高中語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（廣東版）
新課程標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)文必修（3）的編寫意圖和教學(xué)要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，體味語(yǔ)言，強(qiáng)化文言閱讀，重視文化傳承，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力、想象力、欣賞力、表達(dá)力和體味語(yǔ)言的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文必修（3）的編寫意圖和教學(xué)要求是通過(guò)開(kāi)展 “感悟自然”的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)小品、小說(shuō)、古典詩(shī)歌及相關(guān)的表達(dá)交流活動(dòng)，使學(xué)生了解和掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，了解科學(xué)小品、小說(shuō)、古典詩(shī)歌的審美特點(diǎn)，并通過(guò)語(yǔ)文綜合活動(dòng)，進(jìn)行游記、科學(xué)小品、短篇小說(shuō)、對(duì)聯(lián)等文體的寫作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
本校高一學(xué)生的語(yǔ)文能力較低，缺乏豐富的想象力，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力都較弱，對(duì)文學(xué)作品的欣賞只能停留在表面上，很難有自己的心得，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遷移能力弱，作文內(nèi)容比較空洞，題材陳舊，立意不高。
語(yǔ)文必修（3）第一單元
課文解讀
獨(dú)辟蹊徑 別具特色
《黃山記》是一篇獨(dú)出心裁的游記文章，用獨(dú)特的手法勾勒黃山美景，贊嘆大自然的崇高卓越，贊美祖國(guó)的大好河山，贊美這能使“絕處已經(jīng)逢生”，能讓“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人的”偉大時(shí)代，激起人們對(duì)祖國(guó)的壯麗河山，對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的熱愛(ài)。
本文作者不像一般作家那樣，先從登山寫起，重在寫登山之所見(jiàn)所感，而是氣勢(shì)磅礴，居高臨下把黃山放置于宇宙形成發(fā)展的極其遼遠(yuǎn)廣闊的背景之上來(lái)描寫，堪稱“大手筆”，從大自然如何安排一處勝景起筆，繼而追溯人類登山簡(jiǎn)史，而后才寫自已登山所見(jiàn)。這樣，既讓讀者飽覽了黃山雄偉瑰奇的無(wú)限風(fēng)光，又讓讀者獲得有關(guān)的地理、歷史知識(shí)。更重要的是，會(huì)讓你進(jìn)入深邃的歷史思索——從宇宙的形成到人類社會(huì)的發(fā)展。漫漫宇宙間，人類對(duì)黃山的攀登、探索，只是那么小小的一段插曲，而個(gè)人登上黃山，只能是這個(gè)小插曲中的一個(gè)小小的音符。大自然創(chuàng)造黃山這一杰作之后，是“不肯隨便把勝境給予人類”的，它“將那些可以讓人從人間通入勝境去的通道全部切斷”，它要考驗(yàn)人類！值得自豪的是，“這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道 ”。今天，我們已將從“人間”進(jìn)入“勝境”的通道打開(kāi)，“勝境”已屬于“多數(shù)人”。這一深邃的歷史思索，會(huì)使你昂揚(yáng)，催你“直上”，奮進(jìn)！這就是這篇游記深刻的思想意義。
寫游山經(jīng)過(guò)時(shí)，作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。作者對(duì)黃山奇景的描繪可謂神來(lái)之筆。七十二峰高風(fēng)峻骨；云海忽聚忽散；奇松矯健多姿；攝身光神奇罕見(jiàn)……作者馳騁奇特的想象，采用清新華美的語(yǔ)言，調(diào)遣多種修辭手法，融現(xiàn)實(shí)的自然景觀與荒誕的幻異奇觀為一體，撲朔迷離， 令人心馳神往。
《黃山記》是一篇寫景抒情的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)思謀篇獨(dú)具匠心，體現(xiàn)了游記散文的又一特色：大手筆繪景，突出景物特點(diǎn)。讀來(lái)有一種奔騰直瀉，不可阻遏的磅礴氣勢(shì)。
一個(gè)時(shí)代的精神標(biāo)識(shí)