琵琶行 (并序) （蘇教版）
【教學目標】
1.培養學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
2.學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養學生聯想和想象能力。
3.體會詩人貶謫郁悶之思
【教學重難點】
1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2.通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
【教學安排】兩教時
【教學過程】
第一教時
主要內容：
1.了解詩人白居易及其詩歌創作。
2.聽讀課文，初步感知文本內容。
3.理清文章結構，初步感知人物形象。
一.導入。
從杜甫《登高》導入。
昨天我們學習了杜甫的《登高》，現在我們一起來背誦一邊。
……
在《登高》中杜甫寫盡了人間的凄涼，道盡了人生的滄桑。今天我們來走進與杜甫在創作上一脈相承的另一位唐代現實主義大詩人——白居易。
二.白居易及詩歌創作。
出示幻燈，介紹白居易。
1.白居易（772-----846），字樂天，晚年號香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟天下”之思，后期則“獨善其身”。
是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現實主義詩人。
他生活在安史之亂之后，在顛沛流離中度過了青年時代，因而能廣泛接觸社會，了解民生疾苦，所以他的詩歌從創作開始就走上了現實主義道路。
2.詩歌主張和創作：
“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”——反映時事，為現實而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”——反映人發疾苦。
著有《白氏長慶集》,有代表作《長歌恨》、《琵琶行》等。
3.創作《琵琶行》背景：
唐憲宗元和十年(8XX年)，跟擁兵割據的藩鎮吳元濟有勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。
元和十一年秋，詩人送客盆浦口，夜聞琵琶，心有所感，因此創作了《琵琶行》。
4.文體常識：
行：古詩的一種體裁，因與“歌”大同小異，常統稱“歌行” ，統稱“歌行體”。它的特點是“篇無定句，句無定字”，音節、格律比較自由，句法長短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩體裁。
三.聽課文朗讀，初步感知文章。
……
1.《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
……
詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
……
2.這是一首抒情性很強的敘事詩，歌我們能從文章中初步感知詩歌的情感基調么？
……
凄涼，凄慘，悲傷，蒼涼等
四.理清文章結構，初步感知人物形象。
下面我們來理一理課文結構，看看課文怎么塑造琵琶女形象。