山水田園詩四首1
5.山水田園詩四首【教學目標】
1、了解“山水田園詩”的興衰與發展。2、了解盛唐“山水田園詩”的特點，學習鑒賞田園詩的方法。
3、準確把握這四首詩的的思想內容及不同的藝術風格。
【教學重點】了解“山水田園詩”的特點；學會賞析它。
【教學難點】 學會賞析（方法指導：仔細品味詩歌所創造的意境，結合詩人的生平遭遇來理解詩歌的主旨。）
【教學時數】2課時
【教學過程】
第一課時
一、新課導入：
1、關于山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，田園詩與山水詩在南北朝時期基本上分道而行,到唐初王績開始合流。至初唐之交,描寫山水別業的風尚盛行于朝野,沈宋、吳越詩人在山水詩創作中取得的成就已為盛唐山水田園詩開了先河。唐朝田園詩繼承了陶謝山水田園詩的精神旨趣，在大自然中追求任情適意、快然自足的樂趣，領會老莊超然物外、與大化冥合為一的境界；從東晉以來形成的澄懷觀道、靜照忘求的審美關照方式，在盛唐進一步與仙境和禪境相融合，促使山水詩形成了優美空靜的意境。藝術上,他們繼承了重興寄和感受、謝靈運重觀賞和刻畫的傳統，形成寄情于自然美之中的基本表現方式。以唐代王維、孟浩然為代表，此外還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪等人。這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。
2、明確鑒賞中常用到的術語：
1）思想內容：熱愛自然，向往自由，歸（退）隱，隱逸 ，閑適淡泊，悠然自得
2）表現手法：借景抒情，白描 3）語言特點：清新自然，質樸自然，清新洗練清幽淡雅
3、內容：這類詩多描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活。
4、藝術特色：詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。
5、代表詩人: 孟浩然 王維 儲光羲 常建 祖詠
二、學習《宿建德江》
（一）、孟浩然之生平：(689—740)，四十歲以前一直住在襄陽，四十歲時到長安考過一次進士，然而卻沒有考上，從此也就不得不斷了做官的念頭，在江浙一帶游歷了幾年之后，最終死在襄陽。晚年張九齡為荊州長史，聘他為幕僚。李白《贈孟浩然》“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬”。
（二）、 孟浩然之山水田園詩
1、主要內容：1）隱居山林的逸趣：《過故人莊》2）懷才不遇的苦悶：《歲暮歸南山》
3）客居在外的愁思：《宿建德江》
2、藝術風格：清幽淡遠，孟浩然以比興寄托和壯逸之氣充實了南方山水詩的骨力，以白描手法寫景抒情，形成了沖淡清曠的風格。
（三）、寫作背景簡介：此詩作于開元十八年(730)漫游吳越之時。當時，孟浩然告別隱居生活，躊躇滿志來到長安參加科舉考試，想實現自己為國效力的政治抱負。但是，孟浩然科舉考試失利，未能中進士，失意東歸。途經建德江時，愁緒無法排遣，然而，當黃昏來臨，明月當空之際，這建德江周圍的景物卻觸發了詩人的靈感。于是，一首名垂千古的寫景抒情小詩就這樣誕生了。
（ 四）、基本解讀：
1、這首詩寫詩人的羈旅愁思。（主旨） 全詩的詩眼是“愁”字。