《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計（精選7篇）

《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計 篇1

　　課題：綜合性學習                                課時安排2

　　課題名稱

　　讓世界充滿愛

　　NO:

　　課型

　　活動寫作

　　教

　　材

　　分

　　析

　　德育點

　　培養學生愛的品質

　　創新點

　　搜集材料  交流與研究

　　能力點

　　口語交際能力   寫作記敘文的能力

　　知識點

　　愛的內涵   真正意義的同情   互助的原則

　　學

　　情

　　分

　　析

　　對“人人都獻出一點愛”，同學間的團結互助學生已經比較熟悉了，并且不止一次的付諸行動，如對貧困山區同學的捐助行動，對殘疾人的捐助行動等。特別是初二、3班的同學，還自發的幫助過有困難的同班同學。因此，本次活動的重點是讓學生從比較深的層次上理解“愛”的內涵。

　　在寫作方面，重點是讓學生學會選擇不同的寫作角度，選擇有表現力的事例

　　教學流程

　　（內容概要）

　　師生互動（問題設計、情景創設）       

　　一、學生交流

　　二、教師講解

　　第一課時

　　學習內容：語文活動

　　活動方法：學生根據自己的興趣任選一項，組成小組，搜集有關資料，準備在班內交流。

　　學生按照準備的情況，在班內進行交流。

　　教師總結并講解。

　　學生以組為單位進行交流。

　　（每組選一名代表進行交流，其余學生可進行補充）

　　1、說愛心

　　（1）愛的范圍（親情  朋友   異性   人類）

　　教學流程

　　（內容概要）

　　師生互動（問題設計、情景創設）

　　（2）愛作為一種倫理學的原則，它并不是空洞抽象的，而是人類在生物進化過程中，經多長期勞動實踐培養起來的情感方式。

　　優勝劣汰——用“互助”的方式來保存、繁衍和發展自身

　　（3）愛是人類的美德，愛與善良是聯系在一起的。

　　（4）與人類互助本能最相關聯的愛——人類之愛

　　2、 2、說同情

　　（1）    同情是人類愛的具體顯現，也是互助原則的具體行為。

　　（2）    同情別人和幫助別人都需要有豐富的想象力，需要用美好的想象來灌溉這片濕潤的土地。

　　（3）同情與“心”相連，才是一種真同情，與“心”無關的同情是令人厭惡的，因為沒有“心”的同情，往往對被接受者來說就構成了人格上的不平等。

　　教學流程

　　（內容概要）

　　師生互動（問題設計、情景創設）

　　2、              說互助

　　任何施舍都是對等的，任何幫助都是相互的，當施舍者施予他人物質的幫助時，他同時獲得了精神的滿足與回報。

　　資料：古希臘哲學家亞里士多德在《修辭學》一書里把同情定義為：“一種由于落到了不應當遭此不測的人身上的毀滅性的、令人痛苦的顯著災禍而引起的痛苦情感”，“同情者會想象這種災禍也可能落到自己或字計謀位親朋好友的頭上，而且似乎近在眼前。非常清楚，產生同情的人必定是這樣一種人。”

　　教學流程

　　（內容概要）

　　師生互動（問題設計、情景創設）

　　寫作要求

　　第二課時

　　學習內容：寫作訓練

　　在全班交流的基礎上，進行寫作訓練

　　1、          作文要求

　　以“博大的愛”或 “讓世界充滿愛”為題寫一篇記敘文，自擬題目，不少于500字。

　　語言流暢，學習運用學過的描寫方法。

　　2、          作文指導

　　選取獨特的表現角度，如《臺階》《背影》。

　　認真的選擇材料，恰當的安排材料 。

《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計 篇2

　　活動目的：

　　1、 了解關愛普通人，培養學生的愛心、同情心。

　　2、 培養學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。

　　3、 培養學生的口語交際能力，提高寫作能力。

　　活動準備：

　　1、 本著自愿的原則把全班分成三個大組，人數盡可能均衡。A關愛身邊的伙伴B同在一片藍天下C人人都獻出一份愛。

　　2、 三個組都搜集整理材料：搜集體現愛心、同情心、互幫互助的文章、故事，以小組為單位，將文章或故事或打印或復印或抄寫整理成冊。

　　3、 觀察身邊的伙伴，思考他們需要什么？組織一次對身邊的伙伴的采訪；觀察街頭墻角擺小攤、撿破爛的，思考應該怎樣關愛他們， 組織一次對他們進行采訪；人人都獻出一份愛心，組織采訪當地的敬老院或孤兒院等；三個組要寫好采訪記錄。

　　活動過程 ：

　　開場白：有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區別。在地獄中眾（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人（天使）也用著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里，于是人人飽食，個個開心。

　　這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福、更美滿，我們的世界也才會更加美好。

　　資料交流

　　交流內容：所選資料的出處，概述所選的主要內容，找出文章中感人的語句或段落讀一讀。采訪后的心得交流。

　　“關愛身邊的伙伴”組側重于怎樣針對需要關愛的伙伴的情況，給予切實的幫助。“同在一片藍天下”組側重于讀感受。“人人都獻出一份愛”組側重于采取哪些行動來幫助那些需要幫助的人。

