15　張衡傳（精選13篇）

15　張衡傳 篇1

　　一 教學目的  

　　1了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

　　2 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　3了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學 務實、追求真理的精神。    

　　二 教學重點、難點   

　　1記人敘事詳略得當的寫作方法。

　　2文言詞句知識的歸納整理和遷移運用

　　三  教學方法：討論法、朗讀法。

　　課時安排：1課時

　　四  教學步驟

　　1課時

　　一  作者簡介

　　《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。

　　范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。

　　二  結合注釋，疏通文意。

　　三  重點字詞

　　（1）從容淡靜：從容，舉止行動；淡靜，淡泊嫻靜。

　　（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。

　　（3）自去史職，五載復還：張衡，公元1XX年（安帝永初五年）拜郎中，1XX年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，1XX年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。

　　（4）咸怪其無征：征，是應驗、征驗、效驗的意思。

　　（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動。

　　（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。

　　（7）關于“璇機”的解釋：“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。璇”“璣”二星指代北斗七星，又進而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。

　　四一詞多義

　　于

　　1游于三輔（    ）2雖才高于世（    ）3尤致思于天文陰陽歷算（    ）

　　因

　　1因入京師，觀太學（    ）

　　2……作《二京賦》，因以諷諫（    ）3伺者因此覺知（    ）.

　　征

　　1公車特征拜郎中（    ）2京師學者咸怪其無征（    ）

　　五  文言句式

　　① 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

　　——永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。——“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”

　　② 大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

　　——大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”

　　③ 飾以篆文山龜鳥獸之形。

　　——用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——介詞結構后置

　　④ 自書典所記，未之有也。

　　——自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。

　　六  思考討論

　　1結合“語言、思維”題，說說本文的內容結構。

　　第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。

　　第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學成就。

　　（1）張衡的潛心科研

　　（2）張衡的不慕名利

　　（3）張衡的重大發明

　　第三段（第5自然段）：介紹張衡杰出的政治才干。

　　2 張衡有哪些可貴的品格？

　　a“從容淡靜”“不慕當世”。

　　——他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。

　　b憂國憂民

　　——不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。

　　c才高于世

　　——“善屬文”，作《二京賦》；“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。

　　3 張衡在文學上、科學上、政治上的成就是什么？

　　七 本文敘事按時間順序寫，而且詳略得當。課文是怎樣按時間順序的？寫得最詳的是什么？為什么要這樣寫？

　　1時間順序：永元中  、順帝初、陽嘉元年 、永和出

　　2張衡在科學上的輝煌成就，詳細地介紹他的重大發明地動儀。

　　候風地動儀：

　　時間——陽嘉元年

　　名稱——候風地動儀

　　材料——以精銅鑄成

　　外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

　　構造——中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

　　作用——如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。

　　效果——驗之以事，合契若神。

　　評價——自書典所記，未之有也。

　　驗證——嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。

　　使用——自此以后，乃令史官記地動所從方起。

　　（候風地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原。）

　　3  本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。

　　八 本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才干三個方面的內容，卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯系的？

　　——全文三大段，分別著重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

　　九 本文寫作特點。

　　1詳略得當。

　　2課文語言質樸簡練。

　　如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。”短短二十三字，就寫出了張衡的學歷、水平和特長。“……不行，……不就，……不應。”充分表現了張衡不慕名利的品德。“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽。”節奏感很強的語言，表現了張衡的態度果斷，措施得力。

　　板書設計

　　補充材料

　　1張衡的生平和成就。

　　張衡（78～139），字平子，南陽西鄂（今河南南陽縣石橋鎮）人，東漢著名文學家，杰出的科學家。17歲離家，先后到長安、洛陽，拒絕官僚貴族召請，在太學日夜攻讀，博覽群書。28歲任南陽太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》。《二京賦》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲為郎中，后又作過尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久，前后幾次，歷時數年，掌管天象觀測。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動的渾天儀。他用肉眼觀測星星，制成星圖。當時他觀察到星星有2500多顆（現代天文學用肉眼能看到3000顆左右）。漢陽嘉元年（132年），又創造了世界上第一臺測定地震方向的地動儀。他曾上疏要求禁絕當時流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱為政理”。以后又征召為尚書，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。

　　張衡勤敏樸實。崔瑗說他：“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”，“體性溫良，仁愛篤密，與世無傷”。他自己在一篇述志的作品里說他是“約己博藝，無堅不鉆”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不伙，而恥智之不博”。

　　張衡的文學作品主要是辭賦和詩。《東京賦》、《西京賦》描寫洛陽，長安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無恥，描述了一些民情風俗，表現了作者對封建統治危機四伏的深刻憂慮。他的詩歌以《四愁詩》成就最高。詩分四章，寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽”，“雁門”等“遠道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩的形式寄托了政治的懷抱。它是一首七言詩。在它以前，《詩經》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當以這首詩為最早。他也研究過地理學，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠在《歷代名圖記》卷四里又把他列為后漢時期六大名畫家之一，在數學方面，他對圓周率也很有

　　在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。

　　（張衡碑題詞）

　　（摘自沈祺文）

　　2關于渾天儀。

　　漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。

　　渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。

15　張衡傳 篇2

　　范  曄

　　一教學目的:

　　1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

　　2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。

　　3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

　　二、教學重點、難點:

　　1、重點: 本文詳略的剪裁。

　　2、難點: 區別虛詞“乃”、“于”的用法。

　　三、教學時數:

　　自讀課文: 兩課時

　　四、教學步驟 :

　　第 一 課 時

　　作者簡介:

　　范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

　　張衡 (78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。”

　　本文節選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

　　課文串講:

　　張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游  于三輔(3)，因入京

　　縣             寫       游學          因此

　　屬:連綴。

　　師(4)，觀(于)太學(5)，遂通  五經(6)，貫  六義(7)。雖才高于世，  而無驕

　　學習             通曉         熟悉               比世人  但  驕

　　通、貫:同義，精通，貫通。

　　尚    之情(8)。常  從容    淡  靜，不好交接俗  人。永元(9)中，舉   

　　傲自大  神情   平時舉止行動淡泊嫻靜        庸俗               被推舉為

　　從容:舉止行動，作名詞。 

　　孝廉不  行(10)，連  辟    公府(11)不就。  時天下承平日久，自王侯以下莫

　　沒有去應(薦)屢次被征召          就職        太平

　　不逾  侈(12)。衡乃擬  班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)      以諷

　　過度奢侈      就模仿                              就用(這篇文章)  諷

　　諫。       精  思  傅  會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才

　　喻和勸說(他們) 精心構思細致安排                                出眾超群

　　奇:以其才為奇，形作意動。

　　累召  (之)不應。

　　聘請(他)  應召

　　衡善機巧(1)，       尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術

　　制造巧妙的機械    致力鉆研                   常聽說     術數方

　　學，  公車特      征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研  核(7)陰陽，     

　　面的學問      特地指名征召授給          升          就  研究核實

　　公車:官署名                               陰陽:指日月運行。

　　妙        盡  璇機  之正(8)，作    渾天儀(9)，著《靈憲》、

　　的變化規律  精妙地研究透了測天儀的道理   制造出           寫了

　　《算罔論》(10)，言        甚  詳  明。

　　語言道理更加詳細明白

　　順帝初，再  轉  復為太史令(11)。衡不慕  當    世(12)，所居  之官

　　再次調轉                    趨附當時的權貴      擔任  官職

　　慕:羨慕，趨附。

　　輒  積年不徙。  自  去  史      職，  五載  復還。

　　往往多年  升遷  自從離開太史令的職務    年后重回來(任原職)

　　陽嘉元年(1)，復造候風地動儀(2)，以精銅鑄成，        員徑    八尺，

　　(儀器的)  直徑長

　　合      蓋      隆起(3)，形似酒尊，飾    以篆文山龜鳥獸之形。中有都

　　上下相合蓋住中間隆起           杯  作裝飾用              圖形    粗大的

　　尊同樽:酒杯。                       都:大。

　　柱(4)，傍行    八道(5)，施  關        發  機(6)。外有八龍，首銜銅丸，下

　　挨著放置  根桿   設置關鍵(用來)撥動機關

　　有蟾蜍，張口承之。其  牙          機    巧  制(7)，皆隱在  尊中，覆蓋周

　　接它  那些樞紐和(各種)機件的巧妙構造         銅          嚴

　　密無際。 如有地動，尊          則振龍，機  發  吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激

　　空隙             (里的機械)          關  動                      清

　　揚，  伺者            因此覺  知。  雖  一龍發機，而七首  不動，尋其

　　脆響亮  在旁守候機械的人    覺察知道  雖然              龍首      找那

　　方面，乃知震之所在。      驗之以事(8)，      合契  若神(9)。

　　(振動龍頭的)              發生的方位  用事情來檢驗 (彼此)符合(靈驗)如神

　　自        書典所記，           未之有也(10)。嘗  一龍機發而地不覺動，京

　　從(已有的)    記錄的內容(來看)   這樣的事    曾經

　　師學者      咸怪其無征(11)。后數日  驛(12)            至， 果地震(于)隴

　　有學問的人都  它沒有驗證  過了幾天驛站上傳送文書的人到了

　　西(13)，于是皆服  其妙。  自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。

　　信服  巧妙                        從哪方位發生

　　永和初，出        為河間  相(15)。時國王驕  奢，不遵典  憲(16)；又

　　離開(京城)做    王                逸  華    典章制度   

　　多  豪右(1)，共  為  不軌。衡下車(2)，治  威嚴(3)，整  法  度，陰  知(4)

　　很多豪門大族 彼此勾結干壞事  一到任   樹立威信     整頓法令制度暗中察知

　　奸黨名姓，一時        收禽(之)，上下    肅然，    稱  為政  理(5)。視

　　一下子把他們逮捕起來  舉國上下嚴謹守法  稱贊是政治清明   治理

　　禽同擒:逮捕。

　　事(6)三年，上書乞骸骨(7)，       征  拜    尚書。年六十二，永和四年卒。

　　政事           請求辭職還鄉(朝庭)征召封他為     享年               去世

　　第 二 課 時

　　小結:

　　一、關于人物傳記:

　　1、傳記的特點: 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點: 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

　　2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

　　注意: 傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

　　二、結構提綱:

　　1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

　　2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)

　　(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發明。

　　3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

　　三、性格特征:

　　1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

　　做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。

　　2、“無驕尚之情”

　　年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

　　四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:

　　本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

　　張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明): 時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。

　　作業 :

　　[思考和練習]: 第二題、第三題、第四題、第五題

15　張衡傳 篇3

　　名師導航

　　內容感知

　　《張衡傳》選自《后漢書》，原文較長，課文只截取了其中的幾節。

　　文章首先介紹張衡青少年時代的經歷、為人和文學才能。按照傳記體例，文章先介紹了人物的姓名、表字、籍貫。接著記敘了張衡的求學歷程，作者用“通五經，貫六藝”六個字，高度概括了張衡考察、求學的成果，然后從創作動機、創作過程和作品在當時的影響三個方面介紹了他寫作《兩京賦》的情況。

　　文章主體記敘張衡在科技史上的杰出貢獻。文章先概述他的特長，擅長制作，尤其精通天文、陰陽、歷算等方面的學問，并簡略地介紹了他的科技成果。作者集中筆墨介紹候風地動儀，對其制造時間、材料、大小、外形、構造，直到作用和征驗等都作了具體、細致的描繪。文章同時還穿插介紹了他的宦歷情況。“不慕當世”是他“所居之官輒積年不徙”的根本原因。這既說明他始終不改自己的操守，也揭露了封建統治者不能重用人才的社會現實。

　　末尾記敘張衡的政績。他一生仕途坎坷，晚年又被宦官排擠出京師，出任河間相。但他并沒有因此而屈服，而是與豪強作了堅決的斗爭。他任職只有三年，卻把河間治理得“上下肅然”。

