裝在套子里的人
一、素質教育目標
（一）、知識教育點
1、 了解世界文學史上的短篇小說三巨匠。
2、 欣賞小說中的語言藝術。
（二）、能力訓練點
1、訓練學生分析小說形象的能力。
2、培養學生初步養成比較閱讀的思維習慣。
（三）、德育滲透點
激發學生愛憎分明的階級感情，深入體會小說的現實意義。
二、重、難點
著重認識社會背景與別里科夫人物性格和思想的養成的必然聯系。
三、課時安排 2課時
四、學生活動設計
1、 第一課時，讓學生自讀課文，理清小說結構，注意比較結構安排和《祝福》的不同之處。
2、 第二課時，師生共同研讀小說的結尾部分，聯系生活實際，談談這一形象的深刻含義。
第一課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、導入 新課
關于契訶夫。
2、學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，分析結構特點
（1） 第一部分： 介紹別里科夫的特征
（2） 第二部分： 介紹別里科夫的婚事
（3） 第三部分： 介紹別里科夫的死
開端：準備結婚
發展：漫畫事件、騎車事件
高潮：交鋒
結局：婚事告吹
3、作者為什么在具體敘寫別里科夫婚事之前，要花很多筆墨去介紹別里科夫的特征？
4、請學生反復朗讀文章的第一部分，認真體會其諷刺意味，并思考作者從那幾個方面去表現別里科夫的“套子”的特點？
二、總結與引申
別里科夫的“套子”到底是什么？有何象征意義？
三、作業 布置
思考：課后閱讀課文第二、三兩個部分，分析別里科夫為什么會落得個如此下場，意義何在？
四、板書設計
套子
具體表現：衣、住、行 思想（語言）
象征意義：保守、腐朽—— 專制、禁錮
第二課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、 導入 新課
別里科夫的愛情故事
2、 圍繞別里科夫的婚事，討論以下問題：
（1）、從始至終，作者只講別里科夫的“婚事”，而不提他有什么愛情。為什么？
（2）、分小組比較華連卡和別里科夫的性格
（3）、分析故事的結局
3、 “埋葬別里科夫”本是“大快人心的事”，可是我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？
分小組討論，然后選擇發言。
二、總結與引申
1、 簡述契訶夫的偉大
2、 別里科夫這一形象對于我們有什么現實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？
三、作業 布置
閱讀小說《小公務員之死》，注意比較其諷刺手法，看看有何深刻含義？
四、板書設計
別里科夫的婚姻
別里科夫的“套子”：現實意義
象征意義