　　教師小結

　　抓住同學們思維的火花，閃光的語言，進行總結評述。

　　寫作訓練：

　　1、 自擬題目，以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，不少于500字。

　　2、 例文參考

　　讓世界充滿愛

　　某雜志社調查：“你對同學最贊賞的品質是什么？”結果“助人為樂”排在第一位。然而，不少同學在回答“別人碰上麻煩時你怎么辦？”的時候，卻是“悄悄走開”。這個現象值得我們深思。我想說：既然我們都希望得到別人的幫助，那么，讓我們從我做起，獻出真情，伸出雙手，讓世界充滿愛。

　　助人為樂是一種美德。它在給人以幫助的同時，使幫人者感到快樂和欣慰。只有毫不吝惜地幫助別人的人，才能享受這種幸福。助人為樂也能使人樹立起高尚的形象，使人受到大家的尊重。孟子說：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”正是這個道理。

　　如今，在商品經濟大潮的沖擊下，有少數人喪失了良知。也有不少人鼓吹“世風日下”的論調，說：“雷鋒叔叔三月來，四月走。”這種思潮對于正在形成世界觀，剛開始走人生第一步的青年人有著不良的影響。我們應該冷靜下來，想想看：我們社會真的“變”了嗎？我想起了雷鋒“對人民群眾要像春天般溫暖”；想起了池越忠舍身救助落水兒童；想起了張華跳入沼氣坑挽救老人的生命。我還想起了徐虎、趙雪芳、李素麗……他們助人為樂的精神和高尚的品質打動著每個人的心。面對著這或平凡溫馨或動人心魄的一幕又一幕，我們堅定了我們的信念：世界是美好的。只要我們每個人都獻出一點愛，世界將會更加美好。

　　生活在世界上，我們離不開別人的幫助，別人也同樣需要我們的幫助。正像一首歌中唱到的：“人字的結構就是相互支撐。”

　　年輕的朋友們，讓我們從我做起，獻出真情，伸出雙手，讓我們的世界充滿愛！

　　參考資料

　　1、為什么要真心幫助別人?

　　有一種說法，叫做生活不需要技巧，指的是在人際交往中，要誠心誠意，不要懷著某種人個目的，因為一旦對方發覺自己是被利用的工具，即使你對他再好，也只能適得其反，要獲得真正成功的人際關系，就只能用一顆誠心去與他人交往。在這種情況下幫助他人，他人才會感到真正的溫暖。如果帶著個人目的去幫助他人，只能一時得逞，最終將失掉人心。如果你做不到這一點，你在幫助他人的時候可以試著將自己忘掉，忘掉你提供的幫助和友愛能夠給你帶來的好處。

　　對別人的幫助要落到實處，不要停留在口頭上。世上有兩種幫助，一種是隨便幫幫，一種是一幫到底。前一種幫助也是幫助，因為這種隨便的幫助總是在關鍵的時候就不同了。后一種幫助才是真正的幫助，是幫他人徹底解決困難的幫助。我們常用兩肋插刀來形容朋友之間的很深的情義，當朋友有難時，我們能夠不顧一切地去幫助他，這才是真正的幫助。當我們幫助他人的時候，一定要幫助他解決實際存在的問題。

　　幫助他人也是需要技巧的，關懷要有關懷的藝術，也就是說在具體的情況下，當你想幫助某個人的時候，你要注意具體如何幫助他，才能使他切實得到你的幫助。如果不注意這一點常常事倍功半，甚至適得其反，一位盲人在大街上著急地用拐杖敲著地面，是在說他不知道該么走了。好心的你走上去，想幫助他，告訴他左邊是北，右邊是南，他其實仍然分不清楚，他需要你拉著他的手，帶著他走一段路。

　　瓊是一個單身女子，住在紐約的一個鬧市區。一次瓊搬一個大箱子回家。因電梯壞了，瓊只得自己扛箱子上八層樓。約翰是一個平時沒事就在大街上閑逛，偶爾還惹事生非的人。這次他看到瓊累得氣喘吁吁，于是想上去幫助瓊。瓊并不信任約翰，以為他圖謀不軌。約翰感到非常困惑，他費了很多口舌，想說明他善良的用意，仍無濟于事。但是瓊將箱子從一層搬到二層再也沒力氣搬了。讓不讓約翰幫忙呢？瓊感到矛盾了。最后還是約翰幫他把箱子搬上了八層。為了表示自己真誠的用意，約翰只將箱子搬到瓊的家門口，堅持不進去。后來約翰和瓊成了好朋友。

　　幫助他人要堅持不懈，不要一時興起，不要這也幫那也幫，不高興的時候就誰都不幫。毛澤東說過，做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。在現代社會，在金錢的沖擊下，很多人一舉一動都在考慮著自己的利益，就別說幫助別人，更別說堅持不懈地幫助別人。無私地始終如一地幫助他人，一直是受社會所尊敬的優良品質。