　　知識梳理

　　一、字音

　　1.典型字

　　西鄂（è）   屬文（zhǔ）   連辟（bì）

　　傅會（fù）   鄧騭（zhì）   璇璣（xuán jī）

　　算罔論（wǎng）  蟾蜍（chán chú） 骸骨（hái）

　　2.多音字

　　二、字形

　　三、詞義

　　1.通假字

　　精思傅會，十年乃成（“傅會”同“附會”）

　　員徑八尺（“員”通“圓”）

　　形似酒尊（“尊”通“樽”）

　　一時收禽（“禽”通“擒”）

　　如有地震，尊則振龍（“振”通“震”）

　　2.一詞多義

　　公

　　關

　　征

　　3.詞類活用

　　時天下承平日久（時：名詞用作狀語，當時）

　　衡少善屬文（善：形容詞用作動詞，擅長，善于）

　　安帝雅聞衡善術學（善：形容詞用作動詞，擅長，善于）

　　妙盡璇機之正（盡：形容詞用作動詞，研究透了。正：形容詞作名詞，正確的道理）

　　大將軍鄧騭奇其才（奇：形容詞意動用法，以……為奇）

　　4.文言虛詞

　　乃

　　5.特殊句式

　　張衡，字平子，南陽西鄂人也。（判斷句）

　　衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。（介詞結構后置句）

　　飾以篆文山龜鳥獸之形。（介詞結構后置句）

　　驗之以事，合契若神。（介詞結構后置句）

　　自書典所記，未之有也。（賓語前置句）

　　后數日驛至，果地震隴西。（省略句）

　　6.古今異義

　　常從容淡靜（古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮定。）

　　舉孝廉不行（古義：不去應薦。今義：不可以。）

　　公車特征拜郎中（古義：特地征召。今義：事物的特點、征象、標志等。）

　　飾以篆文山龜鳥獸之形（古義：篆，篆文；文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。）

　　覆蓋周密無際（古義：四周嚴密。今義：周到細致。）

　　振聲激揚（古義：激越、傳揚，此指清脆響亮。今義：激動昂揚或激勵使振作起來。）

　　尋其方面（古義：方向。今義：事情或事物的一面。）

　　衡下車，治威嚴（古義：官吏初到任。今義：從車上下來。）

　　上下肅然（古義：整肅，老實收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如肅然起敬。）

　　中有都柱（古義：大，音dū，如軍驚而壞都舍。今義：都市；或用作表范圍的副詞，音dōu。）

　　7.相關成語

　　融會貫通：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。

　　下車伊始：指官吏初到任。

　　四、文學常識

　　1.范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。

　　2.張衡（公元78～139年），河南省南陽石橋人，我國東漢時期著名文學家和科學家。著有《西京賦》《東京賦》等22篇文學作品。公元1XX年官拜郎中，后調任太史令，發明有渾天儀、候風地動儀。郭沫若稱其為“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見。”

　　3.《后漢書》，紀傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀、列傳部分為范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續漢書》中的“八志”與之配合，北宋時將兩書合刻為一書。

　　五、名篇名句

　　衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

　　句段剖析

　　一、疑難妙句

　　1.衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。

　　剖析：本句記敘了張衡的求學經歷，作者用“通五經，貫六藝”六個字，概述了張衡的勤于學業和博聞強識，其中包含著作者由衷的贊嘆之情。這就為下文重點寫他在科學技術上取得的輝煌成就打下了基礎。請注意積累句中三處文化知識：①三輔，漢代首都長安周圍的三個地區；②太學，古代設于首都的全國最高學府；③五經、六藝，“五經”是儒家的五種經典著作，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》；“六藝”是古代讀書人必修的六種學問技藝，包括禮、樂、射、御、書、數，禮包括哲學的、政治的、教育的、社會的所有文化，樂包括舞蹈、音樂等，射指軍事武功方面，御指駕車，書指文學及歷史方面，數指科學方面。

　　句中的“游”“觀”不能狹隘地理解為游覽參觀，而是古代讀書人的學習方式，即游歷、考察、學習。

　　2.永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

　　剖析：這里涉及漢代的“征辟”制度。“征”是指皇帝下詔聘召在社會上頗負聲望的人物，有時也稱為特詔或特征。“辟”是指公卿或州郡征調某人為掾屬，漢時人也稱為辟召、辟除。此句以“不行”“不就”的具體事例印證上文的“從容淡靜”，表現了他清凈高潔的品質。

　　3.時天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。

　　剖析：這里介紹了他寫作《兩京賦》的情況。文章從創作動機、創作過程和作品在當時的影響三個方面進行介紹，條理清楚，語言簡練。《兩京賦》突破了西漢以來的“賦頌傳統”，比較真實地描繪了中下層人民生活的某些側面，詳細生動地記敘了許多民情風俗，再現了當時的社會風貌。作品充滿強烈的批判精神，因而受到后代的贊賞。正是這篇著名的大賦，確立了他在文學史上的地位。尤其是他“精思傅會”的創作態度和“十年乃成”的堅韌精神，一直成為文壇佳話。

　　4.永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。

　　剖析：先概述了河間一帶嚴峻的形勢：劉氏宗室驕橫淫逸，不遵法令，又與豪門大族勾結，為非作歹。這為下文作了鋪墊。接著寫他到任后所采取的措施：面對這樣的局面，他毫不畏縮，而是一到任便“治威嚴，整法度”，深入調查，將奸黨一網打盡。這不僅表現了他政治家的氣魄，也表現了他的才干和經驗。

　　二、重點語段

　　1.“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算”至“衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還”。

　　剖析：記敘張衡在科技史上的杰出貢獻。文章先概述他的特長，擅長制作，尤其精通天文、陰陽、歷算等方面的學問，并簡略地介紹了他的科技成果。這樣寫既與上文呼應，又為下文重點寫候風地動儀作了準備，使這件歷史上罕見的重大發明更加突出。文章同時還穿插介紹了他的宦歷情況。因為“不慕當世”所以“所居之官輒積年不徒”。這既說明他始終不改自己的操守，也揭露了封建統治者不能重用人才的社會現實。這段話寫得十分含蓄，作者頗有“微辭”，正是史書筆法。

　　2.“陽嘉元年，復造候風地動儀。”至“自此以后，乃令史官記地動所從方起”。

　　剖析：作者集中筆墨介紹候風地動儀，對其制造時間、材料、大小、外形、構造，直到作用和征驗等都作了具體、細致的描繪，寫得條理井然，語言精練，生動形象，可以說是一篇出色的科學說明文。如寫外形，“合蓋隆起，形似酒尊”，極為形象生動。再如“中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際”，僅寥寥數語，就把這樣一個精巧的儀器介紹得詳細、具體、準確，真可以說達到惜墨如金的程度。北京歷史博物館陳列的復制品，就是根據這段記載才把這臺一千八百多年前的精妙無比的儀器再現在人們的面前的。尤其是用具體事例說明其征驗的一段文字，更是寫得搖曳多姿。先用“咸怪其無征”，造成懸念，使文勢陡起小瀾。后面一“果”字，使疑惑頓釋，而且有力地突出了其靈驗與神妙。最后自然而然地得出結果，眾人“皆服其妙”。“合契若神”，“自書典所記，未之有也”，“皆服其妙”，作者的欽佩之情溢于言表。

　　結構圖解

　　主旨探討

　　有關本文的主旨有如下表述：

　　1.本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，反映了他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。

　　2.本文通過記敘張衡在文學、科學、政治上的突出成就，表現了張衡的文學天賦、科學精神和政治才干，全面反映了張衡的才能。

　　我的觀點：_______________________________。

　　審美鑒賞

　　順序進然　語言質樸

　　張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹他的重大發明——地動儀來說明的。文章這部分順序井然，按時間、名稱、材料、外形、構造、作用、效果、評價、驗證、使用來寫，充分展示了候風地動儀的精致靈巧：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原。

　　本文語言質樸通俗，讀來朗朗上口，在語言運用上主要有兩個特點。第一，記敘語言非常質樸通俗。例如，“不行”“不就”“不應”“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用二百余字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語之簡潔；用“酒尊”描摹儀器的外形，用“中”“傍”“外”“下”等指明部位，足見其用語之準確。

　　問題探究

　　問題：本文記敘了我國東漢著名文學家、科學家張衡的高尚品德和出色的文學、政治才能，以及杰出的科學成就，表現了作者對張衡的由衷敬仰。作為一代偉大的文學家、科學家，張衡有很多的事跡可寫，僅在地動儀的發明上，就可以大做文章。那么這段不足600字的人物傳記，是怎樣表現張衡的一生和他的貢獻的？

　　導思：傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。對這個問題的探究，能引導我們注意文章剪裁的詳略、結構的安排等特點。

　　探究：（1）認真閱讀文本，對每一自然段的內容加以概括和分析，注重文章記敘的角度，劃分文章的結構層次。

　　（2）張衡傳是按照時間的順序，詳略得體地記敘了張衡的一生。文章開頭先按照傳記體例，介紹人物的姓名、籍貫，接著介紹張衡的文學才能、不平凡的求學經歷以及淵博的知識。然后介紹張衡的為人。再介紹他在科學方面的貢獻和政治方面的才干。這樣就將張衡各方面的成就都涉獵到了。文章這樣安排的目的也就明確了。

　　（3）我們再仔細研讀文本，可以發現，文章的主要部分是介紹張衡在科學方面的貢獻，這是其一生中最為重要的，也是令后世敬仰和稱贊的方面；但文章始終貫穿著他官職和政績的情況，從這一點我們可以看出，《后漢書》在記敘張衡的事跡時，并沒有遺忘他是一個政府官員和一個政績卓著的臣子。這樣作為文學家、科學家、政治家的張衡就全面地呈現在我們面前了。

15　張衡傳 篇4

　　張衡傳

　　【教學目標】

　　1. 了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

　　2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

　　【教學重點】

　　1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

　　2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

　　3. 文史、文化常識。

　　【教學難點】掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　【教學程序與教學內容】

　　一、導入

　　從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

　　二、解題

　　“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

　　比較“傳”的不同含義：

　　《張衡傳》 《左傳》

　　《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》

　　（傳記） （傳記）

　　張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《后漢書 張衡傳》。

　　《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節選自《后漢書》。

　　三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法

　　1. 逐段閱讀

　　課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

　　(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

　　①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

　　②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

　　游三輔、觀太學 通五經、貫六藝

　　因── ── ── ── ──→果

　　③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

　　雖才高于世，而無驕尚之情

　　雖然 然而 （轉折復句）

　　④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

　　從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就

　　（概括敘述） （列舉事例）

　　⑤關心國事，文學才華杰出。

　　作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

　　精思博會（文才出眾）

　　⑥小結：才能奇特，品質高尚。

　　大將軍鄧騭奇其才 累如不應

　　（側寫其才之奇） （正寫其品之高）

　　此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

　　(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。

　　他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

　　“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

　　文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

　　(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

　　“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”

　　(4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。

　　①制作時間和儀器名稱。

　　②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

　　③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

　　④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

　　⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

　　⑥儀器正式投入使用。

　　此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。

　　(5) 寫張衡在政治上的作為。

　　①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才干。

　　②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

　　③逝世時間。

　　語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

　　2. 分析結構。

　　采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。

　　全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。

　　全文可分為三個部分：

　　(1) 寫張衡的品格和文才①

　　(2) 寫張衡在科學技術上取得的成就 ( ②③④ )

　　(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )

　　第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。

　　作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敘的重點。

　　四、小結

　　1. 了解全文的內容和結構，掌握明段意分段法。

　　2. 了解文章的詳略安排。

　　五、作業

15　張衡傳 篇5

　　《 張衡傳》 《 祭妹文》教案 

　　[內容]

　　一、教法建議

　　【 拋磚引玉 】

　　( 一 ) 學習《張衡傳》要抓住兩個要點：

　　1 . 在分析課文辭章基礎上講清傳記文學的特點，要結合“思考和練習”，介紹人物傳記的一般知識。

　　2 . 從分析課文寫作特色入手，使學生從實踐中理解人物傳記特點，了解張衡在科學上的不朽成就。

　　( 二 ) 學習《祭妹文》應注意以下幾點：

　　1 . 本篇為“自讀課文”，文字不算很深，而且讀起來瑯瑯上口，易于引起思想上的共鳴。應根據“思考和練習”一提出的要求，在學生反復閱讀的基礎上，稍加點撥即可。

　　2 . 寫作特點，主要突出“寓情于事”這一點，其它不必過多“發掘”，以免分散重點。

　　3 . 對袁枚三妹素文的身世也不必多作介紹，只需結合課文來講就可以了。

　　( 三 ) 應把對兩課語言知識的整理作為重點。

　　【 指點迷津 】

　　( 一 ) 學習《張衡傳》寫作特點，主要扣住兩點，一是詳略得當，二是語言簡煉、形象、具體。對于第一個特點，先讓學生從整體上認識，教師可作如下引導：1 . 先在全文各段中比較詳略，分析詳寫張衡科學成就的原因。并可追問：對張衡的文才和政績，完全舍去不寫行不行 ? 2 . 比較寫張衡各項發明創造的詳略，分析詳寫候風地動儀的原因。3 . 再在寫候風地動儀這段中，分析特別著力寫儀器取得巨大成就的原因。通過提問、分析，讓學生具體認識課文在記敘詳略上的細致安排，都是為了突出張衡是一個偉大的科學家。由此而推一般，傳記的詳略取舍，應服從于突出傳主特點的需要。對于第二個特點，可讓學生通過自學理解“候風地動儀”一節來認識。

