《春末閑談》教案
魯迅明明白白地告訴人們：舊時統治階級迷惑人民的“各種麻痹術”和“不準集會，不準開會”等禁錮鎮壓百姓的權術，“實在比細腰蜂所做的要難得多”，是“不能十分奏效的”。
歷代統治階級失敗的根本原因是：無法禁止人們的思想。陶潛退隱田園尚有“金剛怒目”似的詩歌抒發心志，不甘忍受統治階級精神奴役和政治壓迫的百姓，即使“無頭也會仍有猛志”，可見，“掃蕩這些食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”，則是歷史的必然！
3、不作“人肉宴席上”的“醉蝦”
在社會生活發生重大變革的今天，如何認識魯迅，如何理解魯迅雜文的戰斗力和“匕首投槍”似的藝術風格，如何引導高中學生通過閱讀魯迅磨礪透視現實的眼光，豐富人生的見識，滋潤平和沉穩的心態，防止孳生偏激浮躁的情緒，是教學的難點。
讀魯迅，收獲一份沉靜，還是引發一腔激憤，屬于截然不同的審美境界。
魯迅在一九二七年九月《答有恒先生》一文中，沉痛地自責“中國的筵席上有一種‘醉蝦’，蝦越鮮活，吃的人便越高興，越暢快。我就是做這醉蝦的幫手……”。認真理解魯迅的這些思想，對于培養學生的人文素養和審美意識層次，對于魯迅作品的教學，可以提供新的視角。
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教學目標與要求：理清作者思想感情發展的脈絡；2、理解關鍵詞句的含義。教學設計：講讀二課時教學過程：布置預習：請學生利用早自習時間熟讀課文，解決生字生詞。...
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【教學目標：】1、把握文章大的結構 2、把握作者的設計理念 3、依托文字去發揮想像【教學時數】一課時【教學過程】一、關于作者：俞孔堅：美國哈佛大學設計學博士 ，北京大學教授、博士生導師，北京大學景觀設計學研究院院長 ，北京土人景...
一、關于陸游陸游（一一二五～一二一O），字務觀，自號放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監公事...