讓世界充滿(mǎn)愛(ài)教案
課題：綜合性學(xué)習(xí) 課時(shí)安排2課題名稱(chēng) 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)no:課型活動(dòng)寫(xiě)作教材分析德育點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的品質(zhì)創(chuàng)新點(diǎn)搜集材料 交流與研究能力點(diǎn)口語(yǔ)交際能力 寫(xiě)作記敘文的能力知識(shí)點(diǎn)愛(ài)的內(nèi)涵 真正意義的同情 互助的原則學(xué)情分析對(duì)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，并且不止一次的付諸行動(dòng)，如對(duì)貧困山區(qū)同學(xué)的捐助行動(dòng)，對(duì)殘疾人的捐助行動(dòng)等。特別是初二、3班的同學(xué)，還自發(fā)的幫助過(guò)有困難的同班同學(xué)。因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從比較深的層次上理解“愛(ài)”的內(nèi)涵。
在寫(xiě)作方面，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的寫(xiě)作角度，選擇有表現(xiàn)力的事例
教學(xué)流程
（內(nèi)容概要）
師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)） 一、學(xué)生交流二、教師講解 第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文活動(dòng)活動(dòng)方法：學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選一項(xiàng)，組成小組，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。 學(xué)生按照準(zhǔn)備的情況，在班內(nèi)進(jìn)行交流。 教師總結(jié)并講解。 學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流。 （每組選一名代表進(jìn)行交流，其余學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充）1、說(shuō)愛(ài)心（1）愛(ài)的范圍（親情 朋友 異性 人類(lèi)）
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（內(nèi)容概要）
師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）（2）愛(ài)作為一種倫理學(xué)的原則，它并不是空洞抽象的，而是人類(lèi)在生物進(jìn)化過(guò)程中，經(jīng)多長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)起來(lái)的情感方式。 優(yōu)勝劣汰——用“互助”的方式來(lái)保存、繁衍和發(fā)展自身（3）愛(ài)是人類(lèi)的美德，愛(ài)與善良是聯(lián)系在一起的。（4）與人類(lèi)互助本能最相關(guān)聯(lián)的愛(ài)——人類(lèi)之愛(ài)2、 2、說(shuō)同情（1） 同情是人類(lèi)愛(ài)的具體顯現(xiàn)，也是互助原則的具體行為。（2） 同情別人和幫助別人都需要有豐富的想象力，需要用美好的想象來(lái)灌溉這片濕潤(rùn)的土地。（3）同情與“心”相連，才是一種真同情，與“心”無(wú)關(guān)的同情是令人厭惡的，因?yàn)闆](méi)有“心”的同情，往往對(duì)被接受者來(lái)說(shuō)就構(gòu)成了人格上的不平等。
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（內(nèi)容概要）
師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）2、 說(shuō)互助任何施舍都是對(duì)等的，任何幫助都是相互的，當(dāng)施舍者施予他人物質(zhì)的幫助時(shí)，他同時(shí)獲得了精神的滿(mǎn)足與回報(bào)。資料：古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《修辭學(xué)》一書(shū)里把同情定義為：“一種由于落到了不應(yīng)當(dāng)遭此不測(cè)的人身上的毀滅性的、令人痛苦的顯著災(zāi)禍而引起的痛苦情感”，“同情者會(huì)想象這種災(zāi)禍也可能落到自己或字計(jì)謀位親朋好友的頭上，而且似乎近在眼前。非常清楚，產(chǎn)生同情的人必定是這樣一種人。”
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（內(nèi)容概要）
師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）寫(xiě)作要求 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：寫(xiě)作訓(xùn)練 在全班交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練