陳情表（第一課時(shí)）教案
是以：因此。
庶：庶幾，或許。
謹(jǐn)拜表以聞：謹(jǐn)，恭謹(jǐn)?shù)�；以，而，來，狀中連詞；聞，使皇上知道。
不勝：禁不住。
②古今異義詞
成立 告訴 辛苦
③成語
煢煢孑立 形影相吊 日薄西山 氣息奄奄 人命危淺 朝不慮夕
④通假字
閔——憫 蓐——褥
說明：以上釋義僅是補(bǔ)漏和糾錯(cuò)，其余見書上注釋。
4.學(xué)生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學(xué)生自己小結(jié)。
5.自由朗讀課文，理清文章思路。
提問：本文的題目是“陳情表”，作者為什么要向晉武帝陳情？他陳情的內(nèi)容是什么？用了什么方式？
學(xué)生討論后發(fā)表見解，教師梳理內(nèi)容并歸納為：
（1）李密“陳情”的理由是因?yàn)榛实巯略t任命他為太子洗馬，“尋蒙國恩，除臣洗馬”，而他又不想應(yīng)詔就職，“臣具以表聞，辭不就職”。
（2）李密“陳情”的具體內(nèi)容：
①述父喪母嫁、祖母收養(yǎng)、祖孫相依為命之悲慘遭遇。
②述因祖母病重，太守舉孝廉不就，刺史舉秀才不從，皇帝下詔、官府逼迫也難以應(yīng)詔的兩難處境。
③述圣朝以孝治天下，而自己孤苦無依，祖母又“日薄西山，氣息奄奄”“人命危淺，朝不慮夕”，祖孫“更相為命”，因此“不能廢遠(yuǎn)”的理由。
④述祖母年事已高，“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，祖母百年后，自己再對(duì)國家“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，報(bào)效犬馬之勞的愿望。
（3）李密陳情的方式是融理于情、融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉，感人至深。
（解說：學(xué)習(xí)本文，只有在理清課文思路的前提下，才能對(duì)課文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。本題在思考過程中應(yīng)盡量把握文章的脈絡(luò)，了解文章的大意，初步理解本文寫作的內(nèi)容及意圖，感受作者融情于事的思想特點(diǎn)。）
四、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
解釋多義詞的意義。
謹(jǐn)拜表以聞。（用法同“而”，表示承接關(guān)系。）
是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（因。是以，即“以是”，因此。）
臣俱以表聞。（用，介詞。）
臣無祖母，無以至今日。（與“無”連用，意為不能。）
除臣洗馬。（任命，授職。）
攘除奸兇。（清除。）（諸葛亮《出師表》）
道路除道。（修整。）（賈思勰《齊民要術(shù)》）
是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（拳拳。）
秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)。（小小。）（賈誼《過秦論》）
新婦謂府吏：感君區(qū)區(qū)懷。（誠摯。）（《孔雀東南飛》）
則區(qū)區(qū)與諸君，論此于荒山寂寞之濱。（自謙的詞。）（歸有光《山宿示學(xué)詩》）
保卒余年。（終。）
信臣精卒陳利兵而誰何。（士兵。）（《過秦論》）
卒成帝業(yè)。（終于。）（《史記》）
卒然邊境有急。（通“猝”，突然。）（《論積貯疏》）
五、課堂小結(jié)
文言文閱讀是讓學(xué)生頭疼的內(nèi)容之一，讀懂課文是最基礎(chǔ)的一關(guān)。本課注重朗讀，疏通并總結(jié)字詞，這是培養(yǎng)閱讀文言文語感的重要途徑。
六、布置作業(yè)
1.熟讀并背誦課文。
2.注意文中重點(diǎn)詞語。
3.體會(huì)本文陳情達(dá)意的藝術(shù)特點(diǎn)。