《念奴嬌·赤壁懷古》
念奴嬌·赤壁懷古蘇軾
授課班級：04（6）班 授課人：福州環保職專曉晨
授課時間：12月9日上午第二節 授課地點：多媒體a
教學目標：1.知識目標：整體把握，理清思路，感知詞的內容
2.能力目標：了解豪放派的特色；在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養鑒賞能力
3.德育情感目標：體會詞人壯志未酬的感慨，樹立自己的理想
教學重點：1、體會情與景的自然結合
2、誦讀本詞
教學難點：體悟詞的意境和語言
教學方法：誦讀法、指導法、討論法
教學媒體：多媒體
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，我們先來欣賞一首由我國著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長江東逝水》，同學們可以任自己的思想任意馳騁在古戰場�！ ∽屛覀兲ぶ@雄渾的男聲獨唱，走進三國，走進赤壁，走進《念奴嬌·赤壁懷古》。
2、引導學生思考投影出的一道關于文學常識的選擇題。
“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高�！�
這首詩中的“三父子”指的是（b）
a、曹操、曹丕、曹植 b、蘇洵、蘇軾、蘇轍
c、班彪、班固、班超 d、杜甫、杜牧、杜荀鶴
［解題］：“一門三父子”排除d項，“都是大文豪”排除c項，“峨眉共比高”排除a項，最終確定正確答案為b項。
（由此題引出本課。）(投影)（并看蘇軾像——錢幣）
二、對詞作者蘇軾作簡要介紹（學生回憶他的作品以及他的生平，教師小結）：
字子瞻，號東坡居士，謚號文忠。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文學家。開北宋豪放詞風。一生才氣縱橫，詩、詞、文、書法都有很高造詣。“詩”與黃庭堅并稱為“蘇、黃”；“詞”與辛棄疾并稱為“蘇、辛”；“文”與歐陽修并稱為“歐、蘇”；“書法”與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”。作品有《蘇東坡集》、詞有《東坡樂府》。
蘇軾坎坷的一生。
宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對蘇軾一生產生了重大影響。黃州團練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有俸祿，而且受到監督，當時蘇軾在許多信里反復叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細事也”。他在黃州城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂。黃州的生活使蘇軾的思想發生了巨大的改變：一方面，他觀察問題變得比較通達，在一種超然物外的曠達態度背后，仍然堅持著對人生、對美好事物的追求；另一方面，又產生了較為嚴重的逃避現實的消極思想。（投影）
三、放錄音范讀，學生輕聲跟讀。
四、賞析
1、 學生朗讀，注意氣勢（教師講評）
2、 明《雨霖鈴》與《念奴嬌·赤壁懷古》的區別
引典故以加深學生對蘇詞豪放特點的感悟：“東坡在玉堂，有幕士善歌。因問，我詞比柳詞如何？對曰：‘柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌“楊柳岸曉風殘月”。學士詞，須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”。' 公為之絕倒”。充分說明了蘇詞豪邁奔放，坦率開朗的特點，這與低沉感傷，綺羅香澤的婉約派不同，讀詞時要感受。（投影）