　　( 二 ) 《祭妹文》應重點分析第4自然段，可先找出所選事例，然后再從組材和表現方法上作些分析。

　　1 . 一段寫動年瑣事 ( 同捉蟋蟀、相伴溫書、掎裳悲慟、瞠視而笑 ) 。

　　2 . 在材料組織和表現方法上有以下兩個特點：

　　a . 當年事和眼前景相結合：不是一般憶舊，而是通過憶舊來掉念逝者，所以在寫這些往事時，都緊扣眼前。比如寫“今予殮汝葬汝”的事實，就自然聯想到兒時共同葬蟲吊蟲的情景，由此更加深了內心的悲痛。這樣使材料為中心服務。

　　b . 在表現上只是寥寥數語而情態畢現：

　　寫動作：“奮臂出其間，顯示出兒童的活潑可愛。

　　寫裝束：“梳雙髻，披單縑”，使形象生動逼真。

　　寫聲音：“兩童子音瑯瑯然”，給人以實感。

　　寫悲戚：“掎裳悲慟”，表現出情感的真摯深沉。

　　寫喜悅：“自東廂扶案出……瞠視而笑”，欣喜之情由衷而發。

　　這些融匯起來，描繪出有色有聲、生動感人的生活畫面。

　　二、學海導航

　　【 學法指要 】

　　( 一 ) 《張衡傳》敘述了張衡哪幾方面情況 ? 重點敘述的是什么 ? 根據這些記敘，對張衡做出評價。

　　本篇課文記敘了張衡政治、文學與自然科學三個方面的情況。重點記敘的是張衡在自然科學方面史無前例的偉大貢獻，詳細介紹的張衡發明的候風地動儀的外形、雕飾、內部構造、工作原理及其科學效驗等情況。

　　張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。張衡致力于科學研究，尤其注重實驗科學的研究和發明創造，這一點在世界科學史上也屬難能可貴。以我們今天20世紀的科學水平看，不難想象古人研究天文、地震一類學問的艱難。只就張衡的候風地動儀來說，就比歐洲人要早1700多年，這一偉大成就，至今為世界所公認。然而這只是張衡研究地震學的成果，張衡的偉大在于他取得這些成果的過程，在于他處在讖緯迷信觀念風行一時，思想統治極為嚴酷的東漢時期取得了這樣輝煌的成就。這就是說，張衡取得這種成果在于他有偉大的精神，這種精神體現在兩個方面：一是他刻苦求學，科學務實的精神；一是他勇于批判，敢于斗爭的追求真理的精神。這種精神是我們至今應該認真學習的。

　　( 二 ) 《張衡傳》與《屈原列傳》兩篇傳記有什么異同 ?

　　答案要點：如果將《張衡傳》與《屈原列傳》相比較，則更能體現《張》文特點。兩篇傳記最大的共同點都是按照時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區別是在表達方式上，《屈》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的杰出貢獻，用說明性文字對張衡的發明候風地動儀作了較詳細的介紹。

　　( 三 ) 反復朗讀《祭妹文》，從以下幾個方面體會這篇文章的寫作特點。

　　1 . 開頭總起說了什么 ? 結束時與開頭怎樣呼應 ?

　　2 . 文章的主體部分以什么為線索 ? 按什么順序記敘死者的一生 ?

　　3 . 文章的主體部分在記敘亡妹一生時選取了哪些生活片斷 ? 文章在選材上有哪些特點 ?

　　4 . 文章的記敘、寫景、抒情是怎樣結合的 ?

　　5 . 哪些句子突出地表達了作者哀痛的心情 ?

　　答案要點：

　　《祭妹文》是他的散文代表作。文章開頭總說亡妹葬于異地，交代祭奠時間，祭者身份，并用“嗚呼”一語，轉第一人稱為第二人稱，直呼亡妹，奠定全文凄切哀惋的基調。結尾亦直抒悲痛之情，以“哭汝”二字總括全文，以“奠汝”二字與文首“奠以文”相應，以連呼“嗚呼哀哉”呼應開頭“嗚呼”，結束全文，真是一往情深。

　　本文抒寫對亡妹的懷念，主要采用的是寓情于事的寫法。正文部分先概述亡妹不幸的一生，將她的“遇人仳離，致孤危托落”歸咎于詩書。以下便按時間的順序敘事：

　　a . 記幼年瑣事    b . 記妹歸終家后情況    c . 記妹病危和死    d . 敘對亡妹身后事的籌措，告慰亡靈

　　本文以生活瑣事為題材，件件小事都寄托無限哀思，撕肝裂膽，今日讀之，不免同聲一哭。寓真情于家庭瑣事的娓娓訴說，頗與明代歸有光相似。“不謂汝之先予以去也 ! ”“嗚呼 ! 今而后吾將再病，教從何處呼汝耶 ! ”“蓋猶忍死待予也，嗚呼痛哉 ! ”“然則抱此無涯之憾，天乎，人乎，而竟已乎 ! ”“汝死我葬，我死誰埋 ? ”皆呼天搶地直宣胸臆之筆，使文章涌起陣陣情感的波濤。有時敘述中插入幾句景物描寫，如“羊山曠渺，南望原隰，西望棲霞，風雨晨昏，羈魂有伴”，“紙灰飛揚，朔風野大”，皆渲染了凄切悲涼的氣氛，倍增哀情。作者以“愛聽古人節義事”“一念之貞”說明亡妹的悲劇是受封建禮教思想毒害的結果，這有一定的積極意義。然其“至今無男”“亦無子女”“九族無可繼者”，又流露了封建宗法觀念的消極思想。

　　( 四 ) 《張衡傳》語言知識整理

　　1 . 重點文言實詞釋義 ( 7個 )

　　公  連辟公府不就  名詞，指三公。公府，三公的官署。

　　十年春，齊師伐我，公將戰  名詞，古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指魯莊公。

　　蓋當蓼州周公之被逮  名詞，對尊長或平輩人的尊稱。

　　便可白公姥  名詞，稱丈夫的父親。

　　邪曲之害公也  形容詞作名詞，公正無私的人。

　　公車特征拜郎中  形容詞，公家的。

　　公然抱茅入竹去  副詞，公開。

　　“公”字釋義還可參見258頁。

　　征  公車特征拜郎中  動詞，征召。

　　京師學者咸怪其無征  名詞，證據，征驗。

　　征于色，發于聲，而后喻  動詞，表現。

　　愿為市鞍馬，從此替爺征  動詞，出征。

　　旁征博引  動詞，尋求，搜集。

　　宮中尚促織之戲，歲征民間  動詞，征收，征取。

　　挾天子以征四方  動詞，征伐。

　　精  精思傅會，十年乃成  形容詞，精心。

　　以精銅鑄成  形容詞，精純。

　　食不厭精，膾不厭細  名詞，本義是精舂過的上等白米。

　　齊楚之精英  形容詞活用作名詞，精粹的寶器。

　　信臣精卒陳利兵而誰何  形容詞，精銳。

　　三打白骨精  名詞，精怪。

　　殫精竭慮  名詞，精力，精神。

　　施  傍行八道，施關發機  動詞，設置。

　　仁義不施，攻守之勢異也  動詞，施行，實行。

　　己所不欲，勿施于人  動詞，施加，強加。

　　留待作遺施，于今無會因  動詞作名詞，給予、贈送的東西。

　　靡計不施，迄無濟  動詞，使用。

　　未報秦施  動詞作名詞，恩惠。

　　何施之為  動詞，報答。

　　關  施關發機  名詞，樞紐，關鍵。

　　天子一跬步，皆關民命  動詞，涉及，關系到。

　　距關，勿內諸侯  名詞，關口，要塞。此指函谷關。

　　贏乃夷門抱關者  名詞，此用本義：門閂。抱關者，守門人。

　　機  傍行八道，施關發機  名詞，器件。

　　衡善機巧  名詞，機件。

　　其牙機巧制  名詞，機件。

　　成敗之機，在于今日  名詞，關鍵。

　　此子機變  形容詞，靈活，機靈。

　　公輸盤九設攻城之機變  形容詞作名詞，機變：靈巧應變的方法。

　　日理萬機  名詞，事務。

　　雅  安帝雅聞衡善術學  副詞，平素，向來。

　　察納雅言  形容詞，正確的。

　　明經義諳雅故  形容詞，舊時的。

　　聞弦歌而知雅意  形容詞，屬舊時敬辭，可譯為“美好的”。

　　附庸風雅  名詞，《詩經》中的“大雅”和“小雅”。

　　2 . 詞類活用

　　時天下承平日久  名詞作狀語，當時。

　　衡少善屬文  形容詞作動詞，擅長，善于。

　　安帝雅聞衡善術學  同上。

　　妙盡璇機之正  形容詞活用作動詞，研究透了；形容詞作名詞，正確的道理。

　　大將軍鄧奇其才  形容詞意動用法，以……為奇。

　　3 . 古今異同詞

　　常從容淡靜  古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮定。

　　舉孝廉不行  古義：不去 ( 應薦 ) 。今義：不可以。

　　公車特征拜郎中  古義：特地征召。今義：事物的特點、征象、標志等。

　　飾以篆文山龜鳥獸之形  古義：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。

　　覆蓋周密無際  古義：四周嚴密。今義：周到細致。

　　振聲激揚  古義：激越、傳揚。此指清脆響亮。今義：激動昂揚或激勵使振作起來。

　　尋其方面  古義：方向。今義：事情或事物的一面。

　　衡下車，治威嚴  古義：官吏初到任。今義：從車上下來。

　　上下肅然  古義：整肅，老實收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如：肅然起敬。

　　中有都柱  古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。今義：都市；或用作表范圍的副

　　詞 ( 音dōu ) 。

　　( 五 ) 《祭妹文》語言知識整理

　　1 . 重點文言實詞釋義 ( 5個 )

　　望  此七月望日事也  名詞，農歷每月十五。

　　猶屢屢回頭望汝也  動詞，看。

　　南望原隰，西望棲霞  動詞，遠望。

　　阿奶問望兄歸否  動詞，盼望。

　　啟窗而觀，雕欄相望焉  動詞，對著。

　　先達德隆望尊  名詞，名望，聲望。

　　差  汝差肩而坐  動詞，比，并，cī。

　　后雖小差  動詞，通“瘥”，病愈，chài。

　　差強人意  副詞，chā，稍微。

　　失之毫厘，差之千里  動詞，chà，相差。

　　一個是差撥，一個是陸虞侯  差 ( chāi ) 撥，管牢獄的公差。

　　寧  請母命而寧汝于斯  形容詞使動，使……安寧，引申為“安葬”之意。

　　吾妻歸寧  動詞，省親。

　　寧知此為歸骨所耶  語氣副詞，nìn�模�哪里。

　　王侯將相寧有種乎  語氣副詞，nìn�模�難道。

　　吊  遠吊揚州  動詞，祭奠死者或憑吊古跡。

　　肅請得奉命吊表二子  動詞，對死者親屬表示慰問。

　　正欲吊審秋公之事  動詞，捆綁，提取。

　　臨  同臨其穴  動詞，lìn，哭吊死者。課本注“到”，有誤。

　　居高臨下  動詞，本義是從高處往低處看。

　　臨視，則蟲集冠上  動詞，臨近。

　　如臨大敵  動詞，面對。

　　2 . 詞類活用

　　凡此瑣瑣……  形容詞活用為名詞，瑣瑣之事。

　　予弱冠粵行  名詞作狀語，往粵，到粵。

　　雖年光倒流，兒時可再  副詞作動詞，再現。

　　汝之義絕高氏而歸也  名詞作狀語，本著秉持道義。

　　汝又慮戚吾心，阻人走報  形容詞使動用法，使……悲傷。

　　故請母命而寧汝于斯  形容詞使動用法，使……安寧，此處指“安葬”。

　　南望原隰，西望棲霞  方位名詞作狀語，向南，向西。

　　風雨晨昏，羈魂有伴  名詞作動詞，刮風下雨。

　　阿品遠官河南  名詞活用作動詞，做官。

　　3 . 古今異同詞

　　汝終宵刺探  古義：探問，問候。今義：打聽消息。

　　【 妙文賞析 】

　　孔子論水①

　　子貢②問曰：“君子見大水必觀焉，何也 ? ”孔子曰：“夫水者，啟子比德焉。遍予③而無私，似德；所及者生，似仁；其流卑下④，句倨皆循其理⑤，似義；淺者流行，深者不測，似智；其赴萬仞之谷不疑，似勇；綿弱微達⑥，似察；受惡不讓⑦，似包；蒙不清以入，鮮潔以出，似善化⑧；至量必平，似正；盈不求概⑨，似度；其萬折必東 ( 10 ) ，似意。是以君子見大水必觀焉爾也。”

　　注釋：

　　①據《孔子集語》引《說苑•雜言》，題目是編者所加。②子貢：孔子的學生，復姓端木，名賜，字子貢，衛國人。③予：給予。④卑下：低下。此指水性向下。⑤句倨皆循其理：指水的曲直方圓等隨物賦形的特性。⑥綿弱微達：曲細柔弱無微不達。⑦讓：辭目，引申為申辯。⑧善化：善于教化改造。⑨概：古代量米時用來刮平斗斛的木板。這里用作動詞，引申為刮平、削平。 ( 10 ) 必東：一定東流入海。

