《北京的春節》教學設計（精選14篇）

《北京的春節》教學設計 篇1

　　一、說教材

　　《北京的春節》一課，對北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。這篇課文的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的。活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文章以時間為經線，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　二、說學生

　　春節一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學生對本課的學習一定很感興趣。

　　三、說目標、重點、難點

　　結合教材的特點及學生的實際情況我設計了如下教學目標、重難點。

　　教學目標：

　　1、初讀課文，整體感知，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。

　　2、通過朗讀，結合文中的重點句段理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：能夠通過閱讀，找出春節期間人們的節日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　四、說過程

　　（一）激趣引入，回憶春節

　　課的開始，我利用多媒體課件播放一組春節畫面，并配有富有感染力的音樂，讓學生進入春節，然后讓學生談談生活中過春節時的活動，以喚醒學生的生活體驗，與文本結合起來，為進一步理解課文奠定基礎。

　　（二）初讀感知，走進春節

　　接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節。并給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節給你留下了什么印象？讓學生帶著問題邊度邊思考。這一環節的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。

　　（三）品讀體味，感受春節

　　在這一環節中，我首先讓學生了解作者的寫作順序及詳略的`表達方法，便于學生快速的走進文本。然后引導學生抓住第一印象“熱鬧”，結合作者詳細的四個節日中的重點句段及自己過春節的感受來品讀理解。這是落實教學目標、突破教學重難點的主要環節，所以，在學生談出對文本的感悟后，我及時的引導學生結合自己過春節的實際再次來談，而且找準了練筆點，讓學生進行練筆活動，如：在學生談出除夕的熱鬧后，我引導學生回憶并寫出自己過除夕時的情景。這樣便于學生把自己與文本、作者三者很好的結合起來。然后再把感悟到的通過朗讀表現出來。從而讓學生達到讀懂作者、讀出自我的目的。

　　（四）整理回顧，升華情感

　　學生在充分理解感悟北京的春節后，也感受到了北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來引導學生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究。對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　（五）總結、練筆，延伸情感

　　學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉的春節。

　　板

《北京的春節》教學設計 篇2

　　第一課時

　　一、了解單元資料，導入新課

　　1、了解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么資料？

　　（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

　　（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。[由整理]

　　2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？

　　3、學生回憶過春節的情景。

　　能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知，解答疑問

　　請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

　　空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。

　　三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

　　1、了解北京的春節有多長時間。

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）

　　2、默讀課文，合作填表。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。

　　時間〖〗風俗習慣

　　3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）

　　（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

　　2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

　　五、結束語與作業布置

　　這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

　　第二課時

　　一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

　　初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

　　二、回顧寫作順序和主要資料

　　上節課填寫了表格，進行了匯報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　1、寫作順序：時間順序。

　　2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

　　三、分清詳略，練習朗讀

　　1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

　　（2）群眾交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

　　2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

　　（1）自由練讀。

　　（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

　　四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

　　在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。

　　整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

　　1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的'對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

　　3、正月初一。主要透過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。

　　4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　（2）談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

　　（3）老舍先生著力描述燈的數量多，種類多，目的是什么？

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總―分―總的段落結構。

　　五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

　　六、學習“閱讀鏈接”

　　引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

《北京的春節》教學設計 篇3

　　今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》，我的說課內容：說教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說板書設計

　　一、說教材

　　分析 《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心

　　二、說教學目標

　　學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　本課的教學重點：感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法

　　三、說教學方法

　　本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究

　　四、說教學過程

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　1、情境導入、共話春節，激發心中興趣

　　上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節。

　　2、誦讀課文、整體感知

　　（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

　　（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節中哪些重要日子的活動。在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　（3）交流匯報。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　（4）說說老北京的春節給你留下什么印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）

　　3、入境學文、精度品味

　　（1）讓學生選擇出文中春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注

　　（2）小組交流

　　（3）全班交流匯報

　　A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的'聲音，文中哪些地方提到？

　　B、年的味道是香甜的味道

　　a、找文中有關飲食的句子，說說體會（充足、美味、豐盛）

　　b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味

　　C、年的味道是開心的味道

　　a、正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態

　　b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂

　　4、品讀課文、感受民俗

　　（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

　　（2）認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”

