高中語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（廣東版）
5.寫(xiě)黃山的松奇，突出描寫(xiě)在云海中______的特點(diǎn)。先把它放在______的條件下寫(xiě)它的矯健多姿。它的根______顯示其______；以______比喻樹(shù)冠，以______比擬
在風(fēng)中的姿態(tài)。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫(xiě)。從峰頂______，______；從山腰______，______； 翩然起舞！這松該是多奇！
6.作者關(guān)于雨后彩虹的描寫(xiě)真是妙極了，美極了，作者仿佛覺(jué)得可以從長(zhǎng)虹之腳登級(jí)而上。在這飄然欲仙之時(shí)寫(xiě)“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什么？能用一兩句話概括出來(lái)嗎？______。
參考答案
1.一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越
二、回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史
三、記作者一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)
四、寫(xiě)云海、松樹(shù)、日出，攝身光等奇觀
2.極力烘托一個(gè)“險(xiǎn)”字
3.“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人”
4.飛升 飄拂 彌漫 瞬息萬(wàn)變 飄來(lái)拂去 藏
云霧或散或聚，群峰忽隱忽現(xiàn)；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去；云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒(méi)諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無(wú)邊際，濃云四集，八方茫茫
5.溶入溶出 大風(fēng)呼嘯 盤(pán)入巖石 堅(jiān)貞 華蓋 飛翔之翼翅 俯視 如苔蘚披覆住 巖石 仰視 如天女亭亭而玉立 薄紗輕綢 露出身段
6.雨過(guò)天晴時(shí)，陽(yáng)光經(jīng)云霧折射形成的自然奇觀。
七、課堂小結(jié)：
八、布置作業(yè) ：
課外收集幾篇寫(xiě)黃山的散文佳作，與課文進(jìn)行比較閱讀，并指出每篇文章獨(dú)到的成功之處。
九、課后記
附 板書(shū)設(shè)計(jì)
第一部分：勝景自然天成（暗寫(xiě)黃山的“險(xiǎn)”、“奇”，總領(lǐng)全文。）
第二部分：古人登山史
工員 黃山“險(xiǎn)”
第三部分：攀登天都峰
第四部分：峰頂奇觀 黃山“奇”
《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者的基本情況和其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)特定情景，把握詞句的深刻含義和語(yǔ)言的感情色彩。
3、情感目標(biāo)：理解作者在馬的形象中所傾注的強(qiáng)烈的情感底蘊(yùn)和對(duì)不受羈絆的充滿(mǎn)活力的生命境界的追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者的基本情況和其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
②根據(jù)特定情景，把握詞句的深刻含義和語(yǔ)言的感情色彩。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解作者在馬的形象中所傾注的強(qiáng)烈的情感底蘊(yùn)和對(duì)不受羈絆的充滿(mǎn)活力的生命境界的追求。
四、教 法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
五、學(xué) 法：自主合作探究。
六、教 時(shí):：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 、導(dǎo)入 ：在小學(xué)，在初中，在其他的地方我們見(jiàn)到過(guò)描寫(xiě)馬的詩(shī)文嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？(有韓愈的《馬說(shuō)》、臧克家的《老馬》，還有關(guān)羽的赤兔馬、項(xiàng)羽的烏騅馬、秦瓊的黃驃馬，有天馬行空、馬踏飛燕、龍馬精神等等。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》。看看在這位生活在x疆的作家筆下的馬有什么不同與其它馬之處.