【教學目標】1、知識目標：積累重點文言詞句。2、能力目標：學習和運用作者陳情的構思藝術以及駢散結合的語言藝術。3、情感目標：體會作者感人至深的親情，正確評價作者的忠孝思想。...

教學目的：1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情；2.引導學生賞析本文文思縝，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術；3.繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識；教學時數：二課時教學設想：通過...

●備課資料一、課文補注李密上《陳情表》后的經歷及后人：后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。...

教學目的：1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情。2.引導學生賞析本文行文思縝，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術。3.繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識。...

陳情表教學目的：1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情； 2.引導學生賞析本文文思縝，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術； 3.繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識； 教學時數：二課時。...

【教學目標】1、結合作者的身世及時代背景，理解本文陳情于事、以情動人、情理交融的寫作特色。2、加深對“孝”這一中華傳統美德的認識。3、積累文言詞語。4、背誦全文。【教學重點】1、積累文言詞語。2、背誦全文。...

教學目標 1、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。 2、古人以“忠孝”為先，卻又往往忠孝不能兩全，注意作者在文中表露的情感。 3、文章寫作的對象是皇帝，所以既要說得天衣無縫又要極盡委婉。...

教學目標 1、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。 2、古人以“忠孝”為先，卻又往往忠孝不能兩全，注意作者在文中表露的情感。 3、文章寫作的對象是皇帝，所以既要說得天衣無縫又要極盡委婉。...

【教學目標】 1、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。 2、古人以“忠孝”為先，卻又往往忠孝不能兩全，注意作者在文中表露的情感。 3、文章寫作的對象是皇帝，所以既要說得天衣無縫又要極盡委婉。...

●備課資料一、課文補注李密上《陳情表》后的經歷及后人：后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。...

[第一種]【教學目標】1、從了解李密所處的時代入手，理解他為什麼向晉武帝 陳情，“乞愿終養”、“辭不赴命”。2、體會本文的語言特色，掌握一些成語和習用語。【教學設想】1、本文語言富于節奏和感情色彩，應讓學生熟讀并疏通文字。...

[第一種]教學目的：1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情； 2.引導學生賞析本文文思縝，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和 駢散結合形象生動的語言藝術； 3.繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識； 教學時數：二課時。...

第一課時 教學目的 1、學習本文結構思路的縝密、嚴謹和語言表達的委婉、暢達。 2、體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。 3、背誦全文。 教學重難點 1、在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因。...

17 陳情表●從容說課李密從小賴祖母劉氏撫養成人，故對劉十分孝順。《晉書孝友傳》列其首位，譽之“以孝謹聞”。司馬氏集團滅蜀后，為了籠絡西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被誤...

2.8陳情表·教案【教學目標】1.熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；2.鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；3.深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。...