　　（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧” 5回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　五、作業

　　（略）

《北京的春節》教學設計 篇4

　　一、回顧全文，情境導入

　　1、唱歌謠想春節，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節。

　　2、作者是按什么順序來寫的北京春節的呢？都是什么時間？你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？

　　（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）

　　3、北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

　　4、出示本節的課的學習目標。

　　二、分清詳略

　　1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

　　2、學生匯報，板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

　　三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

　　1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

　　2、學生自由讀

　　3、學生交流：

　　（一）臘八：（課件出示句子）

　　“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

　　從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

　　“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　板書：忙碌

　　“把蒜瓣放進醋里…。。忍不住要多吃幾個餃子。”

　　一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

　　（二）除夕

　　1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

　　除夕給你什么感覺呢？板書：熱鬧

　　2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

　　人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

　　理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

　　從味、色、聲的描寫。

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”。

　　師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

　　3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說。

　　小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

　　（三）正月初一：

　　1、指名讀第八自然段課件出示：

　　“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同。

　　“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。

　　“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

　　課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

　　這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？板書：悠閑。

　　2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？

　　人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

　　小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。

　　3、指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

　　（四）元宵節

　　1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

　　2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么？

　　3、學生匯報交流：

　　“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

　　“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

　　“家中也有燈……。叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

　　師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！

　　課件演示：各種燈的圖片。

　　4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？

　　小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

　　——“這的確是美好而快樂的日子”

　　四、比較閱讀、領悟寫法

　　1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。

　　2、學生討論。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

　　3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

　　板書設計：

　　6。北京的春節

　　臘八，忙碌

　　除夕，熱鬧

　　正月初一，悠閑

　　元宵，紅火、美麗

《北京的春節》教學設計 篇5

　　學習目標：

　　1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學難點：

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學準備：

　　查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

　　教學時間：

　　2課時

　　整體設計意圖：

　　通過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的了解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、了解單元內容，導入新課

　　1.了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

　　（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

　　（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

　　3.學生回憶過春節的情景。

　　可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

　　【設計意圖】

　　先讓學生明確本單元的學習內容，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些內容，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關內容的資料，為理解課文做好準備。

　　二、初讀課文，整體感知，解答疑問

　　請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　1.整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　【設計意圖】

　　培養整體感知的能力，解答疑問，為面的.學習作好鋪墊。

　　三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

　　1.了解北京的春節有多長時間。

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2.默讀課文，合作填表。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

　　（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

　　【設計意圖】

　　表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1.自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

　　2.展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

　　【設計意圖】

　　培養學生朗讀能力，為理解課文作準備。

　　五、結束語與作業布置

　　這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

　　【設計意圖】

　　讓學生對本節課所學的內容加深印象。

　　第二課時

　　一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

　　初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

　　【設計意圖】

　　復習鞏固所學生字。

　　二、回顧寫作順序和主要內容

　　上節課填寫了表格，進行了匯報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　1.寫作順序：時間順序。

　　2.主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

　　【設計意圖】

　　回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。

　　三、分清詳略，練習朗讀

　　1.分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

　　（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

　　2.練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

　　（1）自由練讀。

　　（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

　　【設計意圖】

　　給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。

　　四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

　　在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。

　　整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

　　1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　（2）談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　【設計意圖】

　　“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。

　　五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

　　【設計意圖】

　　體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

　　六、學習“閱讀鏈接”

　　【設計意圖】

　　引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

　　板書設計：

　　北京的春節

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

　　熱鬧喜慶團圓祥和

《北京的春節》教學設計 篇6

　　一、【說教材】

　　今天我說課的內容是六年級下冊第一課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩子們逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　在本課我設計了以下教學目標：

　　1、自主學習字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”等詞語。

　　2、默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節，能分清文章詳略，體會這樣寫的好處。

　　3、對比文中孩子們過春節的情景，能說說自己是怎樣過春節的。

　　4、抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

　　5、拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節與老舍筆下的春節有什么不同。

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　二、【說學生】

　　六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的.能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