　　譯文：

　　子貢問道：“君子見到大水一定要仔細觀看，是什么緣故呢 ? ”孔子說：“水么，能夠啟發君子用來比喻自己的德行修養啊。它遍布天下，給予萬物，并無偏私，有如君子的道德；所到之處，萬物生長，有如君子的仁愛；水性向下，隨物賦形，有如君子的高義；淺處流動不息，深處淵然不測，有如君子的智慧；奔赴萬丈深淵，毫不遲疑，有如君子的臨事果決和勇毅；滲入曲細，無微不達，有如君子的明察秋毫；蒙受惡名，默不申辯，有如君子包容一切的豁達胸懷；泥沙俱下，最后仍然是一泓清水，有如君子的善于改造事物；裝入量器，一定保持水平，有如君子的立身正直；遇滿則止，并不貪多務得，有如君子的講究分寸，處事有度；無論怎樣的百折千問，一定要東流入海，有如君子的堅定不移的信念和意志。所以君子見到大水一定要仔細觀察。 ( 因為這無疑是在觀照自身啊 ! ) ”

　　簡說：

　　蘇軾詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”事物都具有多面性，“水性”尤是。短文雖僅僅是師生一問一答，但生問得簡潔，師答得全面、深刻。足見孔子觀察細致，感悟深邃，意蘊長遠。其思想的深刻性，語言的啟發性，是頗具教育意義的。短文以“水”為喻，其意在“仿生”，“水”的千回百折，一往無前；繼往開來，前仆后繼；勇于參與，隨物賦形；包容豁達，無私給予……無不折射社會人生的某些跡象。“水”是一部生活教材，是多彩的人生世界。“水性”萬千，思想內容豐富，給我們的啟迪太多了。

　　【 思維體操 】

　　巧填“龍”字

　　龍□□□        □□□龍        龍□□□        □□□龍

　　□龍□□        □□龍□        □龍□□        □□龍□

　　□□龍□        □龍□□        □□龍□        □龍□□

　　□□□龍        龍□□□        □□□龍        龍□□□

　　參考答案：龍飛鳳舞  麟角龜龍  龍爭虎斗  車水馬龍

　　生龍活虎  虎踞龍蟠  攀龍附鳳  謝過龍恩

　　千載龍年  藏龍臥虎  老態龍鐘  畫龍點晴

　　望子成龍  龍騰虎躍  葉公好龍  龍潭虎穴

　　注：另外還有“來龍去脈”、“活龍活現”、“群龍無首”、“魚龍混雜”、“降龍伏虎”、“二龍戲珠”等。

　　三、智能顯示

　　【 心中有數 】

　　( 一 ) 思想教育

　　1 . 了解古代杰出科學家張衡的卓越貢獻并學習他科學而嚴謹的治學精神。

　　2 . 了解袁枚不滿儒家詩教、反封建禮教的精神。

　　( 二 ) 語文常識

　　1 . 關于《后漢書》及傳記的知識。

　　2 . 了解祭文的一般內容、特點和作者簡況。

　　( 三 ) 基礎知識    見“學法拽要”

　　( 四 ) 閱讀提要

　　1 . 掌握按時間順序敘事，詳略得當的方法。

　　2 . 綜合運用記敘、描寫、議論、抒情多種表達方式。

　　( 五 ) 寫作借鑒

　　學習寫人記敘文的一般寫法。

　　【 動腦動手 】

　　( 一 ) 句式特點與其他三項不同的一項是 (    )

　　a . 飾以篆文山龜鳥獸之形。    b . 自書典所記，未之有也。

　　c . 大致思于天文陰陽歷算。    d . 驗之以事，合契若神。

　　( 二 ) 文學常識簡答

　　1 . “前四史”指的哪四史 ? 作者分別是誰 ?

　　2 . 《二京賦》和《兩都賦》的作者是誰 ? 其中“二京”和“兩都”指的是哪些地方 ?

　　( 三 ) 閱讀下面一段文言文，完成1 - 8題。

　　權善才，高宗朝為將軍，中郎將范懷義宿衛昭陵，有飛騎犯法①，善才繩之。飛騎因番請見，先涕泣不自勝，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自勝，命殺之。大理丞狄仁杰斷善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣僅守之。奈何以數株小柏而殺大臣 ? 請不奉詔。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我為子不孝，以至是。知卿好法官，善才等終須死。”仁杰固諫，侍中張文以笏揮令出，仁杰乃引張釋之高廟、辛毗牽裾之例②，曰：“臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以為難，臣以為不難。居桀紂時則難，堯舜時則不難。臣今幸逢堯舜，不懼比干之誅。陛下不納臣言，臣瞑目之后，羞見釋之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法雖不死，朕之恨深矣，須法外殺之。”仁杰曰：“陛下作法，懸諸象魏③，徒流及死，具有等差，豈有罪非極刑，特令賜死 ? 法既無恒，萬方何所措其手足 ? 陛下必欲變法，請今日為始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命編入史。

　　［ 注 ］①飛騎：唐代皇帝的侍衛軍士。②軍釋之：西漢人，以善諫聞名。辛毗：三國魏人，以力諫聞名。③象魏：宮廷外的闕門，古代張榜公布法令的地方。

　　1 . 對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是 (    )

　　a . 善才繩之  繩：捆綁    b . 先涕泣不自勝  勝：控制

　　c . 朕之恨深矣  恨：遺憾    d . 請今日為始  請：請求

　　2 . 分別比較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的一項是 (    )

　　飛騎因番請見。    仁杰乃引張釋之高廟、辛毗牽裾之例。

　　大理丞狄仁杰斷善才罪止免官。    法是陛下法，臣僅守之。

　　a . “因”和“乃”相同，“止”和“僅”不同

　　b . “因”和“乃”相同，“止”和“僅”也相同

　　c . “因”和“乃”不同，“止”和“僅”相同

　　d . “因”和“乃”不同，“止”和“僅”也不同

　　3 . “以至是”一句中“是”字指代的內容是 (    )

　　a . 悲泣不自勝，命殺之    b . 大怒，命促刑

　　c . 以數株小柏而殺大臣    d . 我為子不孝

　　4 . 下列關于對話中人物稱謂的解釋，錯誤的一項是 (    )

　　a . 陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，轉而稱呼他殿前階下的人，以此表示尊重。

　　b . 臣早期是古人表示廉卑的自稱，百姓也可自稱為“臣”，后來用作臣下對君主的自稱。

　　c . 卿早期是古代對人的敬稱，適用范圍較廣，后來多用作君主對臣下的稱呼。

　　d . 朕是古人的自稱，本來沒有貴賤之分，自秦始皇開始專用為諸侯王或皇帝的自稱。

　　下以5 - 6題的句子在文中的正確意思是

　　5 . 徒流及死，具有等差 (    )

　　a . 囚徒流放和處死，都有等級次第

　　b . 囚徒流放和處死，都有相等的差別

　　c . 服勞役、流放直到死刑，都有相等的差別

　　d . 服勞役、流放直到死刑，都有等級次第

　　6 . a 不懼比干之訴    b 高宗意乃解 (    )

　　a . a 不怕像比干那樣受到指斥    b 高宗的情緒這才緩解

　　b . a 不怕像比干那樣受到指斥    b 高宗的主意這才消釋

　　c . a 不怕像比干那樣遭受殺害    b 高宗的主意這才消釋

　　d . a 不怕像比干那樣遭受殺害    b 高宗的情緒這才緩解

　　7 . 以下句子分別編為四組，從分句間語意關系的角度看，相同的一組是 (    )

　　a 自古以為難，臣以為不難。    b 豈有罪非極刑，特令賜死 ?

　　c 陛下必欲變法，請今日為始    d 卿能守法，朕有法官。

　　a . ab    b . ac    c . bd    d . cd

　　8 . 下列敘述不符合原文意思的一項是 (    )

　　a . 權善才得罪了飛騎，飛騎為了報復，利用高宗奉守孝行的心理，竭力要將善才的過錯問成死罪，從而引發了高宗和狄仁杰之間是否要處死善才的一場激烈爭論。

　　b . 由于狄仁杰堅持己見，拒絕執行高宗的命令，高宗為此十分惱怒，在這君臣雙方相持不下時，侍中張文揮動笏板，要仁杰離去，但仁杰仍然援引古例強行諫勸。

　　c . 狄仁杰在諫勸時，十分講究語言藝術，他稱贊高宗有如堯舜，而堯舜又是以寬厚仁愛為本的君主，這就使得高宗感到十分為難，為此不得不接受仁杰的諫勸。

　　d . 狄仁杰認為法令既已公之于眾，就不可有徇情枉法而罪非其罪的事情，他主張法令不可無常，使全國上下無所適從，只要法令沒有改變，就不可將善才處以極刑。

　　答案解析

　　( 一 ) a、c、d都是狀語后置，分別是“以……之形飾”、“于……歷算致思”、“以事驗之”，b項是賓語前置，“未之有”應為“未有之”。

　　( 二 ) 題1，“前四史”指的是司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、范曄的《后漢書》、陳壽的《三國志》。題2，班固的《兩都賦》和張衡的《二京賦》中的“兩都”和“二京”指的是西漢的長安和東漢的洛陽。

　　( 三 ) 1 . a “繩”是名作動，但釋“捆綁”不妥，據句意應為“按法律處置”；b“勝”按句意應讀 shēng，意為“能承受”，寫特別傷心，“控制”不妥；c“恨”指“朕”對此事特別不滿意，應是“不滿意”。d的“請”指向皇上提出請求，所以正確。故選d。  2 . 按句意“因”和“乃”都應譯為“于是”，“止”和“僅”都是限制性副詞，都應譯為“只是”。a、c、d的判斷與此不符，都錯了。故選b。  3 . “善才斫我父陵上柏，我為子不孝”是高宗要殺善才的原因，所以“是”指代的是c。而 a 和 b 是結果的一部分，d 只是原因的一部分，都不能取。故選 c。  4 . “朕”自秦始皇開始只是皇帝專用的自稱，不包括“諸侯王”。  5 . “徒”指被罰服勞役的人，“流”古代的一種刑罰 —— 流放，按罪行情節輕重還有等次差別，所以 d 項符合文句意。而a、b項對“徒流”解釋錯了，c 項的“相等”也不妥。故選d。  6 . a①的“指斥” ②的“緩解”都不妥，b①的“指斥”，d②的“緩解”都不妥，又構成了 a = b + d 的組合形式。c 完全符合句意，故選 c。  7 . 逐句準確譯過，據分句及全句意再加適當虛詞驗證，便可看出：①兩分句間是轉折關系。②兩分句間也是轉折關系，所以 a 正確。③為假設關系。④為承接關系，故b、c、d三項不可取。只能選a。  8 . c 項中“十分講究語言藝術”和“以寬厚仁愛為本”都是原文中未涉及的，故c項不符合原文意思。選c。

　　【 創新園地 】

　　請你先閱讀本課“妙文賞析”中《孔子論水》，思考一下，若由此升華、聯想到“水”的話題，寫一議論文，有哪些立意角度 ? 看誰寫的立意角度最多。

　　【 創新園地 】參考答案

　　1 . 污身垢體渾不怕，要留清白在人間。

　　2 . 沒有涓涓細流，就沒有汪洋大海。

　　3 . 不放任自流，才能勇往直前。

　　4 . 柔弱的點點滴滴，照樣能穿透巖石。

　　5 . 縱然千回百折，終要流入大海。

　　6 . 積累越多，力量越大。

　　7 . 地位越高，向下之心越切。

　　8 . 甘愿在卑微低下的位置上，發揮應有的作用。

　　9 . 安于潭中的寧靜，就永遠流不進海洋。

　　10 . 靠堤壩的扶持，才高深莫測。

　　11 . 洪流所至，既摧枯拉朽，也泥沙俱下。

　　12 . 為了自由，即使是“蟻穴”，也要開拓為“通途”。

　　13 . 即使是深廣的大海，也不拒納百川。

　　14 . 險惡之處，往往飾以旋渦的笑靨。

　　15 . 因一心向下，才被人們高高的抬到水塔之上。

　　16 . 那怕是一絲縫隙，也要以柔和的方式擠進去。

　　17 . 總是把比自己貴重的油舉到上面。

　　18 . 能到達目的地，就在于前仆后繼、源源不斷的涌來。

　　19 . 益人一生，卻從不需要回報什么。

　　20 . 誰對它冷酷異常，它便回報異常的冰冷。

　　21 . 在溫暖、高漲的熱情下，使飄飄然了。

　　22 . 雖為廉價，但世間萬物，誰也離不開它。

　　23 . 寧走一輩子的下坡路，也從不違背自然規律。

　　24 . 即使船只沉重地壓在身上，也要把它托浮著送向理想的彼岸。

　　25 . 在載舟的同時，也能覆舟。

　　26 . 雖造福萬物，但從不自矜自傲。

　　27 . 無論升得多高，也要投向母親的懷抱。

　　28 . 總是在冷熱面前，顯現為不同的面孔

　　29 . 進入怎樣的環境，就以怎樣的形態行動。

　　30 . 前進的道路，不會是筆直的。

15　張衡傳 篇6

　　【教學目標】

　　1.了解張衡生平及其成就；

　　2.掌握文中相關文言知識；

　　3.學習張衡刻苦鉆研的精神，立志成才。

　　【教學重點】

　　目標2

　　【教學方法】

　　誦讀法、串講法、討論法

　　【教學輔助】多媒體課件

　　【教學時數】3課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由地震預測與地動儀引出張衡，從而導入課文。

