陳情表導學案及答案
本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”一句張本。
(2)后一層寫自己進退兩難的境地：先寫朝廷、地方的催逼，后寫自己的苦衷。情詞悲惻，動人心扉。
“劉病日篤”承上文“夙嬰疾病”，又為下文“但以劉日薄西山……朝不慮夕”一句張本。
3.第三段指導要點
(1)本段須作一氣讀，但文勢有三轉：首先轉入“以孝治天下”的大理，說自己應當?shù)玫酵椋黄浯无D到自陳宦歷、稱頌君恩上來，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求得皇帝的諒解；最后轉入正意，暗寫“孝”字，說明這是辭職的惟一理由。表示轉換的字眼是：“伏惟”“且”“但”。
(2)自陳宦歷一節(jié)寫得委婉動人，以“豈敢盤桓，有所希冀”作結，表達了至為懇切的感情。說劉病一節(jié)，語語皆出于至孝之心，感人至深。
(3)“孤苦”一詞承首段，又為下段“臣之辛苦”一句張本。“不能廢遠”承首段，又為下段“愿乞終養(yǎng)”一句張本。
4.第四段指導要點
(1)本段亦須作一氣讀：先以“愿乞終養(yǎng)”點明這篇表文的主旨，后以“聽臣微志”請求皇帝恩準，語意直貫而下。
(2)貫穿全段的是“盡節(jié)”“報養(yǎng)”二語。開頭說“盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短”，結尾說劉“保卒余年”之后，當“隕首”“結草”以報，都是就“忠”“孝”二字而言，說得入情入理。
(3)末句“臣不勝……以聞”是當時表文結束時使用的套語。
5.文章思路
全文始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”八個字展開。共分四段。
第一段：敘述自己的不幸遭遇和家庭的困境。
第二段：敘述朝廷多次征詔的經(jīng)過及自己進退兩難的處境。
第三段：進一步闡明祖孫相依為命的關系，委婉表達自己并非欲全名節(jié)才辭不赴命。
第四段：懇請武帝批準終養(yǎng)祖母的要求。
6.文章主旨
李密借《陳情表》主要申訴自己不能應詔的苦衷，文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，言辭極其懇切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。
7.感悟本文寫作特點
(1)以情動人
常言道，君命不可違，更何況李密是蜀漢降臣，拒絕帝王的征詔，本身是非常危險的，因而為了避免殺身之禍，就必須用言辭打動君王。文中反復出現(xiàn)祖孫相依為命的內(nèi)容，祖母對他的照顧，祖母病篤，祖母時日無多，讓人看到作者對祖母深切而真摯的情感。盡管作者沒有著意抒發(fā)感情，但在簡潔的筆墨之中寄寓了深深的情感。
(2)布局巧妙
本意是辭官，奉養(yǎng)祖母，但文章直到第三段才道出真意，試想如果一開始便點明主題，勢必引起武帝不滿。作者思及此，從回顧自己悲慘的童年開始，婉轉敘述，極盡鋪陳，為后文主題思想的提出作了情感鋪墊，也成了辭不赴命的強而有力的依據(jù)。
附：參考譯文
臣李密上言：我因為命運坎坷，幼年便遭不幸。剛生下來六個月，慈父就去世了，到了四歲，舅父強迫母親改變了守節(jié)的心愿。祖母劉氏憐恤我孤單病弱，親自撫養(yǎng)我。我小時候經(jīng)常生病，九歲還不能行走，孤苦零丁，直到成人。既沒有叔伯，又沒有兄弟。門庭衰敗，福分淺薄，很晚才有兒子。外面沒有勉強的近親，家里沒有照應門戶的童仆。孤孤單單地獨自生活，只有身體和影子相互安慰。而祖母劉氏早被疾病纏身，時常臥床不起，我侍奉湯藥，不曾間斷和離開過。
到了晉朝建立，我又承受著清明政治的教化。從前太守逵察舉我為孝廉，后來刺史榮又舉薦我為秀才。我因供養(yǎng)祖母之事無人來做，都表示辭謝，沒有應命前往。陛下特地下達詔書，任命我為郎中，不久，又蒙國家的恩典，授職為太子洗馬。憑我這樣微賤的人，擔當侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無法報答皇上的恩遇。當時我把自己的想法上表奏聞，表示辭謝，不能就職。現(xiàn)在詔書又下，言辭急切而嚴峻，指責我有意回避和怠慢。郡縣官府，層層逼迫，催我上路；州司官登門催促，像流星的火光一樣急速。我想奉命急速就道，但劉氏的病一天一天加重；想暫時遷就自己的私情，向長官申訴，又得不到允許：我的處境實在是進退兩難，十分狼狽。