　　幫助他人，不能居功自傲。美國作為世界警察，在幫助其他國家的時候常常擺出救世主的姿態，并對別國的內政指手劃腳，嚴重影響了作為世界頭號強國的大國形象。在人際交往中，當我們幫助了別人而不能以此沾沾自喜，自鳴得意，更不能擺出一副救世主的姿態，因為我們的幫助應該是無私的、誠懇的、不存在半點恩賜的意思。如果老記得自己有恩于他人，這樣活著豈不是很累嗎？居功自傲的人也常常因為其驕傲的態度而招致別人的不滿，人們不愿接受他的幫助，更別說一種好人緣了。

　　在別人有困難的時候，別忘了該出手時快出手。

　　—————摘自《新編十萬個為什么》

　　2、有關愛心、同情心、互幫互助方面的名言佳句。

　　（1）愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。

　　（2）愛不貴濃而貴長。

　　（3）愛民而安，好士而榮，兩者無焉而亡。

　　（4）愛人不以理，這是害人；惡人不以理，這是害己。

　　（5）愛人者不阿，憎人者不害，愛惡各以其正，治之至也。

　　（6）心心相印的人，在悲哀之中必然會發出同情的共鳴。——莎士比亞

　　（7）應當善于同情，而不是善于嚴懲。——羅佐夫

　　（8）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。——冰心

　　（9）應該尊重彼此間的相互幫助，這在社會生活中是必不可少的。——高爾基

　　（10）真誠的關心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣。——高爾基

　　（11）無論是朋友或是生人遭到了危險，我們都要大膽地承擔下來，盡力幫助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價。——馬克·吐溫

　　（12）聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的唯一方法就是幫助別人。——埃·哈伯德

　　（13）只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。——蘇霍姆林斯基

　　（14）那種只愿聽順耳之言的人，對他人又有什么幫助？——伊麗莎白·比貝斯科

　　（15）一個人要幫助弱者，應當自己成為強者，而不是和他們一起變成弱者。——羅曼·羅蘭

　　（16）幫自己的忙，幫到后來，只忙了自己，這是常常要遇到的。——魯迅

　　（17）只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。——羅曼·羅蘭

　　（18）一個人的力量是很難應付生活中無邊的苦難的。所以，自己需要別人幫助，自己也要幫助別人。——茨威格

　　（19）朋友，熟人是靠山，但不能一味地依靠他們。——櫻井秀勛

　　（20）有人問我們的行為會產生什么后果，能走多遠而不至出錯，我們應該歡迎他，把他當作朋友。——泰戈爾

　　（重慶沙坪壩實驗外語學校 400035）

《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計 篇3

　　設計策略：讓世界充滿愛

　　設計說明：沒有愛的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學生，多是獨生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學習，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。

　　準備時間：雙休日兩天

　　設計步驟：

　　一、課前準備

　　1、 積累以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。

　　2、 訪問、收集給親人、給他人、給社會送溫暖、關愛的感人事跡。

　　3、 教師與學生同時積累，并準備好歌碟與有關光碟。

　　4、 調查、采訪生活中的人們因環境被污染和被破壞的憂慮、痛苦~

　　二、傾訴愛心

　　1、 激情導入  ：課前放《愛的奉獻》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

　　然后教師用激情的過渡語導入  新課。

　　（如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關切的問候與促膝的暢談~~~是啊，只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間，同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創一個美好人間。）

　　2、 交流積累

　　⑴交流以關愛為話題的名言警句、歌曲、詩句等（教師將自己積累的投影出來讓學生摘抄）

　　⑵講述自己或他人給親人、給他人、給社會以關愛的感人事跡。（師生同講，先在小組內講，然后推薦感人的事跡在全班交流）

　　⑶師生同說聽了這些事跡后的感受

　　3、 教師放光碟

　　看抗洪搶險場面——生談觀后感——師談觀后感

　　4、 列舉反面現象，說感受、說策略。

　　丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個慘案還時有發生，你目睹、親聽過這些事嗎？當你看到或聽到這些事時，你想說點什么呢？你認為應該如何制止這些惡性事件的發生。（或寫或說，或小組交流或全班同享，師生同寫同說）

　　三、關愛廣泛

　　1、播放或講述人們在優美環境中愉快晨練、散步、談心、工作等場面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍天”~~這也是給自己、給他人、給社會的一片關愛，你有過這樣的經歷嗎？在這樣美好的環境中學習生活，你有怎樣的感受？（師生同談）

　　2、揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動物在被獵~~你做過哪些？你看見別人做過哪些？你認為這樣做為別人帶來些什么/（師生同說）

　　3、 假如你是市長或是環保局長，你會怎么治理？寫下你的設想。

　　（師生同寫，然后交流）

　　四、愛的永恒

　　1、聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻》，讓學生再次感受充滿愛的世界是多么美好，從而激發他們愛的情感。