　　二、整體感知

　　1.介紹張衡。

　　張衡（78～139），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市），曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

　　在地震學方面，他發明創造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學方面，他制造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年；在機械學方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭（日影器）、活動日歷等；在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

　　2.介紹范曄。

　　范曄（398～445），南朝宋史學家。字蔚宗，順陽（今河南淅川東）人。曾任尚書吏部郎、左衛將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”（《史通•補注》），王應麟則說“史裁如范，千古能有幾人？”《后漢書》為“前四史”之一。

　　3.解題。

　　傳，傳記，記敘的內容是一個人的生平事跡。

　　傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

　　傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳（既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻）。

　　4.學生聽課文朗讀錄音，正音正字。

　　5.學生朗讀課文，疏通字詞。

　　6.學生默讀課文，借助注釋，初知文意。

　　7.教師點撥，學生整體把握課文內容。

　　明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能。

　　第1段，記述張衡的學業、品德和文學上的成就；

　　第2段，介紹張衡在科學技術上的成就；

　　第3段，介紹張衡在政治上的才干。

　　三、合作探究

　　1.張衡憑什么名垂青史？

　　明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態度嚴謹，德才兼備，這些優秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。

　　2.張衡在科學上的貢獻主要體現在哪些方面？

　　明確：張衡在科學上的貢獻體現在科學著作與科學發明兩個方面。

　　3.人物傳記的寫作有何特點？在本文有何體現？

　　明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經歷事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學、科學、政治上的突出貢獻，強調了他在科學方面取得的成就，其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。

　　4.寫作特點。

　　(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

　　本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

　　(2)詳略得當的剪裁方法。

　　本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

　　(3)語言凝練平實而又不乏情致。

　　四、梳理•積累

　　1.一詞多義。

　　(1)觀

　　觀太學（觀摩學習）

　　大王見臣列觀（殿堂）

　　此岳陽樓之大觀也（景象）

　　玄都觀里桃千樹（道士廟）

　　啟窗而觀（看）

　　(2)征

　　公車特征拜郎中（征召）

　　咸怪其無征（證明）

　　挾天子以征四方（征伐）

　　歲征民間（征收）

　　(3)因

　　因入京師（因而）

　　因以諷諫（就）

　　因其勢而利導之（乘、順著）

　　因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

　　(4)乃

　　十年乃成（才）

　　遂乃研核陰陽（就）

　　問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

　　政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

　　(5)辟

　　連辟公府不就（征召

　　其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

　　唇吻翕辟（開，打開）

　　辟病梅之館以貯之（開辟，開設）

　　辟邪說（排除，駁斥）

　　疆土之新辟者（開墾）

　　(6)制

　　其牙機巧制（制作，構造）

　　秦有余力而制其弊（制服，控制）

　　吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）

　　乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

　　2.古今異義。

　　尋其方面（古：方向；今：相處或并列的幾點之一）

　　衡下車（古：官吏初到任；今：從車上走下來）

　　3.詞類活用。

　　大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動用法，認為……奇特）

　　4.通假字。

　　員徑八尺（“員”通“圓”）

　　傍行八道（“傍”通“旁”）

　　一時收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）

　　5.文言句式。

　　(1)判斷句

　　張衡字平子，南陽西鄂人也

　　(2)被動句

　　永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　(3)賓語前置句

　　自書典所記，未之有也

　　(4)介詞結構后置句

　　果地震隴西

　　(5)省略句

　　視事三年，上書乞骸骨

　　再轉為太史令

　　(6)狀語后置句

　　飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形

　　6.文化常識。

　　(1)文史專名

　　①五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》

　　②六藝：

　　禮、樂、射、御、書、數。（學問和技能）

　　五經十《樂》。（說經的經文和傳文）

　　③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

　　④經、傳：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

　　⑤四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。

　　⑥史漢：《史記》《漢書》。

　　⑦《漢書》：紀傳體、斷代史。

　　⑧紀傳體；編年體；國別體。（例如：《史記》《資治通鑒》《戰國策》）

　　⑨通史；斷代史。（例如：《史記》《漢書》）

　　⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

　　(2)官職專名及相關用語

　　孝廉：被舉薦的品行端正的人。

　　公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

　　大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

　　公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

　　郎中：官名。

　　太史令：兼管天文和國史。

　　河間王（劉政）的相，類似太守。

　　國王：指河間王。國，諸侯國。

　　尚書：協助皇帝處理政務的官員。

　　舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

　　行：去應薦。

　　辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

　　就：就職，任職。

　　召：召請來授官。（“累召不應”）

　　應：應職，接受官職。

　　拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

　　遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

　　轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

　　徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

　　出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

　　下車：指官吏初到任。（“下國伊始”“衡下車”）

　　視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

　　除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

　　乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

　　(3)其他

　　①年號紀年

　　永元中  陽嘉元年  永和初  元豐七年  元和十年

　　②地名

　　三輔（京城附近的三個地區）

　　京師（京城）

　　③學校

　　太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）

　　觀、游（指游學，考察學習）

　　庠、序（學校）（“俾入邑癢”）

　　國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

　　教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

　　④姓名（“名”和“字”有對應關系）

　　張衡字平子    屈原名平

　　韓愈字退之    蘇軾字子瞻

　　蘇轍字子由    諸葛亮字孔明

　　劉備字玄德    關羽字云長

　　張飛字翼德    趙云字子龍

　　辛棄疾字幼安  班固字孟堅

　　五、作業

　　1.熟讀課文，熟記相關常識；

　　2.筆譯全文。

　　附：板書設計

　　張衡傳

　　范曄

　　品格文才

　　科學成就       全才

　　政治才干

15　張衡傳 篇7

　　【教學目標】

　　1.知識與能力

　　（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

　　（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

　　2.過程與方法

　　（1）指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

　　（2）結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

　　（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

　　3.知識與能力

　　（1）培養學生的科學精神和科學意識。

　　（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　【教學重難點】

　　1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

　　2.分析評價張衡的品德和精神。

　　【教學策略】

　　1.設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人為切入點

　　2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

　　【教學計劃】兩課時：*課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　*課時

　　【教學內容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。

　　二、作者簡介

　　范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵*王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

　　三、誦讀課文

　　1.自讀

　　要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

　　2.范讀

　　正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)

　　傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)

　　準確句讀

　　四、問題設置

　　1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發展的”？

　　討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治

　　2.理清提綱：

　　明確：*部分（1節）：介紹張衡品格和文學才能。

　　第二部分（2-4節）：介紹張衡的科學成就。

　　第三部分（5、6節）：介紹張衡的政治才干。

　　3.學生結合注釋梳理文句（*段）

　　4.質疑、點撥

　　實詞：屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會，十年乃成。

　　句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5.分析評價

　　結合語句，分析張衡有那些品格和才能？

　　明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?

　　(1)、廣泛學習

　　(2)、不要驕傲自滿

　　(3)、從容淡靜

　　（答案多元，學生言之成理即可。）

　　六、課堂小結

　　這節課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發展”，重點研讀了*段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯對其品格和才能：

　　七、作業

　　以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

　　八、板書設計

　　張衡傳

　　一、品格、文學（1節）

　　二、科學成就（2-4節）

　　三、政治才干（5、6節）

　　九、學科組長點評：

　　這節課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學的過程，滲透給學生閱讀文言文的方法，同時對學生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。

　　朗讀方式新穎，讓學生在理解中讀書，在讀中發現問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現了學生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

　　多元解讀的環節調動學生思維，豐富學生頭腦，實現課堂資源共享，符合新課標的要求，對學生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養，利于成績的提高。

　　九、區縣教研員點評

　　十、教學反思：

　　這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設計，*課時疏通文句，整體感知。第二節課進行內容分析。我考慮到那樣設計會割裂文句與內容的結合，所以做了一下調整，本節課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎上，疏通并分析理解*段，認識了張衡的品格和文學成就。開始擔心時間緊張，教學目標完不成，因為學生做了充分的預習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節課下來，時間夠用。

　　本節課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養了學生學的能力和閱讀習慣。在調動學生主動參與時，我時刻注意教師引導的方式，有預設的問題，也有應變的問題，這一點基本達到了預期目的。不過，指導的語言有待錘煉，技巧有待提高。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　上節課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學才能，這節課我們繼續了解張衡在科學上的成就和政治才干。

　　二、問題設置

　　1.張衡在科學上有哪些成就？

　　討論明確：

　　（1）作渾天儀。

　　（2）著《靈憲》《算罔論》。

　　（3）鑄造地動儀。

　　2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？

　　（1）質疑、點撥：

　　實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發、制、方面、怪、征

　　虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

　　句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

　　②.驗之以事，合契若神。

　　③.自書典所記，未之有也。

　　④.后數日驛至，果地震隴西。

　　（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

　　第四段從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。

　　這樣詳略得當的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

　　3.默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現張衡的政治才干的？

　　（1）質疑、點撥

　　實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

　　虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。

　　又多豪右，共為不軌。

　　句式：帝引在帷幄，諷議左右。

　　（2）明確：

　　一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

　　二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。

　　4.選擇恰當的詞語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

　　明確：（板書）

　　（可貴的）品格（輝煌的）科學成就（卓越的）文學才能（杰出的）政治才干

　　三、深入探討

　　本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯系？這對我們有何啟示？

　　1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

　　另外，其科學發明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

　　2.從全面發展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。

　　四、課堂小結

　　本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發展，提高綜合素質的重要性。

　　五、作業

　　1.結合課本，積累有關古代官職變遷詞語。

　　2.自選角度，用一副對聯評價張衡。

　　六、板書設計

　　可貴的品格輝煌的科學成就

　　＼/

　　張衡

　　/＼

　　卓越的文學才能杰出的政治才干

　　（全面發展）

　　七、學科組長點評：

　　聽完這節課，我的感受就是“實在”，整節課學生在活動中獲得了知識，提高了能力。

　　關于這節課的設計理念，一是三個維度目標的落實，一是自主、合作、探究的學習方式的確立。本節課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內容的分析理解；師生合作融洽，學生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學習文言文的方法；課堂上教師通過調動學生的情緒，引導學生積極參與，主動學習，并通過作品人物的價值感化學生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實實在在，沒有“花招兒”。

　　另外，文言文與現實生活距離較遠，學生容易產生懼怕或厭煩心理，關于自主、合作、探究的學習方式的確立很有難度。本節課學生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設置問題的梯度有關，先疏通文句再設疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。

　　這節課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內容結合的問題，如何結合緊密的問題，這也正是語文教師所關注的事，應該說這節課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內容分兩節課理解是否可行。

　　八、區縣教研員點評

　　九、教學反思：

　　新課程教學提出了三維目標，注重學生的主體活動，強調學習過程和方法的培養，強調情感態度與價值觀的滲透。學生學習方式為自主、合作、探究。因此，我在教學過程中，以學生自主閱讀活動為基礎，創設師生互動、生生互動的教學情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內容相結合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學生自己進行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學生的學習情況，又要廣泛涉獵與課文相關的知識，還要考慮學生情緒的調動。教完這一課，感覺學生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學生的創新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。

　　十、精彩片斷

　　集體的智慧，才是長河流水

　　——《張衡傳》的精彩片段

　　師：上節課我們了解了張衡的品格和文學才能，而我們所知道的都是他的科學成就，那么張衡在科學上有那些成就？

　　生：（齊）作渾天儀，鑄造地動儀。

　　師：大家說得很準確，請再列舉一些例證。

　　生1：善機巧，善術學。

　　生2：我認為他說得是特長，不是成就。

　　師：很好，剛才那位同學談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？

　　生：著《靈憲》《算罔論》。

　　師：好，這位同學回答得很準確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學理論著作。制作指南車，飛行數里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統計出中原地區能看到的恒星2500顆，共著有科學、哲學、文學著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學成就時，寫作方式有何不同？

　　（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）

　　師：時間到了，大家也都讀完了。現在是我們共同質疑解疑的時間，哪位同學在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。

　　（師生互動，質疑解疑，歸納重點詞句）

　　生（6人）：實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發、制、方面、怪、征

　　生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

　　生（4人）：句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

　　②.驗之以事，合契若神。

　　③.自書典所記，未之有也。

　　④.后數日驛至，果地震隴西。

　　師：（點撥）我們學習文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學回答在讀課文的時候是否發現兩段寫作方式的不同？

　　生：詳略不同。

　　師：能具體分析一下嗎？

　　生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風地動儀較為詳細。

　　師：好，這位同學從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認為寫作方式的差別不僅這一點，誰還能發現其他方面的不同？