　　三、【說教法與學法】

　　在這節課中，我采用了創設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

　　四、【說過程】

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　1、創設情境，回憶春節

　　上課伊始，我播放了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味兒十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的新年文化。

　　2、回顧寫作【書包范文】順序，分清詳略

　　接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

　　3、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。

　　為了讓學生學習得更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇最喜歡的一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。

　　4、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　5、課后小練筆

　　學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的中華兒女都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　五、【說板書設計】

　　根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：

　　熬臘八粥

　　臘 八 泡臘八蒜

　　從人們活動的角度 詳略得當

　　北京的春節 除 夕

　　（真熱鬧）從味、色、音的角度

　　正月初一：人們的活動 深刻印象

　　元宵節: 觀燈（總—分—總）

《北京的春節》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　4.積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　【學習重點】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　【教學難點】　　品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【教學時數】　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節）    師板書春節 

　　師：老師找了一首關于老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

　　孩子孩子你別饞，

　　過了喇叭就是年。

　　臘八粥喝幾天，

　　哩哩啦啦二十三。

　　二十三，糖瓜兒粘，

　　二十四，掃房日，

　　二十五，炸豆腐，

　　二十六，燉羊肉，

　　二十七，殺只雞，

　　二十八，把面發，

　　二十九，蒸饅頭，

　　三十晚上熬一宿，

　　大年初一扭一扭。

　　師：同學們讀了這首兒歌，有什么感受？

　　生：……

　　師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

　　1.整體感知：

　　說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2、出示難讀詞語，檢查預習

　　分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節

　　3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

　　⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　三、讀課文，了解老北京春節的時間和風俗習慣

　　1.了解北京的春節有多長時間：

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2.默讀課文，思考下列問題。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：

　　⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

　　⑵同學們在了解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1.自由練讀：

　　師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

　　2.展示朗讀：

　　五、結束語與作業布置

　　師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

《北京的春節》教學設計 篇8

　　學習目標 ：

　　1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學難點：領會作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法從而去使用。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　師：2011年的春節離我們已兩個半月了吧！但春節的喜慶與熱鬧卻時時在腦海中回蕩，下面就讓我們一起重溫春節的快樂吧！

　　生聽音樂看圖片，感受春節的快樂

　　師：歌曲聽完了，我看到同學們都被帶回了春節的歡樂氣氛中，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么？順便想想你們是如何過春節的。（生交流）

　　師：提起春節，咱們有說不完的話題，今天就讓我們跟隨著作者老舍爺爺，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化。（板書：北京的春節）　　齊讀課題。

　　二.初讀感悟

　　請同學們趕快打開書來讀讀課文，在朗讀的時候要注意把自己預習時候圈畫住的生字新詞讀準了，遇到難讀的句子可以停留多讀幾遍，爭取做到把字音讀準，把句子讀通。

　　三.檢查預習

　　1、師：同學讀書讀得非常認真，老師非常高興。通過初讀和以前的預習，老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況。（出示生字詞）

　　2、出示生字詞

　　師：同學們在讀的時候要注意這些變紅色的字，你們不但要把它們的字音讀準還要會正確書寫，邊讀邊記一下。

　　自由讀——開火車讀——強調難字讀音

　　指導難字書寫（熬、逛）

　　四.指導難讀段

　　五.整體感知，理清脈絡

　　師：看來大家課前預習的不錯，通過預習和初讀課文，誰來說說北京的春節給你留下什么印象？

　　生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）

　　師：北京的春節從哪天開始，到什么時候結束的呢？（臘月初旬——正月十九）

　　師：啊呀，北京的春節持續時間可真長。在一個多月的時間里，作者寫了哪些天的事情呢？

　　請同學們快速地瀏覽，同桌互相合作，邊讀邊做上標記。開始。

　　指生匯報，教師邊聽邊出示簡練的概括。

　　師：這么長的時間，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，文章真是條理鮮明，那么文章是按什么順序寫的？（板書：時間順序）

