、微塵,指毫末之微。杜甫時年五十,因此說已入“遲暮”之年。他嘆息說:我只有將暮年付諸給“多病”之身,但“未有”絲毫貢獻,報答“圣朝”,是很感慚愧的。

  杜甫雖流落西蜀,而報效李唐王朝之心,卻始終未改,足見他的愛國意識是很強烈的。中間四句,由于連用對偶爾將詩人的家國之憂,身世之感,特別是報效李唐王朝之心,藝術地得到有效概括。

  七八句最后點出“野望”的方式和深沉的憂慮。“人事”,人世間的事。由于當時西山三城列兵防戍,蜀地百姓賦役負擔沉重,杜甫深為民不堪命而對世事產生“日” 轉“蕭條”的隱憂。這是結句用意所在。詩人從草堂“跨馬”,走“出”南“郊”,縱目四“望”。“ 南浦清江萬里橋”是近望之景。“西山白雪三城戍 ”,是遠望之景。他由“三城戍”引出成亂的感嘆,由“萬里橋”興起出蜀之意。這是中間四句有關家國和個人憂念產生的原因。

  杜甫“跨馬出郊 ”,“極目”四“望”,原本為了排遣郁悶 。但愛國愛民的感情,卻驅迫他由“望 ”到的自然景觀引出對國家大事、弟兄離別和個人經歷的種種反思。一時間,報效國家、懷念骨肉和傷感疾病等等思想感情,集結心頭。尤其為“遲暮”“多病”發愁,為“涓埃”未“答”抱愧。

  此詩前三聯寫野望時思想感情的變化過程,即由向外觀察轉為向內審視。尾聯才指出由外向到內向的原因。在藝術結構上,頗有控縱自如之妙。

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