《荷花淀》教案
《荷花淀》教案
一、 導入課文，創設情境（1分鐘）
XX年7月，正是荷花搖曳荷葉飄香的季節，我國當代文學大師孫犁在綿綿細雨聲中靜靜地離去了，享年90歲。巨星雖然隕落了，但白洋淀里的荷花依然開得姹紫嫣紅，他的代表作《白洋淀》也象那亭亭玉立的荷花，靜靜地綻放在中國現代文學的長廊中，幽幽地散發著那怡人的清香。今天我們就一起來走進荷花淀，感受在那戰火紛飛的歲月里，發生在荷花淀里感人故事，學習白洋淀人民優秀的品質，品味孫犁小說的獨特魅力。
二、 出示目標，明確任務（1分鐘）
本堂課的學習任務是：（出示目標）（學生讀）
三、 了解背景（2分）
這篇文章寫得是發生在荷花淀里的故事，（請學生朗讀相關背景）
四、整體感知，理清情節（5分鐘）
小說有三要素，分別是：生動的故事情節，鮮明的人物形象和人物活動的具體環境。其中，人物是關鍵，那么本文的主要人物是誰？
——是以水生嫂為代表的一群白洋淀婦女。
1、請用自己的語言以水生嫂或婦女們為陳述的對象，簡要概述本文的故事情節（先在自己座位上說，時間1分鐘，然后我們請同學起來概述）
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰士。
2、文章情節發展可以分成四大部分，請分別用四字短語概括主要內容。
a、（1—31） 夫妻話別（開端）
b、（32—61）探夫遇敵（發展）
c、（62—84）助夫殺敵（高潮、結局）
d、（85） 學夫衛國（尾聲）
本文主要刻畫了一群白洋淀婦女，寫出了她們的成長經歷，歌頌了白洋淀人民抗日的愛國熱忱。
三、品味語言，把握形象（15分鐘）
1、作者運用哪些手法是刻畫人物形象的，其中最主要的是什么？
——運用了語言描寫、動作描寫、神態描寫，其中最主要的人物的對話描寫。
4、 分析人物對話，揣摩人物形象
a、 分析“夫妻話別”的對話
1）、學生分角色朗讀“夫妻話別”的對話（一男、一女和一個旁白，讀第5節—23節）其他同學認真聽，看看他們對話的語氣和感情處理得是否合理，同時思考這一段對話反映了水生嫂怎樣豐富的內心和她具備哪些優秀的品質？
①、明確：“今天怎么回來得這么晚？”——表現了水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。
②、“他們幾個呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
③、“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。
以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。
④、“你總是很積極的。”——（可以試用不同的語氣來讀，體會它內在的意蘊）在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。
⑤、“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的態度。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起，丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重啊！