　　2、 以“愛”為話題，把自己想說的話寫下來。（師生同寫）

　　3/、點評：師給生評，生給師評

　　五、友情鏈接

　　1、值得一讀的“哈爾濱不會忘記  共和國不會忘記”：

　　2、可親可敬的朱總理親臨抗洪現場

　　3、關愛名言警句、詩詞、歌曲（略）、文章（《平安扣》多么真摯的友情呀！）

　　平安扣

　　畢淑敏

　　①女友送我一只翡翠平安扣，紅絲繩系著。它碧綠地沉重地墜在我的胸口，澄清中透出云霧狀的“棉”，水色迷蒙。扣的正中心有一個完整的孔，仿佛一只竹簫橫斷。清冽的空氣在扣中穿行，染出一縷青黛。

　　②我問友人：它是真的翡翠嗎？友人說：只是經過化學處理的石頭而已。

　　③我把平安扣摘下來說：“既然是假的，那還有什么意思呢？我看著平安扣，倒是很像一枚銅錢的。”

　　④朋友撫摸著平安扣說：“它和銅錢實在是大不相同。銅錢外圓內方，上書‘通寶’的字樣，內芯尖銳刻板，實在錙銖必較之相。平安扣不著一字，外圈是圓的，象征著遼闊天地混沌無限。內圈也是圓的，祈愿著我們內心的平寧安遠。在它微小的空間里，蘊涵了整個壯麗的大自然。它昭示當你的心與天地一致時，便有了偉大的包容與協調，鎖定了你的平安。”

　　⑤我嘆了口氣說：“講得雖好，但世事維艱，我們脆弱的心，在歷經滄桑之后，怎樣才能清風朗月圓潤如初？”

　　⑥友人陪著我嘆氣說：“是啊！沒人能承諾我們一生永遠晴天，沒人能預知草莽中潛藏著毒蛇，沒人能勾勒出命運的風刀霜劍，沒人能掐算出何時將至大限……從這個意義上講，縱用盡天下翡翠，打鑿出如泰山那般大的一枚巨型平安扣，懸掛在星辰間，也是沒有絲毫用處的。然而，外界雖不能把握，內心卻可以調適。任你弱水三千，我自談笑風生，誰又能奈何我們呢？你我也許不知道，命運將在哪一個急轉彎處踉蹌跌倒，但我們確知，即使匍匐在地，也依然強韌地準備著爬起……”

　　⑦我把石頭雕成的平安扣重又掛在頸上。友人說：“送你的翡翠是假，平安的祝福是真。每個人，都是自己的平安扣啊！”

　　（選自《讀者》2002年第19期）

《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計 篇4

　　●活動目標

　　了解關愛普通人，培養學生的愛心、同情心。

　　培養學生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。

　　培養學生的口語交際能力，提高寫作記敘文的能力。

　　●活動重點

　　學生準備過程中的合作任和個人的獨立自主性。

　　細心觀察，用心思考。

　　活動準備

　　分組：課代表和班委組織同學分組，  本著自愿的原則，人數盡可能均衡，分

　　為三個大組：a.關愛身邊的伙伴  b.同在一片藍天下  c.人人都獻出一份愛

　　搜集整理材料：搜集體現愛心、同情  心、互幫互助的文章、故事，以小組為單

　　位，將文章或故事或打印或復印或清抄  整理成冊。

　　觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關愛，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛的，思考應該怎樣關愛他們。

　　●課時安排

　　一課時。

　　活動過程 

　　故事導入  

　　有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃

　　飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。

　　這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心

　　的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。

　　搜集資料的交流

　　O課堂交流分組為四個人一個小組，四個人盡量應分屬于三個活動大組，這樣在一個小組的交流中，小組同學可以分享到三個不同側面所體現的不同主題。

　　交流內容：

　　a.所選資料的出處。

　　b.概述所選的主要內容(內容大意)。

　　c.找出文章中感人的語句或段落讀一讀。

　　活動過程 

　　故事導入  

　　在小組交流的基礎上，推選發言人在全班交流。

　　三項活動的討論以四人小組為單位，討論“關愛身邊的伙伴”，“同在一片藍天下”，“人人都獻出一份愛”  三個內容，小組討論任選一個，注意團結協作。

　　老師注意指導：

　　“關愛身邊的伙伴”：側重于討論怎樣針對需要關愛的伙伴的情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學的自尊心。

　　“同在一片藍天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的觀察，思考所得與感受。從不同角度不同側面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，討論，可以開闊思路，鼓勵學生說真話，訴真情。

　　“人人都獻出一份愛”：討論應當采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者?說話要注意針對一定的關愛目標，提出具體的行動方案，不要空談，要注意引導學生提供力所能及的幫助。

　　教師小結

　　圍繞同學們的觀察，思考，討論交流，抓住他們思維的火化，閃光的語言，進行總結評述。

　　布置作業 

　　以“博大的愛”為內容，寫一篇記敘文，要求：中心明確，條理清楚，詳略得當。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

　　活動小結：

　　通過這次活動，同學們把目光投向社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學，同學們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到了升華，再也不是鄙夷與傲慢，代之以慈善和關心，人的那種善良的秉性回歸了!