　　在這么多的好日子里，作者祥寫了哪些日子，略寫了哪些日子？

　　（臘八、除夕、正月初一、元宵）

　　六.自讀自悟

　　師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得這般熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味，選擇這四個節日中給你留下印象最深的一個或幾個日子，細細品味這熱鬧、忙亂、喜慶又團圓的春節，找出能體現這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下，在旁邊寫寫自己的感受，在自己不理解的地方做上記號，等會提出來。

　　1.生默讀課文，自讀自悟

　　2.小組交流

　　第二課時

　　一、復習，導入新課 

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃“年味”。這節課就讓我們再次去感受這歡慶、吉祥、熱鬧的春節同時去感受老舍先生精彩的文筆。

　　二、整體回顧課文內容

　　1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束？在這么多的好日子里，作者祥寫了哪幾天？

　　2、教師隨機板書：臘八   除夕    正月初一    正月十五

　　3、回顧重點內容：出示文中介紹這四個節日的詞語，讓學生借助詞語回顧課文內容同時訓練學生的語言表達能力。

　　二.精讀深悟，朗讀展情，體會寫法

　　請同學們打開書，讀讀自己最喜歡的節日，在整理自讀自悟的基礎上看看有沒有新的收獲，感興趣的同學可以讀讀其他的節日，這樣你們會了解的更多。

　　設計意圖：整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力，寫法的特點。交流重點如：

　　（一）臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（體會老舍先生語言的簡潔、明了、通俗易懂。）

　　1、熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

　　方法：你們家的粥是怎樣做的？——生說——師引導——我們來看看老舍先生是怎樣寫的——引導學生讀句子——從寫作手法上你發現了什么？——生說（老舍先生語言的簡潔、明了、通俗易懂）

　　2、泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　方法：出示臘八蒜圖生看圖描述——老舍先生只用了兩個詞來形容的同學們讀一讀，再次體會他的語言風格——生讀句子

　　（二）抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　1、師：同學們來讀讀這段，你發現這段在寫法上有什么特點？(用了總——分的結構方式)

　　2、師：再來讀讀這段，體會一下圍繞總起句是怎樣體現熱鬧的。

　　3預設：“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？

　　4、生回答

　　5、師總結：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母及自己的壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫、災難等驅走，期待新的一年吉祥如意。

　　6、指導朗讀

　　師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎？

　　-   自由練讀——指名讀——

　　7.說話訓練

　　學著這種總分的表達方式，說說你家的除夕夜。

　　出示：除夕真　　　。　　　　　　　　　。

　　（三）.正月初一。觀圖說話（略處理）

　　師：你們在初一這一天干什么？

　　我們隨老舍先生去看看北京的小孩在初一這天干什么？快速讀文用簡練的語言概括一下。

　　課件播放逛廟會的情景圖，學生看圖之后說說自己看到了什么？

　　意圖：在豐富學生見識、激發學習興趣的同時培養學生的說話能力。

　　（四）.元宵節。體會燈多、場面熱鬧，學習作者總分總的寫作特點

　　1、師：唱《賣湯圓》激情導入

　　2、總談這段側重寫了什么。

　　3、勾畫描寫燈的句子，并讀一讀，說說你從中體會到了什么？生：勾畫批注（教師巡視）

　　生交流：燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　學生邊匯報教師邊出示花燈圖片（放花燈圖片：宮燈　花燈　紙燈　龍燈）

　　4、指導朗讀師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。

　　5.指導朗讀

　　自由讀——指名讀——師范讀——生練讀——

　　學習總分總的寫作特點

　　6.師：讀了這一段我們從字里行間中感受到了元宵節的紅火而美麗，那么在寫法上你有沒有發現呢？

　　總――分――總

　　7.小練筆：家鄉的元宵節

　　提示：可以用老舍先生描寫元宵節的詞句，試著用用總分總這種寫作方法。

　　【設計意圖】

　　“默讀——思考——討論——交流——朗讀——練筆”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛，從中領悟到作者的表達方法，從而去運用這種寫作方法

