裝在套子里的人

教學目標
1、共名人物探討及文學形象的鑒賞
2、學會結合時代背景分析人物
教學重點
正確鑒賞人物形象
教學難點
1、典型環境中的典型人物的塑造
2、共名人物的形成原因
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
1、我們這堂課的任務是學習《裝在套子里的人》，就讓我們從一個看似荒誕的問題開始吧。林黛玉和體育有沒有關系？
2、學生共同回答。
3、有沒有關系，我們先看一段文字。
……待嘉賓就座后，主持人先是給大家播放了一段精彩的國足十強賽剪輯畫面，國足隊員似乎也沉浸在輝煌的重溫之中，尤其是范志毅，眼眶再度濕潤了，旁人不由打趣：“小范現在越來越‘林黛玉’了。”（XX年月10月24日《足球報》之《干杯，英雄》）
4、看了這段文字，你能說林黛玉和體育沒有一點兒關系，這不，我們的范大將軍還在學習林黛玉，或許，就是這一份真情，鼓勵著國足將士在綠茵場上奮力拚搏，為國人圓了近半個世紀不曾兌現的美夢。
5、扯遠了，回頭再看看林黛玉，這三個字，原本是《紅樓夢》中一個人物的專用名字，用在這里，從修辭角度看，是借代，可為什么“林黛玉”的名字就能成為“代體”呢？說起林黛玉，我們的腦海中就會浮現出一個整日淚水漣漣的弱女子形象，因此，在生活中，我們常常用它來指代那些整日愁眉苦臉、淚水不斷的人，這時，林黛玉這三個字就從某人的“專名”變成了大家公認的“共名”。
6、類似的“共名”在中外文學作品中有很多，我們今天要學的《裝在套子里的人》的主人公別里科夫，它的名字也成為一個“共名”。
二、分析形成共名的因素
下面就讓我們來深入思考一個問題：
   一個文學形象，它的名字能否成為共名，取決于很多方面的因素，請同學們結合《裝在套子里的人》思考，共名的形成取決于哪些因素呢？
（一）生動的文學形象
1、這幅圖畫的主人公是誰呢？
2、為什么大家一眼就能看出他是別里科夫呢？請大家以課文為依據，說說圖畫中的人物與周圍環境有哪些不和諧之處。（穿著）
參考答案：略（同學討論后回答）
3、其實，除了穿著，小說中還寫到了別里科夫更多的套子：
（1）思想（2）語言（3）生活習慣
（4）行為(漫畫事件，騎自行車事件，結婚事件)

      事件 神態 語言 心理

漫畫事件  臉色發青，比烏云陰沉，嘴唇發抖
  天下竟有這么歹毒的壞人！
 
保守

騎車事件  臉色由發青變成發白
 “還成體統嗎？”
“這怎么行？”
  
落后
 
爭吵事件  臉色蒼白，臉上帶著恐怖的神情
  “倒過來用腦袋走路”“把談話內容報告校長
     
愚昧

 4、根據以上的分析，我們可以看出，作者用漫畫式的筆法對別里科夫作了極為生動的描繪，這為別里科夫成為共名提供了厚實的基礎，別里科夫成了一切因循守舊、頑固保守的衛道士的代名詞。
（二）深厚的社會基礎
1、別里科夫為什么要把自己裝在套子里?(他的這種套子性格是怎樣形成的)
參考答案：沙皇專制制度造成的。(從文中找依據)
2、契訶夫的這篇小說發表于1898年。十九世紀末期，在俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動，極力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。舉個事實性的例子，當時的沙皇在全國各地設置了許多密探，人民一有不滿，很可能就為自己招來殺身之禍。也有人把當時的俄羅斯比作是一座大監獄，在這里，沒有任何自由和人權可言。而沙皇政府的忠實衛道士，也極力維護沙皇的反動統治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現在統治階層，而且也出現社會的各個階層，包括知識界，小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。