　　這項活動加強了語文與生活的聯系，同時，也培養了學生的關心和同情心。

《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計 篇5

　　綜合性學習：讓世界充滿愛

　　◆活動目標：

　　1、讓學生通過對“愛”的主題的搜集、整理、探究，提升對關愛的認識，培養學生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。

　　2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而讓他們發現自己身邊及社會上需要關愛的人，又可以讓他們珍惜自己所擁有的“愛”。

　　3、讓學生通過愛的故事講述、詩歌朗誦、歌曲演唱等，培養學生的口語交際能力，提升學生對自己的親人及其他普通人的愛心、同情心。

　　4、通過“愛你就等于愛自己！”、“讓真情永遠”、“讓世界充滿愛”等主題 的寫作訓練，引導學生發現問題（尋找需要關愛的人）、分析問題（他們為什么會這樣）、解決問題（怎樣幫助他們）的能力。

　　◆活動重點：

　　1、學會交流，利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。

　　2、學會觀察，利用在家時間細心觀察親人之間的那份關愛，以及發現社會上關愛的動人故事。

　　3、學會思考，為什么要關愛、以及怎樣去關愛別人，提高對“愛”的認識。

　　4、學會活動，在活動中提高自己的口語表達能力和寫作能力。

　　◆活動設想：

　　沒有愛的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學生，多是獨生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學習，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。

　　◆活動準備：

　　1、分好活動小組，制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。 確定三個主題：a.關愛身邊的伙伴  b.同在一片藍天下  c.人人都獻出一份愛。

　　2、搜集體現愛心、同情心、互幫互助的文章、歌曲、故事，以小組為單位，將文章或故事或打印或復印或清抄，整理成冊。

　　3、觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關愛，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛的，思考應該怎樣關愛他們。

　　◆活動方法；小組自主合作探究

　　◆課時安排：三課時

　　◆教學設計：

　　一、創設情景，故事導入  

　　課前放《愛的奉獻》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

　　寓言故事片斷。讓學生充分感受互愛的美好。

　　主持人：同學們，下面我們來聽一則寓言故事，聽了以后你們肯定有許多心里話要說吧。

　　有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。

　　這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。下面讓我們一起來共同探討：讓世界充滿愛。（板書課題）

　　二、愛心故事，你說我演

　　主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少充滿愛心的故事吧。現在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的愛的故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對關愛的理解。

　　講述要求：

　　1.要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；

　　2.可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；

　　下面我們有請第一組代表……

　　☆愛的另一種方式

　　☆愛是什么

　　☆最后的閱讀

　　〔評委打分〕

　　主持人小結：不錯。同學們說得都很好！太陽總是毫不吝嗇的將它的光芒灑向大地，就是這一片和煦的陽光不知溫暖了多少人的心田。它的美好像股清泉流進我們每一個人心中。讓我們更好地去關愛他人吧。

　　三、愛心詩歌，你吟我唱。

　　主持人：同學們，愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

　　下面我們先來朗誦愛的詩歌美文，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會關愛的獨特魅力。

　　下面我們有請第一組代表……

　　☆祖國啊，我親愛的祖國

　　☆你別問這是為什么

　　☆父親的愛

　　☆母愛給了我力量

　　主持人：看來同學們課后下了不少功夫，朗誦中流露著愛的真情。接下來，我們進行愛的歌曲演唱，看誰唱得好。

　　☆郭峰《讓世界充滿愛》、。

　　☆韋唯《愛的奉獻

　　☆周華健或臧天朔《朋友》

　　主持人：如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關切的問候與促膝的暢談┉是啊，只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間，同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創一個美好人間。

　　〔評委打分〕

　　四、愛心傾訴，生活交流。

　　主持人：在我們的日常生活中，時時感悟著“愛”這種博大的感情，尤其是在對弱者的關愛上，在你的村子附近，在我們的生活里，也許就有這樣真切的故事，下面就讓我們來交流一下我們的生活見聞和感受吧，講講自己或他人給親人、給他人、給社會以關愛的感人事跡，從而更好地陶冶我們愛的情操。

　　“關愛身邊的伙伴”：側重傾訴怎樣針對需要關愛的伙伴，給予切實的幫助?怎樣使伙伴能感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?（說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學的自尊心。）

　　“同在一片藍天下”：側重傾訴對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的感受。從不同角度不同側面進行，要說真話，訴真情。

　　“人人都獻出一份愛”：側重傾訴我們應當采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者?要有一定的關愛目標，要提出具體的行動方案，不要空談，要注意引導學生提供力所能及的幫助。

　　下面我們有請第一組代表……

　　主持人：聽了這些，我們深有感受，但在社會上還有不少的反面現象，象丟棄親子、虐待老人等慘案還時有發生，你目睹、親聽過這些事嗎？當你看到或聽到這些事時，你想說點什么呢？你認為應該如何制止這些惡性事件的發生。下面請同學們列舉一些，說說自己的感受，以及改變的策略。

　　〔評委打分〕

　　五、愛心主題，寫作提升。

　　主持人：世界是因為有愛的存在才變得如此和諧而美好。

　　讓我們點燃愛的火花，調饋真誠、播種愛心、把溫馨和幸福灑向人間。

　　讓更多的生命擁有綠色的希望，讓更多的孩子擁有充滿陽光的明天。下面請同學們放飛聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據自己的感受進行創作。