　　三.回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

　　【設計意圖】      體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

　　四.布置作業

　　學了課文，我們了解到了北京過春節的風俗習慣，課下請同學們搜集了其他地區或一些少數民族過春節的風俗習慣，然后把搜集到的資料整理一下我們在說話可時進行交流。

　　六.師總結：

　　孩子們。一年之計在于春，讓我們伴著春節的喜慶、吉祥，踏著美好的旋律去好好學習、快樂成長，去以豐碩的收獲迎接2012年的春節吧！

　　板書設計：

　　北京的春節

　　臘八　　　　熬粥　　泡蒜

　　除夕　　　　熱鬧

　　正月初一　　逛廟會

　　正月十五　　紅火而美麗

《北京的春節》教學設計 篇9

　　春節剛過就上來這樣一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，很有意義。春節，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族都有著自己獨具特色的過節習俗。《北京的春節》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　本課教授的目的是引導學生了解北京人是怎么過春節的，從而引發探究民族傳統文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當地敘述的寫作方法。

　　首先、我首先引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結合我們本地春節的一些習俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。

　　其次、課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導學生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　最后、我安排了一個拓展延伸的環節，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉過春節的習俗。學生的積極性一下調動起來，學生們紛紛舉手發言，暢言自己家鄉是如何過春節的。一位同學介紹說他們那里過春節家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來年的豐收吉祥。另一位同學說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談論最多的是大年夜能大吃一頓，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。

《北京的春節》教學設計 篇10

　　《北京的春節》是老舍先生所寫的一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節開始的日子：臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　在教學這篇課文時，我首先問學生自己是怎樣過春節的，學生們個個都高高興興地敘述著，滔滔不絕地發表著自己的見解，活躍的課堂學生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學生交流完，我就帶領著學生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復朗讀，批注這幾個節日里自己的感受，再讓學生暢談交流，在娛樂中完成學習任務。

　　但也有不足之處，學生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內容雜，利用率不高。這就需要學生學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學生真正學會學習，獲得自學的能力。

《北京的春節》教學設計 篇11

　　一直以來，總以為精致的教學便是細膩，便是對于幾個語段進行反思的感悟。談到感悟，便是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復的說。然而，現在終于感覺到自己的錯了。精致的教學需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃精準的策略。

　　前幾天，我就人教課標六下的《北京的春節》一課，經過了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義，原因便在于上面所述。

　　一、擁有大局的目光

　　六年級是小學階段最高的一個層次。這時候的孩子已經不再是一個個毛頭小兒，他們已經擁有了比較強的語感，能對文章進行前后貫通的理解。于是，我們的教學便更應該著眼于整個篇章，而不應該只是一個段落。

　　然而，反觀我的教學過程，卻發現整體的教學還是糾纏于一個個獨立的段的教學。“除夕”“正月初一”“元宵”三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣，在教學“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”，再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現實課堂中那么淡而無味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。

　　二、擺正教學的詳略

　　剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說……教學活動儼然也了“熬臘八粥”。

　　特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。在初次試教的時候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學生去讀，去了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己就是那么傻，總不敢放手。臘八如此，就更不用說其他日子了。于是，教學便也了小腳走路，躡手躡腳了。現在想來，甚是可笑。所幸的是，經過一次次的磨課探討，終于明白，寫作有詳略之分，教學亦有詳略之分。該舍的時候，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過于執著”。

　　處理重點語段，我的“策略”往往是讓學生通過反復的讀，反復地想象來展開。方法單一，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法，很大程度上要依靠學生的能力，于是教學便演變成了少數學生的舞臺。

　　比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說，讓學生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。

　　所以關鍵是，對于重點段的教學，我們需要可行的策略，讓學生參與思考，參與讀悟。在這個環節，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的加紅，也可以通過關鍵詞的隱藏等方法，讓學生去比較著讀，來體會這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學的效果定然能夠更好。

《北京的春節》教學設計 篇12

　　本文是著名作家老舍的一篇文章，文中主要介紹了北京的春節。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年。那么　　《北京的春節》教學設計怎么寫呢，以下是第一范文網小編為大家整理的關于《北京的春節》教學設計，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　《北京的春節》教學設計

　　教學目標：

　　1.了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

　　2.抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

　　3.體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們喜歡過節嗎?我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。(課件1)

　　2.齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習一下吧!

