陳情表教學設計
第四層、詔書切峻，郡州逼催。
第五層、奉詔劉病，進退狼狽。
7.熟讀背誦。
8.小結。回顧本課時的目標。
9.作業：背誦并默寫課文第一、二段。
第二課時
（一）復習一、二自然段
1. 找學生復述第一、第二自然段的內容。
2. 找兩名學生分別背誦第一、第二自然段，老師點評激勵。
（二）研討課文第三、四自然段
1.聽讀。放錄音或者老師范讀，學生聽讀，注意體會字音、節奏和感情。
2.老師展示三、四自然段的部分重點字詞。
點撥:回憶重點詞的分類，一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字、文化常識、成語。
點撥的目的是強化學生識別重點詞的能力。
3.學生質疑，針對第三、四段的字詞和文意理解等有關問題，師生共同討論解決。
4.引導學生深入理解第三段的文意，體會李密的陳情技巧。
點撥：默讀第三段，請設身處地的思考問題。
①朝廷多次征召李密，官職一升再升，直至太子洗馬，可以說是皇恩浩蕩啊！李密呢？卻是一推再推，辭不就職，試站在晉武帝的角度，想一想晉武帝可能會怎么推測李密的心理。
②李密猜測到晉武帝的可能的心理了嗎？如果你是李密，你可能怎么給皇帝解釋呢？
學生自由發言，老師根據情況進行肯定和引導。
5.引導學生深入理解第四段的文意，體會李密的陳情技巧。
點撥：默讀第三段，思考下面兩個問題。
①李密想怎樣解決“盡節”和“報養”的矛盾呢？他的想法是否合情合理？
②本段既能讀出李密報養祖母的孝情，又能讀出對晉武帝的忠情，試找出段中的有關語句做具體分析。
學生自由發言，老師根據情況進行肯定和引導。
6.理清思路。
學生討論，老師明確，提醒學生用豎線標清層次。這樣可以訓練學生的概括能力。
第三段 第一層、孝治天下，況臣尤甚。（該層第一個詞：伏惟）
第二層、少仕偽朝，不矜名節。（該層第一個詞：今 ）
第三層、過蒙拔擢，豈有希冀。（該層第一個詞：且 ）
第四層、但劉奄奄，朝不慮夕。（該層第一個詞：但 ）
第五層、更相為命，不能廢遠。（該層第一個詞：臣 ）
第四段 第一層、忠長孝短，愿乞終養。
第二層、臣之辛苦，人神共鑒。
第三層、矜憫愚誠，劉終余年。
第四層、生死效忠，犬馬拜表。
7.熟讀背誦。
8.小結。回顧本課時的目標。
9.作業：背誦并默寫第三、四自然段。
第三課時
（一）復習 找四名學生分別背誦課文的四個自然段，老師點評激勵。
（二）理清全文思路，鑒賞并學習作者巧妙的說話技巧。