　　寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相類似的其他事件，用其他事件的細節豐富完善作文的內容；或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“人生關愛”的主旨。

　　寫議論類的文章，需要確定自己的觀點是什么(論點鮮明),然后舉出典型的事例和道理來證明(論據充分),思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

　　主持人小結：懂得關愛別人的人是世上最幸福的人。曾記得有首歌這樣唱：“愛你就等于愛自己。”這句話太妙了。但我覺得這句中的“你”不是一個人，而是一群人，是除了自己以外的所有人。

　　六、活動收獲，拓展延伸。

　　1、活動收獲：

　　主持人：同學們，我們感受了這一番“讓世界充滿愛”的綜合性學習活動后你有什么收獲和感受呢？

　　（可談對關愛的認識，合作探究的樂趣等）

　　主持人小結：通過本次綜合性學習活動，同學們把目光投向了社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學，使我們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到升華，我們不再有以前的鄙夷與傲慢，而代之以慈善和關心。是啊，不管時代怎樣變遷，人類愛的主題是永遠不會變的。讓我們在課后能夠繼續關注和搜集與愛的主題有關的故事，從我做起，從身邊的每一件小事做起，手拉手、心連心，讓愛永遠伴隨我們。

　　2、拓展延伸：

　　①搜集并積累以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。（在全班傳閱這些句子。）

　　②寫一篇以“愛”為話題的作文，題目自擬，文體、字數不限。要求：中心明確，條理清楚，詳略得當。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

　　③課外閱讀書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》。

　　④課外聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻》等歌曲，讓學生更深地感受充滿愛的世界是多么美好，從而激發他們愛的情感。

　　附：愛心故事

　　暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚；。當太陽升起后，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

　　平安扣

　　畢淑敏

　　①女友送我一只翡翠平安扣，紅絲繩系著。它碧綠地沉重地墜在我的胸口，澄清中透出云霧狀的“棉”，水色迷蒙。扣的正中心有一個完整的孔，仿佛一只竹簫橫斷。清冽的空氣在扣中穿行，染出一縷青黛。

　　②我問友人：它是真的翡翠嗎？友人說：只是經過化學處理的石頭而已。

　　③我把平安扣摘下來說：“既然是假的，那還有什么意思呢？我看著平安扣，倒是很像一枚銅錢的。”

　　④朋友撫摸著平安扣說：“它和銅錢實在是大不相同。銅錢外圓內方，上書‘通寶’的字樣，內芯尖銳刻板，實在錙銖必較之相。平安扣不著一字，外圈是圓的，象征著遼闊天地混沌無限。內圈也是圓的，祈愿著我們內心的平寧安遠。在它微小的空間里，蘊涵了整個壯麗的大自然。它昭示當你的心與天地一致時，便有了偉大的包容與協調，鎖定了你的平安。”

　　⑤我嘆了口氣說：“講得雖好，但世事維艱，我們脆弱的心，在歷經滄桑之后，怎樣才能清風朗月圓潤如初？”

　　⑥友人陪著我嘆氣說：“是啊！沒人能承諾我們一生永遠晴天，沒人能預知草莽中潛藏著毒蛇，沒人能勾勒出命運的風刀霜劍，沒人能掐算出何時將至大限……從這個意義上講，縱用盡天下翡翠，打鑿出如泰山那般大的一枚巨型平安扣，懸掛在星辰間，也是沒有絲毫用處的。然而，外界雖不能把握，內心卻可以調適。任你弱水三千，我自談笑風生，誰又能奈何我們呢？你我也許不知道，命運將在哪一個急轉彎處踉蹌跌倒，但我們確知，即使匍匐在地，也依然強韌地準備著爬起……”

　　⑦我把石頭雕成的平安扣重又掛在頸上。友人說：“送你的翡翠是假，平安的祝福是真。每個人，都是自己的平安扣啊！”

　　范文欣賞：

　　太陽總是毫不吝嗇的將它的光芒灑向大地，就是這一片和煦的陽光溫暖了多少人的心田。它的美好像股清泉流進我們每一個人心中。

　　我們身邊就有這樣一位李阿姨，她無私地將自己春天般美好的愛，以特有的方式奉獻給身邊的人。逢年過節 ，她都會給敬老院的老人們送去食品，生活用品……了解老人們的生活所需，跟老人們談天。在外開會時，拾到巨額還給了失主。她做的大大小小的好事舉不勝舉。其中，資助貧困學生最值得一提。起先，她資助了一個禾豐村的貧困生夏杰。她不僅資助他學習，還十分關心夏杰的生活，還常常拎著大包小包去看望夏杰。

　　她不僅幫助了夏杰，還幫助過許多貧困生。就在這學期開學不久，她路過蟹浦小學時，碰到一個因繳不出學費而想輟學的學生。她見此情景，說：“再窮也不能窮教育。”說完，毅然為這個不知名的孩子交了書學費。讓這個因貧困而失學的兒童又重返校園，重新拿起了課本。