　　二、復習回顧

　　1.連一連(課件2：出示時間及風俗)

　　北京的春節前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢?你能準確地連一連嗎?

　　2.對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。(課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊)同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了!如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什么呢?

　　過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢?答案就藏在課文里，快找找!

　　三、精讀品悟

　　預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異)

　　預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒(你知道什么是雜拌兒嗎?)生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味?(生答)這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀?(推薦朗讀高手)

　　預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。(你真會聯系生活學習。對，過小年的時間不一樣)

　　預設四：我們沒有廟會逛。(出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹)

　　預設五：元宵節，我們家中沒有那么多好玩的燈。(怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎?生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊!再從家中走到大街上，你還會看到什么景象?引出十二自然段的學習)

　　(1)好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下?(出示句子：有名的老鋪……故事)

　　(2)談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

　　燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

　　(3)正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一(生答)美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨(出示句子：變色，分男、女生讀)這是拿元宵節和除夕、元旦——(生答：作比較)，以此突出——元宵節。

　　四、體會寫法

　　同學們，不比不知道，一比真奇妙!這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊!而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

　　剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

　　1.打比方(出示：這不是粥……農業展覽會)

　　什么意思，明白嗎?(生談理解)看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種?(生一一列舉)何止這些，還有我們認識的，不認識的;我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——(生：農業展覽會)這樣一打比方，感覺怎樣?(生談)

　　2.引入傳說

　　過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。(出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談)

　　(刪除傳說，生體會其帶來的趣味性)

　　3.破折號(補充說明，突出強調)。沒時間就作為課外延伸。

　　一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢?因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。

　　小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化;我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多!

　　張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界;敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

　　《北京的春節》教學反思

　　春節剛過就來學習這樣一篇散發著濃郁鄉土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。春節，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族都有著自己獨具特色的過節習俗。《北京的春節》一文是我國著名作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘

　　八、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個特別的日子，文章有詳有略，詳略得當，作者著重選取“除夕、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　本課的教學是引導學生了解北京人是怎么過春節的，從而激發學生探究民族傳統文化的興趣;學習作者按時間順序及有詳有略、詳略得當的寫作方法。

　　首先，我引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后再讀課文，了解詳寫的部分，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學生通過閱讀體會年的味道、感悟老北京人濃郁的年文化。再自讀感知，批注這幾個節日里自己的感受。指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結合我們本地春節的一些習俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮，體味老北京人熱愛生活、追求美好生活的精神。

　　其次，課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導學生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節的習俗。其中，臘除夕和元宵倆個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導學生抓住重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　最后，我安排了一個拓展延伸的環節，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉過春節的習俗。學生的積極性一下調動起來，學生們紛紛舉手發言，暢言自己家鄉是如何過春節的。以此帶動學生探究身邊民俗文化的興趣，并在此過程中鍛煉了學生的能力。

《北京的春節》教學設計 篇13

　　【說教材】

　　今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　【說學生】

　　六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

　　【說教法與學法】

　　在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

　　【說過程】

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　一、創設情境，回憶春節

　　上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顧寫作順序，分清詳略

　　接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

　　三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。

　　為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。

　　四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　五、課后小練筆

　　學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　【說板書設計】

　　根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：

　　臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

　　除夕: 真熱鬧1、從人們活動的角度

　　2、從味、色、音的角度

　　正月初一：人們的活動

　　元宵節: 觀燈（總—分—總）

　　詳略得當 印象深刻

《北京的春節》教學設計 篇14

　　【說教材】

　　今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年？？做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　【說學生】

　　六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

　　【說教法與學法】

　　在這節課中，我采用了創設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

　　【說過程】

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　一、創設情境，回憶春節

　　上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顧寫作順序，分清詳略

　　接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

　　三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。

　　為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。

　　四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　五、課后小練筆

　　學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　【說板書設計】

　　根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：

　　臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

　　除夕：真熱鬧

　　1、從人們活動的角度

　　2、從味、色、音的角度

　　正月初一：人們的活動

　　元宵節：觀燈（總—分—總）