　　生1：表達方式。

　　生2：第二段記敘，第四段說明。

　　師：這兩位同學說的精煉得當，不過我覺得還不夠完美，你認為呢？

　　（生思考，不能回答。）

　　師：第四段僅用了說明這一種表達方式嗎？

　　生：還輔以記敘。

　　師：好，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風地動儀作較為詳盡說明的？

　　生：從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀。

　　師：請大家結合文句概括。

　　（生讀相應語句）

　　師：作者為什么做這樣詳略的安排？

　　生1：因為候風地動儀是張衡在科學上*輝煌的成就。

　　生2：使文章重點突出，人物特點鮮明

　　師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學習榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學習。張衡一生為我國的科學文化事業作出了卓越的貢獻，是我國古代偉大的科學家之一。他謙虛謹慎、勤學不倦。“如川之逝，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業中表現出了一絲不茍、精益求精、不畏強權、勇于進取的研究風格。

　　為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

15　張衡傳 篇8

　　XX年高考一輪復習文言文知識歸納——人教必修四

　　《張衡傳》

　　一、文言知識歸納

　　（一）通假字

　　1.員徑八尺（員，通“圓”，圓周）

　　2.形似酒尊（尊，通“樽”，酒器）

　　3.一時收禽（禽，通“擒”，捉拿，擒拿）

　　（二）古今異義

　　1.常從容淡靜（古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮定。）     

　　2.舉孝廉不行 （古義：不去 ( 應薦 ) 。今義：不可以。 ）

　　3.公車特征拜郎中（ 古義：特地征召。今義：事物的特點、征象、標志等。） 

　　（古義：指官職名稱；今義：中醫醫生）

　　4.飾以篆文山龜鳥獸之形（古義：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。 ）

　　5.覆蓋周密無際 （古義：四周嚴密。今義：周到細致。 ）

　　6.振聲激揚 （古義：激越、傳揚。此指清脆響亮。今義：激動昂揚或激勵使振作起來。）

　　7.尋其方面（ 古義：方向。今義：事情或事物的一面。 ）

　　8.衡下車，治威嚴 （古義：官吏初到任。今義：從車上下來。 ）

　　9.上下肅然 （古義：整肅，老實收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如：肅然起敬。 ）

　　10.中有都柱 （古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。今義：都市；或用作表范圍的副詞 ( 音dōu ) 。）

　　11.不好交接俗人（古義：結交；今義：移交和接替）

　　（三）詞類活用 

　　1.時天下承平日久 （名詞作狀語，當時。 ）

　　2.衡少善屬文（ 形容詞作動詞，擅長，善于。 ）  3.安帝雅聞衡善術學（形容詞作動詞，擅長，善于。 ）

　　4.妙盡璇機之正 （形容詞活用作動詞，研究透了；形容詞作名詞，正確的道理。 ）

　　5.大將軍鄧騭奇其才（ 形容詞意動用法，以……為奇。）    

　　（四）一詞多義

　　1公

　　連辟公府不就 （名詞，指三公。公府，三公的官署。）

　　十年春，齊師伐我，公將戰 （名詞，古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指魯莊公。 ）

　　蓋當蓼州周公之被逮 （名詞，對尊長或平輩人的尊稱。 ）

　　便可白公姥 （名詞，稱丈夫的父親。） 

　　邪曲之害公也 （形容詞作名詞，公正無私的人。） 

　　公車特征拜郎中 （形容詞，公家的。 ）

　　公然抱茅入竹去 （副詞，公開。） 

　　公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的） 

　　邪曲之害公也（公正、公正的人） 

　　殘賊公行（公然、公開地） 

　　公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公） 

　　腳著謝公屐（對人的尊稱）  

　　2 辟 

　　連辟公府不就（征召）

　　其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”） 

　　唇吻翕辟（開，打開） 

　　辟病梅之館以貯之（開辟，開設） 

　　辟邪說（排除，駁斥）  

　　疆土之新辟者（開墾） 

　　3 征 

　　京師學者咸怪其無征（名詞，證據，征驗。）  

　　征于色，發于聲，而后喻 （動詞，表現。）  

　　愿為市鞍馬，從此替爺征（ 動詞，出征。）   

　　旁征博引 （動詞，尋求，搜集。）   

　　宮中尚促織之戲，歲征民間（ 動詞，征收，征取。）

　　公車特征拜郎中（征召） 

　　挾天子以征四方（征伐）           

　　歲征民間（征收） 

　　4 制 

　　①其牙機巧制（制作，構造） 

　　②秦有余力而制其弊（制服，控制） 

　　③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）

　　④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

　　5 精 

　　精思傅會，十年乃成 （形容詞，精心。）

　　以精銅鑄成 （形容詞，精純。）

　　食不厭精，膾不厭細 （名詞，本義是精舂過的上等白米。） 

　　齊楚之精英 （形容詞活用作名詞，精粹的寶器。） 

　　信臣精卒陳利兵而誰何（ 形容詞，精銳。）

　　三打白骨精 （名詞，精怪。）

　　殫精竭慮（名詞，精力，精神。） 

　　6 施 

　　傍行八道，施關發機 （動詞，設置。） 

　　仁義不施，攻守之勢異也 （動詞，施行，實行。） 

　　己所不欲，勿施于人 （動詞，施加，強加。）

　　留待作遺施，于今無會因（ 動詞作名詞，給予、贈送的東西。）

　　靡計不施，迄無濟 （動詞，使用。） 

　　未報秦施（ 動詞作名詞，恩惠。）

　　何施之為（ 動詞，報答。 ）

　　7 關

　　施關發機 （名詞，樞紐，關鍵。 ）

　　天子一跬步，皆關民命 （動詞，涉及，關系到。）

　　距關，勿內諸侯（名詞，關口，要塞。此指函谷關。）

　　贏乃夷門抱關者 （名詞，此用本義：門閂。抱關者，守門人。）

　　8 機 

　　傍行八道，施關發機（名詞，器件。）

　　衡善機巧 （名詞，機件。）

　　其牙機巧制 （名詞，機件。） 

　　成敗之機，在于今日 （名詞，關鍵。）

　　此子機變 （形容詞，靈活，機靈。）

　　公輸盤九設攻城之機變（形容詞作名詞，機變：靈巧應變的方法。）

　　日理萬機 （名詞，事務。） 

　　9 雅 

　　安帝雅聞衡善術學 （副詞，平素，向來。） 

　　察納雅言（ 形容詞，正確的。） 

　　明經義諳雅故（ 形容詞，舊時的。） 

　　聞弦歌而知雅意（ 形容詞，屬舊時敬辭，可譯為“美好的”。 ）

　　附庸風雅 （名詞，《詩經》中的“大雅”和“小雅”。 ）

　　10觀

　　觀太學（觀摩學習）            

　　大王見臣列觀（殿堂） 

　　此岳陽樓之大觀也（景像）      

　　玄都觀里桃千樹（道士廟）

　　啟窗而觀（看） 

　　11因 

　　① 因入京師（因而）           

　　② 因以諷諫（就） 

　　③ 因其勢而利導之（乘、順著）

　　④ 因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由） 

　　12 乃 

　　① 十年乃成（才） 

　　② 遂乃研核陰陽（就） 

　　③ 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻） 

　　④ 政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是） 

　　（五）特殊句式 

　　1.判斷句

　　張衡字平子，南陽西鄂人也（……也，表判斷）

　　2. 倒裝句

　　（1）否定句賓語前置 

　　①自書典所記，未之有也。（未有之）

　　②自古及今，未之嘗聞。（未嘗聞之）

　　③殘賊公行，莫之或止。（莫或止之）

　　（2）狀語后置

　　① 果地震（于）隴西  ② 諷議（于）左右

　　3.被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。 

　　①舉（被）孝廉不行   ②連辟（被）公府不就  ③兵（被）挫地（被）削         

　　④信而見疑，忠而被謗 ⑤不凝滯于物          ⑥身客死于秦，為天下笑 

　　⑦而自令見放為       ⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀 

　　4.省略句（省略介詞“于”）

　　① 果地震（于）隴西  ② 諷議（于）左右

　　二、重點文言虛詞及知識。

　　（一）副詞 

　　1.表示全面、概括的副詞。 

　　①皆：皆隱在尊中。/于是皆服其妙。/皆出營立觀。 

　　②咸：京師學者咸怪其無征。/江表英豪咸歸附之。

　　③盡：妙盡璇機之正。/盡收其他。/盡失其度。 

　　④畢：群賢畢至。 

　　⑤俱：船、糧、戰俱辦。/待吾客與俱。 

　　⑥悉：悉使羸兵負草填之。/悉府庫以賑之。 

　　⑦舉：舉家慶賀。/殺人如不能舉。 

　　⑧勝：刑人如恐不勝。/不勝枚舉。 

　　⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。 

　　2.表示長久、經常的副詞。 

　　①常：常從容淡靜，不好交接俗人。/常痛于骨髓。 

　　②雅：安帝雅聞衡善術學。 

　　③素：榮祿遇足下素厚。/素疾大戶兼并。 

　　3.表示否定的副詞。 

　　①不：衡不慕當世。              

　　②未：自書典所記，未之有也。 

　　③無：雖才高于世，而無驕尚之情。   

　　④弗：行道之人弗受。 

　　⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。      

　　⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。 

　　⑦勿：愿將軍勿慮。               

　　⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。 

　　（二）關于官職任命、調動、貶謫等的詞語。

　　1舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”） 

　　2行：去應薦。 

　　3 辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

　　4就：就職，任職。

　　5召：召請來授官。（“累召不應”）

　　6應：應職，接受官職。

　　7拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

　　8 遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

　　9 轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

　　10徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

　　11出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

　　12下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

　　13視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

　　14除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

　　15乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

　　（三）官職、年號、地名、學校及相關用語。 

　　1. 官職

　　(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。 

　　(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。 

　　(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。 

　　(4)公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。 

　　(5)郎中：官名。 

　　(6)太史令：兼管天文和國史。 

　　(7)河間王（劉政）的相，類似太守。 

　　(8)國王：指河間王。國，諸候國。 

　　(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

　　2.年號紀年 

　　①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年 

　　3. 地名

　　①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區）③河間相 ④京師（京城） 

　　4.學校

　　①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”） 

　　②觀、游（指游學，考察學習） 

　　③庠、序（學校）（“俾人邑癢”） 

　　④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”） 

　　⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”） 

　　（四）關于文化常識 

　　1. 文史專名

　　(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》 

　　(2) 六藝： 禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 ) 

　　(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。 

　　(4)經、傳：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。 

　　(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。 

　　(6)史漢：《史記》、《漢書》。 

　　(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。 

　　(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》） 

　　(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》） 

　　(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

15　張衡傳 篇9

　　【教學目的】

　　1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

　　2、理解和掌握文言虛詞\'于\'，復習意動和使動用法。

　　3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

　　【教學重點】

　　本文詳略的剪裁。

　　【教學難點】

　　區別虛詞\'乃\'、\'于\'的用法。

　　【教學方法】

　　講讀課

　　【教學課時】

　　三課時

　　*、二課時

　　一、作者簡介:

　　范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒*彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

　　張衡

　　(78--139)東漢文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的\'候風地動儀\'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:

　　\'如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。\'

　　本文節選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

　　二、課文串講:

　　張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京

　　縣寫游學因此

　　屬:連綴。

　　師(4)，觀(于)太學(5)，遂通五經(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無驕

　　學習通曉熟悉比世人但驕

　　通、貫:同義，精通，貫通。

　　尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉

　　傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為

　　從容:舉止行動，作名詞。

　　孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時天下承平日久，自王侯以下莫

　　沒有去應(薦)屢次被征召就職太平

　　不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷

　　過度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷

　　諫。精思傅會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才

　　喻和勸說(他們)精心構思細致安排出眾超群

　　奇:以其才為奇，形作意動。

　　累召(之)不應。

　　聘請(他)應召

　　衡善機巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術

　　制造巧妙的機械致力鉆研常聽說術數方

　　學，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽，

　　面的學問特地指名征召授給升就研究核實

　　公車:官署名陰陽:指日月運行。

　　妙盡璇機之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、

　　的變化規律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了

　　《算罔論》(10)，言甚詳明。

　　語言道理更加詳細明白

　　順帝初，再轉復為太史令(11)。衡不慕當世(12)，所居之官

　　再次調轉趨附當時的權貴擔任官職

　　慕:羨慕，趨附。

　　輒積年不徙。自去史職，五載復還。

　　往往多年升遷自從離開太史令的職務年后重回來(任原職)