　　懂得關愛別人的人是世上最幸福的人。這正是“助人為樂”或是“施比受更幸福”吧！只懂得愛自己，只會“受”的人，必會像那死海一樣毫無生氣；而懂得“施”的，就會像運河一樣，生機勃勃。

　　其實關愛別人并不一定要做什么壯烈的事。在我們身邊就有許多關愛別人的表現：公交車上的禮貌讓座，節假日的加班加點，街道上的義務勞動……這樣的事真是數不勝數。像他們那樣的人是生活在天堂里的，他們的生活一定是幸福美滿的，他們的行為也是受人尊敬的。

　　讓我們學會關愛別人吧！多為別人考慮一點，我們也會生活在天堂中，也會享受到幸福，也會受到人們的稱贊。

　　記住“愛你就等于愛自己！”努力關愛別人吧！

《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計 篇6

　　語文實踐活動課《讓世界充滿愛》

　　活動目標

　　1.讓學生更好地了解、認識、關愛普通人，尤其是弱者，培養學生的愛心、同情心。

　　2.培養學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。

　　3.培養學生的口語交際能力，例如勇于發言，積極參與討論，善于與人溝通的能力。

　　4.培養學生寫作記敘文的能力。

　　師導入  ：

　　出示投影（二單元內容）在我們剛剛結束的第二單元的學習中，我們經受了一次愛的洗禮。你感覺“愛”是什么？請選擇其中的一幅畫面說出你的感受。

　　學生總結回顧。

　　師：愛，是人類永恒的話題，它遍及世界的每個角落。如果你是個熱愛生活的人。你會發現愛滋生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖國家庭，親朋愛人，甚至是素不相識人陌生人。愛是人類忍受苦難，生生不息的巨大動力；愛是人類感受快樂，體味幸福的無盡源頭。（出示投影：走進愛的世界）

　　師：關于“愛”我們有著說不完的故事，它源遠流長，常講常新，請把你所搜集的愛心故事，講給大家聽。

　　大家注意嘍！你現在是至高無上的評委喲！一會要對選手們的表現作出評價

　　（出示投影：講故事的要求）

　　師：生活中處處有愛，我們手頭的這本小冊子《讓世界充滿愛》記錄了人類愛的足跡。請同學們拿出閱讀積累卡，針對交流欣賞提綱，在課下賞讀的基礎上，小組內部整理一下，以待在全班交流。

　　交流欣賞提綱：

　　1.  文章的選材，思想內容。

　　2.  從修辭的角度（舉例說明）分析，說說文章的語言對表現主題的作用。

　　3.  在你所讀的文章中，你最欣賞的是哪個人物？為什么？

　　師：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。在我們每個人的成長歷程中。付出最多的就是我們的父母。下面就讓我們懷著一顆感恩的心，走進父母那博大無私的愛的海洋。（出示投影：親情回顧）

　　生：學生自述發生在自已與父母之間的事，表達對父母的感激

　　點擊歌曲《燭光里的媽媽》

　　師：我們每個人的身邊都有愛而我們的生活中，溫情默默之外，有著更為深沉博大的愛。你知道他們的故事嗎？他們恪已奉公，甘于奉獻，他們舍小家而顧大家，譜寫了一曲曲愛的交響。說出你心中這些英雄的名字吧！

　　生：1、感動中國徐本禹2、公安局長任長霞3、歌唱演員叢飛4、非典英雄們

　　5、神州五號、六號6、老師對學生的關愛7、愛心老人

　　師：是的，這一切的一切，感動著你我，感動著中國，這一撇一捺的相互支撐，讓善良友愛、無私奉獻，得到了最好的詮釋。可是，在愛的陽光沐浴下的同學們，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人在苦苦的掙扎，請看下面一組畫面。

　　出示畫面

　　師：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛，看了畫面，你在想什么？你準備怎么做？

　　師：同學們說的太好了，“勿以善小而不為，”希望大家成為行動的巨人，在心與心的交匯中，我們的課以接近尾聲，此時的你，一定對愛有了新的認識，請同學們自由發表愛的感言

　　生：    生活中，愛無處不在。它是清晨草尖上的一滴甘露，晶瑩剔透；是傍晚云端的一抹紅霞，絢爛嫵媚；是春雨中的鵝黃綠，是酷暑中的一縷風，是秋霜中的紅葉，是寒冬里的暖茶……

　　我們在接受愛的同時，亦應有回報，有所付出。只有這樣，我們的心靈才不會暗淡無光，才能夠充滿陽光。

　　愛，能夠讓高山低頭，大河讓路；讓黑夜瞬間光明，讓寒冬充滿溫暖！只要人人都獻出一片愛，這世界就會變成美好人間！

　　愛是人類一種最美好的感情，親情之愛、朋友之愛、人類之愛，所有的愛都有一個共同的特點：祝福自己所愛的人生活的幸福。

　　被愛的人是一種幸福，會愛的人也是一種幸福。我們用自己的行為參與到這一創造幸福的過程中，讓自己的愛和對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華和創造。

　　師：是的，老師希望每一個同學都成為愛的使者，播種愛，生長愛。正如一首歌中唱到，“愛是一個長久的諾言，所有的故事不能一次講完……”同學們，用你們的一生去實現你愛的諾言好嗎？那么，就讓我們共同撐起愛的天空。讓世界充滿愛！

　　師生共唱：《讓世界充滿愛》

《綜合性學習：讓世界充滿愛》教案設計 篇7

　　讓世界充滿愛

　　項目創意：

　　1、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸

　　福，學會愛，尤其是對弱者的同情和關愛。

　　2、培養搜集、組織材料，用生動的語言進行表達的能力。

　　3、培養學生合作、探究的學習方式。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、播放《一個真實的故事》

　　2、教師講述關于這個女孩和丹頂鶴的故事

　　這個女孩名叫徐秀娟，生長在養鶴世家，17歲就隨父親養鶴，新聞界曾稱她為“中國第一位馴鶴姑娘”。1986年她走出東北林業大學后，就接到鹽城自然保護區的邀請希望她到射陽工作，當時的鶴場是一個廢棄的哨所條件極差，秀娟沒有退縮，沒有孵化設備就砌起土炕，把從扎龍帶來的鶴蛋放在炕上，她與她的兩個助手日夜守護在這些鶴蛋旁邊，一天深夜有一只彈殼里終于發出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了，隨著這只小鶴的誕生，丹頂鶴在低緯度越冬區孵化成功——這個世界級的難題被攻克。

　　1987年，內蒙古呼倫貝爾盟饋贈給鹽城自然保護區兩只天鵝，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了。第二天保護區的職工聞訊趕來和秀娟一起尋找，下午5點鐘，秀娟聽到“木仁”隔河的叫聲，顧不得病弱又極度疲倦的身體，跳下河，向對岸游去，快到河心時，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我們在剛才的畫面中看到的情景）她去世后射陽市老人們說她“馴鶴乘鶴去，鶴姑化鶴神”，老人的話寄托了人們對秀娟姑娘永生的哀思和期冀。

　　徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫了一曲“愛”的篇章。

　　第一章、走進愛的世界

　　1、引導過渡：現實生活中像徐秀娟這樣充滿愛心的人還很多：雷鋒關心身邊每一個戰友，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務中；徐洪剛為了保護人民的生命財產，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活，一腔熱血獻給了西藏人民。他們愛生活、愛集體、愛自然、愛身邊的每一位朋友和親人。

　　2、我知道同學們已經閱讀了許多關于愛的故事，昨天我還看過你們摘抄的筆記，你能講一段在閱讀中讓你最感動的故事和大家分享嗎？

　　3、剛才同學們的故事把我們帶進了一個愛的世界。

　　提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學生討論）

　　小結：  愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個共同的特點，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因為我們用自己的行為參與到這一創造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華。

　　第二章、呼喚“愛”的回歸

　　在今天商品經濟發展的社會中，人類物質文明已經發展到了很高的水準，但關于愛的本能，卻似乎需要經常被提醒。（出示第二章）

　　日益激烈的競爭，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛；

　　五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下，往往看不見畏縮在街邊墻角弱勢群體的生存；

　　鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災區、在貧困的山區還有寢食難安的人民。

　　讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢群體生活寫照）

　　問題：你看到了什么，你聯想到了什么，你有哪些感受和思考。

　　小結過渡：我曾讀過俄羅斯偉大作家屠格涅夫的一篇著名的散文詩《乞丐》

　　文中這樣寫道：我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷戳的傷口……啊，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子啊！他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他喃喃地祈求幫助。我伸手搜索自己身上的所有口袋……即沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著……他伸出手，微微的擺動著和顫動著。我茫然無措、惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發抖的手……“請別見怪，兄弟；我勢么也沒有帶，兄弟。”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。“哪兒的話，兄弟，”他吃力的說道，“這也應該謝謝啦，這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白我也從兄弟那兒得到了施舍。

　　這篇美麗的散文告訴我們什么？（討論）

　　1、施舍愛的人，本身也能得到愛的回報

　　2、人需要有同情心，有一顆善良的心

　　3、愛不僅是物質上的施舍，更需要精神上的理解、關心、呵護等。

　　4、得到施舍的人在人格上是與被施舍的人一樣平等，所以我們要學會尊重。

　　第三章、送上我們的一份愛

　　提問1、面對著生活中這些需要幫助的人你獻過愛嗎，你準備怎樣獻出你的一份愛？（點擊）

　　學生回答（省略）

　　小結：大家的回答讓我聯想起一個寓言故事：

　　說的是地獄和天堂的區別。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進自己的嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中眾天使也圍著桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是她們夾到食物就送進對方的嘴里，于是人人飽食、個個開心。

　　我想我們每一個人都期望天堂，所以首先就要學會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻”的精神。

　　最后讓我們一起欣賞“愛的奉獻”。

　　作業 ：根據今天的活動完成作文：

　　1、學會愛     

　　2、愛的感受    

　　3、愛需要奉獻