　　陽嘉元年(1)，復造候風地動儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，

　　(儀器的)直徑長

　　合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都

　　上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的

　　尊同樽:酒杯。都:大。

　　柱(4)，傍行八道(5)，施關發機(6)。外有八龍，首銜銅丸，下

　　挨著放置根桿設置關鍵(用來)撥動機關

　　有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周

　　接它那些樞紐和(各種)機件的巧妙構造銅嚴

　　密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激

　　空隙(里的機械)關動清

　　揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其

　　脆響亮在旁守候機械的人覺察知道雖然龍首找那

　　方面，乃知震之所在。驗之以事(8)，合契若神(9)。

　　(振動龍頭的)發生的方位用事情來檢驗(彼此)符合(靈驗)如神

　　自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機發而地不覺動，京

　　從(已有的)記錄的內容(來看)這樣的事曾經

　　師學者咸怪其無征(11)。后數日驛(12)至，果地震(于)隴

　　有學問的人都它沒有驗證過了幾天驛站上傳送文書的人到了

　　西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。

　　信服巧妙從哪方位發生

　　永和初，出為河間相(15)。時國王驕奢，不遵典憲(16)；又

　　離開(京城)做王逸華典章制度

　　多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(3)，整法度，陰知(4)

　　很多豪門大族彼此勾結干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知

　　奸黨名姓，一時收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視

　　一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴謹守法稱贊是政治清明治理

　　禽同擒:逮捕。

　　事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

　　政事請求辭職還鄉(朝庭)征召封他為享年去世

　　三、小結課堂

　　學生復述課文大意、教者指導，體會張衡的學習張衡刻苦鉆研的精神。

　　四、作業布置

　　1、背誦課文。

　　2、練習2、3

　　第三課時

　　一、關于人物傳記:

　　1、傳記的特點:

　　作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須\'活躍\'，有可感性。傳記的基本特點:

　　翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

　　2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

　　注意:

　　傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

　　二、結構提綱:

　　1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

　　2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)

　　(1)、張衡的潛心科研。

　　(2)、張衡的不慕名利。

　　(3)、張衡的重大發明。

　　3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

　　三、性格特征:

　　1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

　　做官后，哪怕\'所居之官輒積年不徙\'也無所謂，他還\'不好交接俗人\'，不滿當時\'王侯以下\'的\'逾侈\'風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即\'治威嚴，整法度\'，對奸黨\'一時收禽\'。這些都反映了他的\'從容淡靜，不慕當世\'的品德。

　　2、\'無驕尚之情\'

　　年少時\'善屬文\'，\'通五經\'，\'貫六藝\'，\'才高于世\'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象\'候風地動儀\'那樣大的成果。

　　四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:

　　本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他\'上書氣骸骨\'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

　　張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明):

　　時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。

　　作業布置:

　　[思考和練習]:第二題、第三題、第四題、第五題

15　張衡傳 篇10

　　學習目標：1. 了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。       2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。  3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。  學習學重點：  1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。       2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。       3. 文史、文化常識。   學習難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。 導學程序與內容：      一、解題       “傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。       比較“傳”的不同含義：       《張衡傳》                  《左傳》       《廉頗藺相如列傳》          《詩集傳》       （傳記）                  （傳記）  張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《后漢書    張衡傳》。     《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節選自《后漢書》。  二、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法      1. 逐段閱讀       課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。      (1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。      (2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。      (3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。          (4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。       ①制作時間和儀器名稱。       ②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。       ③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。       ④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。       ⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。       ⑥儀器正式投入使用。       此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。      (5) 寫張衡在政治上的作為。         2. 分析結構。      采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。  全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。      全文可分為三個部分：      (1) 寫張衡的品格和文才①      (2) 寫張衡在科學技術上取得的成就 ( ②③④ )      (3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )       第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。       作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敘的重點。 三、基本知識、1、本文選自        ，作者       是南朝宋歷史學家、文學家。張衡是        （朝代）科學家、文學家。2、解釋下列句子中的詞語。⑴衡少善屬文（屬：    ）⑵而無驕尚之情（驕尚：   ）⑶公車特征拜郎中（拜：   ）⑷衡不慕當世（當世：     ）⑸京師學者咸怪其無征（無征：    ）⑹時國王驕奢，不遵典憲（典憲：    ）3、下列說法正確的一項是（ ）a.“遂通五經，貫六藝”中“五經”是指：詩、書、禮、易、左傳；“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數。b.《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固。二都與兩京都指長安和洛陽。c.“拜、遷、轉、徙”都是指調動官職。d.《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”。4、譯句。⑴永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。⑵其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。⑶陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。5、課文敘述了張衡哪幾方面的情況？6、下列對原文的有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）a、張衡年輕時就很有才能，但他并不恃才傲物，而是穩重淡泊，不去結交庸俗之人，也無意出世為官。b、張衡精于機械方面的巧思，致力于天文、氣象的研算，因此被皇帝征召，于是他更精心于鉆研這方面的學問。c、張衡研制成渾天儀后，又研制成了候風地動儀，根據里面設置的機關，可以測定地震的發生及方位。d、永和初年，張衡出京做河間相前，預先打聽到河間的奸邪豪右，上任前將他們一舉收擒，河間從此安寧了。四、讀選文，回答問題：陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征，后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。7、區別下列字的不同含義。⑴之：下有蟾蜍，張口承之（ ）乃知震之所在（ ）⑵以：以精銅鑄成，員徑八尺（ ）自此以后（ ）⑶而：尊則振龍機發吐丸，而蟾蜍銜之（ ）雖一龍發機，而七首不動（ ）8、選段從三個方面介紹了地動儀，請分別加以概括。⑴⑵⑶9、用自己的話說說地動儀的工作原理。10、通過對地動儀的解說，照應了上文的哪一句話？五、知識拓展墨翁者，吳槐市里中人也。嘗游荊楚間，遇人授古造墨法，因曰：“吾鬻此，足以資讀書，奚汲汲①四方乎?”乃歸，署門曰“造古法墨”。躬操杵臼，雖龜手黧②面，而形貌奇古，服危③冠大襦。人望見，咸異之。時磨墨沈④數斗，醉為人作徑尺字，殊偉。所制墨，有定直。酬弗當，輒弗與。故他肆之屨⑤恒滿，而其門落然。客有誚⑥之曰：“子之墨雖工，如弗售何!”翁曰：“嘻!吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之難，故不欲售之易也。今之逐利者，茍作以眩俗，卑賈以餌眾，視之雖如玄圭⑦，試之則若土炭，吾竊恥焉。使吾欲售而效彼之為，則是以古墨號于外，而以今墨售于內，其可乎?且吾墨雖不售，然視篋中，則黝然者固在，何遽戚戚為!”客聞之曰：“吾儕⑧誦圣人之言，以學古為則，不能以實德弸⑨其中，徒飾外以從俗徼⑩譽者，豈不愧是翁哉?”嘆息而去。[注]①奚汲汲：奚，哪里。汲汲，心情急切的樣子。②黧：色黑而黃。③危：高。④墨沈：墨汁。⑤屨：用麻、葛等制成的鞋。⑥誚：譏諷。⑦玄圭：黑色的玉。⑧儕：同輩。⑨弸：充滿。⑩徼：求。11、下列句子中加點的詞語解釋錯誤的一項是（ ）a、躬操杵臼（躬：彎腰）b、人望見，咸異之（異：感到……怪異）c、所制墨，有定直（直：價錢）d、使吾欲售而效彼之為（效：仿效）12、下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（ ）a、以：而以今墨售于內 以精銅鑄成，員徑八尺b、而：雖龜手黧面，而形貌奇古 雖才高于世，而無驕尚之情c、雖：視之雖如玄圭 雖一龍發機，而七首不動d、于：則是以古墨號于外 衡少善屬文，游于三輔13、對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是（ ）①人望見，咸異之 ②客有誚之曰 ③試之則若土炭 ④客聞之曰a、①和③句不同，②和④句相同b、①和③句相同，②和④句相同c、①和②句相同，③和④句不同d、①和④句相同，②和③句不同14、用現代漢語寫出下列句子的意思。①時磨墨沈數斗，醉為人作徑尺字，殊偉。②徒飾外以從俗徼譽者，豈不愧是翁哉?15、本文善于運用對比的寫法來刻畫人物形象。文中的"墨翁"與"逐利者"的區別是什么?請根據文意，用自己的話簡要回答。

　　參考答案1、《后漢書》；范曄；東漢 2、⑴連綴，連續⑵驕傲自大⑶授給官職⑷為世所用⑸沒有應驗⑹典章制度 3、d 4、⑴（漢和帝）永元年間，被推薦為孝廉，沒有去應薦；三公官署屢次召請去任職（他）也不去應召。⑵儀器的樞紐和機件制造的巧妙，都隱藏在酒樽形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。⑶暗中探知一些奸黨分子的姓名，一下子全都抓起來，官民上下都很敬畏，贊頌河間地區政治清明。 5、記敘了張衡的高尚品德和刻苦鉆研精神，以及他在文學、科學方面的成就，在政治上的作為。 6、d 7、⑴代詞，代銅丸；助詞，無實義⑵用；與“后”連用，表示時間的限制⑶表順接；表轉接 8、⑴地動儀的形狀及構成。⑵地動儀的工作原理。⑶地動儀的運用。 9、地動儀外面有八條銅龍，龍口各含一枚銅丸，（龍頭）下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸，如果發生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關發動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。尋找它的方向，就能知道地震的地方。 10、衡善機巧 11、a 12、ab 13、c 14、①經常研磨很多墨汁，愛好給他人寫一尺見方的字，所寫的字非常壯美。②僅僅是裝飾外表迎合世俗求得名譽的人，面對這位墨翁，難道不感到羞愧嗎? 15、逐利者以假冒真，迎合世俗，而墨翁則臨財不茍，潔身自好，堅守道德準則。      

15　張衡傳 篇11

　　課型：    新授

　　授課時數：第一課時

　　教學目標：1. 了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

　　2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

　　教學重點：  1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

　　2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

　　3. 文史、文化常識。 

　　教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　教學程序與教學內容：

　　一、導入

　　從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

　　二、解題

　　“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

　　比較“傳”的不同含義：

　　《張衡傳》                  《左傳》

　　《廉頗藺相如列傳》          《詩集傳》

　　（傳記）                  （傳記）

　　張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《后漢書    張衡傳》。

　　《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節選自《后漢書》。

　　三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法

　　1. 逐段閱讀

　　課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

　　(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

　　①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

　　②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

　　游三輔、觀太學           通五經、貫六藝

　　因──    ──    ──     ──    ──→果

　　③謙虛、踏實    治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

　　雖才高于世，而無驕尚之情

　　雖然          然而        （轉折復句）

　　④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

　　從容淡靜、不交俗人                舉孝廉不行、辟公府不就

　　（概括敘述）                        （列舉事例）

　　⑤關心國事，文學才華杰出。

　　作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

　　精思博會（文才出眾）

　　⑥小結：才能奇特，品質高尚。

　　大將軍鄧騭奇其才              累如不應

　　（側寫其才之奇）           （正寫其品之高）

　　此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

　　(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。

　　他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

　　“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

　　文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

　　(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

　　“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”   

　　(4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。

　　①制作時間和儀器名稱。

　　②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

　　③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

　　④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

　　⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

　　⑥儀器正式投入使用。

　　此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。

　　(5) 寫張衡在政治上的作為。   

　　①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才干。

　　②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

　　③逝世時間。

　　語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

　　2. 分析結構。

　　采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。

　　全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。

　　全文可分為三個部分：

　　(1) 寫張衡的品格和文才①

　　(2) 寫張衡在科學技術上取得的成就 ( ②③④ )

　　(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )

　　第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。

　　作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敘的重點。

　　四、小結

　　1. 了解全文的內容和結構，掌握明段意分段法。

　　2. 了解文章的詳略安排。

　　五、作業

　　1. 書題二、三、四

　　張衡傳

　　課型：    新授

　　授課時數：第二、三課時

　　教學目標：1. 了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

　　2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

　　教學重點：  1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

　　2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

　　3. 文史、文化常識。 

　　教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　教學程序與教學內容：

　　一、        查講評作業

　　從書題三、四、五可見，課文涉及多方面的知識，既有文言詞句方面的知識，也有文史、文化方面的常識。只有牢固地掌握這些知識，才能掃清閱讀的語言障礙和文化障礙，從而理解文章的內涵。對課文中涉及地這些文化、語言方面的知識，必須經常地加以歸納總結整理，并遷移動用，以達到牢固掌握的目的。

　　二、       文化常識

　　1. 文史專名

　　(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

　　(2) 六藝：

　　①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )

　　②五經十《樂》。（說經的經文和傳文）

　　(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

　　(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

　　(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。

　　(6)史漢：《史記》、《漢書》。

　　(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

　　(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》）

　　(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

　　(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

　　2 . 官職專名及相關用語。

　　(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

　　(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

　　(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

　　(4)公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

　　(5)郎中：官名。

　　(6)太史令：兼管天文和國史。

　　(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

　　(8)國王：指河間王。國，諸候國。

　　(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

　　(10)  舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

　　(11)    行：去應薦。

　　(12)    辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

　　(13)    就：就職，任職。

　　(14)    召：召請來授官。（“累召不應”）

　　(15)    應：應職，接受官職。

　　(16)    拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

　　(17)    遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

　　(18)    轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

　　(19)    徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

　　(20)    出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

　　(21)    下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

　　(22)    視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

　　(23)    除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

　　(24)    乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

　　3 . 其他

　　(1)年號紀年。

　　①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年

　　(2)地名。

　　①南陽西鄂人也            ②三輔（京城附近的三個地區）

　　③河間相                  ④京師（京城）

　　(3)學校。

　　①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）

　　②觀、游（指游學，考察學習）

　　③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

　　④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

　　⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

　　(4)姓名。（“名”和“字”有對應關系）

　　①張衡字平子              ②屈原名平

　　③韓愈字退之              ④蘇軾字子瞻

　　⑤蘇轍字子由              ⑥諸葛亮字孔明

　　⑦劉備字玄德              ⑧關羽字云長

　　⑨張飛字翼德              ⑩趙云字子龍

　　辛棄疾字幼安              班固字孟堅

　　4 . 課堂綜合拓展練習。

　　解釋加點詞語：

　　(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

　　(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

　　(3)徙為上谷太守。

　　(4)后廣轉為邊郡太守。

　　(5)遂造太學受業。

　　(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

　　(7)除蘭臺令史。

　　(8)后遷玄武司馬。

　　(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。

　　(10)        肅宗特詔公車征，病不行。

　　(11)        時人為人語日：“《五經》無雙許叔重。”

　　(12)        以耕織為業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

　　三、語言知識

　　1 . 副詞

　　(1)表示全面、概括的副詞。

　　①皆：皆隱在尊中。/于是皆服其妙。/皆出營立觀。

　　②咸：京師學者咸怪其無征。/江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。/盡收其他。/盡失其度。

　　④畢：群賢畢至。

　　⑤俱：船、糧、戰俱辦。/待吾客與俱。

　　⑥悉：悉使羸兵負草填之。/悉府庫以賑之。

　　⑦舉：舉家慶賀。/殺人如不能舉。

　　⑧勝：刑人如恐不勝。/不勝枚舉。

　　⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

　　(2)表示長久、經常的副詞。

　　①常：常從容淡靜，不好交接俗人。/常痛于骨髓。

　　②雅：安帝雅聞衡善術學。

　　③素：榮祿遇足下素厚。/素疾大戶兼并。

　　(3)表示否定的副詞。

　　①不：衡不慕當世。                  ②未：自書典所記，未之有也。

　　③無：雖才高于世，而無驕尚之情。    ④弗：行道之人弗受。

　　⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。      ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

　　⑦勿：愿將軍勿慮。                  ⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。

　　2 . 多義詞

　　⑴觀

　　①觀太學（觀摩學習）             ②大王見臣列觀（殿堂）

　　③此岳陽樓之大觀也（景像）       ④玄都觀里桃千樹（道士廟）

　　⑤啟窗而觀（看）

　　⑵征

　　①公車特征拜郎中（征召）            ②咸怪其無征（證明）

　　③挾天子以征四方（征伐）            ④歲征民間（征收）

　　⑶因

　　①因入京師（因而）               ②因以諷諫（就）

　　③因其勢而利導之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

　　⑷乃

　　①十年乃成（才）

　　②遂乃研核陰陽（就）

　　③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

　　④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

　　⑸公

　　①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

　　②邪曲之害公也（公正、公正的人）

　　③殘賊公行（公然、公開地）

　　④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

　　⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

　　⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

　　⑹辟

　　①連辟公府不就（征召）      ②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

　　③唇吻翕辟（開，打開）      ④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）

　　⑤辟邪說（排除，駁斥）      ⑥“疆土之新辟者”（開墾）

　　⑺制

　　①其牙機巧制（制作，構造）   ②秦有余力而制其弊（制服，控制）

　　③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

　　3 .  句式

　　⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

　　①舉（被）孝廉不行             ②連辟（被）公府不就

　　③兵（被）挫地（被）削         ④信而見疑，忠而被謗

　　⑤不凝滯于物                   ⑥身客死于秦，為天下笑

　　⑦而自令見放為                 ⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀

　　⑵倒裝句（否定句賓語前置）

　　①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

　　【附錄】

　　板書設計

　　無驕尚之情

　　舉──不行

　　一、品格文才    不慕名利    辟──不就

　　召──不應

　　敢于諷諫

　　善屬文

　　通五經、貫六藝                        全面發展

　　張衡傳                     才高于世，奇其才                      世所罕見

　　善機巧──作渾天儀

　　善術算──著《靈憲》、《算罔論》     略

　　二、科學成就                   時間、名稱

　　造候風地動儀    構造、功能             詳

　　效驗、使用

　　三、政治才干     為何河間相

　　稱為政理

15　張衡傳 篇12

　　《張衡傳》示范教案

　　教學目的:

　　1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

　　2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。

　　3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

　　教學重點、難點:

　　1、重點: 本文詳略的剪裁。

　　2、難點: 區別虛詞“乃”、“于”的用法。

　　教學時間： 兩課時

　　教學步驟:

　　第 一 課 時

　　一、作者簡介:

　　范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

　　張衡 (78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。”

　　本文節選自《后漢書•張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

　　二、研讀課文，掌握內容

　　1. 逐段閱讀

　　課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

　　(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

　　①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

　　②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

　　游三輔、觀太學           通五經、貫六藝

　　因──    ──    ──     ──    ──→果

　　③謙虛、踏實    治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

　　雖才高于世，而無驕尚之情

　　雖然          然而        （轉折復句）

　　④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

　　從容淡靜、不交俗人                舉孝廉不行、辟公府不就

　　（概括敘述）                        （列舉事例）

　　⑤關心國事，文學才華杰出。

　　作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

　　精思博會（文才出眾）

　　⑥小結：才能奇特，品質高尚。

　　大將軍鄧騭奇其才              累如不應

　　（側寫其才之奇）           （正寫其品之高）

　　此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

　　(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。

　　他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

　　“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

　　文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

　　(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

　　“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”   

　　(4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。

　　①制作時間和儀器名稱。

　　②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

　　③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

　　④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

　　⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

　　⑥儀器正式投入使用。

　　此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。

　　(5) 寫張衡在政治上的作為。   

　　①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才干。

　　②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

　　③逝世時間。

　　語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

　　2、課堂綜合拓展練習。

　　解釋加點詞語：

　　(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

　　(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

　　(3)徙為上谷太守。

　　(4)后廣轉為邊郡太守。

　　(5)遂造太學受業。

　　(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

　　(7)除蘭臺令史。

　　(8)后遷玄武司馬。

　　(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。

　　(10)        肅宗特詔公車征，病不行。

　　(11)        時人為人語日：“《五經》無雙許叔重。”

　　(12)        以耕織為業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

　　第 二 課 時

　　一、關于人物傳記:

　　1、傳記的特點: 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點: 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

　　2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

　　注意: 傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

　　二、結構提綱:

　　1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

　　2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)

　　(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發明。

　　3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

　　三、性格特征:

　　1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

　　做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。

　　2、“無驕尚之情”

　　年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

　　四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:

　　本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

　　張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明): 時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。

　　五、課堂知識擴展

　　文化常識

　　1. 文史專名

　　(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

　　(2) 六藝：

　　①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )

　　②五經十《樂》。（說經的經文和傳文）

　　(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

　　(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

　　(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。

　　(6)史漢：《史記》、《漢書》。

　　(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

　　(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》）

　　(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

　　(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

　　2 . 官職專名及相關用語。

　　(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

　　(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

　　(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

　　(4)公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

　　(5)郎中：官名。

　　(6)太史令：兼管天文和國史。

　　(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

　　(8)國王：指河間王。國，諸候國。

　　(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

　　(10)  舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

　　(11)    行：去應薦。

　　(12)    辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

　　(13)    就：就職，任職。

　　(14)    召：召請來授官。（“累召不應”）

　　(15)    應：應職，接受官職。

　　(16)    拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

　　(17)    遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

　　(18)    轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

　　(19)    徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

　　(20)    出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

　　(21)    下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

　　(22)    視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

　　(23)    除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

　　(24)    乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

　　3 . 其他

　　(1)年號紀年。

　　①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年

　　(2)地名。

　　①南陽西鄂人也            ②三輔（京城附近的三個地區）

　　③河間相                  ④京師（京城）

　　(3)學校。

　　①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）

　　②觀、游（指游學，考察學習）

　　③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

　　④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

　　⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

　　(4)姓名。（“名”和“字”有對應關系）

　　①張衡字平子              ②屈原名平

　　③韓愈字退之              ④蘇軾字子瞻

　　⑤蘇轍字子由              ⑥諸葛亮字孔明

　　⑦劉備字玄德              ⑧關羽字云長

　　⑨張飛字翼德              ⑩趙云字子龍

　　辛棄疾字幼安              班固字孟堅

　　4 . 語言知識

　　（1） . 副詞

　　(1)表示全面、概括的副詞。

　　①皆：皆隱在尊中。/于是皆服其妙。/皆出營立觀。

　　②咸：京師學者咸怪其無征。/江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。/盡收其他。/盡失其度。

　　④畢：群賢畢至。

　　⑤俱：船、糧、戰俱辦。/待吾客與俱。

　　⑥悉：悉使羸兵負草填之。/悉府庫以賑之。

　　⑦舉：舉家慶賀。/殺人如不能舉。

　　⑧勝：刑人如恐不勝。/不勝枚舉。

　　⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

　　(2)表示長久、經常的副詞。

　　①常：常從容淡靜，不好交接俗人。/常痛于骨髓。

　　②雅：安帝雅聞衡善術學。

　　③素：榮祿遇足下素厚。/素疾大戶兼并。

　　(3)表示否定的副詞。

　　①不：衡不慕當世。                  ②未：自書典所記，未之有也。

　　③無：雖才高于世，而無驕尚之情。    ④弗：行道之人弗受。

　　⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。      ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

　　⑦勿：愿將軍勿慮。                  ⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。

　　（2） . 多義詞

　　⑴觀

　　①觀太學（觀摩學習）             ②大王見臣列觀（殿堂）

　　③此岳陽樓之大觀也（景像）       ④玄都觀里桃千樹（道士廟）

　　⑤啟窗而觀（看）

　　⑵征

　　①公車特征拜郎中（征召）            ②咸怪其無征（證明）

　　③挾天子以征四方（征伐）            ④歲征民間（征收）

　　⑶因

　　①因入京師（因而）               ②因以諷諫（就）

　　③因其勢而利導之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

　　⑷乃

　　①十年乃成（才）

　　②遂乃研核陰陽（就）

　　③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

　　④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

　　⑸公

　　①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

　　②邪曲之害公也（公正、公正的人）

　　③殘賊公行（公然、公開地）

　　④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

　　⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

　　⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

　　⑹辟

　　①連辟公府不就（征召）      ②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

　　③唇吻翕辟（開，打開）      ④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）

　　⑤辟邪說（排除，駁斥）      ⑥“疆土之新辟者”（開墾）

　　⑺制

　　①其牙機巧制（制作，構造）   ②秦有余力而制其弊（制服，控制）

　　③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

　　（3） .  句式

　　⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

　　①舉（被）孝廉不行             ②連辟（被）公府不就

　　③兵（被）挫地（被）削         ④信而見疑，忠而被謗

　　⑤不凝滯于物                   ⑥身客死于秦，為天下笑

　　⑦而自令見放為                 ⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀

　　⑵倒裝句（否定句賓語前置）

　　①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

15　張衡傳 篇13

　　張 衡 傳 作者：范曄

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

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　　張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就善于寫文章，到西漢故都長安及其附近地區考察、學習，并趁此機會前往京城洛陽，到太學觀光、學習，于是通曉了五經、六藝。雖然才學高出當時一般人，卻沒有驕傲自大的情緒。（他）總是從容不迫，淡泊寧靜，不愛和庸俗的人們往來。（漢和帝）永元年間，被推薦為孝廉，沒有去應薦；三公官署屢次召請去任職（他）也不去應召。當時社會長期太平無事，從王侯直到下邊的官吏，沒有誰不過度奢侈的。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫了一篇《二京賦》，用來諷喻規勸。精心地構思寫作，（經過）十年才完成。大將軍鄧騭認為他是奇才，多次召請，（他）也不去應召。

　　張衡，字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接欲人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

　　張衡擅長機械方面制造的技巧，尤其專心研究天文、氣象、歲時節候的推算。漢安帝常聽說張衡精通天文、歷法等術數方面的學問，就派官府專車，特地召請（張衡）任命他為郎中，后又升為太史令。于是他研究、考察了自然界的變化，精妙透徹地掌握了測天儀器的原理，制造了渾天儀，寫了《靈憲》、《算罔論》等關于歷法、數學方面的論著，論述十分詳盡明白。

　　衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。

　　（漢）順帝初年，（張衡）又被調回重當太史令。他不慕高官厚祿，所擔任的官職，常常多年得不到提升。從離開太史令職務，五年后又恢復原職。

　　順帝初，再轉復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。

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　　《張衡傳》節選

　　2002/10/05